《文成公主進(jìn)藏》說(shuō)課設(shè)計(jì)（精選13篇）
《文成公主進(jìn)藏》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇1
說(shuō)教材：《文成公主進(jìn)藏》是人教版第八冊(cè)第八單元的第二課。這組單元以故事為主題，有寓言故事，民間故事，神話故事。這篇課文屬于民間故事。關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事有很多版本，這個(gè)民間故事以歷史為依托，卻又與歷史有出入。反映了百姓對(duì)公主的崇拜與愛(ài)戴。故事首先講述了公主進(jìn)藏的原因，接著介紹了進(jìn)藏的經(jīng)過(guò)，最后講了進(jìn)藏的功績(jī)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。
這是一篇略讀課文，基于文章的特點(diǎn)和我對(duì)教材的理解，把教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇，感受故事的魅力。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，感受故事的傳奇與美妙。
新課程總目標(biāo)中指出：具有獨(dú)立閱讀的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到限制新風(fēng)尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。第二學(xué)段目標(biāo)中指出：能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
為了完成教學(xué)目標(biāo)和突出這個(gè)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備從以下兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、聽(tīng)讀故事，感受魅力
1、老師講述《昭君出塞》的歷史故事。盡量做到講得生動(dòng)具體，讓學(xué)生感到我喜歡這個(gè)故事，并且要讓他們覺(jué)得我也要向老師一樣講故事。
講這個(gè)故事是因?yàn)椋阂皇沁@個(gè)故事與《文成公主進(jìn)藏》相類似，兩個(gè)故事都是講聯(lián)姻，都是對(duì)雙方有好處的事，是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系。二是為下一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生講述故事作個(gè)鋪墊。
2、問(wèn)：老師講得怎么樣？總結(jié)出講故事的注意點(diǎn)（課件出示）：講故事就得講清楚，講明白，而且要生動(dòng)，要是能做到有聲有色更好。
3、（課件出示）歷史意義：昭君出塞后，一直勸匈奴首領(lǐng)呼韓邪單于不發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，因此六十年無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)。她促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，給國(guó)家?guī)?lái)了安定，給百姓帶來(lái)了幸福安寧。
4、還有一位公主，她的遠(yuǎn)嫁使百姓幸福安寧以外，還對(duì)藏族經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展起了積極的作用。她把漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農(nóng)具制造等先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，以及歷法、醫(yī)藥等都陸續(xù)傳入了藏族地區(qū)。同時(shí)，漢族也吸收了不少藏族的文化。所有的百姓都很崇拜她。
5、接下來(lái)我們?cè)僮x一篇這個(gè)故事的秭妹篇《文成公主進(jìn)藏》。
1）、默讀文章，有趣嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)太神奇了，文成公主真是個(gè)富有傳奇色彩的人物。太有趣了，沒(méi)想到文成公主進(jìn)藏前還有這么多有趣的故事等等。
2）、激發(fā)起學(xué)生讀故事的興趣后，再推薦學(xué)生讀《文成公主進(jìn)藏》的歷史故事（課件出示）。
3）、比一比有什么不一樣。
通過(guò)對(duì)比閱讀概括出民間故事中有5件神奇的事：
搭木橋撒 遇烏鴉 見(jiàn)天鵝 背乃巴
這時(shí)讓學(xué)生想一想為什么人們要編出這些神奇的故事來(lái)，那是因?yàn)閷?duì)文成公主的崇拜和愛(ài)戴！
意圖：因?yàn)楣适聝?nèi)容很淺顯，學(xué)生一看就能懂。所以設(shè)計(jì)這一環(huán)意在讓學(xué)生從更多的故事中去感受故事的魅力，并通過(guò)與歷史故事的對(duì)比閱讀使學(xué)生分清歷史與民間故事是不一樣的，民間故事是以歷史為基礎(chǔ)，增添了許多神秘的色彩，而歷史卻不同。
二、講述故事，積累語(yǔ)言
這么神奇的故事想不想講給你的朋友或家人聽(tīng)？意在激發(fā)學(xué)生講故事的熱情和欲望。
1、首先得理清文脈：
進(jìn)藏原因
進(jìn)藏過(guò)程
進(jìn)藏功績(jī)
2、回憶講故事的要點(diǎn)：有條理，講清楚流暢，盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言講述。要重點(diǎn)講途中的幾件小事。
3、集體合作講述故事。由于是四年級(jí)的學(xué)生讓一個(gè)人把這么長(zhǎng)的故事講下來(lái)有點(diǎn)難度，于是讓學(xué)生四人一小組先合作講一部分。然后派代表合作把這個(gè)故事講下來(lái)。如果有時(shí)間的話，就讓一個(gè)孩子把所有的故事串連下來(lái)，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)。
意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力，在復(fù)述的過(guò)程中內(nèi)化并積累語(yǔ)言。
二、 拓展故事，培養(yǎng)興趣
讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事。
《文成公主進(jìn)藏》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那些部分具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏？
從第5自然段到13自然段，寫(xiě)文成公主進(jìn)藏。
師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
二、請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？
四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹(shù)干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過(guò)去了；遇見(jiàn)惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見(jiàn)神鳥(niǎo)天鵝這件事。
三、抽學(xué)生簡(jiǎn)要概括。
師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎么講呢？
1、文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條河，翻過(guò)一座座山，走了一程又一程，終于來(lái)到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
2、文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移走乃巴山，終于來(lái)到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
四、一個(gè)運(yùn)用故事中的話來(lái)總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫(xiě)了什么呢？你能不能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？
五、四人小組討論交流。
六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段，還可以說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些？
“兩個(gè)難題”就概括了，這樣就簡(jiǎn)潔了。
七、我們來(lái)看課文最后一段，能用一句話說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？這件事僅僅是對(duì)西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。
八、課文可以分為幾個(gè)部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。
九、把故事簡(jiǎn)要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。
十、學(xué)生交流自己讀過(guò)的民間傳說(shuō)故事。
十一、回家把故事講給父母聽(tīng)。
《文成公主進(jìn)藏》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇3
【教材解析】
《文成公主進(jìn)藏》是一片略讀課文。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛(ài)慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過(guò)了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
【教學(xué)建議】
1、這篇課文，故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。因此應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容；再理清課文的敘述順序：允婚—進(jìn)藏—給西藏帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技藝；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀進(jìn)藏部分，清晰進(jìn)藏的過(guò)程，讀出故事的神奇。
2、在學(xué)生熟讀課文之后，組織學(xué)生交流讀書(shū)的體會(huì)，進(jìn)一步感受民間故事語(yǔ)言的魅力。
3、要安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)講述故事，積累語(yǔ)言。
4、學(xué)完課文，可請(qǐng)學(xué)生交流自己讀過(guò)的民間傳說(shuō)故事，推薦讀不同版本的“文成公主進(jìn)藏”故事或其他民間故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？
二、自讀自悟，完成以下要求
1、熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字生詞，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
3、邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書(shū)感受
（可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)交流，但不一定按此順序）：
1、漂亮又聰明出了名的公主：
（第一自然段能體會(huì)得到）
2、皇帝疼愛(ài)的女兒：
（第二至四自然段可以體會(huì)得到）
3、具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她：
（第五至十三自然段可以體會(huì)到）
4、非常重感情：
（第十、十一自然段可以體會(huì)到）
5、給西藏帶來(lái)了許多好處：
（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）
四、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：
這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
小組同學(xué)接龍講故事，比一比哪一組講得清楚，流暢。
《文成公主進(jìn)藏》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)自己列提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語(yǔ)的意思。
3、懂得我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn)：自己列提綱復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：課件、
板書(shū)與電教媒體設(shè)計(jì)：
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂(lè)意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
談?wù)剬?duì)文成公主、松贊干布和西藏的了解
二、查自學(xué)：
1、檢查生字。
拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠(yuǎn)陌生依戀書(shū)籍牦牛
2、查詞語(yǔ)，質(zhì)疑解釋。
3、讀課文。
三、說(shuō)課文大意，劃分段落。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、學(xué)生獨(dú)立分段，說(shuō)段意。
3、交流評(píng)議。
一（1）為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂(lè)意進(jìn)藏。
三（4——6）文成公主進(jìn)藏受到了熱烈歡迎。
四（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻(xiàn)，藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。
四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。
五、交流、評(píng)議，隨即朗讀有關(guān)課文。
（1）文成公主為什么愿意嫁到遙遠(yuǎn)而又陌生的西藏？因?yàn)楫?dāng)時(shí)西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強(qiáng)友好往來(lái)”于是“到長(zhǎng)安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，所以……
（2）文成公主進(jìn)藏時(shí)帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，不是為了個(gè)人享用。）
（3）西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫(xiě)，接著寫(xiě)再寫(xiě)，最后寫(xiě)。。寫(xiě)作順序——由遠(yuǎn)到近
（4）西藏人民為什么熱愛(ài)文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問(wèn)難。
六、學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱。
七、交流提綱、評(píng)議。
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂(lè)意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
八、學(xué)生復(fù)述。
1、各自準(zhǔn)備。
2、指名復(fù)述，評(píng)議。
3、同桌復(fù)述
《文成公主進(jìn)藏》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2 有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3 抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入 課題，交流資料。
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
師述：文成公主知書(shū)達(dá)理，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
二、 根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)。
三、 交流匯報(bào)閱讀收獲。
1、 匯報(bào)朗讀。要求：用講故事的語(yǔ)氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文,通過(guò)師生評(píng)價(jià),把課文讀好。
2、 交流疑問(wèn)。
a. 為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
引導(dǎo)：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看出區(qū)別的地方；鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b. 公主怎能背得動(dòng)乃巴山呢？
引導(dǎo)：為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
四、 練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。
1、 導(dǎo)語(yǔ) 激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？
2、 自己練習(xí)講述。
3 指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚---進(jìn)藏途中---貢獻(xiàn)。 要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
五、 課外拓展。
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。
課后反思：
《文成公主進(jìn)藏》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)自己列提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語(yǔ)的意思。
3、懂得我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)】理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn)：自己列提綱復(fù)述課文。
【課前準(zhǔn)備】課件。
【板書(shū)與電教媒體設(shè)計(jì)】
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂(lè)意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題
談?wù)剬?duì)文成公主、松贊干布和西藏的了解。
二、查自學(xué)
1、檢查生字：
拉薩、大昭寺、松贊干布、吐蕃、仰慕、唐太宗、
嫁、遙遠(yuǎn)、陌生、依戀、書(shū)籍、牦牛
2、查詞語(yǔ)，質(zhì)疑解釋。
3、讀課文。
三、說(shuō)課文大意，劃分段落
1、指名說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、學(xué)生獨(dú)立分段，說(shuō)段意。
3、交流評(píng)議：
層次一：（1）為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
層次二：（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂(lè)意進(jìn)藏。
層次三：（4～6）文成公主進(jìn)藏受到了熱烈歡迎。
層次四：（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻(xiàn)，藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。
四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文
五、交流、評(píng)議，隨即朗讀有關(guān)課文
1、文成公主為什么愿意嫁到遙遠(yuǎn)而又陌生的西藏？因?yàn)楫?dāng)時(shí)西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強(qiáng)友好往來(lái)”于是“到長(zhǎng)安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，所以……
2、文成公主進(jìn)藏時(shí)帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，不是為了個(gè)人享用。）
3、西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫(xiě)（ ），接著寫(xiě)（ ）再寫(xiě)（ ），最后寫(xiě)（ ）。寫(xiě)作順序──由遠(yuǎn)到近。
4、西藏人民為什么熱愛(ài)文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問(wèn)難。
六、學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱
七、交流提綱、評(píng)議
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂(lè)意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
八、學(xué)生復(fù)述
1、各自準(zhǔn)備。
2、指名復(fù)述，評(píng)議。
3、同桌復(fù)述。
《文成公主進(jìn)藏》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇7
一、初讀理解，感知“動(dòng)人”
師：今天，我們一起用心來(lái)感受一位偉大的女性。
生：文成公主。
師：這樣的一位女性，我們心底里為她驕傲。那么，我們就來(lái)讀一讀這個(gè)故事。
（讀一遍舉一個(gè)手指，讀兩遍舉兩個(gè)）想一想，這是一個(gè)怎樣的故事？
生自由讀，教師巡回。
二、建立專題，感受“動(dòng)人”
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的故事。
生1：動(dòng)人。
生2：美麗。
生3：動(dòng)人。
師：是的，這是一個(gè)動(dòng)人、美麗的故事。文中就有一句子說(shuō)這是一個(gè)動(dòng)人的故事，們你找到了嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
生齊讀：說(shuō)起他倆，還有一個(gè)動(dòng)人的故事哩！
師板書(shū)（動(dòng)人）。
三、研讀專題，探究“動(dòng)人”
師：好，讓我們?cè)俅巫x課文，用“──”劃出你認(rèn)為最動(dòng)人的地方，并用序號(hào)標(biāo)出，并想一想動(dòng)人在哪？
生按要求自由再讀課文，找出句子，并體會(huì)。
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流一下，你找到幾處說(shuō)幾處。
學(xué)生匯報(bào)自己找到的地方。
生1：要離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人……
生2：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊(duì)馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書(shū)籍，進(jìn)行在通往西藏的道路上。
生3：來(lái)了！來(lái)了！……
生4：她在西藏生活了四十多年……
師：看來(lái)文中處處動(dòng)人，的確是一個(gè)動(dòng)人的故事。不過(guò)光說(shuō)動(dòng)人還不行，說(shuō)話得有根據(jù)，接下來(lái)我們就選其中自認(rèn)為最動(dòng)人的地方去研究研究，可根據(jù)幻燈片上的學(xué)習(xí)步驟：自讀理解──體會(huì)想象──交流展示──朗讀深化。并注意結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境去體會(huì)。
生自主探究，同學(xué)之間展開(kāi)討論交流，師巡回指導(dǎo)。
師：哪些同學(xué)研究“要離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人……”這一句？你從中體會(huì)到什么？
生1：（讀句子）她愿意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，建設(shè)西藏。
生2：她為了民族的團(tuán)結(jié)，忍痛離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人。
師：誰(shuí)有補(bǔ)充，或是有更深的感受？
生3：為了民族的團(tuán)結(jié)，忍痛遠(yuǎn)離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人，到遙遠(yuǎn)、陌生的西藏去。
師：是啊，西藏是一個(gè)遙遠(yuǎn)、陌生的地方，更何況是一千多年前的唐朝。
師：你們昨天通過(guò)上網(wǎng)，你們了解到西藏是一個(gè)什么樣的地方，有多遠(yuǎn)？“陌生”在哪？
生1：空氣稀薄……平均海拔近4000米。
生2：干季雨季分明，……
生3：一日有四季，十里不同天……
生4：西藏距長(zhǎng)安有3000多公里，一路上……
師：還有那些方面和我們這里不同？
生1：飲食習(xí)慣上不同…………
生2：生活習(xí)慣上不同……
生3：風(fēng)俗習(xí)慣上并差異很大…………
師：是啊，到這么一個(gè)遙遠(yuǎn)、陌生的地方去，……可她當(dāng)時(shí)只有16歲，這么小的年紀(jì)，就承擔(dān)了如此沉的重任，多么的不容易啊！文中說(shuō)，這么遠(yuǎn)……，可文成公主“樂(lè)意”地接受了，當(dāng)時(shí)，她的心里會(huì)作怎樣的心理斗爭(zhēng)呢？
生1：為了民族團(tuán)結(jié)，……
生2：要顧大局，就要離開(kāi)親人和家鄉(xiāng)……
師：是啊，文成公主年紀(jì)雖小，卻是這么一位深明大義的女子，實(shí)在令人感動(dòng)。請(qǐng)你們用讀來(lái)展示你們的感受，好嗎？
生練讀。
生的感情的朗讀，師生評(píng)議。你為什么要這么讀？你從她的讀中感受到了什么？誰(shuí)認(rèn)為自己能讀得更好？你能否給她提個(gè)建議？（友情提示）
師：好，你們是真正的從內(nèi)心讀出了你們的感受，現(xiàn)在我們能否概括一下“動(dòng)人”在哪？
生1：遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。
生2：樂(lè)意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。（自愿的，為了民族的團(tuán)結(jié)犧牲自己，動(dòng)人在“樂(lè)意”）
師板書(shū)（樂(lè)意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)）。
師：還“動(dòng)人”在哪里？
生1：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊(duì)馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書(shū)籍，進(jìn)行在通往西藏的道路上。
師：動(dòng)人在哪呢？
生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財(cái)寶，她卻帶著……
生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發(fā)展和建設(shè)。
師補(bǔ)充，生交流。練讀，讀出感人。指名讀，師生評(píng)價(jià)。
師：一路上，千辛萬(wàn)苦，為了西藏的發(fā)展，你們知道文成公主具體帶了哪能些東西嗎？你們知道走了多久嗎？（二年）
生1：種子……生產(chǎn)工具……書(shū)籍……
生2：一年多。
師：現(xiàn)在我們能否概括一下“動(dòng)人”在哪？
生1：為西藏傳播文明。
生2：為了西藏的進(jìn)步，民族的團(tuán)結(jié)，不怕辛苦，帶了那么多的……
師板書(shū)（不辭苦傳文明）還有哪些地方你覺(jué)得動(dòng)人？
生：來(lái)了！來(lái)了！……
師：你說(shuō)動(dòng)人，說(shuō)說(shuō)你的理解。
生1：受到歡迎……互相愛(ài)慕……
師：請(qǐng)你讀一讀。（生評(píng)）
生2：不要怕過(guò)……不要怕過(guò)……
師：是的，這里也讓我們動(dòng)人，讓我們一起用讀把這一“動(dòng)人“的場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)吧！
生1：齊讀這一動(dòng)人之處。
師：這里該如何概括這一“動(dòng)人”之處呢？
生：受到熱烈歡迎。
師板書(shū)（受到熱烈歡迎）。
（簡(jiǎn)單介紹“生活了四十多年”這一“動(dòng)人”之處。）
四、推理擴(kuò)充，想象“動(dòng)人”
師：是啊，本文講述的是文成公主進(jìn)西藏時(shí)的動(dòng)人故事，文成公主在西藏生活了四十多年，那么在這四十多年里，又會(huì)發(fā)生哪些動(dòng)人的故事呢？請(qǐng)根據(jù)課文及你上網(wǎng)獲取的信息，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。
同桌交流，編寫(xiě)故事，教師巡回指導(dǎo)。
交流：
生1：把中國(guó)的文化傳給西藏人民……
生2：和一起培育種子……
生3：和西藏人民一起挖水渠，興修水利……
生4：讓能工巧匠雕刻……興建寺宇……
……
五、升華拓展，感悟“動(dòng)人”
師：這個(gè)故事動(dòng)人，我們也想象了“動(dòng)人”，這些都是因?yàn)檎l(shuí)而動(dòng)人呢？
生：文成公主。
師：讓我們?cè)倩仡櫼幌掳鍟?shū)：樂(lè)意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)歷盡苦傳文明。受到熱烈歡迎，都是為了民族的團(tuán)結(jié)，是的，她讓我們感動(dòng)、讓我們震憾。
師：再想想，我們是因?yàn)樗氖裁炊鴦?dòng)人呢？（她有一種什么樣的精神呢？）
生1：為了民族的團(tuán)結(jié)不怕苦不怕遠(yuǎn)。
師：只是“苦”和“遠(yuǎn)”嗎？
生2：為了民族的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步，不惜犧牲自己。
師小結(jié)：
板書(shū)（為了民族的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步的自我犧牲精神。）她是中國(guó)歷史上偉大的女外交家。像這樣的偉大人物還很多，像班超、張騫、孔繁森等，有興趣可以去查查資料，了解他們的動(dòng)人事跡。
作業(yè)：根據(jù)已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫(xiě)一篇以《中國(guó)偉大的外交家──文成公主》為題寫(xiě)一篇文章。
師：下課。
《文成公主進(jìn)藏》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2、有感情地的讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
唐朝時(shí)候，西藏一帶叫吐蕃，年輕的松贊干布是吐蕃的首領(lǐng)。松贊干布非常仰慕唐朝的文化，想和唐朝加強(qiáng)友好往來(lái)，便到長(zhǎng)安向唐朝皇帝唐太宗求親。唐太宗答應(yīng)將聰明美麗的文成公主嫁給他。
公元641年初春，紅梅花開(kāi)滿枝頭。文成公主帶著一批能工巧匠，帶著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書(shū)籍，也帶著對(duì)親人的深深眷念行進(jìn)在通往西藏的道路上。
婚后，他倆的生活非常幸福，文成公主在西藏生活了40多年，為建設(shè)西藏做了許多好事，藏族人民非常懷念她。著名的拉薩大昭寺至今還供奉著她和松贊干布的塑像呢！
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)《文成公主進(jìn)藏》
二、整體感知，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)。
1、學(xué)生自由朗讀，點(diǎn)撥字音：剛才同學(xué)讀得常認(rèn)真，這篇的生字很多，你在朗讀課文的時(shí)候覺(jué)得哪些詞語(yǔ)特別難讀的？
2、學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。
3、出示 “松贊干布 絹花（手絹的意思）豌豆 可惡（多音字） 沼澤地 吉祥如意 達(dá)尤龍真
4、 交流質(zhì)疑。
默讀課文，對(duì)于這個(gè)故事你有什么感想，又有什么疑問(wèn)呢？
學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：
(1) 為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
(2) 公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？
引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
三、感受文成公主的形象。
讀了課文，你能不能說(shuō)一說(shuō)，百姓眼中的文成公主是什么樣的呢？你是從課文的什么地方看出來(lái)的？
1、漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會(huì)得到）
2、皇帝疼愛(ài)的女兒。（第二至四自然段可以體會(huì)得到）
3、具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會(huì)到）
4、非常重感情。（第十、十一自然段可以體會(huì)到）
5、給西藏帶來(lái)了許多好處。（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）
四、體會(huì)民間傳說(shuō)的特點(diǎn)：
同學(xué)們，你們看，課文中的文成公主具有神奇的力量。（出示表現(xiàn)神奇力量的語(yǔ)句，讓學(xué)生讀一讀。）
可是歷史上的文成公主可沒(méi)有那么神。在我們的歷史書(shū)上，文成公主進(jìn)藏的時(shí)候可沒(méi)有發(fā)生那么多神奇的事情。那么為什么在民間故事里文成公主那么神呢？
這就是個(gè)民間故事的特點(diǎn)之一。民間故事是人們口頭長(zhǎng)期流傳的，往往表達(dá)人們心中美好情感和愿望。
五、感受文成公主對(duì)漢藏文化交流的特殊貢獻(xiàn)。
那是什么讓人們帶著特殊的情感把文成公主給神化了呢？請(qǐng)?jiān)俅握J(rèn)認(rèn)真真讀一讀課文，尤其是文成公主進(jìn)藏的部分。
你覺(jué)得哪些地方也讓你對(duì)文成公主產(chǎn)生特殊的情感，請(qǐng)?jiān)诟杏|最深的地方做做記號(hào)。
文成公主出嫁帶上的是什么？沒(méi)有金銀珠寶呢，沒(méi)有衣服首飾，對(duì)此你有什么想法想與大家交流？
（她帶出就是文明和漢族的先進(jìn)文化）
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文的最后一段。
總結(jié)：文成公主帶給了西藏人民文明，藏族人民怎么不懷念與崇敬她呢？
讓我們一起來(lái)記住文成公主帶給藏族人民永恒的歷史貢獻(xiàn)吧。
齊讀課文。
六、復(fù)述課文：
是啊，就是在這個(gè)神奇背后我們對(duì)公主產(chǎn)生了尊敬，產(chǎn)生了佩服，產(chǎn)生了喜歡，那當(dāng)時(shí)直接受益的藏族人民怎么不懷念她呢？
這個(gè)故事由西藏傳到內(nèi)地，由唐朝傳到現(xiàn)在，那我們更也應(yīng)該把這樣美好的情感，美麗的故事傳遞下去，愿不愿意用自己的話來(lái)講講這個(gè)故事呢。老師開(kāi)個(gè)頭。
松贊干布派大臣到唐朝求婚，唐朝皇帝答應(yīng)把文成公主嫁給他。文成公主出發(fā)去吐蕃了。……指名講講。
七、課外拓展閱讀。民間故事往往寄托著人們的美好愿望，讓我們課后在去讀讀其他民間故事。推薦：《一副壯錦》《獵人海力布》。
《文成公主進(jìn)藏》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇9
佚名
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
課前準(zhǔn)備
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
A 案
導(dǎo)入 課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導(dǎo)語(yǔ) ：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)
交流匯報(bào)閱讀收獲
1.匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2.交流疑問(wèn)。
學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：
a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
1.導(dǎo)語(yǔ) 激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？
2.自己練習(xí)講述。
3.指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。
第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。
第二個(gè)難題是要用一根線穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。
第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)？這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認(rèn)出來(lái)談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”
文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。
相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(zhǎng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。
B 案
故事導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？
自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書(shū)感受
可以從以下幾個(gè)方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會(huì)得到）
2.皇帝疼愛(ài)的女兒。（第二至四自然段可以體會(huì)得到）
3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會(huì)到）
4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會(huì)到）
5.給西藏帶來(lái)了許多好處。（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）
小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢
課外拓展
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
《文成公主進(jìn)藏》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇10
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《文成公主進(jìn)藏》是一篇民間傳說(shuō)故事，內(nèi)容豐富，篇幅較長(zhǎng)，主要講了西藏松贊干布向唐朝求婚，唐朝皇帝考驗(yàn)使臣，允婚后文成公主進(jìn)藏途中經(jīng)歷的眾多坎坷，最后終于到達(dá)西藏，為西藏做出巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)案例及分析：
一、閱讀“預(yù)習(xí)提示”，明確問(wèn)題及閱讀要求。
二、依據(jù)課題展開(kāi)談話，了解故事背景。
三、初讀課文，掃清字詞障礙，初步了解故事內(nèi)容。
四、重點(diǎn)導(dǎo)讀，詳略分明。
1、考驗(yàn)使者。
師：唐太宗時(shí)期，可謂大唐盛世，國(guó)泰民安，百姓富裕。作為皇上的女兒，文成公主本來(lái)可以在宮廷中過(guò)著錦衣玉食的生活，可她為什么要去西藏呢？
生：因?yàn)樗少澑刹悸?tīng)說(shuō)文成公主漂亮又聰明，就派大臣到唐朝去求婚。（第一自然段）
生：因?yàn)樗霝樯贁?shù)民族人民造福。（已有后文的回答了。）
師——引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，了解西藏的地理位置，并簡(jiǎn)要介紹青藏高原的氣候。
（有效閱讀了課文第一自然段，這既是故事的開(kāi)頭，又是文章背景的一個(gè)介紹，了解青藏高原的氣候資料，為文成公主進(jìn)藏途中遭遇困難以及理解文成公主的堅(jiān)強(qiáng)和偉大埋下伏筆。）
師：可是，唐朝皇帝卻不好說(shuō)話，再說(shuō)，誰(shuí)舍得讓自己的女兒去那么遠(yuǎn)的地方呢？他給使臣出了一些難題——
生：他讓使臣把混在一起的一百匹母馬和一百匹小馬分開(kāi)。
生：還讓他在500個(gè)姑娘中認(rèn)出一個(gè)真公主。
師：這些難題難在什么地方？
生：結(jié)合自己的理解談，從而體會(huì)到使臣的聰明。
師：其實(shí)，讓真公主戴真花，也是別有用意的，鮮花不僅會(huì)吸引蜜蜂，也顯示了公主的高雅，同時(shí)真花假花也寓意真公主假公主。
（在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)向課外拓展，加強(qiáng)文本與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生理解的興趣。）
2、進(jìn)藏途中。
師導(dǎo)：唐朝皇帝見(jiàn)這些問(wèn)題難不倒使臣，心里很高興：使臣都這么聰明，他們的首領(lǐng)就更能干了，同意了他們的求婚。可是，文成公主進(jìn)藏途中，并不是一帆風(fēng)順的。請(qǐng)同學(xué)們略讀課文6-13自然段，了解文成公主進(jìn)藏途中的艱辛。
生：匯報(bào)文成公主進(jìn)藏途中的四次磨難：河流擋住去路，搭起內(nèi)地橋；遇上沼澤地，撒羊毛走過(guò)去；惡烏鴉謊報(bào)，修石頭房子紀(jì)念松贊干布；背走乃巴山。
師：如果是別人遇上這些困難，可能會(huì)怎么處理？
生：有河流的話，她可以讓下人搭橋，一個(gè)公主怎么可以親自搭橋呢？
生2：沼澤地可是很危險(xiǎn)的，人走在上面搖搖晃晃的，踩不穩(wěn)，有些地方還會(huì)把人“吸”進(jìn)去，如果別人去拉的話，還會(huì)把人扯成兩半。
生3：不過(guò)我看了資料，遇上沼澤地，人要趕緊平躺下來(lái)，可以避免越陷越深。
生4：文成公主又不是要救自己，她要讓身邊的人都過(guò)去呀，撒羊毛真神奇。
師：還有那惡烏鴉的謊報(bào)。少數(shù)民族地區(qū)在古時(shí)候向來(lái)被成為蠻荒之地，工作都沒(méi)有人樂(lè)意去。文成公主聽(tīng)到謊報(bào)，為什么不掉頭回家呢？
生：是啊，文成公主真是個(gè)重感情的人，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)松贊干布，就紀(jì)念他，還那么難過(guò)，沒(méi)有心思梳妝。
生2：她忘不了自己的使命——還要幫助西藏的百姓呢!
……
師：文成公主經(jīng)歷了許多許多困難，這4個(gè)故事只是一部分罷了。讀讀課文第13自然段，你能讀出些什么？
生：我從“一條條”、“一座座”、“一程又一程”這幾個(gè)詞語(yǔ)讀出了文成公主走了很遠(yuǎn)的路，也遇到了許多困難。
生2：我還從“終于”這個(gè)詞也體會(huì)到了。
師：是的。去西藏的路由于氣候和自然原因，自古以來(lái)被人們稱作“天路”。不過(guò)21世紀(jì)初，我們中國(guó)改寫(xiě)了這個(gè)歷史——
生：修建了青藏鐵路。
師：是的。這條世界上海拔最高的鐵路，可費(fèi)了工人們不少的心血，有的工人，還犧牲在鐵路線上。它的成功，使我們祖國(guó)的驕傲。
生：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，我從后一句讀到，因?yàn)榻?jīng)歷了許多磨難，也算是考驗(yàn)了文成公主的真心，松贊干布也更喜歡文成公主了，所以，“隆重”地迎接她，和她結(jié)成了夫妻。
師：那就讓我們突出這些能體現(xiàn)文成公主經(jīng)歷坎坷的重點(diǎn)詞句，有感情地齊讀第13自然段。（這部分內(nèi)容是故事的主要故事情節(jié)，但脈絡(luò)清晰，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀懂情節(jié)，做到了長(zhǎng)文短讀。）
3、解讀文成公主進(jìn)藏的歷史貢獻(xiàn)。
師：孩子們，平時(shí)我們見(jiàn)到的結(jié)婚的姑娘也會(huì)帶上嫁妝，她們的嫁妝一般是些什么東西？
生：家具，電器，首飾，衣服……
師：課文成公主帶的，卻是——
生：讀課文第5自然段。
師：這些東西可以用來(lái)做什么？
生：青稞、豌豆、油菜、小麥、蕎麥等種子可以去西藏耕種，讓西藏的人們吃上更多的食物。
生2：耕種技術(shù)，可以教本地人自己學(xué)習(xí)種。
生3：匠、木匠、鐵匠，也可以把這些技術(shù)傳授給西藏人民。
生4：人民學(xué)習(xí)更多的技術(shù)，變得更加文明。
師：的確如此，文成公主進(jìn)藏，教老百姓學(xué)會(huì)了耕種和其它技藝，也讓西藏和內(nèi)地的關(guān)系更為密切。
（結(jié)合所見(jiàn)所聞?wù)劜煌攸c(diǎn)分析突出了人文教育的特點(diǎn)——了解文成公主進(jìn)藏的歷史貢獻(xiàn)。）
五、總結(jié)拓展。
引導(dǎo)學(xué)生讀最后一然段，并交流了解的文成公主進(jìn)藏的貢獻(xiàn)等資料。
《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)點(diǎn)評(píng) 章建軍
本課屬于一篇神話傳說(shuō)，課文篇幅較長(zhǎng)，李老師能理清文章脈絡(luò)，讓學(xué)生找出文成公主進(jìn)藏的幾件事，重點(diǎn)指出一路進(jìn)藏的艱辛。因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上李老師將重點(diǎn)放在了讀文上，在讀中體會(huì)中原和藏族人民之間的深厚情感，體會(huì)文成公主在藏漢文化中所做出的卓絕的貢獻(xiàn)。
李老師一個(gè)最大的特點(diǎn)就是“在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為了閱讀教學(xué)課堂的主人。每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著想學(xué)習(xí)的可能性，每一個(gè)學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行研究性閱讀時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)愈是自主，那么研讀的過(guò)程就愈是反映學(xué)生的個(gè)性，就愈能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此，李老師把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂(lè)還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索，去讀書(shū)研究，真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。而教師的指導(dǎo)則主要在于營(yíng)造一種有利于學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀的環(huán)境和氛圍，使課堂上產(chǎn)生融洽的師生情感，盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，盡量讓學(xué)生多讀多說(shuō)，盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納，盡量讓學(xué)生多練多做。變課堂為一個(gè)充滿創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)園，李老師還讓學(xué)生發(fā)揮想象，例如：當(dāng)文成公主路過(guò)沼澤地，沼澤地變成了草地，老百姓會(huì)怎么說(shuō)？隨從人員會(huì)怎么說(shuō)？從而充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展獲得最佳效果。本課教學(xué)從初讀感知到選擇性檢查，再到研讀專題、交流匯報(bào)、推理想象無(wú)不充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
《文成公主進(jìn)藏》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、引入：（出示文成公主像和布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖），你對(duì)文成公主了解多少？學(xué)生根據(jù)課前搜集資料來(lái)談。
2、同學(xué)們對(duì)文成公主有了一定的了解，是的，文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
二、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)閱讀提示要求，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，了解故事的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。
三、檢查匯報(bào)，交流討論
1、檢查朗讀，認(rèn)讀字詞
2、課文的題目是文成公主進(jìn)藏，文中哪些部分具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏?(5到13自然段)
3、四人小組合作閱讀5到13自然段，并討論交流文成公主進(jìn)藏時(shí)發(fā)生了幾件事？
4、交流匯報(bào)，感受到故事的神奇與美妙，并根據(jù)學(xué)生回答概括四件事并板書(shū)
（搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、背山）
5、把這部分內(nèi)容連起來(lái)講述，先自由準(zhǔn)備再指名講述，重點(diǎn)訓(xùn)練用簡(jiǎn)潔而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述進(jìn)藏經(jīng)過(guò)。
6、文成公主進(jìn)藏前幾段主要寫(xiě)什么？快速瀏覽后討論交流。
7、匯報(bào)交流，要求概括地講。（板書(shū)：考驗(yàn)智慧）
8、課文最后部分講什么？（板書(shū)：貢獻(xiàn)）
四|、理清思路，簡(jiǎn)要復(fù)述
1、提出要求：同學(xué)們，學(xué)了課文我們知道了課文可分為三部分，讓我們?cè)囍?jiǎn)要地來(lái)復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)，有困難的同學(xué)可借助板書(shū)來(lái)復(fù)述。
2、自由準(zhǔn)備，指名復(fù)述。
五、關(guān)注課外，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受想說(shuō)嗎？（可兩方面講：對(duì)文成公主的崇敬，這個(gè)民間故事本身的語(yǔ)言魅力等）
2、推薦閱讀另外的寫(xiě)文成公主的民間故事。
3、我國(guó)還有很多的民間故事，如《獵人海力布》、《一幅壯錦》等，請(qǐng)同學(xué)們可以去閱讀，過(guò)段時(shí)間我們?cè)賮?lái)開(kāi)個(gè)故事交流會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
文成公主進(jìn)藏
進(jìn)藏前考驗(yàn)智慧
進(jìn)藏時(shí)搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、背山
進(jìn)藏后貢獻(xiàn)
《文成公主進(jìn)藏》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀、講、聽(tīng)、編故事等一系列言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，積累、運(yùn)用語(yǔ)言，初步了解民間故事的特點(diǎn)。
2、根據(jù)信息進(jìn)行擴(kuò)段訓(xùn)練，感受文成公主進(jìn)藏的艱難，培養(yǎng)學(xué)生整理、運(yùn)用信息的能力。
3、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解文成公主進(jìn)藏的艱辛，復(fù)述文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的故事。
2、通過(guò)讀、講、聽(tīng)、編故事等言語(yǔ)實(shí)踐，感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文成公主進(jìn)藏的艱辛, 感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。
課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。
2、制作多媒體課件和文成公主進(jìn)藏圖
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近歷史。
1、圖片欣賞，了解西藏風(fēng)情。
2、在這片神奇美麗的土地上，曾發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)美麗的故事：
“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國(guó)為公主筑一城以夸后世。”——《新唐書(shū).吐蕃傳》
1）看了古文，你知道了什么？
2）課件揭題——《文成公主進(jìn)藏》
二、初讀故事，感受故事的神奇。
1、檢查預(yù)習(xí)情況：
預(yù)設(shè)一：出示詞語(yǔ)并交流
吐蕃 大臣 求婚 絹花 青稞 沼澤地 豌豆 可惡 吉祥如意 首領(lǐng)
松贊干布 使臣 拉薩 達(dá)尤龍真 路納 乃巴山 公主
讀詞。哪些詞讓你聯(lián)想到西藏？
預(yù)設(shè)二、課文第5～13自然段寫(xiě)了公主進(jìn)藏的經(jīng)過(guò)。
順勢(shì)理出課文思路：求婚—— 進(jìn)藏——貢獻(xiàn)
預(yù)設(shè)三、進(jìn)藏途中，文成公主又遇到了哪些事？
指名板書(shū)（搭橋過(guò)橋 過(guò)沼澤 遇到惡烏鴉 遇見(jiàn)神鳥(niǎo) 背走乃巴山 ）
1、知道什么叫民間傳說(shuō)嗎？（語(yǔ)言淺顯、通俗，是民間傳說(shuō)。老百姓口頭流傳下來(lái)的故事。）
藏族的孩子子們就是聽(tīng)著這樣的故事長(zhǎng)大，今天，讓我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些故事吧。
3、復(fù)述故事。
1）、同桌合作簡(jiǎn)單講故事。（每人講一件）
2）、指名學(xué)生講故事。（教師適時(shí)評(píng)價(jià)）
4、交流：同學(xué)們，聽(tīng)了文成公主進(jìn)藏的故事，你們覺(jué)得她是個(gè)怎么樣的人？
預(yù)設(shè)一、能干：文成公主能用樹(shù)枝搭橋 夸夸她！
聰明：撒羊毛過(guò)沼澤 夸夸她！
力量大：背走乃巴山，她可真（神啊。）就像神話故事中的誰(shuí)一樣？夸夸她！
板：神
三、創(chuàng)編故事，體會(huì)進(jìn)藏的艱辛。
（一）、在藏族百姓的心目中，文成公主就是這么一個(gè)無(wú)所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個(gè)有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個(gè)人，真實(shí)的進(jìn)藏情形又是怎樣的不容易呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一位歷史學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
1.看她進(jìn)藏的線路圖和地圖，談?wù)劯惺堋＃ㄆD難，路途遙遠(yuǎn)，困難重重）
2.出示倒數(shù)第2自然段：“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條大河，翻過(guò)一座座高山，走了一程又一程，終于來(lái)到了西藏。”說(shuō)說(shuō)從哪里看出艱難？
3.指導(dǎo)朗讀：走著走著，他們會(huì)遇到什么情況？（天氣惡劣）
走著走著，他們還會(huì)遇到什么情況？（豺狼虎豹）
走著走著，公主會(huì)想起什么？（家鄉(xiāng)，父母，蒙古的人民，松贊干不……）
1、聽(tīng)錄音：公元641年，文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人，帶著一批能工巧匠，馬隊(duì)馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書(shū)籍，行進(jìn)在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長(zhǎng)3000多公里，其中有100多公里是高寒無(wú)人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險(xiǎn)，高原上空氣稀薄，還會(huì)引起強(qiáng)烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬(wàn)苦，長(zhǎng)途跋涉兩年多，終于來(lái)到了吐蕃首府——拉薩。
2、同學(xué)們，想想文成公主在進(jìn)藏的過(guò)程中還遇到了哪些困難？寫(xiě)一寫(xiě)。
文成公主進(jìn)藏多么艱辛啊！
2、學(xué)生擴(kuò)段。交流。
3、回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條大河，翻過(guò)一座座高山，走了一程又一程，終于來(lái)到了西藏。”
三、再讀故事，體會(huì)文成公主作出的貢獻(xiàn)。
一）讀懂文成公主對(duì)西藏的貢獻(xiàn)。
1、文成公主給西藏人民帶去什么？
3、 4、小結(jié)后，齊讀課文最后一段。
文成公主進(jìn)藏
板： 神——人——神
《文成公主進(jìn)藏》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇13
《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)都能較好的達(dá)成，但第三項(xiàng)“抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事”的達(dá)成不能讓我滿意。抓主要內(nèi)容復(fù)述是本單元的主要目標(biāo)之一，以前也有些訓(xùn)練，但是學(xué)生要么是背誦課文，要么是抓不住主要內(nèi)容。今天的學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)弱化，備課的時(shí)候以為這篇故事是民間傳說(shuō)，故事性非常強(qiáng)，結(jié)構(gòu)清楚，層次清晰，只要能抓住吐蕃使臣如何用智慧通過(guò)唐皇的考驗(yàn)，求親成功;在理清文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事：搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等小故事，學(xué)生的復(fù)述應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。但是，這是一篇比較長(zhǎng)的課文，一課時(shí)時(shí)間里，光前兩個(gè)環(huán)節(jié)就用去15分鐘，在第三個(gè)環(huán)節(jié)“匯報(bào)閱讀收獲”的時(shí)候，學(xué)生的匯報(bào)一直離不開(kāi)文章是如何表現(xiàn)吐蕃使臣的智慧和文成公主的神奇，把好好的故事給拆開(kāi)了分析，又用去十幾分鐘，等我意識(shí)到問(wèn)題時(shí)，時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾。