文成公主進(jìn)藏（精選12篇）
文成公主進(jìn)藏 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要地講述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要地講述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)要地講述故事，并能說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、 背景介紹，感知人物
1、出示詞語(yǔ)“吐蕃”，指名學(xué)生讀，齊讀。你了解吐蕃嗎？（學(xué)生回答后出示“西藏”）對(duì)，吐蕃就是今天的西藏這一帶，西藏在我國(guó)的西南部，世界屋脊——珠穆朗瑪峰就在這片神奇的土地上。（出示圖片）西藏是一個(gè)神秘的地方，也是一個(gè)幸福的地方。它自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。早在唐朝，為了邊疆的安定和平，不再連年打仗，先后有19位公主嫁到了吐蕃、契丹等邊塞小國(guó)。在這些公主當(dāng)中，最有名的當(dāng)數(shù)嫁到吐蕃的文成公主。【出示文成公主】這張照片就是文成公主，文成公主在吐蕃生活了40多年，她跟藏族人民一起，用勤勞的雙手建設(shè)西藏，西藏人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜。直到現(xiàn)在，在大昭寺內(nèi)，還供奉著她和丈夫松贊干布的塑像。民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事，今天，我們要讀的是其中的一個(gè)傳說(shuō)。（出示課題）
二、 初讀課文，初識(shí)文成公主。
1. 讀了課題，你想提什么問(wèn)題？（根據(jù)回答板書(shū)：為什么？怎樣？結(jié)果？）
2. 讓我們打開(kāi)課文，帶著這些問(wèn)題，讀讀這個(gè)傳說(shuō)，在讀課文時(shí)要讀準(zhǔn)生字，詞語(yǔ)。
3. 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
唐朝 吐蕃 西藏 大臣 求婚 絹花
斷定 豌豆 耕種 沼澤地 吉祥如意 技藝
a.指名學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
b齊讀詞語(yǔ)。
三、走進(jìn)西藏，感知神奇。
1. 文成公主怎樣進(jìn)西藏是在課文的哪幾個(gè)自然段呢？（5—13自然段）
2.你說(shuō)，文成公主進(jìn)藏容易嗎？（不容易）是的，從長(zhǎng)安到吐蕃路途遙遠(yuǎn)，一路上文成公主遇到了哪些困難？她又是怎樣克服的呢？請(qǐng)讀讀課文第5—13自然段，分別用“——”和“～～”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子來(lái)完成表格。
遇到哪些困難
怎樣克服
3.根據(jù)學(xué)生回答，出示詞語(yǔ)：
①一條河擋路——搭橋。
②遇沼澤地——撒羊毛
�、蹫貘f說(shuō)壞話——修石屋
④乃巴山擋路——背乃巴山。
4.一個(gè)公主能背起一座乃巴山嗎？（不能）
教師指出民間傳說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)：這是個(gè)民間傳說(shuō)，民間傳說(shuō)就是這樣（運(yùn)用夸張的手法）富有神奇色彩。
四、練習(xí)復(fù)述，簡(jiǎn)講進(jìn)藏。
1.文成公主進(jìn)藏過(guò)程中遇到一系列事情充滿了神奇色彩，如果把這一系列發(fā)生的事情簡(jiǎn)要地講述，你想怎樣講呢？老師提示你，可以根據(jù)這張表格來(lái)簡(jiǎn)要復(fù)述。
2.找一找遇到的第一個(gè)困難所在的語(yǔ)句讀一讀，想一想怎么樣復(fù)述？
自己試試看（學(xué)生自己練習(xí)講述）
3.先指一外學(xué)生說(shuō)，學(xué)生遇到不會(huì)時(shí)：老師想幫幫你，（出示填空：文成公主來(lái)到 ，遇到 ，她 。）你可以用上這個(gè)句子簡(jiǎn)要地講一講文成公主遇到的第一個(gè)困難嗎？
4.指多名學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行評(píng)價(jià)
5.那你能不能接下去講一講文成公主遇到的其他困難嗎？指名學(xué)生說(shuō)。
6.你們講得真不錯(cuò)，知道怎樣簡(jiǎn)要地把文成公主路上遇到的困難講清楚了。老師覺(jué)得把這些困難連起來(lái)，你肯定能講好，愿不愿意試一試？
7.學(xué)生自己練
8.指名學(xué)生說(shuō)，老師引讀：就這樣，文成公主....（第13自然段）
五、了解原因，進(jìn)入內(nèi)心
1、那么，文成公主為什么會(huì)進(jìn)西藏呢？這在課文的哪幾個(gè)自然段？（第1—4自然段）
2.請(qǐng)你讀一讀課文，也用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.指名說(shuō)。
適當(dāng)指點(diǎn)，我們可以用上“因?yàn)椋?nbsp; ），又因?yàn)椋?nbsp; ），所以（ ）。”回答文成公主為什么會(huì)進(jìn)藏這個(gè)問(wèn)題？
六、知道意義，升華主題。
1.看樣子同學(xué)們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要地講故事了。我們來(lái)看看課文最后一段，（出示第14自然段，讀）能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
2.學(xué)生回答。
3.僅僅是西藏和內(nèi)地的往來(lái)更加密切了嗎？五谷是什么？西藏以前有五谷嗎？你是從哪一段知道的？（出示第5自然段，讀這一段）。
4.你能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（板書(shū)：貢獻(xiàn)）
七、練習(xí)復(fù)述，簡(jiǎn)講故事。
1.我們對(duì)每一部分都明了了，相信你們能把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講好，請(qǐng)練習(xí)講一講！
2.自己練習(xí)講述。
3.指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
八、總結(jié)
聽(tīng)了同學(xué)們簡(jiǎn)要講的《文成公主進(jìn)藏》的故事，我真想再聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)美妙又神奇的民間故事，你愿意用我們剛學(xué)的方法把故事講給別人聽(tīng)嗎？請(qǐng)把《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海利布》的民間故事講給別人聽(tīng)。
九、板書(shū)：
文成公主進(jìn)藏
求婚------進(jìn)藏-------貢獻(xiàn) 為什么？
簡(jiǎn)要 清楚 怎樣？
結(jié)果？
文成公主進(jìn)藏 篇2
【教材分析】
《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛(ài)慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過(guò)了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團(tuán)結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)；一是通過(guò)閱讀本篇課文，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，提高獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2、抓住課文主要內(nèi)容，了解文成公主進(jìn)藏遇途中遇到的困難和克服困難的辦法，并能練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
3、有感情地朗讀課文，感受文成公主為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
二、自讀自悟，完成以下要求
1、初讀要求：讀準(zhǔn)生字、詞，讀通語(yǔ)句；
2、思考課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了公主進(jìn)藏的經(jīng)過(guò)，做好記號(hào)。
3、邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
三、對(duì)照檢查，整體把握課文內(nèi)容
1、詞語(yǔ)集錦
大臣 使臣 松贊干布 求婚
吐蕃 路納 乃巴山 達(dá)尤龍真
絹花 青稞 豌豆 沼澤地
2、理清課文的脈絡(luò)
�。�1）課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了公主進(jìn)藏的經(jīng)過(guò)？1到4自然段又在寫(xiě)什么呢？
最后一個(gè)自然段呢？
（引導(dǎo)學(xué)生煉字概括課文主要內(nèi)容，并板書(shū)：求婚 進(jìn)藏 貢獻(xiàn)）
�。�2）你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分。（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)并理清先后順序。）
�。ù顦蜻^(guò)橋 撒羊毛 遇到惡烏鴉 、神鳥(niǎo) 背走乃巴山 指名板書(shū)）
小結(jié)：文成公主能用樹(shù)枝搭橋、撒羊毛過(guò)沼澤、背走乃巴山，她可真（神啊。）
（3）學(xué)習(xí)倒數(shù)第2自然段。
“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條大河，翻過(guò)一座座高山，走了一程又一程，終于來(lái)到了西藏。”
體會(huì)“終于”的蘊(yùn)涵。（力盡了千辛萬(wàn)苦、不容易）
師：如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎么講呢？
a、文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條河，翻過(guò)一座座山，走了一程又一程，終于來(lái)到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
b、文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移走乃巴山，終于來(lái)到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
�。�4）文成公主進(jìn)藏前發(fā)生了什么事情？（唐朝皇帝出了“區(qū)分馬匹”和“辨認(rèn)公主”兩個(gè)難題來(lái)考察吐蕃使者的智慧。）
四、巧設(shè)話題，交流閱讀感受
1.設(shè)置話題。
師：我們對(duì)《文成公主進(jìn)藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學(xué)們一些印象。請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受，即這是一個(gè)怎樣的故事。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：美麗、動(dòng)人、神奇）
2.自讀自悟。
師：請(qǐng)大家任選一個(gè)自己最感興趣的詞語(yǔ)放到課文中去邊讀邊體會(huì)，然后談一談自己的感受。（學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫(huà)。）
3.交流感受。
（學(xué)生在交流感受時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行了體會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。）
�。�1）文成公主進(jìn)藏帶了哪些東西？
帶了農(nóng)作物的種子：青稞、豌豆、油菜、小麥、蕎麥……
帶了能工巧匠：鐵匠、木匠、石匠等；
�。�2）文成公主在進(jìn)藏途中遇到了哪些困難，完成表格
遇到哪些困難 怎樣克服
檢查，板書(shū)：
�、僖粭l河擋住了去路——找了一段樹(shù)干搭成一座橋。
�、谟龅揭黄訚傻亍袅艘话蜒蛎鲈诘厣�。
③遇見(jiàn)一只烏鴉謊說(shuō)松贊干布死了——修了一座石屋寫(xiě)血書(shū)紀(jì)念。
�、苣税蜕綋踝×巳ヂ贰涯税蜕奖车脚赃�。
�。�3）遇到了這些困難時(shí)，文成公主是怎么想的？是怎樣克服的？
（4）文成公主克服了這么多艱難險(xiǎn)阻，她心中的信念是什么？討論交流
4.畫(huà)龍點(diǎn)睛
師：文成公主進(jìn)藏加強(qiáng)了內(nèi)地與西藏的往來(lái)，請(qǐng)讀一讀課文最后一個(gè)自然段，想想文成公主進(jìn)藏，促進(jìn)了西藏的哪些變化？
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象，暢談西藏因?yàn)槲某晒鬟M(jìn)藏發(fā)生的系列變化，深入感受文成公主進(jìn)藏的積極作用和歷史意義。）
五、把故事簡(jiǎn)要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。
六、作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。
《文成公主進(jìn)西藏》教學(xué)反思 ：
1、本課教學(xué)中，教師放手還不夠，唯恐學(xué)生理解不到位，扶得太多，導(dǎo)得太多。使學(xué)生的個(gè)性閱讀未能充分展開(kāi)。
2、朗讀指導(dǎo)還不夠到位，因?yàn)閭�(gè)性閱讀未能充分展開(kāi)，使部分學(xué)生對(duì)文本的感受深度不夠，感情沒(méi)有達(dá)到共鳴。
這篇課文主要寫(xiě)文成公主進(jìn)西藏時(shí)的動(dòng)人故事。文章語(yǔ)言清新明快，情節(jié)動(dòng)人，深受學(xué)生喜歡，通過(guò)讀文學(xué)生感受到文成公主為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和進(jìn)步的自我犧牲精神，懂得要為民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。但本文是一篇?dú)v史故事，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要足夠地背景材料，以便能更好地理解文成公主偉大的品質(zhì)。
文成公主進(jìn)藏 篇3
【教材分析】
這篇民間故事講了文成公主進(jìn)藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛(ài)慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過(guò)了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)采用板塊式，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）──部分（抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)研讀）──整體（感受和領(lǐng)悟?qū)懛āW(xué)法的升華），體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律、基本程序。
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、布置搜集關(guān)于文成公主的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導(dǎo)語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
二、初讀課文，質(zhì)疑解難
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)。
交流匯報(bào)閱讀收獲：
1、匯報(bào)朗讀：
請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2、交流疑問(wèn)：
學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：
⑴ 為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
出示句子：使臣看過(guò)每一個(gè)姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個(gè)姑娘的頭上飛來(lái)飛去。他仔細(xì)一看，原來(lái)這個(gè)姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
�、啤」髟跄鼙硠�(dòng)乃巴山呢？
出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來(lái)很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？
文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？
引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
三、復(fù)述故事
1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：
這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。
要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
四、課外拓展
讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》。
五、課外作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
30、文成公主進(jìn)藏
樂(lè)意進(jìn)西藏
過(guò)河
怎樣進(jìn)西藏 沼澤
聽(tīng)到死訊
背乃巴山
相會(huì)在西藏
建設(shè)在西藏
文成公主進(jìn)藏 篇4
第一、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么?
導(dǎo)語(yǔ)：(播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖)文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
第二、初讀課文，質(zhì)疑解難
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)。
交流匯報(bào)閱讀收獲：
1、匯報(bào)朗讀：
請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2、交流疑問(wèn)：
學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：
�、拧槭裁础八麛喽ㄟ@個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?
出示句子：使臣看過(guò)每一個(gè)姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個(gè)姑娘的頭上飛來(lái)飛去。他仔細(xì)一看，原來(lái)這個(gè)姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
⑵ 公主怎能背動(dòng)乃巴山呢?
出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來(lái)很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說(shuō)呢?在他們心目中，文成公主是怎樣的人?
文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎?
引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
第三、復(fù)述故事
1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：
這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講?
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。
要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
文成公主進(jìn)藏 篇5
1、課文簡(jiǎn)說(shuō)：
《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文。有關(guān)文成公主的民間故事很多，課文所選的這個(gè)民間故事以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史有所出入(文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時(shí)期。當(dāng)時(shí)，大唐周邊許多小國(guó)甘愿俯首稱臣。在青藏高原的吐蕃國(guó)國(guó)王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時(shí)昭君出塞一樣，是對(duì)雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系，因而也就越發(fā)體現(xiàn)事情的美好)，反映了百姓對(duì)文成公主的崇拜和愛(ài)戴。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛(ài)慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過(guò)了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團(tuán)結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)；一是通過(guò)閱讀本篇課文，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，提高獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
2、學(xué)情分析：
我們班有18名學(xué)生，大多數(shù)喜歡讀故事，這篇課文，故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。因此應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容；再理清課文的敘述順序：允婚──進(jìn)藏──給西藏帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技藝；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀進(jìn)藏部分，清晰進(jìn)藏的過(guò)程，讀出故事的神奇。在學(xué)生熟讀課文之后，組織學(xué)生交流讀書(shū)的體會(huì)，進(jìn)一步感受民間故事語(yǔ)言的魅力。安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)講述故事，積累語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2）有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3）抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
4、課前準(zhǔn)備
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
1）導(dǎo)入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導(dǎo)語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)
交流匯報(bào)閱讀收獲
2)匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
3)交流疑問(wèn)。
學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：
a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
4) 練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？
自己練習(xí)講述。
指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
5) 作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。
6.教學(xué)反思：
這個(gè)故事動(dòng)人，讓我們?cè)僮x課文，想一想，這些都是因?yàn)檎l(shuí)而動(dòng)人呢？（文成公主）是的，因?yàn)樗氖裁炊鴦?dòng)人呢？（為了人類的和平，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的自我犧牲精神）根據(jù)已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫(xiě)一篇以《中國(guó)偉大的外交家——文成公主》為題寫(xiě)一篇文章。通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥，回顧全文的“動(dòng)人”，讓學(xué)生領(lǐng)悟到所有的動(dòng)人都是因?yàn)槲某晒�，因�(yàn)樗臑榱巳祟惖暮推�，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的自我犧牲精神。從而讓學(xué)生的情感得到真正的提升，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的構(gòu)建。本教學(xué)設(shè)計(jì)就力圖體現(xiàn)這一教學(xué)理念，以讀為根本，以“動(dòng)人”為研讀專題，開(kāi)展研究性閱讀，采用板塊式設(shè)計(jì)，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）──部分（抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)研讀）──整體（感受和領(lǐng)悟?qū)懛�、學(xué)法的升華），體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律、基本程序。另外，通過(guò)研究性閱讀這一載體，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力的同時(shí)，促使學(xué)生“收集資料——推理假設(shè)——對(duì)照驗(yàn)證”等科學(xué)方法論的初步形成。
文成公主進(jìn)藏 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫(huà)面、體會(huì)情感。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？
二、自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字生詞，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
3.用自己喜歡的讀書(shū)標(biāo)記，把對(duì)文成公主的印象寫(xiě)在有關(guān)句子或段落旁。
三、按類落實(shí)字詞
1.字音
多音字：西藏 耕種 可惡 絹花
難讀字音：栓在 青稞 豌豆 蕎麥 沼澤
2.字形：唐朝 大臣 求婚 斷定 吉祥如意
3.完成《特訓(xùn)》一、二并訂正。
三、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：
這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？
2.自己練習(xí)講述。
3.指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：求婚──進(jìn)藏──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
四、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書(shū)感受
（可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)交流，但不一定按此順序）：
1.漂亮又聰明出了名的公主：
（第一自然段能體會(huì)得到）
2.皇帝疼愛(ài)的女兒：
（第二至四自然段可以體會(huì)得到）
3.受愛(ài)戴的，具有神奇的力量和本領(lǐng)，堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持的公主：
�。ǖ谖逯潦匀欢慰梢泽w會(huì)到）
4.對(duì)愛(ài)情忠貞的公主：
�。ǖ谑⑹蛔匀欢慰梢泽w會(huì)到）
5.……還有很多潛藏在文中，等下我們?cè)偃グl(fā)現(xiàn)。
五、感受你最喜歡的性格
師：好，讓我們?cè)俅巫x課文，用“ ”劃出最吸引你的性格，說(shuō)說(shuō)為什么？
生按要求自由再讀課文，找出句子，并體會(huì)。（引導(dǎo)到第三種性格）
（一）文臣公主的奉獻(xiàn)
�。╬pt出示：她從京城帶上青稞、豌豆、油菜、小麥、蕎麥等種子和各種耕種技術(shù)，還有許多鐵匠、木匠、石匠。也跟著文臣公主一起進(jìn)藏了。）
1.為什么這句話吸引了你？
預(yù)設(shè)：生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財(cái)寶，她卻帶著……/生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發(fā)展和建設(shè)。）
2.你讀出了什么？
�。A(yù)設(shè)：生1：臣公主帶的東西都是促進(jìn)西藏發(fā)展的，為西藏傳播文明。/生2：為了西藏的進(jìn)步，民族的團(tuán)結(jié)，不怕辛苦，帶了那么多的…… 又走了那么久。她一心為了百姓，是一位有奉獻(xiàn)精神的公主。）
�。ǘ┪某脊鞯牟慌缕D難
1.那文臣公主都遇到哪些困難了？都是怎么克服的？
預(yù)設(shè)：路納遇到了一條河——沼澤地——烏鴉傳話說(shuō)松贊干布死了——乃巴山擋路——一條條河，一座座山……
2.你感受到了什么？
明確：不怕困難，聰明機(jī)智地解決困難
�。ㄈ⿲�(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞
1.大家對(duì)文臣公主這一系列行為有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}一：為什么松贊干布死了她不回到富裕的唐朝，卻呆在石屋子里？問(wèn)題二：為什么烏鴉要說(shuō)謊，神鳥(niǎo)要幫忙？問(wèn)題三：為什么嫁到西藏？……
2.問(wèn)題一：為什么松贊干布死了她不回到富裕的唐朝，卻呆在石屋子里？
1）除了留在石屋子，還做了什么？說(shuō)明了什么？
明確：寫(xiě)血書(shū)，不梳妝。說(shuō)明她對(duì)愛(ài)情很堅(jiān)貞。
2）朗讀
3.問(wèn)題二：什么烏鴉要說(shuō)謊，神鳥(niǎo)要幫忙？
明確：烏鴉在神話中的邪惡的化身，因此邪惡要迫害的就是真善美，神鳥(niǎo)幫忙的也就是真善美，真善美就是文臣公主。
4.問(wèn)題三：為什么嫁到西藏？為什么選擇遠(yuǎn)離親人和國(guó)土？
1）預(yù)設(shè)： 生1：她愿意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，建設(shè)西藏。/生2：她為了民族的團(tuán)結(jié)，忍痛離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人。/生3：為了民族的團(tuán)結(jié)，忍痛遠(yuǎn)離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人，到遙遠(yuǎn)、陌生的西藏去。
2）西藏是什么樣的地方？
明確：空氣稀薄……平均海拔近4000米。干季雨季分明，……：一日有四季，十里不同天……西藏距長(zhǎng)安有3000多公里，一路上……
師：是啊，到這么一個(gè)遙遠(yuǎn)、陌生的地方去，……可她當(dāng)時(shí)只有16歲，這么小的年紀(jì)，就承擔(dān)了如此沉的重任，多么的不容易��！文中說(shuō)，這么遠(yuǎn)……，可文成公主“樂(lè)意”地接受了。
3）提問(wèn)：當(dāng)時(shí)，她的心里會(huì)作怎樣的心理斗爭(zhēng)呢？
預(yù)設(shè)：生1：為了民族團(tuán)結(jié)，……/生2：要顧大局，就要離開(kāi)親人和家鄉(xiāng)……
4）朗讀13段
六、評(píng)價(jià)文臣公主進(jìn)藏的意義
師：文臣公主進(jìn)藏你覺(jué)得這樣的行為對(duì)一個(gè)女子來(lái)說(shuō)值得嗎？
預(yù)設(shè)：生1：我認(rèn)為文成公主只是一個(gè)工具，是唐太宗手中的一顆棋子而已。
生2：我不這么認(rèn)為！文成公主愿意遠(yuǎn)嫁吐蕃，可能是因?yàn)樗龕?ài)唐朝，愛(ài)西藏，更愛(ài)松贊干布！
生3：我同意生1的意見(jiàn)，但是為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂(lè)意地接受了，但是一詞可以看出文成公主的不情愿，甚至是無(wú)奈。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
文臣公主進(jìn)藏
聰明、漂亮、疼愛(ài)
堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持
對(duì)愛(ài)情忠貞
奉獻(xiàn)
八、布置作業(yè)
文成公主進(jìn)藏 篇7
課前，幻燈自動(dòng)播放西藏風(fēng)光；師生交流。（略）
一、造情，質(zhì)疑，揭題。
師：西藏是一個(gè)美麗而又神奇的地方，那里的人們信奉佛教，所以在西藏的布達(dá)拉宮和大昭寺里都供奉著許多神的塑像。可是，在這里還供奉著這樣兩尊人的塑像：一位是吐蕃的首領(lǐng)松贊干布，還有一位是唐朝的文成公主。板書(shū)“人”。 聽(tīng)到這，你有什么想法？
生：為什么會(huì)把他們也供奉在這里呢？
師：是啊，人們?yōu)槭裁匆阉麄儺?dāng)作神一樣來(lái)朝拜呢？板書(shū)“神”。讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)民間傳說(shuō)，解決心中的疑問(wèn)。（出示課題：30* 文成公主進(jìn)藏）
二、初讀課文，理清層次。
（一）出示要求，生按要求默讀課文。
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、根據(jù)下面三個(gè)小標(biāo)題給課文分成三部分： 答應(yīng)求婚——公主進(jìn)藏——不朽貢獻(xiàn)
�。ǘ┙涣鳎�
師：根據(jù)小標(biāo)題你是怎么將課文分成三部分的？
生：第1-4段是答應(yīng)求婚，第5-13段是公主進(jìn)藏，不朽貢獻(xiàn)是最后一段。
三、粗學(xué)“求婚”，了解“進(jìn)藏”起因。
師：話說(shuō)當(dāng)年松贊干部派使臣前去唐朝求婚的時(shí)候，大唐王帝出了兩個(gè)考題。
第一個(gè)考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？ 生回答，略。
師：第二個(gè)考題又是什么？使臣是怎樣來(lái)判斷的？ 生回答，略。
師：考過(guò)兩題后，皇帝想—一個(gè)使臣都這么聰明能干，不用說(shuō)他們的首領(lǐng)就更聰明能干了。于是就答應(yīng)了松贊干布的求婚。
四、讀“進(jìn)藏”部分，初步感受艱難。
師：請(qǐng)讀第5段――
�。ㄉ┲该x5至12自然段，師相機(jī)指點(diǎn)，正字音。如 血書(shū)、達(dá)尤龍真等。
師：就這樣――（出示課文第13自然段）
生 齊讀。
師：你讀這段，讀懂了什么？
生：我讀懂了，文成公主進(jìn)藏是多么艱難。
師：是多么不容易！
五、再讀“進(jìn)藏”部分，完成讀書(shū)卡;同時(shí)感悟幾個(gè)小故事的構(gòu)段順序。
師過(guò)渡：這一路，文成公主經(jīng)歷了哪些事��？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。
�。ㄒ唬⿴煟赫�(qǐng)同學(xué)們默讀5—12自然段，完成讀書(shū)卡。
引出疑問(wèn)，以疑促學(xué)。
求婚情節(jié)做弱化處理，教學(xué)有重有輕。
讀書(shū)卡，有助于學(xué)生感知、歸納和總結(jié)。
聽(tīng) 課 記 錄
評(píng) 議
讀書(shū)卡：
大唐皇帝答應(yīng)了吐蕃首領(lǐng)松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：
當(dāng)她被一條河擋住去路時(shí)，她——
當(dāng)她遇到一片沼澤地時(shí)，她——
當(dāng)她聽(tīng)到松贊干布已經(jīng)死了的消息時(shí)，她——
當(dāng)她再次動(dòng)身前往拉薩卻被乃巴山擋住去路時(shí)，她——
生默讀5—12自然段，完成讀書(shū)卡。
�。ǘ⿴熗队皩W(xué)生作業(yè)紙，生匯報(bào)交流。
師：我們擬定小標(biāo)題，等會(huì)兒要根據(jù)小標(biāo)題來(lái)講故事。
《搭木橋》、《撒羊毛》、《修石屋寫(xiě)血書(shū)》、《背乃巴山》
（三）感悟構(gòu)段順序。
師：看第6段――
生：公主被一條河擋住去路。
師：嗯，先寫(xiě)遇到什么困難，很好！
生：公主就找了一段樹(shù)干，搭了座橋。
師：對(duì)，再寫(xiě)怎么解決困難。
生：老百姓就把公主搭的這座橋叫做“內(nèi)地橋”。
師：也就是故事的結(jié)果。
師：（小結(jié)）這個(gè)故事先寫(xiě)遇到什么困難，再寫(xiě)怎么解決困難，最后寫(xiě)故事的結(jié)果。我們這幾個(gè)小故事都是這樣的結(jié)構(gòu)。這是民間故事的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)相同或相似是民間傳說(shuō)常用的敘述方法。
六、創(chuàng)設(shè)情境，講述故事。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@四個(gè)故事中選一個(gè)印象最深的小故事，自己講述，不會(huì)的地方可以看看書(shū)。 （生自己練習(xí)講述。）
師：民間傳說(shuō)故事是人民群眾的口頭創(chuàng)作，常常用口口相授的方式一代傳一代，現(xiàn)在這個(gè)故事的傳承也落在了我們小朋友的肩上，民間傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》班級(jí)故事會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始了。
師生同講故事，師做串講者，講述故事的開(kāi)頭部分與故事之間的過(guò)渡。另外四名學(xué)生分別講述四個(gè)故事。（過(guò)程略）四人小組練習(xí)講述。
七、資料鏈接，情感升華。
師：你看到了一個(gè)什么樣的公主？（生回答。）
師：真是一位奇女子�。◣煶鍪驹�(shī)歌，配樂(lè)朗誦）（齊讀最后一段）
師：文成公主為藏族人民做出了不朽的貢獻(xiàn)，藏族人民愛(ài)戴她，把她當(dāng)作神所以也把她的故事神化了。這也是民間傳說(shuō)故事的文學(xué)特點(diǎn)。（板書(shū)：愛(ài)戴）
師：同學(xué)們，讓我們也來(lái)記住這位公主，記住她的不朽功績(jī)吧！文成公主進(jìn)藏是漢藏合壁的千古絕唱！
通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生感悟構(gòu)段順序，感悟民間傳說(shuō)常用的敘述方法----結(jié)構(gòu)相同或相似。
講述故事，既是對(duì)課文的理解，又是對(duì)民間故事特點(diǎn)的操練。
釋除開(kāi)頭疑問(wèn)，首尾呼應(yīng)。
課后總評(píng)議
姜老師這節(jié)課是略讀課文的教學(xué)，取舍得當(dāng)，重點(diǎn)突出。答應(yīng)求婚一部分輕描淡寫(xiě)而過(guò)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)藏部分。注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，感知故事結(jié)構(gòu)，練習(xí)講述故事，由知到行，學(xué)生獲得語(yǔ)文能力。個(gè)別回答，組內(nèi)練習(xí)，面向全班。語(yǔ)文課，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展！
文成公主進(jìn)藏 篇8
師：你們昨天通過(guò)上網(wǎng)，你們了解到西藏是一個(gè)什么樣的地方，有多遠(yuǎn)？“陌生”在哪？
生1：空氣稀薄……平均海拔近4000米。
生2：干季雨季分明，……
生3：一日有四季，十里不同天……
生4：西藏距長(zhǎng)安有3000多公里，一路上……
師：還有那些方面和我們這里不同？
生1：飲食習(xí)慣上不同…………
生2：生活習(xí)慣上不同……
生3：風(fēng)俗習(xí)慣上并差異很大…………
師：是啊，到這么一個(gè)遙遠(yuǎn)、陌生的地方去，……可她當(dāng)時(shí)只有16歲，這么小的年紀(jì)，就承擔(dān)了如此沉的重任，多么的不容易�。∥闹姓f(shuō)，這么遠(yuǎn)……，可文成公主“樂(lè)意”地接受了，當(dāng)時(shí)，她的心里會(huì)作怎樣的心理斗爭(zhēng)呢？
生1：為了民族團(tuán)結(jié)，……
生2：要顧大局，就要離開(kāi)親人和家鄉(xiāng)……
師：是啊，文成公主年紀(jì)雖小，卻是這么一位深明大義的女子，實(shí)在令人感動(dòng)。請(qǐng)你們用讀來(lái)展示你們的感受，好嗎？
生練讀。
生的感情的朗讀，師生評(píng)議。你為什么要這么讀？你從她的讀中感受到了什么？誰(shuí)認(rèn)為自己能讀得更好？你能否給她提個(gè)建議？（友情提示）
師：好，你們是真正的從內(nèi)心讀出了你們的感受，現(xiàn)在我們能否概括一下“動(dòng)人”在哪？
生1：遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。
生2：樂(lè)意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。（自愿的，為了民族的團(tuán)結(jié)犧牲自己，動(dòng)人在“樂(lè)意”）
師板書(shū)（樂(lè)意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)）。
師：還“動(dòng)人”在哪里？
生1：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊(duì)馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書(shū)籍，進(jìn)行在通往西藏的道路上。
師：動(dòng)人在哪呢？
生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財(cái)寶，她卻帶著……
生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發(fā)展和建設(shè)。
師補(bǔ)充，生交流。練讀，讀出感人。指名讀，師生評(píng)價(jià)。
師：一路上，千辛萬(wàn)苦，為了西藏的發(fā)展，你們知道文成公主具體帶了哪能些東西嗎？你們知道走了多久嗎？（二年）
文成公主進(jìn)藏 篇9
情景說(shuō)明：概括課文的主要內(nèi)容是中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一種重要的讀書(shū)方法。怎樣抓課文的主要內(nèi)容，方法很多。其中抓課文的主要內(nèi)容最常見(jiàn)的方法是先弄清課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容，再把每部分的內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。針對(duì)這一方法，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟掌握，根據(jù)我班的實(shí)際情況，我對(duì)概括《文成公主進(jìn)藏》主要內(nèi)容的教學(xué)，作下面的設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
師：課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些部分具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏的？
生：從第5自然段到13自然段，寫(xiě)文成公主進(jìn)藏。
師：對(duì)，請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生了幾件事嗎？
生：四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹(shù)木搭了一座橋，在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過(guò)去了，遇見(jiàn)惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他，把乃巴山背走。
生：我認(rèn)為還應(yīng)加上神鳥(niǎo)天鵝這件事。
師：好，可以這樣。我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很不簡(jiǎn)潔。如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎樣講呢？
生：文成公主和她們的隨從們，跨過(guò)一條條河，翻過(guò)一座座山，走了一程又一程，終于來(lái)到西藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。
生：我想這樣說(shuō)：文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移走乃巴山，終于來(lái)到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
師：說(shuō)得好！一個(gè)運(yùn)用故事中的話來(lái)總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫(xiě)了什么呢？你能不能用一兩句說(shuō)一說(shuō)呢？
生；寫(xiě)了松贊干布聽(tīng)說(shuō)文成公主又漂亮又聰慧，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出難題考驗(yàn)使臣的智慧，牽來(lái)100匹小馬和100匹母馬，讓他分辨哪一匹小馬中哪一匹母馬生的，還讓他在500個(gè)姑娘中找到文成公主，使臣都做到了。唐朝皇帝答應(yīng)了松贊干布的求婚。
師：說(shuō)得很清楚，我想關(guān)于考驗(yàn)智慧，是不是還可以說(shuō)簡(jiǎn)潔些？
生：寫(xiě)了松贊干布聽(tīng)說(shuō)文成公主又漂亮又聰明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出兩個(gè)難題考驗(yàn)使臣的智慧，都沒(méi)難住使臣。唐朝皇帝高興地答應(yīng)了求婚。
師：“兩個(gè)難題”就概括了，這樣就簡(jiǎn)潔了。我們來(lái)看課文最后一段，能用一句話說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
生：文成公主進(jìn)藏給西藏帶來(lái)好處。
師：這件事僅僅是對(duì)西藏有好處嗎？再讀讀第一句。
生：文成公主為西藏和內(nèi)地的關(guān)系及西藏的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
師：這樣說(shuō)意思就完整了。通過(guò)我們對(duì)課文的了解，課文可以分為幾個(gè)部分？
生：可以分為三個(gè)部分。第一部分是求婚，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。
師：對(duì)每一部分都明白了，相信你們能把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講述了，概括課文的主要內(nèi)容就簡(jiǎn)單了，下面用一兩句話概括一下課文的主要內(nèi)容吧！
生：這篇課文主要講了西藏的松贊干布向唐朝皇帝求婚成功后，文成公主克服重重困難來(lái)到西藏，為西藏和內(nèi)地的關(guān)系及西藏的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)的故事。
師：很好，看來(lái)你們已經(jīng)掌握概括課文主要內(nèi)容的基本方法了。哪個(gè)同學(xué)小結(jié)一下？
生：先弄清寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容，再把每部分的內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。
以上就是我的課堂設(shè)計(jì)和處理，還有很多不足的地方，需要向老前輩們好好的學(xué)習(xí)。希望老師們能提出寶貴的建議，以促進(jìn)年輕教師的發(fā)展。
文成公主進(jìn)藏 篇10
【一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：】
1、讀通課文，讀準(zhǔn)“松贊干布”等詞語(yǔ)。
2、初步了解民間傳說(shuō)的一些特點(diǎn)，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)有條理地講述故事。
3、了解文成公主的功績(jī)，體會(huì)藏族人民對(duì)文成公主的感情。
【二、預(yù)設(shè)過(guò)程：】
一、圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題。
（一）
1、欣賞一段西藏的風(fēng)光�！凑n件〉
2、你覺(jué)得那里怎么樣？
3、西藏的確是一個(gè)美麗神奇的地方，那里的人們信奉佛教，所以許多地方都供奉著神的塑像。（板書(shū)：神）但是，在那里還供奉著兩尊人的塑像（板書(shū)：人）：〈課件〉一位是吐蕃的首領(lǐng)（男生讀）松贊干布，另一位是唐朝的（女生讀）文成公主。
�。ǘ�
1、聽(tīng)到這，你有什么疑問(wèn)嗎？
？
�。ò鍟�(shū)：人→神）
2、答案就藏在流傳在西藏的一個(gè)民間傳說(shuō)（貼紙：民間傳說(shuō)）里，齊讀課題。
3、手指貼紙，課文哪里恰給了我們這條信息？
二、初讀課文，理清層次。
�。ㄒ唬凑n件〉讀書(shū)要求：
1、請(qǐng)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、想想課文可分成哪幾個(gè)部分？
�。ǘ┙涣鳎�
1、〈課件〉詞語(yǔ)組塊
青藏高原 吐蕃 達(dá)尤龍真
絹花 沼澤地 可惡 血書(shū)
2、既然課文的題目是文成公主進(jìn)藏，那么課文中最主要的一部分肯定是寫(xiě)進(jìn)藏，哪些自然段寫(xiě)進(jìn)藏？（板書(shū)： 5-13)那前面部分寫(xiě)什么? 在哪些段落？（板書(shū)：求婚1-4）后面部分呢？就在第幾段？（板書(shū)：貢獻(xiàn)14）
三、略讀“求婚”，了解起因。
1、手指板書(shū)：求婚，話說(shuō)當(dāng)年松贊干部派使臣前去唐朝求婚的時(shí)候，大唐皇帝出了兩個(gè)考題：第一個(gè)考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？
2、第二個(gè)考題又是什么？使臣是怎樣來(lái)判斷的？
四、研讀“進(jìn)藏”，講述故事。
�。ㄒ唬┮蛔x“進(jìn)藏”部分，正字音，說(shuō)感受。
1、我們開(kāi)火車讀5至12自然段。
2、〈課件〉出示課文第13自然段，（齊讀）
（二）再讀“進(jìn)藏”部分，完成填空。
師過(guò)渡：這一路，文成公主主要經(jīng)歷了哪些事情呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。
1、〈課件〉填空
請(qǐng)先默讀5—12自然段，再把填空說(shuō)完整。
大唐皇帝答應(yīng)了吐蕃首領(lǐng)松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：
當(dāng)她被一條河擋住去路時(shí)，她 ；
當(dāng)她遇到一片沼澤地時(shí)，她 ；
當(dāng)她聽(tīng)到松贊干布已經(jīng)死了的消息時(shí)，她 ；
當(dāng)她再次動(dòng)身前往拉薩卻被乃巴山擋住去路時(shí)，她 。
就這樣，文成公主歷盡萬(wàn)難到達(dá)西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
2、交流：
�。�1）生讀所填的內(nèi)容，師適當(dāng)進(jìn)行修改。
�。�2）師指填空，我們不難發(fā)現(xiàn)，公主主要經(jīng)歷了幾件事？概括地講，第一件是，師說(shuō)搭木橋，那么第二件呢？生說(shuō)。第三件?第四件？〈課件〉依次點(diǎn)擊出現(xiàn)：搭木橋、撒羊毛、修石屋寫(xiě)血書(shū)、背乃巴山。
�。ㄈ┪虻脴�(gòu)段順序，練習(xí)講述故事。
1、〈課件〉填空： “搭木橋”（變紅）
〈課件〉半路上，文成公主在一個(gè)叫路納的地方遇到了一條河，過(guò)不去。公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋。后來(lái)，老百姓就把公主親手搭的這座橋叫做“內(nèi)地橋”。
請(qǐng)一生讀，其余學(xué)生思考這個(gè)故事先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
�。ò鍟�(shū)：困難 做法 結(jié)果）
2、師小結(jié)：〈課件〉填空：其實(shí)另外三個(gè)故事：“撒羊毛、“修石屋寫(xiě)血書(shū)”、“背乃巴山” （變紅）也是按這樣的順序來(lái)敘述的。結(jié)構(gòu)相同或相似是民間傳說(shuō)常用的敘述方法。
3、練習(xí)講述故事：
把握結(jié)構(gòu)可以更好地說(shuō)故事：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@四個(gè)故事中選擇印象最深的一個(gè)，借助板書(shū)與課件，按照敘述的順序有條理地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：師：民間傳說(shuō)故事是人民群眾的口頭創(chuàng)作，常常用口口相授的方式一代傳一代，今天這個(gè)故事的傳承也落在了我們小朋友的肩上，《文成公主進(jìn)藏》故事會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始了。
�。�3）〈課件〉填空：師生同講故事，老師講述故事的開(kāi)頭與結(jié)尾，另外四名學(xué)生分別講述四個(gè)故事。
下面，故事會(huì)由同學(xué)們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)了：
�。�4）四人小組練習(xí)講述。
〈課件〉
四人小組練講故事要求：
1、每人講一個(gè)和剛才不同的故事，你們當(dāng)中有個(gè)人還要講開(kāi)頭與結(jié)尾哦。
2、輪到講故事的同學(xué)要起立，有條理地講給小組同學(xué)聽(tīng)，講完以后請(qǐng)坐下。
3、聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真專注。
〈課件〉
大唐皇帝答應(yīng)了吐蕃首領(lǐng)松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：
搭木橋 撒羊毛 修石屋寫(xiě)血書(shū) 背乃巴山
就這樣，文成公主歷盡萬(wàn)難到達(dá)西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
�。�5）指名四人小組講故事。
五、拓展補(bǔ)充，情感升華。
請(qǐng)快速瀏覽：
�。ㄒ唬凑n件〉 資料鏈接：這一路，全長(zhǎng)3000多公里，道路艱險(xiǎn)，其中100多公里是高寒無(wú)人區(qū)，容易迷路，在沒(méi)有現(xiàn)代化交通工具的條件下，文成公主整整走了兩年多才到達(dá)雪域高原——西藏。
�。ǘ┻@樣一個(gè)偉大的奇女子！她進(jìn)藏后，〈課件〉齊讀最后一段。
�。ㄈ�
1、手指板書(shū)？，為什么？你明白了嗎？
2、師小結(jié)。
3、同學(xué)們，讓我們也來(lái)記住這位公主，記住她的不朽功績(jī)吧！
〈課件〉文成公主進(jìn)藏是漢藏合璧的千古絕唱！
六、作業(yè)布置，“傳說(shuō)”延續(xù)。
1、把《文成公主進(jìn)藏》有條理地講給家人或伙伴聽(tīng)。
2、讀讀民間故事《一幅壯錦》和《獵人海力布》。
求婚1-4
文成公主進(jìn)藏5-13 民間傳說(shuō)
貢獻(xiàn)14 ？
人→神
困難 做法 結(jié)果
文成公主進(jìn)藏 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
課前準(zhǔn)備
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
A 案
導(dǎo)入 課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導(dǎo)語(yǔ) ：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)
交流匯報(bào)閱讀收獲
1.匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2.交流疑問(wèn)。
學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：
a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
1.導(dǎo)語(yǔ) 激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？
2.自己練習(xí)講述。
3.指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。
第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。
第二個(gè)難題是要用一根線穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。
第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)？這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認(rèn)出來(lái)談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼�！�
文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。
相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(zhǎng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。
B 案
故事導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？
自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書(shū)感受
可以從以下幾個(gè)方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會(huì)得到）
2.皇帝疼愛(ài)的女兒。（第二至四自然段可以體會(huì)得到）
3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會(huì)到）
4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會(huì)到）
5.給西藏帶來(lái)了許多好處。（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）
小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢
課外拓展
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
文成公主進(jìn)藏 篇12
《文成公主進(jìn)藏》是一篇閱讀課文。本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹�，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)中有所得有所感的前提下開(kāi)展合作交流，先小組后全班，以便吸取別人的精華，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。在閱讀中引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，首先確立研讀專題：“文成公主給你什么樣的印象?”，之后就開(kāi)展板塊式研究性閱讀，從而積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從體驗(yàn)到構(gòu)建，提高閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生探究創(chuàng)新的能力。
本課的教學(xué)過(guò)程中“自讀自悟”與“ 交流匯報(bào)閱讀收獲” 這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地閱讀獲取和運(yùn)用，使學(xué)生真正成為了閱讀教學(xué)課堂的主人。在“自讀自悟”這個(gè)階段，我放手讓他們?nèi)プx。因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著想學(xué)習(xí)的可能性，每一個(gè)學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行研究性閱讀時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)愈是自主，那么研讀的過(guò)程就愈是反映學(xué)生的個(gè)性，就愈能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此，就必須真正把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂(lè)還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索，去讀書(shū)研究，真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。接下來(lái)的“交流匯報(bào)閱讀收獲”時(shí)，我想雖然是“自主學(xué)習(xí)”，但是還是必須“放而不亂”的，就是說(shuō)必須是有目的有限制的“自主”，因此在我還是讓他們圍繞著幾方面進(jìn)行交流。縱觀整節(jié)課的教學(xué)，教師的指導(dǎo)主要是在于營(yíng)造一種有利于學(xué)生
進(jìn)行研究性閱讀的環(huán)境和氛圍，使課堂上產(chǎn)生融洽的師生情感，積極的情緒體驗(yàn)，
讓學(xué)生在知識(shí)的探索、能力的發(fā)揮上達(dá)到最佳狀態(tài)。盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，盡量讓學(xué)生多讀多說(shuō)，盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納，盡量讓學(xué)生多練多做。變課堂為一個(gè)充滿創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)園，從而充分發(fā)揮研讀的自主性，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展獲得最佳效果。
當(dāng)然，課堂是生成的，預(yù)設(shè)得再好，也難免會(huì)有缺點(diǎn)，尤其是對(duì)于剛剛接觸“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的我，本課的不足之處在于：
1、學(xué)生和我都剛接觸這種教學(xué)模式，因此我還是有點(diǎn)擔(dān)心他們“研讀”不到“重點(diǎn)”，不大敢放手，唯恐學(xué)生理解不到位，扶得太多，導(dǎo)得太多。使學(xué)生的個(gè)性閱讀未能充分展開(kāi)。
2、朗讀指導(dǎo)還不夠到位，因?yàn)閭�(gè)性閱讀未能充分展開(kāi)，使部分學(xué)生對(duì)文本的感受深度不夠，感情沒(méi)有達(dá)到共鳴。
3、時(shí)間的安排上，研讀文本時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的復(fù)述故事時(shí)間不夠。“自讀自悟”這一環(huán)節(jié)如果課前讓他們預(yù)習(xí)的好的話，課堂上就不用花這么多時(shí)間，直接把重點(diǎn)放在“交流匯報(bào)閱讀收獲”這一環(huán)節(jié)，這樣一來(lái)，后面的復(fù)述故事的時(shí)間也就夠了。