巨人和孩子教學設計（通用3篇）

巨人和孩子教學設計 篇1

　　11. 巨人和孩子

　　授課日期：  年    月       日      

　　一、 教學目標：

　　1.理清文章的結構，欣賞文章神話般的情節安排。

　　2.理解“愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦”的道理。

　　3.能體會文中擬人句的效果，并掌握以下詞語：棲息  聆聽  肆意  咆哮  翩翩   起舞  樂不可支。

　　教學重點 ——理解本則童話所蘊涵的道理。 

　　教學難點 ——理解本則童話所蘊涵的道理。  

　　課時安排 ——2課時

　　二、 課文字詞（分發，不然教學進度來不及）（按其在課文中出現的順序）（板書出字詞）

　　形近字：——不講

　　耍shuǎ（玩耍）    贖shú（贖罪）     攤tān（報攤）        陪péi（陪同）

　　要yāo（要求）     讀dú（讀書）      灘tān（河灘）        賠péi（賠償）

　　徘pái（徘徊）     篷péng斗篷        縈yíng（縈繞）

　　排pái（排隊）     蓬péng蓬勃        螢yíng（螢火）

　　誹fěi（誹謗）      縫féng裁縫        索suǒ（線索）

　　雹báo冰雹        愧kuì羞愧          謙qiān（謙虛）

　　苞bāo花苞        魁kuí魁偉          賺zhuàn（賺錢）

　　咆páo咆哮        傀kuí傀儡          嫌xián（嫌棄）

　　炮pào鞭炮        槐huaí槐樹         歉qiàn（道歉）

　　應掌握的詞語

　　巨人：童話里指比一般人高大而往往有神力的人物。

　　毛茸 茸róng：草初生纖細柔軟的樣子

　　棲qī 息：停留。

　　聆聽：líng 就是聽（這是書面語言）。

　　徘徊：páihuái：在一個地方來回地走。

　　樂不可支：形容快樂到了極點。

　　煙 囪yān cōng ：建造在屋頂上的豎立構筑物,包括建造在屋內的排除煙、難聞的煙氣或氣體的一個或幾個煙道;尤指其伸出屋頂的部分

　　欣喜若狂：欣喜像發狂。形容高興到極點。

　　翩翩 piān起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

　　肆意：不顧一切由著自己的性子去做。

　　咆哮：páoxiào：①猛獸吼叫。②形容水流的奔騰轟鳴。也形容人的暴怒喊叫。

　　三、 課文朗讀：

　　四、 課文導語：

　　有一首歌這樣唱道：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好。“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說。那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢？今天，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》。

　　五、 常識（分發）

　　王爾德其人：（1854---1900）。英國作家，詩人。惟美主義代表人物，提倡為藝術而藝術的美學觀點。       

　　作品有：童話故事《快樂王子》，長篇小說《道林•格雷的肖像》，喜劇劇本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《說謊的墮落》《社會主義下的人的靈魂》，詩集《里丁監獄之歌》。

　　《巨人和孩子》一文選自《世界著名童話作品集》。

　　六、 課內問題--串講：（含語言分析）（板書出題目）

　　1、探究文章的結構，欣賞文章神話般的情節

　　葉圣陶曾說過：“作者思有路，循路識斯真。”可見理清思路，概括內容是多么重要。

　　關于結構切分——教師可從花園有幾次春天上加以引導。

　　課文可分成三個部分，其中第二、三部分為課文的重點。

　　第一部分(1～2段)：孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。

　　第二部分(3～10 段)：巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天。

　　作者以豐富的想象力，用神話般的情節，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴重后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何。意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價。       

　　第三部分(11～21段)：孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化。    

　　巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：“現在我明白為什么春天不肯到我這兒來了。……讓我的花園永遠成為孩子們的游戲場所。”作者寫得起伏有致，因為孩子們并不知道巨人已經變好了，見到巨人“嚇得都逃走了”，花園立刻又“回到了冬天里”。富有戲劇情節的是只有一個小男孩沒有跑，這是因為“他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人”。接著寫巨人“悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上”。由于他把孩子放到了樹上，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱”。使巨人尤為感動的是，“小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉”，其他孩子也不再害怕巨人，“紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了”，寫得真切感人。作者通過人物的語言和行動，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底。

　　▲課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事？巨人的花園有過幾次變化？

　　孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。當巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳。而當孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從草地里伸出頭來，露著笑臉。孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。

　　2、 巨人的自私是從哪些言行里表現出來的？ 巨人這樣做給花園帶來的后果是什么？

　　粗聲粗氣地吼叫，“我的花園就是我自己的花園，”“我不準外人來這里玩”“筑圍墻，掛示牌。”

　　巨人的花園里終年是寒冬，只有北風、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。小鳥無心唱歌，樹兒忘了開花；春天再也沒有出現，夏天也不見蹤影，也沒有秋天（第8、10自然段）。

　　3、使巨人深受感動，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？

　　巨人目睹了花園的春景，特別是他看到那棵被霜雪裹得嚴嚴實實，北風也對它肆意咆哮的樹盡可能垂下枝條，并反復深情呼喚：快爬上來呀，小孩子！這種情景深深感化了他。悔悟之后的巨人輕輕下樓，悄悄打開門，把小男孩輕輕托起放在樹枝上。孩子們，這是你們的花園了”。提起斧頭砍倒圍墻，歡迎孩子們來玩。

　　▲巨人用斧子砍圍墻的舉動有什么含義？

　　表明了他不要拒絕孩子，不再自私的決心之大。

　　▲“中午十二點，人們去趕集的時候。欣喜地看見巨人和孩子們一起在他們所見到的最美麗的花園中游戲玩耍。”（這句話寫趕集的人們有什么作用？）

　　通過側面烘托寫出巨人的巨大變化。

　　▲孩子們離去和到來給巨人的花園帶來了什么變化？

　　小鳥:      無心唱歌          小鳥:    歡唱  翩翩起舞

　　樹兒:      忘了開花          樹兒:   欣喜若狂  用鮮花打扮  

　　花兒:      縮回頭睡覺        花兒:   伸出頭露出笑臉          對比

　　只有北風  冰雹  雪霜         有孩子們的歡笑

　　終年寒冬                     春意盎然

　　4、說說下面的人或物的象征意義。

　　a 小男孩 ：               （指最后一個沒有受到愛與關懷的人，或指特別需要關愛的人。）

　　b 孩子、花鳥 ,春天 ：       （愛心的象征和化身。）

　　c 圍墻：                       （人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。）

　　d 風 雪 冰 雹：              （象征人的自私冷酷。）

　　5、巨人再也看不到小男孩了。為什么，

　　我讀過原文，這個小男孩是個天使……

　　我想作者安排了這樣的結局，讓天使感化巨人，讓巨人感受到什么是最可貴的。

　　6、這篇文章為什么不寫上這個結局？

　　這篇文章主要的一個特點就是作者運用豐富的想象，所以最后還要給咱們留下一些想象的空間。

　　7、仿寫一：

　　愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。

　　愛心是______  ，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。）

　　愛心是______，________。      （一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。）

　　愛心是_______，________。     （久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤。）

　　仿寫二：如果自私是沙漠，愛心就是綠洲；如果自私是疾病，愛心就是神醫；如果自私是魔鬼，愛心就是天使；讓我們都做這充滿愛心的天使吧！

　　8、   本文語言生動 形象 準確，請同學們找出來，加以分析。

　　a 、 第2段，花園長滿了。。。。。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團團”；果實用“累累的”用疊音詞來表達一種歡快喜愛之情。

　　b  第8段，“小鳥無心歌唱”    （唱）

　　“樹兒也忘了開花”     （ 忘）

　　“一朵花兒從草叢探出頭來”         （探）

　　“把頭縮回去”           （縮）

　　“霜和雪樂不可支”         （樂）

　　“雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴嚴實實”       （ 蓋）

　　“霜讓樹披上夾衣”      （ 披）

　　“喚來北風和他們同住”      （ 喚）

　　“北風應邀而至”      （ 至）

　　“他穿一件皮大衣”   （ 穿）

　　“把冰雪叫來”       （ 叫）

　　“冰雹不停敲打著城堡的屋頂” （  敲打）

　　“被砸得七零八落的石板上”   （ 砸）

　　“圍著花園一圈接一圈地猛跑”   （ 跑 ）

　　這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準確而傳神，寫得生動形象。

　　▲  把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來”句中的“猛跑”改成“走”行不行？

　　（不行，改成走就表現不出風夾著冰雹的來勢兇猛）

　　c  ：第13段，樹“欣喜若狂”；鳥“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來”露著笑臉。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人手法描繪春天動植物的神態。

　　▲、'花朵也紛紛從草地里伸出頭來。'把“紛紛”改為“一齊”好不好？

　　（不好，改用一齊違背了事物發展的規律，因為花朵是一朵一朵開放的，而不是同時開放的。）

　　d： 表現巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開前門”。當巨人再次看到小孩時，用了“激動”“奔”“急匆匆”來表現他的急切心情。

　　e“我有好多美麗的鮮花，”他說，“但孩子們才是最美的花朵。”

　　這是巨人轉變之后，發自內心的聲音。比喻手法的運用，使語句帶有強烈的感情色彩。

　　七、 中心思想：

　　這篇童話通過寫巨人的花園由終年寒冬終于回到春天的過程，告訴我們：愛心能給世界和自己帶來歡樂，自私則會給世界和自己帶來不幸和痛苦。

　　八、 課文引申：——名言等

　　“夫愛人者，人必從而愛之；利人著，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之。”——  （《墨子 兼愛中》）

　　愛是人類最美麗的語言。

　　只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。

　　送人玫瑰，手有余香。

　　把愛拿走，我們的地球就好象是一座墳墓。

　　九、 擴展資料（分發）——課外閱讀

　　十、 習題講解：

　　十一、 作業設計：

　　1、 抄寫解釋字詞及摘句（造句）

　　2、  收集童話，課下互相交流。

　　十二、 文章總結：（有考內容總結）（知識點）

　　側面烘托、對比

　　十三、 一個優美段（語言）

　　十四、 激趣內容（上課調整）

　　十五、 教學效果檢查：（早讀或自修課進行）

　　字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、

　　十六、 教學反思：  

　　不必面面俱到的講解。

　　十七、 提供的圖片：

　　十八、 音頻選擇：

　　十九、 鳴謝單位:至誠感謝語文出版社、古田教育局網站、無憂無慮語文網等網站及相關人員。（若沒有寫古田教育局網站則說明該網站上沒有材料）

　　二十、 教案訂正：（已訂正）

　　二十一、 練習冊評講：

　　二十二、 推薦背誦：——背中心思想、常識等。

　　二十三、 字音、字詞訂正。

　　二十四、 文言文翻譯：

　　二十五、 佳作選登：

　　二十六、 課文附文選讀。

　　二十七、 課文存疑。（論文材料）

　　我讀過原文，這個小男孩是個天使……

　　二十八、 推薦講解。

　　二十九、 教學建議：（教學靈感）

　　三十、 板書設計。

　　三十一、 下輪備課使用的材料——語文教參

巨人和孩子教學設計 篇2

　　教學目標： 

　　一、.知識與技能目標 

　　1.朗讀課文，學習課文的生字，生詞。 

　　2.理清文章思路，概括內容，理出文章結構。 

　　3.體會本文生動精彩的語言。 

　　二、過程與方法目標 

　　1.通過朗讀，討論，領會作品主題，認識作品意義。 

　　2.體會文中人物的變化過程，學習分析人物的方法。 

　　3.初步掌握運用擬人手法增添文章色彩的技巧。 

　　三、情感態度與價值觀目標 

　　1.體會愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的含義。 

　　2.培養學生待人真誠、無私的品質。 

　　教學重點： 

　　1.體會文中人物的變化過程，學習分析人物的方法。 

　　2.賞析文中生動形象的景物描寫，體會擬人修辭方法的妙處。 

　　教學難點： 

　　如何理解巨人禁止孩子們進入花園后，花園從此沒有了春天，夏天和秋天？ 

　　教學課型： 

　　自讀課 

　　教學體裁： 

　　童話 

　　教學方法： 

　　教法：設疑、啟發、誘導、分析、歸納、總結 

　　學法：朗讀、查資料、討論、領會、圈點批注、概述 

　　教學用具： 

　　小黑板 

　　教學時數： 

　　一課時 

　　教學過程： 

　　一、導入新課 

　　愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦。今天我們學習的童話《巨人和孩子》就告訴我們這樣一個道理。板書課題《巨人和孩子》 

　　二、課前檢查 

　　1.本文是（        ）國作家（          ）寫的一篇（        ）。 

　　2.童話有什么特點？（生答后出示小黑板） 

　　3.讀準加點字的音并解詞 

　　棲（    ）息：停留。         肆（     ）意：由著自己的性子；任意 

　　聆（    ）聽：恭敬地聽。    翩翩（    ）起舞：形容輕快地跳舞。 

　　4.回憶作者的寫作思路。（師生共同完成） 

　　三、授新課。 

　　1.默讀課文，理清文章思路，概括內容，理出文章結構。 

　　明確：全文共分三部分。 

　　第一部分（1---2）：巨人不在——孩子玩耍————春駐花園 

　　第二部分（3—10）：巨人自私——禁孩嬉戲————冬駐花園 

　　第三部分（11—21）：巨人省悟——與孩共玩————春回花園 

　　2.閱讀課文，回答問題。 

　　1）孩子們給巨人的花園帶來了什么變化？ 

　　2）巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的？ 

　　3）這個故事告訴我們什么道理？ 

　　（設題意圖）意在引導學生把握課文的主要內容 

　　思路點撥1）巨人由于自私帶來什么后果？ 

　　2）孩子到來，花園發生什么變化？ 

　　3）哪件事使巨人深受感動，深深覺悟，變得充滿愛心？ 

　　引生歸納主題：愛心使人歡樂，自私使己痛苦。 

　　3、能力遷移。 

　　例：人們常說“愛心無限”，“愛心千秋”，在愛的蜜缸中長大的你們，也能向爺爺、奶奶，父母、老師親朋好友表達一點愛心嗎？說說你想怎么做。 

　　設題意圖：考查學生的再創造能力和表達能力。 

　　思維點撥：調動自己的體驗，做到愛的回報就可以。 

　　參考答案：做卡片，用壓歲錢買禮物，打掃一次衛生，做一頓飯等。 

　　四、總結全文 

　　獻“愛心”能使自己終生受益，也會使世界變得更加美麗。師生齊唱《愛的奉獻》結束全文。 

　　五，布置作業。 

　　1、探究性問題。 

　　課文結尾說：人們看到巨人和孩子們在他們所見到的最美麗的花園中游戲玩耍。請想象 他們是如何游戲、玩耍的，描述當時 的情景，不超過150字。 

　　剖析：可描寫花園如何美麗，也可描寫巨人和孩子玩耍的內容。 

　　2、 知識拓展 

　　搜集三條贊美胸懷寬廣的格言。 

　　3、積累 

　　將文中優美的擬人句抄到摘抄本。 

　　附：板書設計 

　　巨人和孩子 巨人不在 孩子玩耍 春駐花園 

　　巨人自私 禁孩嬉戲 冬駐花園 

　　巨人省悟 與孩共玩 春回花園 

巨人和孩子教學設計 篇3

　　教學要求：

　　1、培養待人真誠無私的品質；

　　2、了解童話的特點；

　　3、通過朗讀、討論、領會作品主題，認識作品意義；

　　4、體會本文生動精彩的語言。

　　重點難點：

　　理清結構，概括內容，分析形象。

　　弄清巨人的變化和結果對文章主題的關系。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，介紹作者。

　　二、閱讀要求

　　1、老師范讀課文，要求學生了解內容，整體把握。

　　2、劃分課文結構，概括各部分內容。

　　三、字詞的落實。

　　1、音、形、義

　　棲息  　　　　　  聆聽   　　　　戲耍    　　　　 徘徊     　

　　煙囪   　　　 　　肆意   　　　　哭泣     　　　　咆哮

　　樂不可支：                     妙不可言：

　　欣喜若狂：                     翩翩：

　　不知所措：                    感化：

　　四、分析結構與內容。

　　學生討論后歸納。

　　第一部分：（1、2段）寫孩子們在巨人的花園里盡情的玩耍。

　　第二部分：（3～10段）寫巨人回來后禁止孩子們進入他的花園，致使花園里沒有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的嚴冬。

　　第三部分：（11、12段）寫孩子們給花園里帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。

　　五、分析巨人形象。

　　1、為自私付出沉重代價的巨人在封閉花園后帶來的后果是什么？

　　明確：第8、10段。

　　2、是什么原因使花園里又出現了春天的景象？

　　明確：第13段。

　　3、使巨人深受感動，幡然悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？

　　（13～15段）

　　4、你覺得課文最讓你感動的是哪個情節？這個情節說明了什么？

　　5、這些巨大的令人激動的變化源于“巨人”的什么變化？

　　六、欣賞課文的藝術特色。

　　讓學生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡單談淡喜歡的理由。

　　（1） 師：  本文語言生動 形象 準確，請同學們找出來，加以分析。

　　生：a  第2段，花園長滿了。。。。。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團團”；果實用“累累的”用疊音詞來表達一種歡快喜愛之情。

　　師：  生動形象的語言離不開準確的動詞 形容詞，離不開擬人 比喻等修辭手法的運用。請同學們找出來，分析分析。

　　生：b  第8段，“小鳥無心歌唱”    （唱）

　　“樹兒也忘了開花”     （ 忘）

　　“一朵花兒從草叢探出頭來”         （探）

　　“把頭縮回去”           （縮）

　　“霜和雪樂不可支”         （樂）

　　“雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴嚴實實”       （ 蓋）

　　“霜讓樹披上夾衣”      （ 披）

　　“喚來北風和他們同住”      （ 喚）

　　“北風應邀而至”      （ 至）

　　“他穿一件皮大衣”   （ 穿）

　　“把冰雪叫來”       （ 叫）

　　“冰雹不停敲打著城堡的屋頂” （  敲打）

　　“被砸得七零八落的石板上”   （ 砸）

　　“圍著花園一圈接一圈地猛跑”   （ 跑 ）

　　這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準確而傳神，寫得生動形象。

　　生：c  第13段，樹“欣喜若狂”；鳥“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來”露著笑臉。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人手法描繪春天動植物的神態。

　　生：d  表現巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開前門”。當巨人再次看到小孩時，用了“激動”“奔”“急匆匆”來表現他的急切心情。

　　生：e  寫花園美麗和花朵之多,采用了比喻的修辭手法 ，“多得象天上的星星”。另有一個比喻是在巨人轉變之后，認為“孩子們才是最美的花朵”。這些比喻有很強的感情色彩。

　　師：  通過以上大家交流分析，請同學們整理一下，說說本文語言生動 傳神的原因是什么？

　　生：  形容詞 動詞的準確運用。擬人 比喻修辭手法的正確使用。