第二節 人和高等動物生命活動的調節
第二節 人和高等動物生命活動的調節
一、素質教育目標（一）知識教學點
1.了解激素調節與神經調節之間的相互關系。
2.理解甲狀腺激素、性激素、生長激素的分泌部位和生理作用。
3.了解昆蟲的激素調節。
4.了解高等動物的神經調節。
（二）能力訓練點
1.由于本節知識內容與人類的許多疾病、生產應用有密切的聯系，重點應培養學生理論聯系實際的能力。
2.通過本節內容中的科學實驗，培養學生的分析思維能力。
（三）德育滲透點
1.通過神經調節與激素調節的關系以及激素間對代謝、生長發育的相互聯系，培養學生的辯證唯物主義觀點。
2.通過本節中生物科學方法的學習，培養學生實事求是的科學態度。
3.由于激素分泌失常，常常會產生奇奇怪怪的病，通過學習，消除迷信和疾患的神秘感，培養學生科學的世界觀。
（四）學科方法訓練點
1.掌握研究激素的幾種重要方法，如移植法、切除法、飼喂法等。
2.通過對實驗現象的分析，訓練學生的辯證思維方法。
二、教學重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點
理解甲狀腺激素、性激素、生長素的分泌及其生理作用。
2.難點
（1）激素的生理作用與激素間的相互作用的界定。
（2）促進生長與促進發育的區別。
（3）相關舊知識的遺忘對理解本節內容產生的障礙。
3.疑點
（1）對激素分泌異常引起的疾病的認識。
（2）對通過移植、切除等處理后動物的生長發育的認識。
4.解決辦法
（1）必須學習與本節相關的一些基礎知識，如什么是體液調節？何謂內分泌？昆蟲的變態發育等
（2）在教學中結合常見疾病進行學習，增強結合實際的能力。
（3）針對學生學習本節知識后所想象出的“實驗設計”進行啟發，提高知識間的整合。
三、課時安排
2課時。
四、教學方法
自學輔導與啟發式相結合的教學方法。
五、學生活動設計
1.對三種重要激素的分泌部位、生理功能、異常表現及實驗證明等幾方面進行列表、歸納、自學。
2.結合學習中學生常見的疑問進行討論啟發。
六、教學步驟
第一課時
（一）明確目標
引 入：前面，我們學習了植物激素對植物生長發育、新陳代謝等生命活動的調節。在動物中，產生了較植物生命活動更完美的調節機構來管理自身，這就是這節課我們將要學習的內容：動物生命活動的調節。
明確目標：
1.了解動物生命活動的調節方式及其之間的相互關系。
2.理解甲狀腺素、性激素、生長素等激素的分泌及其生理功能。
（二）重點、難點的學習與目標完成過程
動物生命活動的調節方式及其相互關系：
講 述：
動物生命活動的調節有兩種方式：神經調節和激素調節。
設問：其中主要的調節方式是什么？二者間的關系如何？
復述強化：主要的調節方式是神經調節，二者間的關系是相互聯系又相互影響的。
復習深入：神經調節與激素調節之間是怎樣相互聯系又相互影響的呢？動物體的各種機能、各個器官和各個系統活動之所以能互相配合、協調一致，以及動物體作為一個整體所以能適應外界環境的不斷變化，神經系統的調節起著決定性的作用。在結構上，幾乎所有的內分泌腺都直接或間接地受神經系統的支配，內分泌系統配合神經系統使機體各部分的活動形成一個協調的整體。內分泌系統是由大量的內分泌腺組成，如甲狀腺、胰島、垂體等，由于它們沒有專門的導管，因此它們合成的分泌物直接進入組織液、血液、淋巴液，隨血液循環到達全身各處。它們的分泌物叫激素，在血液中的濃度很低，隨體液的循環作用于靶器官，產生特異性作用。這種調節方式與神經調節相比，反應比較慢，作用時間比較長，作用的范圍更廣。反過來，內分泌器官分泌的激素也可影響神經系統，如：甲狀腺激素及生長素分泌不足或過多時不僅影響機體的生長，也影響大腦的發育和神經系統的興奮性。