植物的激素調節
教學目標 1.使學生了解生命活動的調節方式，及其對生物體的意義；了解激素的概念；了解植物生長素的主要生理作用和作用特點，并通過對植物生長素的認識，初步了解激素的作用特點；初步了解植物激素間的相互作用。2.通過學生學習植物生長素的發現過程，使學生了解研究植物激素的實驗方法，激發學生學習生命科學的興趣，培養學生的邏輯思維能力。3.在關于植物生長素的生理作用的教學中，通過聯系植物生長調節劑在農業生產中的應用，培養學生理論聯系實際的意識和進行生命科學價值觀的教育。 重點、難點分析 1.生命活動的調節方式及其對生物體生命活動的作用，是本課題教學的重點之一。因為：本課題是繼細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育等課題之后的教學內容。結合學生已有的知識，分析生物體內的各種代謝活動和嚴格有序的生長發育過程，需要多種生命結構和代謝活動的協調才能完成，這種機體內部的協調統一是通過生命活動的調節功能實現的；另一方面，生物體生活在環境中，隨時對環境中的各種因子的變化，產生適應性的反應，這種生物機體與外界環境的統一也是通過生命活動的調節來完成的。通過本課題的學習，使學生了解生命活動的調節方式及其對生物體生命活動的作用，可以進一步理解生命是一個極其復雜的自我調控的系統。2.生長素的生理作用，是本課題教學的又一重點。一方面，學生通過對植物生長素的認識，可以理解植物激素的特點和植物調節生命活動的方式等基本知識；另一方面，植物生長素的類似物在農業生產中的應用較普遍，在該內容的教學中可以較好地聯系實際，利于激發學生學習的興趣及對學生進行生命科學價值觀的教育。3.植物生長素的發現過程，也是本課題教學的重點。雖然植物生長素的發現歷史，并不一定需要學生重點記憶，但是通過分析生長素的發現過程，可以使學生理解科學家的認識過程和科學實驗方法，體現了科學家的邏輯思維的特點。因此對該內容的教學應給予一定的重視。4.植物激素的特點，是本課題教學的難點之一。雖然學生在初中生物課的學習中，對激素的知識具有一定的了解，在生活中對激素類物質也有一定的感性認識，但對激素的產生、運輸和作用等特點缺乏具體感性的認識，因此該內容是教學的難點。5.植物激素間的相互作用，是本課題教學的又一難點。從教學大綱和教材的要求看，植物激素間的相互作用不是本課題的教學重點，在教學中不宜占用較多的時間講述各種激素的作用和相互關系。但是使學生了解植物激素間的相互作用，對學生較完整地認識植物生命活動的調節方式，是非常重要的。因此，如何處理用較少的時間，使學生了解植物激素間的相互作用，是教學的難點。 教學過程設計 一、本課題的參考課時為二課時。二、第一課時：1.教學過程的設計思路：2.關于教學過程的說明：（1）通過回顧 生物體內各種代謝間的協調性、生物生長發育過程中嚴格的順序性，指出這種機體內部活動的協調統一，是通過機體的調節機制實現的。在此可列舉一兩個具體活動進一步說明，如人體由平靜到劇烈運動狀態的過程中，呼吸、循環、消化等活動的協調