人體的激素調節（精選3篇）

人體的激素調節 篇1

　　第二單元　生物從環境中獲取物質和能量

　　第十五章　生命活動的調節

　　第二節　人體的激素調節教學目標：

　　1、知識目標：

　�。�1）描述人體內分泌系統的組成。

　�。�2）說明激素對于人體的新陳代謝、生長、發育等重要生理功能具有調節作用。

　　2、能力目標：

　�。�1）培養學生進行信息收集和分析的能力。

　�。�2）初步具有運用所學知識分析和解釋一些生理現象的能力

　　3、情感態度與價值觀目標：

　�。�1）關注與生物學有關的社會問題。

　　（2）通過介紹我國科學工作者率先用人工的方法合成結晶牛胰島素的事例，培養學生的國家榮譽感

　　教學重、難點：

　　1、重點：

　　內分泌系統的組成，激素的概念和主要種類；舉例說明人體激素如何參與生命活動的調節。

　　2、難點：

　　幾種常見的人體激素的主要功能。

　　教　　法：

　　引導、討論、概括

　　學　　法：

　　討論、交流、對比、歸納、總結

　　課前準備：

　　本節課教學所需的幻燈片；人體主要內分泌腺的圖片；常見激素調節失常的圖片；

　　教學設計：

　　教學內容 教　師　活　動 學　生　活　動 教學意圖

　　一.引課

　　在班級中做個小調查，分別調查見過個子特別矮的、個子特別高的同學，以及和小學時候比感覺到嗓音有變化的人數。再問是否知道原因，帶著問題學習本節課的內容 對于自己見過的例子舉手示意，并思考造成以上事例的原因。不知道的學生帶著問題進行學習 提起學生學習本節課的興趣，并帶著＂為什么會出現這些變化＂的問題繼續學習

　　二.授課內容

　　1、人體中主要的內分泌腺

　　2..激素的調節作用

　�、刨Y料分析:糖尿病的患病原因

　　分析試驗一

　　分析試驗二

　　分析試驗三

　　結論

　�、萍に氐母拍�

　　⑶其他常見激素的調節作用 提出問題：汗液和唾液是從人體的哪個結構中分泌的？

　　講述：這些腺體都是有導管的，稱為外分泌腺，而激素是由無導管的腺體——內分泌腺所分泌的.

　　組織學生觀察幻燈片中展示的人體中主要的內分泌腺.

　　注意觀察：男性和女性的內分泌腺是否完全相同

　　內分泌腺分泌的激素對于我們人體有什么樣的調節作用?

　　調查班級中有了解糖尿病的學生,是否知道糖尿病的發病原因。

　　介紹糖尿病是由于血液中的葡萄糖濃度高于正常水平導致的尿液中出現了葡萄糖。

　　引導學生閱讀資料分析科學家進行的關于糖尿病的發病原因所作的三個實驗

　　引導問題:

　　1.    把胰腺摘除了行不行?如果不行為什么?

　　2.    把胰腺移植回去行不行?出現什么現象?

　　3.    可以分析出胰腺與糖尿病是否有關系？有什么樣的關系

　　:引導問題

　　1.    把胰管扎住小狗有沒有得糖尿病?為什么?

　　2.    胰島細胞和胰腺什么關系?

　　3.    治療糖尿病到底和胰腺有關還是和胰島細胞有關？

　　引導問題

　　1.    胰島細胞的提取液中含有產生的某種物質,將胰島細胞提取液注入患糖尿病的小狗體內結果是什么?

　　2.    分析控制糖尿病的到底是什么?

　　引導問題:

　　1.    前面已經介紹過糖尿病是由于血液中的葡萄糖濃度高于正常水平,通過試驗分析得出糖尿病的發病原因是什么?

　　2.    胰島素的生理作用是什么?

　　評價：對學生所得出的結論給予恰當的評價，鼓勵學生積極參與討論并發表自己的結論。

　　引導學生通過分析胰島素的特點總結出激素的概念

　　胰島素是胰島分泌的,那么其他內分泌腺主要都分泌哪些激素?

　　這些激素對人體有怎樣的作用?

　　組織學生觀看生長激素和甲狀腺激素分泌失常癥狀的圖片,并向學生簡單介紹引發的原因.

　　通過對這些病例的分析同學們應該明白他們是激素失調引起來的,所以以后遇見這些患者應該怎樣做? 思考并回答汗液是從汗腺中排出，唾液是從唾液腺中分泌的

　　組織學生觀察幻燈片中內分泌腺和外分泌腺，學生討論并指出它們之間的區別

　　一位學生自愿給大家當模特，讓其他同學說出主要的內分泌腺都有哪些并指出在人體中大致位置。

　　知道的學生向大家介紹自己了解的情況

　　學生分為三大組,第一大組四人一小組討論第一個實驗材料;

　　第二大組四人一小組討論第二個實驗材料;剩下兩組四人一小組討論第三個實驗材料

　　第一大組討論并回答問題

　　1.    不行,摘除會得糖尿病

　　2.    行,糖尿病好了癥狀消失

　　3.    有關系,胰腺可以控制糖尿病

　　第二大組討論并回答問題

　　1.沒有,因為胰島細胞正常

　　2.胰島細胞存在于在胰腺中

　　3.胰腺中胰島細胞可以控制糖尿病

　　第三大組討論并回答問題

　　1.    小狗的糖尿病癥狀的到了控制

　　2.胰腺中胰島細胞分泌的物質(胰島素)可以控制糖尿病.

　　1.討論得出

　　胰島素分泌不足

　　2.    討論得出

　　可以降低血液中葡萄糖濃度

　　討論并選一自愿的學生總結激素的概念

　　觀察總結出其它內分泌腺分泌的主要激素

　　觀看生長激素和甲狀腺激素分泌失常癥狀的圖片,了解發病原因.

　　學生討論

　　不應嘲笑,應該多幫助他們. 可以通過學生的親身體驗了解外分泌腺

　　區分內、外分泌腺，培養學生觀察總結的能力

　　認識人體中主要的內分泌腺

　　引入下一內容的學習

　　培養學生平時注意收集資料、信息的能力

　　鍛煉學生自主學習的能力,讓學生領悟科學探究的方法和過程.

　　分析得出胰腺可以控制糖尿病

　　分析得出胰腺中的胰島細胞可以控制糖尿病

　　分析得出胰腺中的胰島細胞分泌的胰島素可以控制糖尿病

　　總結胰島素的功能以及患糖尿病的原因

　　知道什么是激素

　　轉入下一內容的學習

　　了解生長激素和甲狀腺激素失調引發的癥狀

　　滲透情感態度的教育

　　舉例如果受到驚嚇時候的狀態.

　　解釋這一現象不僅只有激素調節還有神經調節的參與,并且神經調節是主要的. 積極描述自己被驚嚇時候的狀態 總結人體的各項生命活動是在神經調節和激素調節的共同作用下完成的.

　　小結和拓展 鼓勵學生小結本節課的主要內容，適時的加以補充和概括。 小結出本節課的主要內容:人體中主要的內分泌腺以及激素的調節作用. 明確本節重點知識，鍛煉學生概括、總結的能力。

　　板　　書：

　　§2－5－2　人體的激素調節

　　一、人體中的主要內分泌腺

　　外分泌腺: 有導管  如：汗腺、唾液腺

　　垂體、

　　甲狀腺

　　內分泌腺：有導管

　　胸腺

　　腎上腺

　　胰島（分布于胰腺中）

　　性腺（男：睪丸，女：卵巢）

　　二.激素的調節作用

　　1.資料分析：糖尿病的發病原因

　　胰腺中的胰島細胞分泌的某種物質（胰島素）可以控制糖尿病

　　2.激素的概念：由內分泌腺分泌的對身體具有調節作用的化學物質。

　　3.其它激素的調節作用

　　少  侏儒癥

　　多  巨人癥

　　成 年   肢端肥大癥

　　幼年男女

　　幼年男女

　�、派�長激素

　�、萍谞钕偌に� 幼年 呆小癥

　　缺碘  地方性甲狀腺腫（大脖子�。�

　　多   甲亢

　　作　　業：

　　隨堂練習：

　　1.某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某種激素分泌過少，缺少的激素和所患疾病是：（            ）

　　a、甲狀腺激素、呆小癥     b、甲狀腺激素、侏儒癥

　　c、生長激素、侏儒癥         d、生長激素、呆小癥 

　　2. 討論:我們學習了生長激素可以促進人的生長,那么我們可不可以注射生長激素促進自己長高一些?

　　家庭作業:

　　有人為了獲得高產，竟將動物激素添加到家畜、家禽的飼料中。請你通過查閱報刊、書籍、互聯網等，了解人吃了這們的肉、蛋、奶，身體會受到什么樣的影響。

　　反　　饋：

人體的激素調節 篇2

　　第五章   第一節 人體的激素調節  教學案

　　教師寄語-----一個有信念者所開發出的力量，大于99個只有興趣者

　　制稿人       審定人       使用                      編號

　　教學目標：

　　舉例說明人體激素參與生命活動的調節。

　　嘗試模仿臨床觀察、分析資料和對照實驗等形式，體驗研究激素功能的基本科學方法。

　　列舉部分激素分泌異常時的表現，增強珍愛生命的意識。

　　重難點：內分泌腺的概念；生長激素、甲狀腺激素和胰島素的生理功能為本節的重點。

　　【一】預習導學

　　1.內分泌腺是指                       。外分泌腺是指                        。

　　2.激素是指        分泌的對身體有        作用的化學物質。

　　3.內分泌系統是由         組成的。主要的內分泌腺有                     。

　　4.激素在血液中的含量極少，但對人體的     、    和   等生命活動都具有重要的調節作用。

　　【二】 主動探究

　　一、內分泌系統與激素（閱讀課本75頁第二自然段回答下列問題）

　　1. 右圖中哪個是內分泌腺哪個是外分泌腺？并說明理由。

　　2.內分泌系統是由什么組成的？

　　3.激素的概念及功能分別是什么？

　　4.認識人體主要的內分泌腺及其分分泌的激素。

　　將答案默寫在下圖中。

　　二、激素的作用 

　　1、合作探究：

　　⑴從病因和癥狀上比較誅儒癥和呆小癥的區別

　�。�2）結合課本小蝌蚪的實驗得出甲狀腺激素的主要生理功能是：

　　（3）據調查表明，在缺碘地區呆小癥患者也比其他地區要多，請學分析討論其中原因.

　�。�4）經常食用海帶等海產品有什么好處？[來

　　[來源:中.考.資.源.網] 來源 主要功能 異常癥狀

　　生長激素   

　　甲狀腺激素 [來源:學+科+網x+]  

　　胰島素   

　　2、列表比較生長激素、甲狀腺激素和胰島素的區別

　　隨堂練習：

　　1.如果成年人生長激素分泌過多會引起 a.巨人癥 b.肢端肥大癥 c.侏儒癥d.佝僂病

　　2.下列屬于人的內分泌腺的是（    ） ①皮脂腺；②卵巢；③唾液腺；④肝臟；⑤垂體；⑥腸腺；⑦汗腺a.①、⑦     b.②、⑤    c.③、⑥    d.④、⑤

　　3.下列疾病中，因缺乏激素而引起的是（  ）a.夜盲癥 b.壞血病 c.色盲癥 d.侏儒癥

　　4.胰島素分泌不足的人，尿液里常含有（ ）a.紅細胞 b.白細胞 c.蛋白質 d.葡萄糖

　　5.下列腺體既屬于內分泌腺又屬于外分泌腺的是a、唾液腺 b、垂體 c、甲狀腺 d、胰腺

　　6、下圖是某人在飯前、飯后血糖含量變化曲線。

　　引起圖中d～e段血糖濃度快速下降的激素是（   ）

　　a.胰島素 b.甲狀腺激素 

　　c.雌性激素   d.雄性激素 

　　7、某劇組特型演員雖已成年，但身高只有67厘米高，原因是他在（   ）

　　a.幼年時甲狀腺激素分泌不足　　b.成年時甲狀腺激素分泌不足

　　c.幼年時生長激素分泌不足　　　d.成年時生長激素分泌不足

　　8、科學家為了證明某一觀點先后做了如下兩個實驗：（1）破壞蝌蚪的甲狀腺，發現蝌蚪停止發育，不能發育為成蛙；（2）在飼養缸的水中放入甲狀腺激素，破壞了甲狀腺的蝌蚪又發育為成蛙。這兩個實驗可以證明（認真讀題哦）

　　a、甲狀腺能分泌甲狀腺激素  　 b、甲狀腺激素能促進幼小動物個體的發育

　　c、生長激素能促進蝌蚪的生長　　   d、a和b

　　9、關于胰島素的敘述，下列何者正確？（   ）a.由肝臟產生b.由血液運送 c.可增加血糖濃度  d.能促進蛋白質的分解

　　10、下列哪種疾病是由于胰島素分泌不足引起的(  )a.侏儒癥 b.糖尿病  c.夜盲癥 d.白化病

　　11、下列有關人體激素的敘述正確的是（   ）

　　a.成年人甲狀腺激素分泌過多會患肢端肥大癥b.幼年時期生長激素分泌不足會患呆小癥

　　c.食用加碘食鹽可有效預防地方性甲狀腺腫[來d.如果胰島素分泌不足會患壞血病

　　12、某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年時期下列哪種激素分泌不足所致(    )

　　a. 胰島素  b.甲狀腺激素   c.性激素   d.生長激素

　　13、因激素分泌異常而導致人體患呆小癥和侏儒癥的內分泌腺分別是（   ）

　　a.垂體、甲狀腺  b.胰島、甲狀腺   c.甲狀腺、垂體　　d.垂體、腎上腺

　　14、研究者給家兔注射鏈脲佐菌素(stz)后，破壞了胰島細胞，家兔的血糖濃度上升。這是因為家兔血液中哪種激素含量降低了（   ）

　　a.生長激素    　b.腎上腺素     c.甲狀腺激素      d.胰島素

　　15、下面是科學家為揭開糖尿病的發病原因，以狗為實驗動物進行研究的結果

　　實驗組 實驗操作 實驗結果

　　a 切除胰腺 出現糖尿

　　b 結扎胰管，胰腺大部分萎縮，胰島細胞活著 不出現糖尿

　　c[ 切除胰腺，注射胰島提取液 不出現糖尿

　　對該實驗結果的分析，不正確的是（  ）

　　a.由a、c實驗可知：胰島提取液可防止糖尿的出現

　　b.由a、b實驗可知：胰腺由內分泌部和外分泌部組成

　　c.由b、c實驗可知：胰島提取液是由胰島細胞分泌的

　　d.該研究證明：糖尿病的發病可能與胰島細胞的分泌物有關

　　16、某生物小組的同學要探究“甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響”，做了以下實驗。

　�。�1）請你幫他們將實驗方法填寫完整；①將兩個同樣的水槽編成甲乙兩組。兩組均放入200毫升河水，并各培養10只同種、同一批的小蝌蚪。②甲組隔一天加甲狀腺激素5mg,持續5次；乙組不加     作為    ，其他培養條件     。③每2天換1/2的水，每天喂幾粒米飯     . ④                              

　�。�2）請你分析實驗數據，得出結論：

　　后肢長出的平均時間（d） 前肢長出的平均時間（d） 尾脫落的平均時間（d） 尾脫落時的平均體長（cm）

　　甲組 4 7 26 0.7

　　乙組 5 9 37 1.3

　�。�3）實驗完畢后，你認為他們應如何處理蝌蚪？                          。

　�。�4）此實驗以蝌蚪作為實驗材料的優點是     ，要想在實驗室觀察青蛙的發育過程，適宜的培養條件應該是      。（填序號）

　�、龠m宜的溫度②低溫③玻璃缸密閉④玻璃缸敞口⑤潔凈的河水⑥自來水

人體的激素調節 篇3

　　一、教材分析“人體的激素調節”是蘇科版生物教材八年級上冊第15章第3節的內容。這部分內容是在前面已學過的“人體的神經調節”的基礎上，以青少年在青春期身體的外形和生理發生的巨大變化與體內各種激素的關系為例，說明人體的各種生理活動離不開神經調節和激素調節。本章內容生命活動的調節不僅保證了生物體環境相對穩定與平衡，還是進行新陳代謝、生長發育、生殖、遺傳變異等生命活動的基礎，為以后學習動物和植物的生殖發育打下了堅實的基礎。二、教學目標1、通過掛圖和多媒體課件，讓學生能描述人體內分泌腺的組成以及能說明激素對人體的新陳代謝、生長、發育等重要生理功能具有調節作用。2、通過讓學生收集糖尿病的資料，培養學生的信息收集和分析能力，以及培養學生運用所學知識分析和解釋一些生理現象的能力。3、通過介紹糖尿病、甲狀腺腫大以及巨人癥等知識，培養學生關注與生物學有關的社會問題，通過介紹我國科學工作者率先用人工的方法合成結晶牛胰島素的事例，培養學生的國家榮譽感。三、學情分析在前面學習了“人體的神經調節”和“人體對信息的感知”之后再介紹“人體的激素調節”，這樣更能貼近學生的生活實際，強調從學生已有的生活經驗出發，遵循初中學生的認知規律，激發和調動學生的學習興趣。關于激素的調節作用，對學生來說比較生疏，難以理解，因此要注意密切聯系實際，讓學生通過資料分析來了解胰島素的生理作用。四、教材重難點1、教學重點：內分泌系統的組成，激素的概念和主要種類；舉例說明人體激素如何參與生命活動的調節。2、教學難點：幾種常見的人體激素的主要功能。五、教學策略關于人體內分泌系統的組成，教師出示多媒體課件，以圖代文，讓學生在充分討論交流的基礎上，了解人體內分泌系統的組成。關于激素的調節作用，對學生來說比較生疏，難以理解，因此要注意密切聯系實際，讓學生通過資料分析來了解胰島素的生理作用。關于甲狀腺激素和生長激素對人體的調節作用，通過播放圖片以及資料介紹，讓學生了解這兩種激素的生理功能。六、教學過程1、創設情境，導入新課引導學生觀察自己的身體，回答問題“在青春期階段，大家身體會出現許多微妙的變化，男同學喉結突出，聲音變粗，女同學乳腺發育長大等，這些變化與人體的什么有關系呢？” 學生根據學過的有關青春期的知識，很容易聯想到自己身體的變化是性激素作用的結果，從而引出課題“人體的激素調節”。設計意圖：以學生的親身經歷導入新課，讓學生能更快更好的進入學習狀態，為下面學習其他的內容做鋪墊。2.觀察人體主要的內分泌腺

　　激素是由人體內的腺體分泌的。首先提問學生知道哪些腺體？學生說出自己知道的腺體，如唾液腺、汗腺等。之后進一步說明：唾液腺、汗腺等腺體不同于分泌激素的內分泌腺。利用課件展示外分泌腺和內分泌腺的結構，引導學生觀察并加以區分，內分泌腺是沒有導管的，而且分泌物是直接進入腺體的毛細血管的，外分泌腺有導管，分泌物通過導管直接排出。引導學生自己概括外分泌腺和內分泌腺的概念，教師再給予適當補充。之后，教師出示課件通過大屏幕展示人體內分泌系統，讓學生以同桌為單位，互相指認內分泌腺的位置以及所分泌的主要激素。教師通過光標閃爍促使學生更好地記憶腺體的名稱及所分泌的主要激素。設計意圖：讓學生通過觀察內、外分泌腺的結構，自己討論歸納他們的不同點，通過觀察法，讓學生自己獲取知識，培養了學生自主學習的習慣和能力。通過讓學生自己概括內分泌腺和外分泌腺的概念，培養了學生自主學習以及概括的能力。3.幾種激素的主要功能

　　引導學生閱讀有關糖尿病內容的資料，思考問題：“你認為糖尿病患者的患病原因是什么？你能說出胰島素的生理功能是什么？” 學生分析資料，學習科學家的研究思路和方法，了解糖尿病的相關知識，小組討論、歸納胰島素的作用。介紹閱讀材料《胰島素的人工合成和生產》，增強學生的民族自豪感。

　　出示侏儒癥、巨人癥等患者的圖片。引導學生分析發病原因：侏儒癥是由于幼年生長激素分泌過少，巨人癥是由于生長激素分泌過多。繼而引導學生總結出生長激素的功能：生長激素有調節人體生長發育的作用，并教育學生不要對這樣的患者有不禮貌的態度。展示甲狀腺疾病圖片，播放相關的音像資料（呆小癥、地方性甲狀腺腫、甲亢等），拓展知識面。引導學生分析發病原因：呆小癥是由于幼年甲狀腺激素分泌過少，地方性甲狀腺腫是由于成年甲狀腺激素分泌過少，甲亢是由于成年甲狀腺激素分泌過多。并且讓學生區分呆小癥和侏儒癥。之后，教師介紹如果食物和飲用水中缺碘，容易患地方性甲狀腺腫大的疾病，平時要多吃一些海帶、紫菜等含碘的食物。之后讓學生自己分析討論得出激素的概念，并且設計表格歸納幾種激素的生理功能以及缺乏或過多產生的各種癥狀。設計意圖：通過讓學生自己閱讀糖尿病的相關內容，小組討論歸納胰島素的作用，培養學生自主學習的能力，以及讓學生感悟科學探究的方法，并且通過了解科學家人工合成牛胰島素的事例，培養愛國主義精神。通過分析甲狀腺激素和生長激素的生理功能，培養學生自主學習的能力，以及運用所學知識解決一些生理現象的能力。讓學生自己設計表格，培養了學生的動手能力以及歸納能力。4. 激素調節與神經調節的關系

　　播放精彩足球比賽的錄像。讓學生談談自己在特別興奮或突遇危險時的心理感受及身體狀況。幫助同學分析原因：大腦皮層興奮→促使腎上腺激素分泌→促使心跳加快、血壓升高→血管擴張、面紅耳赤。引導學生得出結論：人體的生命活動主要受到神經系統的調節，但也受到激素調節的影響。    設計意圖：通過錄像，激發學生學習的熱情，并且從人體的局部與整體關系考慮，說明人體是一個統一的整體，使學生對生命活動的調節有一個完整的認識。七、教學反思本節課的教學設計，作為中學生科學素養教育的一個重要環節，始終是以學生活動為思路設計教學，體現了新課程“自主、合作、探究”的改革理念。在激發學生學習興趣的基礎上，學到文化知識，更促進了動手、分析、思維、歸納等多種能力的提高，展現了“教”與“學”的和諧。