《先天性行為和學習行為》導學案（通用2篇）
《先天性行為和學習行為》導學案 篇1
先天性行為和學習行為
一、學習重點
1.學會區分動物的先天性行為和學習行為。
2.認識動物的行為對動物生存的意義。
二、學習難點
認識動物的行為對動物生存的意義。
三、內容提示
獲得途徑
決定因素
意義
四、學習任務
任務（一）
將“小狗吃奶”、“猴子騎車”“蜜蜂采蜜”、“鳥兒育雛”、“海豚表演”和“蜘蛛結網”這6種動物的行為分為兩類，并說出分類依據。
任務（二）
閱讀課本48-49頁資料分析，分組解決討論題目。
1.上述資料里描述的各種動物行為中，哪些是先天性行為？哪些是學習行為？
2.對比分析資料1和資料2，先天性行為和學習對動物維持生存的意義有什么不同？
3.分析資料3，試說說先天性行為有沒有局限性。
4.不同動物的學習能力有差別嗎？
任務（三）
解決實際問題：鸚鵡妞妞唱歌這一行為是生來就有的嗎？如果不是，這種行為又是怎樣形成的？
任務（四）
羊羔跪乳，烏鴉反哺——思考：我可以為爸爸媽媽做些什么？
五、練習鞏固
1.“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”詩句分別描繪了蝴蝶和蜻蜓的（ ）
a.防御行為、取食行為 b.防御行為、遷徙行為
c.取食行為、繁殖行為 d.繁殖行為、攻擊行為
2.下列不屬于動物行為的是（ ）
a.孔雀開屏 b.白細胞聚集到傷口周圍
c.螞蟻搬家 d.小狗打盹
3.“飛蛾撲火，自取滅亡”，蛾類的趨光性是一種（ ）
a.攻擊行為 b.繁殖行為
c.先天性行為 d.后天性行為
4.下列動物行為中，最復雜的是（ ）
a.蚯蚓走迷宮 b.老馬識途
c.鸚鵡學舌 d.黑猩猩設法取下高處的香蕉
5.動物具有學習能力，這有利于（ ）
a.找到食物 b.逃避敵害
c.找到配偶 d.適應復雜的生活環境
6.下列動物中，學習能力最強的是（ ）
a.蜜蜂 b.小白鼠
c.蚯蚓 d.鯊魚
7.菜青蟲喜歡取食十字花科植物這一行為的決定因素是（ ）
a.習慣 b.后天環境
c.遺傳物質 d.多次嘗試
8.杜鵑將自己的卵產到別的小鳥巢中，小鳥為杜鵑孵卵并喂食杜鵑的雛鳥。對小鳥這種行為的解釋，正確的是（ ）
①是先天性行為
②是學習行為
③是由遺傳因素決定的
④是由環境因素決定的
a.①③ b.②④ c.①④ d.②③
9.下列屬于先天性行為的一組是（ ）
a.螞蟻搬家、大雁南飛、孔雀開屏
b.貓捉老鼠、尺蠖擬態、鸚鵡學舌
c.蜘蛛結網、公雞報曉、驚弓之鳥
d.狗辨主客、黃牛耕地、老馬識途
10.下列敘述中正確的是（ ）
a.低等動物沒有學習能力，動物越高等，學習能力越強
b.失去雛鳥的美國紅雀喂金魚是一種后天性行為
c.幼小的黑猩猩釣取白蟻是一種先天性行為
d.螞蟻筑巢和蜘蛛結網都是動物的先天性行為
11.印度曾發現一個從小被狼收養的7歲女孩成為了“狼孩”，各種行為都像狼。經過精心教育，她逐漸學會了直立行走，但在16歲因病去世前都未能真正學會說話。下列說法錯誤的是（ ）
a.直立行走、說話都是人類的學習行為
b.狼孩被發現時不具有學習行為
c.學習行為在幼年時更易形成
d.學習行為的形成受到成長環境的影響
12.判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
（1）動物的學習行為一旦形成，就不會改變。（ ）
（2）動物的學習行為越復雜，適應環境的能力越強。（ ）
13.請你再舉出動物的一種先天性行為和一種學習行為。
《先天性行為和學習行為》導學案 篇2
學習目標：
1、 舉例說出先天性行為和后天性行為的區別。
2、 通過探究實驗“菜青蟲的取食行為”和“動物的繞道取食”，培養探究能力。
3、 闡述動物的行為對生物個體生存和種族延續的意義。
學習重點、難點：
重點：區分先天性行為和后天性行為
難點：探究動物的某種行為
學習過程
一、 情境引入：
觀察一段馬戲節目片段，提出問題：馬戲團中的小動物可以表演很多有趣的節目，自己家的小動物為什么不行呢？
二、自主探究，合作交流
學習任務一：區分先天性行為和學習行為；
自學教材p32-33，了解先天性行為和學習行為的概念。并舉例說明哪些是先天性行為和學習行為。
學習任務二：闡述動物的行為對生物個體生存和種族延續的意義。
1、 研究教材中“資料分析”，小組討論資料后的“討論”，總結先天性行為和學習行為的特點，將動物的行為的意義與大家共同分享。
3、 拓展反思與應用：
（1）動物的取食行為中釣魚時魚吃餌料是屬于 行為，第一次被鉤住逃脫的魚不再上鉤是屬于 行為。
（2）一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，這種行為屬于 行為，金魚到池邊求食屬于 行為。
學習任務三、學會探究動物的一種行為。
1、 學生分組完成探究實驗：
探究一：菜青蟲的取食行為
提出問題：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為嗎？
作出假設：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為。（學生討論材料中給出的菜青蟲的生活習性得出）
制定實驗計劃：（提示學生根據教材中給出的材料和圖片，討論完成實驗過程）；
討論和完善計劃；
實施實驗計劃；
實施實驗計劃，預期實驗現象，得出實驗結論。
反思實驗得失。
探究二：動物的繞道取食
提出問題：動物的繞道取食行為是一種學習行為嗎？
作出假設：動物的繞道取食行為是一種學習行為。（提示學生根據材料給出的“嘗試與錯誤”分析得出）
制定實驗計劃（提示學生根據教材中的圖示“動物的繞道取食”來制定）
討論和完善計劃；
實施實驗計劃，觀察預期實驗現象，得出實驗結論。
反思實驗得失。
2、 拓展反思：
（1） 討論防治菜青蟲的辦法。
（2） 不同動物“嘗試與錯誤”的次數一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？
（3） 這項探究活動對你自己的學習有什么啟發？
三、系統總結：
引導學生通過對資料的分析，得出先天性行為和后天性行為的區別、意義、舉例。
四、嘗試應用：
國寶大熊貓的食物種類比較單一（竹子），由于環境污染和破壞，大熊貓的數量曾經瀕臨滅絕，試從動物的行為來分析原因，并呼吁同學們關愛環境，保護野生動物。
六、診斷評價：
1、 實驗人員想了解一下新孵化的鳥類是怎么獲得對它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨①、②、③剛孵化出來就被從它們的出生地移走了，使得它們沒有見到它們的母親。小鴨④、⑤、⑥還和它們的母親在一起。
實驗員給小鴨①、②、③展示了一個氣球，同時播放母鴨叫的錄音，經過若干天后，實驗員發現小鴨①、②、③模仿它們的母親的行為并時刻跟隨在氣球左右。請選擇：
（1）小鴨①、②、③的行為發展過程可用下列哪個術語描述（ ）
a、先天性行為 b、社會行為 c、學習行為 d、被動行為
（2）小鴨④、⑤、⑥最好被稱為（ ）
a、實驗模型 b、對照組 c、實驗組 d、一個變量
（3）如果不是把小鴨①、②、③暴露在氣球周圍并播放母鴨叫的錄音，而是將它們暴露在一只貓的周圍并播放鴨叫的錄音，則小鴨①、②、③可能會怎么樣（ ）
a、可能嚇唬其他鴨子 b、將失去繁殖能力 c、將發出類似貓的聲音 d、將會認為貓是它們的母親
2、 先天性行為是動物生來就有的行為。在探究動物先天性行為的活動中，a組同學對于菜青蟲的行為產生了興趣。請你幫助他們完成探究實驗的設計：
提出問題：菜青蟲總在十字花科（如白菜）葉片上出現，而不吃空心菜等其他植物的葉子，這是先天性行為嗎？
作出假設： 。
制定計劃：（1）菜青蟲的來源：a、去白菜地里捕捉已長大的菜青蟲；b、去白菜地尋找即將孵化的卵，等待剛孵出的菜青蟲。請你選擇以上兩種獲得菜青蟲的方式，你的選擇是： 。你的理由是： 。
（2）實驗的變量： 。你打算選擇哪兩種植物的葉子？a、 ；b、 。
（3）每一組菜青蟲的數量：a、用1只菜青蟲；b、用10只菜青蟲。你的選擇是：
，你的理由是： 。
（4）如果你做出來的實驗結果與你的假設相吻合，那么你得出的結論是：
。