《先天性行為和學習行為》導學案
學習目標：
1、 舉例說出先天性行為和后天性行為的區別。
2、 通過探究實驗“菜青蟲的取食行為”和“動物的繞道取食”，培養探究能力。
3、 闡述動物的行為對生物個體生存和種族延續的意義。
學習重點、難點：
重點：區分先天性行為和后天性行為
難點：探究動物的某種行為
學習過程
一、 情境引入：
觀察一段馬戲節目片段，提出問題：馬戲團中的小動物可以表演很多有趣的節目，自己家的小動物為什么不行呢？
二、自主探究，合作交流
學習任務一：區分先天性行為和學習行為；
自學教材p32-33，了解先天性行為和學習行為的概念。并舉例說明哪些是先天性行為和學習行為。
學習任務二：闡述動物的行為對生物個體生存和種族延續的意義。
1、 研究教材中“資料分析”，小組討論資料后的“討論”，總結先天性行為和學習行為的特點，將動物的行為的意義與大家共同分享。
3、 拓展反思與應用：
（1）動物的取食行為中釣魚時魚吃餌料是屬于 行為，第一次被鉤住逃脫的魚不再上鉤是屬于 行為。
（2）一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，這種行為屬于 行為，金魚到池邊求食屬于 行為。
學習任務三、學會探究動物的一種行為。
1、 學生分組完成探究實驗：
探究一：菜青蟲的取食行為
提出問題：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為嗎？
作出假設：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為。（學生討論材料中給出的菜青蟲的生活習性得出）
制定實驗計劃：（提示學生根據教材中給出的材料和圖片，討論完成實驗過程）；
討論和完善計劃；
實施實驗計劃；
實施實驗計劃，預期實驗現象，得出實驗結論。
反思實驗得失。
探究二：動物的繞道取食
提出問題：動物的繞道取食行為是一種學習行為嗎？
作出假設：動物的繞道取食行為是一種學習行為。（提示學生根據材料給出的“嘗試與錯誤”分析得出）
制定實驗計劃（提示學生根據教材中的圖示“動物的繞道取食”來制定）
討論和完善計劃；
實施實驗計劃，觀察預期實驗現象，得出實驗結論。
反思實驗得失。
2、 拓展反思：
（1） 討論防治菜青蟲的辦法。
（2） 不同動物“嘗試與錯誤”的次數一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？
（3） 這項探究活動對你自己的學習有什么啟發？
三、系統總結：
引導學生通過對資料的分析，得出先天性行為和后天性行為的區別、意義、舉例。
四、嘗試應用：
國寶大熊貓的食物種類比較單一（竹子），由于環境污染和破壞，大熊貓的數量曾經瀕臨滅絕，試從動物的行為來分析原因，并呼吁同學們關愛環境，保護野生動物。
六、診斷評價：
1、 實驗人員想了解一下新孵化的鳥類是怎么獲得對它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨①、②、③剛孵化出來就被從它們的出生地移走了，使得它們沒有見到它們的母親。小鴨④、⑤、⑥還和它們的母親在一起。