激素調節

第四節　一、教學目標知識與技能目標1.說出內分泌腺的特點、種類和激素的概念和主要種類。2.舉例說明人體激素參與生命活動的調節。3.舉例說明激素調節受神經系統的調控，人的生命活動主要受神經系統調節，但也受激素調節的影響。過程與方法目標1.運用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法。2.嘗試設計對照實驗。情感、態度與價值觀目標關愛和幫助激素分泌異常的患者。二、教學重點1.內分泌腺的特點、種類和激素的概念和主要種類。2.能夠舉例說明人體激素參與生命活動的調節及分泌異常時的表現。三、教學難點激素調節與神經調節的關系。四、教學方法引導自學、比較法。五、課前準備1.教師準備：有關激素分泌異常患者與正常人的對比圖片。2.學生準備：大小、發育程度相同的若干條蝌蚪。六、課時安排1課時七、教學過程［導入新課］教師：同學們由小學升入初中后，你是否注意到身邊其他同學的變化，有的同學長高了許多、嗓門變粗、喉結突出，具有了男子漢的風度。而女同學呢，則嗓音變細變尖、身材變得苗條而具有曲線美，而且有時羞羞答答，更具女性味。那么這些生理上的變化究竟是由什么引起的呢？學生：這些變化屬于第二性征，是由性器官分泌的性激素引起的。教師：同學說的非常好，事實上，除性激素外，人體內還有許多激素，它們都具有重要的調節作用。今天，我們就一起來學習：第四節，激素調節。［講授新課］教師：激素是由人體的腺體分泌的。提到腺體，我們以前也接觸過。大家想一想，你們都對哪些腺體比較熟悉？學生：唾液腺、汗腺。教師：不錯，這些都是我們人體內的腺體。那么你們感覺它們的分泌物怎么樣？多不多？學生：它們的分泌物很多。教師：對，它們都屬于外分泌腺，而激素是由內分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液中只含有幾微克的激素。那么這兩種腺體有什么區別呢？請大家一起看大屏幕。（展示內、外分泌腺的結構，引導學生觀察并加以區分）學生：仔細觀察、分析、討論，找出不同之處，并填寫表格然后在教師的指導下交流。

腺體類別

有無導管

分泌物輸送方式

實例

內分泌腺

外分泌腺

教師：同學們說的非常正確，請大家觀察大屏幕（屏幕展示構成內分泌系統的主要內分泌腺及其主要功能）。學生：觀察并記憶人體主要的內分泌腺的位置及它們所分泌的激素，并爭先舉手回答。教師：激素在人體的血液中的會計師雖少，但對人體的影響卻很大。也許我們聽說過這樣的患者―――請大家看大屏幕（屏幕展示侏儒癥、巨人癥的圖片）。教師：根據你們的了解這屬于什么病？學生：侏儒癥、巨人癥。教師：根據你們所搜集的資料，誰能說一說這兩種病的病因是什么？學生甲：侏儒癥是由于幼年時期生長激素分泌不足，患者生長遲緩，身材矮小。而幼年時期生長激素分泌過多就會出現巨人癥。學生乙：我還了解到生長激素對腦的發育沒有影響，因此侏儒癥患者的智力是正常的。教師：很好。那么你們說生長激素對人體起到什么作用呢？學生：生長激素是由垂體分泌的，它能促進骨骼的生長、蛋白質的儲存，使肌肉發達，所以生長激素的主要功能是促進人體全身的生長。教師：好，回答很完整，有專業水準！我們下面再來分析資料2，這個資料的目的是什么？科學家們為了驗證這個目的，是如何設計實驗的？大家以小組為單位討論回答(教師巡視、指導，并及時點撥)。學生：閱讀資料、小組討論、回答問題。學生甲：這個資料的目的是研究甲狀腺的功能。為驗證這個目的，科學家共設計了三個實驗。第一個實驗是破壞了蝌蚪的甲狀腺，蝌蚪的甲狀腺破壞后，不能分泌甲狀腺激素，發現蝌蚪停止了發育，不能發育成蛙。學生乙：第二個實驗是在第一個實驗的基礎上在飼養缸中添入甲狀腺激素，發現破壞了甲狀腺的蝌蚪又發育成蛙，從這兩個對照實驗，說明甲狀腺激素具有促進幼體生長發育的作用。教師：誰來介紹一下第三個實驗。學生丙：在飼養正常蝌蚪的水中放入甲狀腺激素，從而為蝌蚪提供了過量的甲狀腺激素，促進蝌蚪加快發育，提前變成了蛙，但蛙只有蒼蠅大小，這說明：甲狀腺正常分泌的甲狀腺激素，能促進蝌蚪的生長發育，但甲狀腺激素過量時，使蝌蚪發育提前，從而出現蝌蚪發育異常。教師：同學們分析得很正確，下面我們來歸納一下。通過這三個實驗，我們能得出什么結論？結論：甲狀腺：分泌甲狀腺激素。甲狀腺激素的功能：促進動物的生長發育。教師：由此可見甲狀腺激素的功能是非常重要的，若甲狀腺激素的分泌出現異常，對人的影響也是很大的，請看大屏幕（展示與甲狀腺激素有關的圖片：呆小癥、地方性甲狀腺腫即大脖子病等）哪位同學收集到了這方面的資料？學生：觀看大屏幕并舉手發言。學生甲：我了解到有種病叫呆小癥，主要是由于幼年時期甲狀腺激素分泌不足引起的，表現為身材矮小，且智力低下，到了成年也不能生育。學生乙：有的人甲狀腺功能亢進，就會身體消瘦，飯量還特大，且動不動就會發脾氣。學生丙：屏幕上那個脖子很大的人得的是地方性甲狀腺腫，是由于食物中缺碘造成的，這們吃的食鹽中就添加了碘就為預防這種病。教師：大家說的都不錯，看來同學們課前的確收集了好多這方面的資料，簡直成了半個醫生。不過我還想請教一個問題，哪位“醫生”能給大家解釋一下，糖尿病是怎么回事？請大家接著分析第三個材料。本材料一共講了幾個實驗？主要探究的內容是什么？大家可分組討論。學生：分組討論，回答問題：3個，研究胰島分泌的胰島素及其生理作用。教師：誰來描述一下第一個實驗及其結論？學生甲：第一個實驗是切除狗的胰腺后，尿液中會出現葡萄糖，并出現糖尿病病人的一些癥狀。本實驗說明：胰腺可能會產生某種物質，此物質與糖代謝有關。教師：很好，那第二個實驗誰來描述并解釋？學生乙：第二個實驗是將正常狗的胰管結扎，發現胰腺大都萎縮，只有內部一團團的細胞——胰島活著，并且尿液中沒有出現葡萄糖。本實驗說明：可能是胰島分泌了一種能夠調節糖的吸收和利用的物質。教師：很好。第三個實驗呢？學生丙：第三個實驗是加拿大的科學家班廷從狗的胰島中提取出了胰島素，用胰島素治療患糖尿病的狗并獲得了成功。此實驗說明：胰島素是由胰島分泌的，胰島素能調節糖的吸收和利用。教師：你們知道糖尿病患者如何治療嗎？學生：我認為可通過注射胰島素進行治療。教師：綜上所述，激素可以調節人體多種生命活動，而我們知道，人體的各項生理活動主要是靠神經系統來調節的，那么它們之間又有什么關系呢？首先請大家結合生活經驗談一下感受，如果你正在看一部非常非常恐怖的電影，你會有什么表現？學生：心跳加快、出冷汗等。教師：你知道為什么會有這樣的表現嗎？學生：不知道。教師：幫助學生分析原因：當情結激動時，大腦皮層就會特別興奮，并通過支配腎上腺的神經促使腎上腺分泌較多的腎上腺素等，這些腎上腺素能夠促使心跳加快、血壓升高，并且使皮膚因血管擴張而顯的面紅耳赤。　　教師：通過以上的實例可以看出，在神經系統的調節控制下，激素通過血液循環也參與調節人體的生命活動。概括地說，人的生命活動主要受到神經系統的調節，但也受到激素調節的影響。［課堂小結］通過寫下表來總結主要的內分泌腺及所分泌的激素。三種主要激素的作用及缺乏時病癥