第四節 激素調節
（北京二十中學 周義超）
教學目標：
（一）知識方面：
1.說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動的調節。說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。
2.舉例說明激素調節受神經系統的調控，以及二者對人體的作用。
（二）能力方面：
1.運用資料分析的形式，使學生獲取研究激素功能的基本方法。
2.通過設計并親自做對照實驗，提高同學們的實驗及探究能力。
（三）情感、態度價值觀方面：
1.引導學生閱讀科學家的故事，使學生感受到科學研究的偉大成就和科學家用于探索，不為名利的科學精神。
2.通過了解部分激素分泌異常時的表現，增強同學們珍愛生命意識。
教學重點和難點：
1.重點：說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；能夠舉例說明人體激素參與生命活動的調節及分泌異常時的表現。
2.難點：歸納、整理閱讀材料及培養學生的科學奉獻精神。
課前準備：
1.教師：準備相關的課件、錄像和圖片，及有關人體內分泌系統疾病的資料。
2.學生：（1）準備一張小學三年級以前的照片和一張最近的照片。
（2）通過多種途徑搜集有關內分泌系統疾病的資料。
（3）由生物興趣小組的同學設計和親自做的“甲狀腺激素喂蝌蚪”實驗，并錄像。
--
學習內容
學生活動
教師活動
導入
區分內、外分泌腺
內分泌系統的組成及其作用
生長激素
甲狀激素
胰島素
認真觀察、比較，找出二者最主要的變化，并回答，如身高突增，男生出現胡須，女生乳房明顯增大等。
可能與睪丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有關。
回憶自己進入青春期后還有哪些變化。
觀察內、外分泌腺的結構，小組討論二者的主要區別。舉手回答：外分泌腺有導管，而內分泌腺沒有導管。
領會老師的闡述。
生物興趣小組的同學借助大屏幕，展示和匯報用甲狀腺激素飼料喂蝌蚪的對照實驗。
觀看內分泌系統圖，通過光標閃爍，學生找到了分泌甲狀腺激素的器官是甲狀腺。
觀察內分泌系統組成圖，找出人體內主要的內分泌腺，搞清楚它們各自分泌的激素，并準確地進行連線。大致內容如下：
回答：一位是巨人癥患者,病因是患者幼年時生長激素分泌過多；另一位是侏儒癥患者,病因是患者幼年時生長激素分泌過少。
小組討論后回答：甲狀腺激素能使人和動物的發育提早。
觀看大屏幕（大脖子病患者），根據自己搜集到的資料內容，認為：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我們平時要適當吃一些海帶等含碘豐富的食物。
閱讀、討論后回答：糖尿病就是尿中有糖，表現為多尿、多飲、
同學們，請拿出你們各自準備的兩張照片進行觀察，說說現在你與小學三年級前相比較發生的主要變化。
回答得很好，你們知道造成這些變化的原因是什么？
非常正確，你們身體出現的這些大的變化，就是與它們分泌的性激素有直接關系。今天，我們就來探討“激素”這個話題。
請看大屏幕（展示內、外分泌腺的結構），同學們觀察并討論二者的區別。
你們觀察得很仔細。它們的分泌物——激素直接進入血液，輸送到全身各處。
掌聲有請生物興趣小組的同學，展示和匯報他們做的對照實驗。