第一節《人類的起源和發展》

教學目標知識與技能1、了解人在生物界的地位和特征，2、了解從原始靈長類到猿和從猿到人的進化過程，3、理解文化發展與人類進化的關系，4、培養學生的自學能力，觀察思維能力和小組合作能力。過程與方法 1、投影圖片和播放影片，學生觀察和思考；           2、教師引導學生自學；           3、學生分組討論，教師歸納。情感態度與價值觀1、通過比較人類與類人猿存在的親緣關系和從已發現的古人類化石等方面的事實，讓學生知道人類是由古猿進化來的，培養學生正確的人類起源觀點。2、通過介紹我們人類同屬于智人種，讓學生知道不同種族的人是同一個大家庭的人，不能有種族歧視和隔離，地球上人人平等。3、通過我國發現的古人類化石，讓學生知道我國是文明古國。課型    新知識傳授課教學重點   古猿到人的進化教學難點   文化發展與人類進化的關系教學方法   談話 觀察和討論課前準備   以表格等形式給學生一些問題，讓學生對上課內容有一個基本認識教學過程課題導入師：投影現代四種類人猿的圖片，讓學生說出名字。然后問人類為什么與現代類人猿在形態特征和生理特性等方面有這么樣的相似？生思考：略師問：人與類人猿在進化上是怎樣的關系呢？人類是不是同猿進化而來的呢？是怎樣進化的呢？師：投影這節課的主要板書，并介紹這節課要學習的主要內容第4節人類的起源和發展1、   人的特征和在生物界的地位2、   從猿到人3、   文化發展與人類進化              學生能力的培養---觀察能力和思維能力知識點1：人的主要特征師問：人區別于動物有哪些主要特征？投影兩張人和動物的圖片比較生思考分析討論和發言：略師歸納：投影答案             學生能力的培養---觀察能分析討論能力和思維能力知識點2： 人在生物界的地位師問：人在生物界是屬于動物，那么在生物界的分類地位是怎樣的呢？生思考分析討論發言：略師歸納：投影答案             學生能力的培養---觀察能力、分析討論能力和思維能力知識點3：從猿到人師問：達爾文進化理論告訴人們，人與現在地球上生存的其它物種一樣也是由以前的生物進化而來的，那我們人類的祖先是誰呢？生答：猿師明確：是古猿，她是現代猿類和人類的共同祖先。師問：那么古猿又是由什么動物進化而來的呢？投影板書：猿從哪里來？并投影相關的學習單上的內容。（學習單課前已發下去，學習單的內容請附錄于--說明等附頁中）師要求學生：從最早的哺乳動物中去找到祖先。要求閱讀課本p87 頁第三自然小段（引導閱讀：注意年代和生物種類的名稱），兩個同學一組分析討論，并在學習單上填寫上正確答案。生：閱書，分析討論，填寫學習單，發言。師歸納：原始靈長類型---原猴類---人猿類---原始人（古猿），然后由原始人進化成現代的猩猩等類人猿和人。師明確：500萬年前的原始人就是人類的最近的祖先，現在同學們理解了現代類人猿為什么與人類那么相似呢？師：投影圖片--原始人，讓學生觀察后說出生活環境和形態特征（略）投影課本圖11-22 , 介紹人類進化的年代            學生能力的培養---自學能力、分析討論能力和思維能力師問：那么原始人是怎樣進化成人的呢？投影板書：從猿到人請看一段影片，人們從中可以找到一些答案。提幾點觀看要求：注意年代變化，注意進化上的重要特征的變化。生：觀看影片（約十分鐘）師：先投影片子中的幾個簡單小問題，讓學生回答。1、   人類最早進化發生于什么地方？有何證據？2、最早從古猿中進化出來的人類的遠祖叫什么？3、區別于古猿的最大特點是什么？生答：略師問：（投影問題）從猿進化到人大致歷了哪幾個階段？各個階段與前一階段相比，在哪些方面有了明顯的進化特點？提出要求：先閱讀課本88頁及觀察圖11—23，再根據影片中內容，前后四人一組，分析討論上述問題，并把相應的學習單填寫好。投影學習單上相應的內容生：閱書，分析討論，填寫學習單，發言。師歸納：略師問：在人類生物進化過程中，你認為身體哪分的進化最為重要？有何證據？生：思考，分析討論師歸納：腦，頭骨或頭骨化石學生能力的培養---自學能力、分析討論能力、思維能力和合作能力知識4文化發展與人類進化師介紹：文化的概念師問：人類文化的發展和人類進化存在著怎樣的關系呢？請閱書89和90頁，根據學習單上有關提示，四人一組分析討論，找到答案。生：閱書，分析討論，填寫學習單，發言。師歸納：略      學生能力的培養---自學能力、分析討論能力、和合作能力師課堂總結：這節課我和大家在課堂上一起經歷了我們人類進化的歷程，目睹了用高科技模擬的幾百萬年前我們的遠祖的生活情景。我們對人類的起源和發展有了一個較深刻的認識。現在我們清楚的知道了我們人類是由古猿進化而來的，而不是神或其它什么創造的。那么現代人是否還在進化呢？未來的人類將變得怎樣呢？在這里，有一點我可以告訴大家；我們人類的未來一定是光明的。教學流程
主要知識點                教師活動                    學生活動
          導入課題            投影圖片，從類人猿與           觀察思考人的親緣關系引出人類起源課題
人類的特征                      談話                    思考發言
人類的分類地位            投影圖片、談話                 討論發言
從原始靈長類到猿的進化       投影圖片 引導自學            自學討論發言
從古猿到人進化             播放影片                   觀察分組討論                                                                發言
文化發展與人類進化          引導自學                  分組討論發言                                  歸納

《人類的起源和發展》一課的教學反思反思一、教學公開課并非一定要精心挑選上課的內容（即選課題）。《人類的起源和發展》是課本上最后一節課的教學內容，并非是教學的重點和難點。如果這節課上得不好，可能象歷史課。由于開課日期的限制，所以選擇這部分內容開課。開始在選這節課題時，心中很擔心這節課的教學很難進行，因為這節課的教學內容很象一節歷史課，可以由教師把人類的起源和發展從頭到尾的描述一遍，其中再展示幾張圖片就可以了。然而從教學的效果看，這節課是成功的。反思二、充分挖掘教的內容，制定出相應的三維教學目標是這節課教學成功的主要原因。在--時充分分考慮三維目標中以學生為主體，以培養學生實踐能力和創新精神為核心的教學理念。這節課的教學順序都是安照課本上教學知識點的順序進行設計的。這樣上課老師講起來很順暢，象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了，忽視學生的活動了。我在這節課中設計了以下一些學生活動。培養學生的自學能力，觀察能力，分析討論能力，合作能力。其中比較突出培養觀察能力。從開始用圖片觀察導入課題，到觀察影片，然后針對課本有關內知識點提出有關問題，讓學生分析討論，這樣既培養了學生的觀察能力又培養了學生的分析討論和小組合作能力。其中影片非常精彩，對學生的吸引力很大，這大大激發了學生對人類起和發展有關知識的求知欲望。可以說影片的觀察在本節課的教學中起到了重要畫龍點睛的作用。另外針對課本知識點難易程度和相關圖片，有兩個知識點讓學生進行自學，然后分析討論，回答解決有關問題。例如學習到從猿到人的進化時，閱讀課本88頁這一段，并觀察圖11-23，分析討論，回答人類從犯規到人的進化經歷哪幾個階段，各階段的在進化上有哪些主要特點？學生活動的效果非常好，都能很好的解答以上的問題。從教學次果看，這節的教學很好的達到了預期的教學三維目標。反思二、課前可以作適當的準備，可以提高學習效率。課前提早一天發給學生一張學習單，根據課本主要內容，列出了涉及這節課的幾個簡單問題，有的以問題形式，較難折知識點以填空形式和表格形式，以降低難度。在七個平行教學班中試上過兩個平行班不用這張學習單教學，而是直接在課上提出相應問題，教學效果不理想。有了這張工作單后，大部分學生在課前已對這些問題有了思考，或者在上課分析分析討論時，問題明確，教學效果大大提高。