第二節 人和高等動物生命活動的調節
可見，兩種調節之間在功能上既互相配合、互相聯系、又相互影響。平常，激素被看管得很嚴，得不到命令不得輕舉忘動，當這種管理機制失靈時，結果如何？請同學們對照表1（將本節課要用的表格都印在紙上發給學生）來學習高等動物的激素調節。
學生自學與討論：10分鐘。
學習指導：先分后合。
1.甲狀腺激素
檢查自學結果：結合上述表格項目，首先請兩個學生回答。
評價反饋：分別復述分泌部位和生理功能。
重點學習：在甲狀腺激素部分的教材中，為了確定甲狀腺激素的機能，講述3個重要的研究實驗及其方法，下面請同學們對照下表2再看書。
學生回答：表中內容。
評價反饋：應如下表：（學生邊回答，邊在銀幕上將答案逐項打出）。
補充性講述：人們在實驗中還發現，如果給上述實驗2和3中的狗移植甲狀腺可以消除切除的后果，代謝恢復正常。
復習鞏固：同學們在初中生理衛生中學習過，現在請大家想想，如果在嬰幼兒時期甲狀腺激素分泌過少，會患什么病？癥狀是什么？如果成人的甲狀腺激素分泌過多，會患什么病？癥狀又是什么？食物缺碘會引起什么病？
學生回答：
評價復述：前者：呆小癥，癥狀是身材矮小、智力低下、生殖器官發育不全等。后者：甲亢，癥狀是新陳代謝過于旺盛，體內物質分解加快，心跳、呼吸加快，神經興奮性高，易激動等。食物缺碘會產生甲狀腺腫，俗稱大脖子病。
思考：上述疾病該怎樣治療或預防？
從上面前兩種病的示例中我們可以發現，激素（甲狀腺激素）反過來也能影響神經系統的發育和機能。
知識點總結：從上述的實驗及分泌失常等證據表明，甲狀腺激素的功能是（略）。
2.性激素
檢查自學結果：結合自學時使用的表格項目回答。
評價歸納：應強調性激素的兩個重要功能：一是促進生殖器官的發育和精子或卵細胞的產生，二是激發和維持第二性征及正常的性周期。視情況，應補充第一性征的知識。
驗證實驗：對照表3，師生互作完成。
問題釋疑
①移植卵巢的公雞會生蛋嗎？啟發：要形成蛋需要哪些條件？比如：產生卵細胞的卵巢，分泌蛋白、形成蛋殼的輸卵管等。結論：不能，因為沒有輸卵管。同樣的道理，移植精巢的母雞能形成精子，產生雄性激素，但是不能排出精液。
②封建時代的太監都有哪些身體變化？啟發講述：由于雄性激素分泌量減少，呈現出女性化特征，如聲音、皮膚等。這是因為在男女性體內同時分泌雄性激素和雌性激素，只不過在男性體內雄性激素分泌量占優勢，反之，女性體內雌性激素分泌量占優勢。故當男性的精巢被閹割后兩種性激素失衡，則出現所謂的“性逆轉”現象。
③如果在人幼小時期性激素分泌過多或不足，會導致什么現象？分泌過多，會引起性早熟，分泌過少，稱“性幼稚”。
提問：請同學們列舉，閹割法在農業生產上都有哪些應用？
3.生長激素
檢查自學結果：對照表格項目，抽查學生回答。
評價反饋：分泌部位是垂體，其功能主要是促進動物體的生長，還能影響糖類、脂類和蛋白質的代謝。
實驗驗證：
補充：①在人的幼年時期生長激素分泌過多，會產生巨人癥，患病的人一般壽命不長。告戒學生不可濫用激素。反之，分泌過少，會患侏儒癥。
②成年后分泌過多會患肢端肥大癥。
思考：如果給蝌蚪分別飼喂甲狀腺激素和生長激素，其結果是什么？