一、策劃準備

人生如茶 篇1

　　人生如茶

　　朋友是搞軟件的,經常出差,時間久了,心中難免生怨,總感覺很委屈,終于有一天發了一次有點莫名其妙的火,我埋怨他成天把我扔在腦后,高興時才來看一下,忙起來早拋到九霄云外去了.我說這讓我感覺自己象塊雞肋.

　　他把我帶到茶吧,要了一壺紅茶.他淡淡的品了一口后,指著面前的紅茶說:”你知道嗎?有的人象咖啡,而有的人象茶,這兩種東西是有著天壤之別的,也許咖啡入口是有滋有味的,可它終究是苦澀的;而茶,越品越有味道,唇齒留香------他接下來的話我沒聽進去,只是深深的感動了,驚天動地的愛情也是建立在柴米油鹽醬醋茶中的,不食人間煙火的愛情是浪漫的完美的愛卻沒有支點.

　　我對茶的了解不是很多,工作以后更是很少喝茶.上學時喝茶只是出于一個簡單的目的:提神. 茶的好處大概就在于茶葉既很少有刺激性，又具有提神養腦的作用，且味道清香，種類繁多，品茶漸漸成為一種高雅的趣致。品茶時，人們不僅講究茶葉水的色澤、濃淡、香味，而且講究茶具的精美、雅致。比如紫砂壺、銀茶壺。并且泡茶的手法，泡茶的用水以及沖茶的姿勢全都成為品茶的一部分內容。有人曾經說過這樣一句話:” 早茶一盅，一天威風；午茶一盅，勞動輕松； 晚茶一盅，提神去痛。一日三盅，雷打不動。”

　　音樂之韻,聽心靈之聲,無所羈絆,無所顧忌.來于自然,歸于自然,在自然中歸于永恒.淡淡的畫筆,淡淡的色調,輕輕描繪人生的畫卷.覓一份清淡天和,寧靜與悠然,感受天與地的蒼茫,淡淡的印痕,一份靜寂的思索,超然的面對,用自己平靜的笑容去撫慰這個世界上最需要我的人,用淺淺的腳印采出淺淺的向往,一如紅茶淡淡的味道,這本是生活的味道吧.很多人都在用各自不同的方式在酷愛、品飲著茶、永不熄滅的火塘邊，驛道、馬幫歇腳的箐火旁、山間清澈如許的清泉畔、無不飄蕩著特有的茶香。猶如一幅長軸的記情畫，色彩斑斕而亮麗，使人陶醉、使人瑕想……無論從哪個方面來講茶的地位和中餐一樣是任何其他東西所無法替代的,包括咖啡.

人生禮贊教學反思 篇1

　　《人生禮贊》教學反思

　　自己備課的時候，第一遍讀這首詩就很喜歡，詩歌非常有激情，連平時不太喜歡抒發自己感情的我忍不住想朗誦一下，所以突發奇想，何不先讓學生來個朗誦比賽？由于之前在“讀”的方面強調的比較少，因為沒有形成習慣，所以孩子們剛開始還有點不好意思，但經過鼓勵加努力，最終結果還算可以。

　　這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調，激勵人們在人生“遼闊的戰場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望。”

　　在教學中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結合的辦法，讓學生理解、感悟、體驗文中的情感，并注重與生活實際相結合。如在理解詩歌內容時，讓學生自瀆，小組讀，師生對讀，讓學生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟詩人的情感。在理解詩歌后，又讓學生聯系生活實際讀體會。

　　《人生禮贊》教學點滴

　　今天帶領學生學習美國浪漫主義詩人朗費羅的《人生禮贊》。說實話在備課的時候，我的心還在犯嘀咕，這首詩孩子們能懂嗎？我該怎樣引導呢？一大堆問號在我的腦海里，怎么也抹不去。懷著一顆忐忑不安的心，站在講臺上，我不知該從何說起？因為我的心是空的、虛的……我不敢正眼望著他們的眼睛，心虛得很哪！不是我沒認真備課，只是沒能找到突破口。可是既然已經來了，總不能改為自習吧！再說了，昨天已經布置預習任務了，不能打消孩子們的積極性。于是，我定定神，開始了講課。首先，檢查預習情況，請了一位女生讀詩。接著讓他們自由朗讀，等會說說自己的感悟。趁著這功夫，我也趕緊放聲朗讀起來。說也奇怪，平常不怎么認真讀書的他們，今天讀得可認真了，似乎互相在較勁呢！

人生價值觀 篇1

　　【專題十一】

　　（知識再現+考點掃描+考題訓練）

　　一、知識再現

　　價值的含義：

　　價值       人的價值：人的真正價值在于創造價值，在于對社會的責任與貢獻

　　與價值觀        人生價值是社會價值與自我價值的統一

　　價值觀：屬社會意識  對人們認識和改造世界有導向作用

　　價值觀的導向作用   對人生道路和人生選擇有導向作用

　　人生觀                 自覺遵循社會發展的客觀規律

　　價值觀    價值判斷                     影響價值判斷與選擇的主觀因素：社會                         

　　地位、需要、認識事物的角度、立場的不

　　同

　　與價值選擇   自覺站在最廣大 

　　（價值判斷與選  人民的立場上    怎樣正確處理個人、他人、社會集體利

　　益關系？

　　擇的最高標準）                     

人 生 篇1

　　勃蘭兌斯  

　　他們的工場不大，但對他們來說已夠大了。它的空間已足以使他們在其中創造形象和表達思想。他們是夠忙碌的，因而沒有時間去察看放在角落里的計時沙漏計，沙子總是在那兒向下漏著。當一些親切的思想給他以饋贈，他是知道的，那像是一只可愛的手在轉動沙漏計，從而延緩了它的轉動。

　　12  人  生

　　教學目標

　　知識目標

　　1.積累詞語，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲”等詞的詞義并學會運用。

　　2.了解勃蘭克斯及其創作成就。

　　能力目標

　　1.概述四個場面，三大人群，培養概括提煉，分析歸納的能力。

　　2.學習通篇為喻，進行說理的寫作方法，培養學生的整體感知能力。

　　3.寫一段比喻性文字，訓練文字表達能力。

　　德育目標

　　進行情感態度和價值觀教育，思考如何選擇自己的人生。

　　教學重點、難點   

　　1.分析概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義。

　　2.學習虛擬情景，進行說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。

　　3.揣摩關鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。

　　課時安排    1課時

　　教學過程

　　一、導語設計

　　滄海橫流，名垂青史。古往今宋。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”笛卡兒說：“我思故我在。”薩拉說；“生命是一條美麗而曲折的幽徑。”勃蘭克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。

《人生多彩》教學設計 篇1

　　5.2人生多彩

　　心靈鑰匙

　　小事成就大事業

　　在我們的印象中，擦鞋絕對是一種難登大雅之堂的職業，如果有人終生以此為業，那他一定不會有多大的出息。但我們錯了，一個名叫羅福歡的大學生，就是憑借擦鞋，成就了自己輝煌的人生。[來源:學_科_網]

　　從小到大，羅福歡沒有多少愛好，就喜歡欣賞那些做工十分精美的皮鞋。讀中學和大學期間，他養成了一個習慣，只要報紙雜志上有介紹皮鞋的文章或者印有皮鞋的宣傳廣告，一定要買上一份津津有味地翻閱。

　　大學畢業后，他的許多同學為找一份賺錢而又體面的工作東奔西跑。他卻花三百多元錢買了一個十分精致的擦鞋箱，鞋箱里裝上價值二千多元的國內外產的各種高檔鞋油。然后又制作了一本擦鞋“菜單”，用中英文分別標明擦拭各種高檔皮鞋的價格，同時詳細介紹了不同類型皮鞋的護理、保養等方面的知識。

　　之后，羅福歡做了一塊十分精致醒目的標牌，繪制了“羅記擦鞋”的圖案。他扛著這塊標牌找到了一個攤位，然后將自己的大學畢業文憑擺在攤位上，開始了擦鞋生涯。

　　XX年2月28日，羅福歡在成都市高檔住宅小區比較集中的地方開設了“羅記擦鞋”店，別出心裁地用72把鞋刷拼湊成“擦鞋”二字字樣，又花了2200元錢為自己的擦鞋店注冊了商標。擦鞋店開張不久，羅福歡生意十分紅火，他雇用了7名有一定擦鞋經驗的工人來幫忙。“羅記擦鞋”的名聲不脛而走，一位老板聽說羅福歡注冊了商標，準備出50萬元的價格將其注冊商標買下。羅福歡笑著搖了搖頭說：“這是我心愛的事業，如同生命一樣寶貴，出再多的錢我都不會賣。”