人生禮贊教學反思（精選2篇）
人生禮贊教學反思 篇1
《人生禮贊》教學反思
自己備課的時候，第一遍讀這首詩就很喜歡，詩歌非常有激情，連平時不太喜歡抒發自己感情的我忍不住想朗誦一下，所以突發奇想，何不先讓學生來個朗誦比賽？由于之前在“讀”的方面強調的比較少，因為沒有形成習慣，所以孩子們剛開始還有點不好意思，但經過鼓勵加努力，最終結果還算可以。
這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調，激勵人們在人生“遼闊的戰場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望。”
在教學中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結合的辦法，讓學生理解、感悟、體驗文中的情感，并注重與生活實際相結合。如在理解詩歌內容時，讓學生自瀆，小組讀，師生對讀，讓學生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟詩人的情感。在理解詩歌后，又讓學生聯系生活實際讀體會。
《人生禮贊》教學點滴
今天帶領學生學習美國浪漫主義詩人朗費羅的《人生禮贊》。說實話在備課的時候，我的心還在犯嘀咕，這首詩孩子們能懂嗎？我該怎樣引導呢？一大堆問號在我的腦海里，怎么也抹不去。懷著一顆忐忑不安的心，站在講臺上，我不知該從何說起？因為我的心是空的、虛的……我不敢正眼望著他們的眼睛，心虛得很哪！不是我沒認真備課，只是沒能找到突破口�？墒羌热灰呀泚砹�，總不能改為自習吧！再說了，昨天已經布置預習任務了，不能打消孩子們的積極性。于是，我定定神，開始了講課。首先，檢查預習情況，請了一位女生讀詩。接著讓他們自由朗讀，等會說說自己的感悟。趁著這功夫，我也趕緊放聲朗讀起來。說也奇怪，平常不怎么認真讀書的他們，今天讀得可認真了，似乎互相在較勁呢！
讀完以后，他們積極踴躍地發言，盡情向大家表述自己的觀點。嘿，個個評說的有模有樣，讓人叫好。真沒想到，先前的擔憂真是杞人憂天了！接下來的課我就得心應手了，時間很快就過去了。
這班學生喜歡表現自己，今后，也許可以經常使用這種方法，讓他們既能深入理解課文，又鍛煉自己的膽量，還可以激起他們的學習積極性，真是一舉多得��！
人生禮贊教學反思 篇2
人生禮贊教學反思
一、品味詩歌的主旨：
這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調，激勵人們在人生“遼闊的戰場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望。”
二、反復揣摩全詩的內涵：
第一節：詩人激昂地發出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰斗，要勇往直前。
第二節：告誡人們要時刻直面現實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。
第三節：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。
第四節：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態度，輝煌的人生成果會對他人產生積極的影響，會激起別人的斗志。
最后一節：收束全詩，再次向人們發出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。
三、激活學生詩的靈感，既而閃現創造性的火花
在教學中，為讓學生能與詩產生共鳴，我不僅注重通過多種形式的朗讀與體會相結合的辦法，讓學生理解、感悟、體驗文中的情感，還特別注重與學生生活實際相結合，我給了學生四個主題，讓學生仿寫出了一篇篇膾炙人口的詩歌。
《人生禮贊》教學反思
課文是一首抒情詩，作者用充滿激情的筆調，激勵人們"在世界這個遼闊的戰場中，在人生這個壯麗的舞臺上"，我們"不能"聽從命運的驅使，不要一味" 空想未來"，也"不要懷戀過去"，而應該"行動起來"，"振奮起來"，"不斷追求，有所作為"，激勵人們永遠滿懷理想和期望。全詩語句鏗鏘，讀起來瑯瑯上口，給人以一種奮發向上的激勵和感染。在教學中我做到了以下三點：
1、以讀為本，讀中探究
在教學中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結合的辦法，讓學生理解，感悟，體驗文中的情感，并注重與生活實際相結合。如在理解詩歌內容時，讓學生自讀，小組讀，師生對讀，讓學生在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟詩人的情感。在理解詩歌后，又讓學生聯系生活實際談體會。
2、巧設疑問，培養學生問題意識
這堂課中，引導學生結合課文內容大膽質疑，讓學生成為學習的主體，充分體現了老師"導"與學生"學"的課改觀念。
3、注意激發學生情感投入
在這節課中，注意利用多種方法調動學生閱讀的積極性，并不斷激發學生的情感投入。
《人生禮贊》教學反思
這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調，激勵人們在人生“遼闊的戰場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望。” 在教學中著重從這幾方面入手：
1, 小組合作反復揣摩全詩的內涵：
第一節：詩人激昂地發出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰斗，要勇往直前。
第二節：告誡人們要時刻直面現實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。
第三節：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。
第四節：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態度，輝煌的人生成果會對他人產生積極的影響，會激起別人的斗志。
最后一節：收束全詩，再次向人們發出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。
2, 激活學生詩的靈感，既而閃現創造性的火花
在教學中，為讓學生能與詩產生共鳴，我不僅注重通過多種形式的朗讀與體會相結合的辦法，讓學生理解、感悟、體驗文中的情感，還特別注重與學生生活實際相結合，我給了學生四個主題，讓學生仿寫出了一篇篇膾炙人口的詩歌。在教學中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結合的辦法，讓學生理解、感悟、體驗文中的情感，并注重與生活實際相結合。如在理解詩歌內容時，讓學生自瀆，小組讀，師生對讀，讓學生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟詩人的情感。在理解詩歌后，又讓學生聯系生活實際讀體會。
3、巧設疑問,培養學生問題意識.這堂課中,引導學生結合課文內容大膽質疑,讓學生成為學習的主體,充分體現了老師"導"與學生"學"的課改觀念.