《懷念母親》閱讀練習題（精選16篇）

《懷念母親》閱讀練習題 篇1

　　我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪（sāngsàng），只在母親身邊待(dāidài)了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記里摘抄幾段：

　　1935年11月16日

　　不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼，然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　1、給加點字選擇正確的讀音，劃上橫線。

　　2、聯(lián)系上下文，解釋詞語。

　　食不下咽，寢不安席：

　　終天之恨：

　　頻來入夢：

　　3、為什么說“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”？結合自己的實際體會談談？

　　4、仔細讀畫“”的句子，你對這句話是怎樣理解的？請寫出你的體會。

　　5、為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？

　　這個文段表達了作者

《懷念母親》閱讀練習題 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.準確認讀課文中的生字，正確讀寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理清課文內容，初步感受課文樸實的語言所含的復雜的思國與思母之情。

　　3.揣摩重點語句，感受作者對親生母親的懷念之情。

　　教學重難點：

　　1. 理清課文內容。

　　2. 感受作者對親生母親的懷念之情。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系舊知，導入新課

　　同學們，提起季羨林，大家并不陌生，五年級的時候曾學過他的兩篇文章，大家還記得嗎？（《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》）今天，我們再來學習一篇季羨林爺爺寫的文章，叫做《懷念母親》。懷念就是思念、想念的意思，作者在文中寫了些什么，表達了怎樣的感情，讓我們一起走進課文探個究竟。

　　二、初讀課文，解決生字詞

　　1.請同學們翻開課本，接下去給點時間你們自由朗讀，要求做到讀得準確、讀得通順，邊讀邊感悟。

　　⑴準、順 ⑵感知課文內容、體會情感。

　　2.要想讀好課文，首先要過生字詞關。老師來看看同學們的掌握情況如何。（出示生詞）

　　摯 寢 頻 朦朧 凄 斑 篇

　　（請同學們齊聲朗讀，糾正錯誤；指導正確書寫，“朦”“朧”“凄”“頻”都是左右結構的字，“朦”“朧”“凄”左窄右寬，“頻”左右相等，尤要注意“朦”、“頻”，切勿少寫多加，要注意區(qū)別。）

　　3.把它們放到詞語中你們還會讀嗎？（出示詞語）

　　真摯寢不安席頻來入夢朦朧凄涼可見一斑 一篇散文棄養(yǎng)沮喪心潮騰涌（采用小組朗讀、個別朗讀的方式，糾正錯誤）

　　4.這些詞語的意思我們都要知道，待會我們再一起在具體的句子中理解它們。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.看來生字詞難不倒我們同學，接下去老師要考考你們大家有沒有讀懂課文了。從課題來看，這是一篇抒發(fā)懷念、思念之情的文章，懷念的對象是母親，那么這個母親僅僅是我們平常意義上說的母親嗎？請同學們再讀讀課文來告訴老師。

　　（請同學舉手回答，這個問題設計意在讓學生立足第一段）

　　明確：雙重含義：親生母親、祖國母親。

　　2.作者對母親有著怎樣的感情？

　　（請同學舉手回答，這個問題答案同樣在第一段）

　　明確：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　3.同學們有沒有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛與懷念？我們再來讀讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對兩個母親的深切感情。先來找找懷念親生母親的句子吧，用橫線劃出你找的.句子，并注意邊找邊感悟。

　　4.交流反饋，教師總結并及時板書。

　　懷念親生母親：

　　⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　⑵如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。

　　⑶我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!

　　5.再來找找懷念祖國母親的句子。

　　懷念祖國母親：

　　⑴我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　⑵我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　⑶我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。

　　⑷心里思潮起伏，又想起故國了。

　　⑸一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。

　　⑹我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　⑺對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

　　6.同學們找出來許多懷念祖國母親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什么時候開始特別懷念祖國的？

　　（立足第三段）

　　明確并引導：到德國留學后（國外）引導 懷念兩個母親

　　（國內） 引導 懷念親生母親

　　7.梳理文章兩大塊內容

　　⑴國內：思念親生母親

　　⑵國外：思念兩個母親

　　回歸課文：對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

　　四、回顧生母，感受敬慕

　　1.自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。（此塊內容著重結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感，為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　2.談感受，質疑。

　　3.有感情地朗讀重點句子。引導抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛。

　　4.聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席，會如此痛苦？同學們能理解嗎？

　　（同桌之間相互討論，舉手發(fā)言）

　　教師總結：這得從季羨林和母親的關系說起。

　　⑴感情好，母親對作者無微不至的照顧。

　　補充資料：幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見的白面餅子給我吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。

　　⑵相處時間不多。見原文中“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。”

　　⑶我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么？

　　出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。

　　②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？

　　明確：無法盡孝，心存自責、愧疚之情。

　　出示資料：我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

　　③你如何理解“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”這句話？

　　明確：抓住依靠、精神支柱去感受

　　5.結合資料，再談談自己對作者所流露出的感情的理解和感受。

　　6.再讀整段話。

　　板書設計

　　懷念母親

　　痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止

　　親生母親 頻來入夢

　　（崇高的敬意 真想哭

　　真摯的愛慕）

　　頻來入夢

　　凄涼 甜蜜

　　祖國母親 不能忍耐

　　思潮起伏 想起故國

　　心潮騰涌 留在國外的念頭連影兒都沒有

《懷念母親》閱讀練習題 篇3

　　教學目標：

　　1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　3.感情朗讀。

　　4.搜集文中相關的資料。

　　教學重難點：教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學準備：學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

　　教學程序

　　第一課時

　　一、談話引入

　　師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

　　懷念母親。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　　（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

　　2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）

　　3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

　　4.小組交流、匯報。師生總結。

　　（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

　　對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

　　三、默讀課文，勾出生字詞。

　　1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

　　2.與同學交流不懂的地方。

　　四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

　　1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

　　2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

　　（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

　　四、朗讀全文，師生小結。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

　　二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。

　　1.重點體會以下三個句子

　　（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

　　（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

　　祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

　　從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

　　請有感情地讀讀這句話。

　　（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

　　（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

　　從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）

　　有感情地朗讀。

　　（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

　　細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

　　2.自由讀句子，說說自己的感受。

　　學生自由談。（只要不偏離主題。）

　　有感情地讀。

　　3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

　　【教學說明】此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

　　4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

　　三、讀文體會表達特點，有機拓展。

　　1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　　（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

　　2.讀文拓展，想象習作。

　　《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

　　3.學生交流習作片段，交流習作感受。

　　四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

　　1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

　　2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

　　3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

　　4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

　　板書：

　　懷念母親

　　崇高的敬意 真摯 愛慕

　　生身母親= 祖國母親

《懷念母親》閱讀練習題 篇4

　　一、說教材

　　《懷念母親》是人教版小學語文第十一冊的第二單元的一篇課文，全文以回憶的形式，借助日記、散文摘抄的語段，描述了季羨林先生在漫長的留學生活中，表達了對親生母親和祖國母親的思念之情。

　　二、說教學目標

　　大目標：感受中華兒女的愛國情懷。

　　小目標：有感情的朗讀重點句子，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

　　三、教學策略

　　本節(jié)課主要采用要素組合加平臺互動方式，采用要素組合是為了充分調動學生所有的感官，在動靜轉換中讓學生理解課文，采用平臺互動方式是為了發(fā)散學生思維，可以讓學生從多角度、多途徑、多方法學習文章。

　　四、說設計意圖

　　我們第一課時已經帶領學生學習了本課的生字詞語，感受了作者對親生母親的深情，所以第二課時我們將重點放在了感悟作者對祖國母親的深情和敬意，這樣的設計切合了本單元的主題——祖國在我心中。我們引導學生抓住表達作者對祖國母親深情的6個重點句，讓學生按照自己的意愿隨機分組學習，深入探討。

　　五、介紹教學流程

　　（一）、激情引題，揭題導入。（課前學生欣賞了音樂視頻《我的中國心》，課上老師的深情引導，激發(fā)了學生的學習熱情，這樣防止了老師的空講，是學生自然而然進入文本的情感世界。）

　　（二）、探究文本，深情朗讀。（分4步）

　　1、快速瀏覽課文，畫出表現(xiàn)季老懷念祖國母親的句子。

　　2、4人交互勾畫的句子。

　　3、匯總語句。

　　4、學生有感情的朗讀自己喜歡的句子。（這樣的設計可以調動學生看、想、做、動、靜等感官要素，使學生積極的投入學習。4人的交互、全班交流匯總語句

　　體現(xiàn)了有效教育“共同交流、補充、分享”的理念，防止與學生為敵。學生感情朗讀的設計，使學生和作者的情感引起共鳴，為下文的學習打下基礎。）

　　（三）、搭建平臺，交流分享。（分5步）

　　1、隨機分組。

　　2、搭建平臺，單元組活動。

　　3、匯報交流。

　　4、大動瀏覽。

　　5、反饋評價總結。

　　（學生隨機分組的設計，充分尊重學生的意愿，為學生自由、民主、個性學習服務。真正把課堂還給學生，讓學生自主、探究進行學習，有效地防止學生假看假學。在小組活動中學生相互配合，人人有事做，防止邊緣生的出現(xiàn)。設計學生匯報交流，為學生提供了展示風采的舞臺，學生以辦的大卡為本，大膽真實的談出自己的理解感悟與同伴交流分享，有效的防止了空講，防止了泡沫，提高了學習的效率。大動瀏覽和反饋評價的設計可以讓學生與其它同伴互相分享學習成果，學生可以和同伴取長補短，又一次強化攀升了知識點。）

　　（四）、拓展延伸，升華情感。（分4步）

　　1、欣賞圖片。

　　2、妙筆生花（小練筆）。

　　3、交流分享。

　　4、總結升華。

　　（這樣的設計可以將學生的學習延伸到課外，讓學生了解我們偉大祖國就建設的新成就，再次激發(fā)學生熱愛祖國，建設祖國的決心，引導學生表達自己對親生母親和祖國母親的深情，使學生由情感的表達自然轉入實際行動，實現(xiàn)本節(jié)課的`目標。）

《懷念母親》閱讀練習題 篇5

　　教材簡析：

　　《懷念母親》是新課標實驗版小學六年級語文上冊第二單元“祖國在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親的深深眷戀。

　　教學目標：

　　1.借助字理理解“頻”的意思，在語言環(huán)境中理解“頻來入夢”的意思。

　　2.感受課文樸實的語言中所蘊含的復雜的思母與思國之情。

　　3.體會“凄涼、甜蜜”等關鍵詞語在表情達意方面的作用。

　　4.有感情地朗讀課文，體會作者失去母親后的悔恨以及對祖國的思念之情，激發(fā)愛國之情。

　　教學重點：作者對兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　教學難點：學生對作者情感的深刻體會。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、猜猜他是誰？

　　2、簡介季羨林。

　　3、提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環(huán)，然而，他的內心深處卻有一種揮之不去的情愫，這節(jié)課，就讓我們走進他，了解他。（板書課題）

　　二、整體感知

　　請同學們自由默讀課文，想一想：

　　母親指的是誰？

　　作者對母親懷著怎樣的情感？

　　三、品讀課文。

　　（一）抓課文主線。

　　師：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學德國，故國母親的一草一木也會浮上心頭。請從課文中勾出描寫這個意思的幾句話。

　　1、會讀書的同學，可以把一段話讀成一個詞。（頻來入夢）

　　2、板書并指導書寫“頻”。

　　3、會讀書的同學，又可以把一個詞讀成一句話。

　　（二）品讀思母之情

　　1、利用課文中的留白，聯(lián)系自己的生活實際學習11月18日的日記，了解觸景生情的寫作方法。

　　2、利用資料補白，體會季母對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。

　　3、學習第二自然段，利用音樂渲染，教師引讀：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。”一生接讀；

　　師引讀：“我曾暗暗下定了決心，立下誓愿，一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。”女生齊讀；

　　師再引讀：“當我趕回家中，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上。”全班齊讀。

　　（三）品讀思國之情。

　　1、自由朗讀季老的其余幾篇日記，想一想祖國母親頻來入夢的原因。

　　2、默讀11月16日的日記，完成想象說話：

　　因為季老想到            ，所以覺得有點凄涼。

　　因為季老想到            ，仿佛覺得      ，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　3、全班齊讀11月16日的日記，男生齊讀11月20日的日記，女生齊讀11月28日的日記。

　　（四）抒發(fā)情感。

　　縱情朗讀散文《尋夢》的開頭與結尾，思考交流：

　　1、你仿佛看到了怎樣的面影？

　　2、你從這開頭結尾中又感受到了什么？

　　3、從最后一個自然段中找出描寫這種情感的句子，讀給大家聽。

　　4、讀課文的開頭與結尾，揣摩文章的表達順序。

　　四、總結全課。

　　五、拓展升華。

　　1945年，持續(xù)了6年的第二次世界大戰(zhàn)終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，登上了回國的吉普，并寫下了一首詩（課件，音樂）

　　留學德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。

　　無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

　　生齊讀后欣賞《我的中國心》。

　　六、作業(yè)：

　　1、摘抄感受最深的語句。

　　2、仿照11月18日的日記寫一篇日記。

　　3、搜集有關“祖國在我心中”的詩歌、散文等，舉辦一期展覽。

　　【板書設計】

　　懷念母親

　　生母              祖國

　　敬意愛慕

　　頻來入夢

　　設計思路

　　及多媒體應用分析

　　由猜猜他是誰導課，可以讓學生放松緊張的心情，創(chuàng)設和諧、愉悅的學習氛圍。借助課件出現(xiàn)季羨林生平資料及照片，加深對季羨林的了解，萌生對季老的崇敬之情。

　　這樣設計，既可以提高學生默讀的速度，促使學生養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣之外，還可以很快地使學生對課文的整體內容有所把握。

　　借助課件出現(xiàn)課文主線，并突出強調“頻來入夢”一詞。

　　給學生一定的時間進行思考，初步掌握抓住一個重點詞語“頻來入夢”學習整篇課文的方法。抓住主線進行教學，潛移默化地教會學生掌握將文章讀薄、讀厚的方法，在讀的過程中不斷與文本展開對話，與作者展開對話，為后面的教學做好鋪墊。

　　課件出示補白資料。

　　體會母親對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。

　　課件出示重點句子，并出現(xiàn)背景音樂，觸動內心深處的情感之弦。

　　新課標指出，讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑，因此，在本段的教學中，我采用了引讀的方法，讓學生入情入境地讀，設身處地的想，與作者情感共鳴，體會作者失母后那無盡的悔。

　　課件出示想象說話，引導學生體會季老對祖國的思念之情，體會濃濃的赤子之心。

　　體會作者的思想感情，是本課教學中的一個難點。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過分讀，自讀等方式，使學生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，也是攻克難點的一條捷徑。

　　課件出示《尋夢》的開頭與結尾。

　　在讀中進一步感受作者對兩位母親的崇高敬意，揣摩文章的表達順序。

　　課件出示補充的詩文，同時播放背景音樂《我的中國心》。

　　將教材內容有機地與課堂教學進行整合，并增加了課外的知識。

　　課件出示作業(yè)內容。

　　作業(yè)既有對課文內容的深一層體會，又有課堂上剛學到的“觸景生情”寫作方法的運用，同時還有課外資料的搜集整理工作，面向全體學生，與單元要求一致，并將課內所得延續(xù)到了課外。

《懷念母親》閱讀練習題 篇6

　　執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。本課的教學重點是引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。難點是體會作者的思想感情。作者的情感是很深沉的，雖然季羨林和他母親相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親。這種感情沒有切身感受是難以體會的。就拿我自己來說，因為前不久送女兒去外地讀大學，那種骨肉分離的離別之情、思念之情跟季老先生有相同之處。但是對于小學生來說理解起來難度較大，怎樣突破難點呢？我先引導學生了解季羨林的成長過程并補充了一些資料讓學生深入體會作者深層的.思想感情。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學生默讀，交流感受。讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。課堂上，學生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　反思本節(jié)課，由于學生發(fā)言不積極，時間比較倉促，在朗讀方面比較欠缺。假如能通過多種方式的朗讀，使學生置身于文本情景，我想感受語言文字背后作者深沉的感情效果一定會更好。

《懷念母親》閱讀練習題 篇7

　　教學目標：

　　1、準確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。

　　3、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　4、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　5、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。

　　教學重點：

　　引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習季羨林先生的文章，齊讀課題——

　　2、復習：

　　①首先來復習課文中的幾個詞語，請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯

　　②通過上節(jié)課的學習，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫了哪兩個母親？（板書：生身母親、祖國母親）

　　他對這兩個母親懷著怎樣的感情？（板書：崇高的敬意、真摯的愛慕）

　　3、引入：看來大家對上節(jié)課的內容掌握非常扎實，這節(jié)課我們就抓住文中關鍵詞句研讀課文，并在研讀過程中用心體會作者對兩位母親的崇高敬意與真摯愛慕。

　　二、整體讀文，初步體會

　　1、誰愿意和老師一起來讀課文

　　2、你讀第一自然段，老師來讀第二自然段，其他同學按順序往后讀，大家邊聽邊初步體會蘊含在文章字里行間的真摯情感。

　　三、默讀課文，自主學習

　　1、提出學習要求：

　　一邊讀一邊把文中描寫對生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號畫出來，反復讀一讀，看看你有什么體會，體會深刻的在空白處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標記。

　　2、讀完的同學快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會深刻的地方跟他們交流。

　　四、集體匯報交流

　　（一）、體味對生母的情感

　　著重引導理解以下幾個句子

　　1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　①學生初讀談自己的理解，談后讓學生帶著自己的理解讀讀這句話。

　　②問題設計：母親去世，作者為什么會痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。

　　聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲。”體會作者心中的.傷心難過。

　　感情朗讀

　　聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日。”

　　問題設計：你知道作者有什么愿望嗎？

　　補充資料：作者曾經暗下決心，一旦大學畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠無法實現(xiàn)了。

　　指導朗讀：而今母親去世了，即使他大學畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機會實現(xiàn)自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責）帶著這樣的體會，誰來給大家讀讀。

　　2、下文中還有你關注的句子嗎？

　　“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。”

　　理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。”（一、語調低沉；二、語速緩慢）

　　感情朗讀：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠無法實現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。

　　3、“看到她的神情，我想著自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

　　作者為什么真想哭？再快速瀏覽這則日記，結合課外資料來談。

　　感情朗讀：剛才我們體會到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個感嘆號，來表達心中噴涌的情感。大家讀時要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。

　　4、在文中還有一句話也寫出了作者對生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎？讀給大家聽一聽。

　　過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”遠在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰——（祖國母親）

　　(二)、體味對祖國母親的情感

　　1、請同學們看看你們畫出的描寫對祖國母親愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達他對祖國母親的魂牽夢繞？指名讀

　　①理解“我的祖國母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”

　　這句也出現(xiàn)了一個“頻來入夢”你是怎么理解的？

　　問題設計：祖國母親為什么也會一次又一次走進作者的夢中呢？讓我們走進作者的日記。

　　②在日記里找到了哪些關鍵句，哪個小組接著來匯報。

　　Ⅰ我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。

　　在這段的學習中，你們提出了什么問題嗎？

　　預設：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎？

　　師小結指導朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀

　　Ⅱ我現(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。

　　你從這句話中體會到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？

　　指導朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”同學們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達出來呢？練習讀一讀

　　指名讀

　　Ⅲ我仰躺在沙發(fā)上聽風路過窗外……

　　③通過剛才學習,聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會頻來入夢嗎?

　　2、引讀

　　師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強烈了，請同學們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進老人濃濃的思念——生：11月16日日記

　　師：這種思念是多么深切啊！他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切——生：11月20日日記

　　師：時間愈久，思國的神經愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記

　　(三)體會《尋夢》的情感

　　過渡：為了更好的表達對兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會、感悟。（分男女生讀）

　　①這樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　②在你的想象中，母親的面影是怎樣的？（結合搜集的資料談）

　　（四）學習最后一段

　　過渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢中一個重要內容，快速讀讀課文做后一段。

　　說說從這一段中的哪個詞、哪句話中你體會到了什么？

　　感情朗讀

　　五、體會文章寫法

　　1、瀏覽課文開篇、結尾

　　2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點了嗎？能結合課文具體說說文章是怎樣首尾照應的。

　　3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。

　　六、總結延伸

　　這篇課文首尾照應使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。課后請同學們把文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子摘抄下來，愿意進一步了解季羨林先生的同學，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

《懷念母親》閱讀練習題 篇8

　　【教學目標】1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　2、感情朗讀。

　　3、搜集文中相關的資料。

　　【教學重難點】

　　教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　【教學準備】

　　學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。

　　【教學程序】

　　第一課時

　　一、談話引入

　　師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！懷念母親。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　　（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

　　2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

　　（一個是生身母親，一個是祖國。）

　　3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

　　4、小組交流、匯報。師生總結。

　　（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。）

　　對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

　　三、默讀課文，勾出生字詞

　　1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

　　2、與同學交流不懂的地方。

　　四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會

　　1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

　　2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

　　（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

　　四、朗讀全文，師生小結

　　第二課時

　　一、朗讀課文，品評同學的朗讀

　　二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子

　　1、重點體會以下三個句子：

　　⑴出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

　　（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

　　祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國。）

　　從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

　　請有感情地讀讀這句話。

　　⑵出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

　　（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

　　從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）

　　有感情地朗讀。

　　⑶出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

　　細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

　　2、自由讀句子，說說自己的感受：

　　學生自由談。（只要不偏離主題。）

　　有感情地讀。

　　3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

　　教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

　　4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

　　三、讀文體會表達特點，有機拓展

　　1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　　（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等。）

　　2、讀文拓展，想象習作：

　　《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

　　3、學生交流習作片段，交流習作感受。

　　四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學

　　1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

　　2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

　　3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？

　　4、總結：

　　這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

　　【板書設計】

　　懷念母親

　　崇高的敬意真摯愛慕

　　生身母親＝祖國母親

《懷念母親》閱讀練習題 篇9

　　執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達得酣暢淋漓，首尾呼應，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

　　一、本節(jié)課我采用“中心切入法”直接進入季羨林的內心世界。本想使學生的情緒馬上進入一種沉痛憂傷的氛圍當中。可隨著課堂的深入，學生的情緒卻離文章表達的內容的氛圍越來越遠。我想這是因為自已帶著憂傷、深沉的語氣不到位去引導學生朗讀去解析文章，所以不能使學生受到感染和薰陶。

　　二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。這一點做的還是比較到位的，課堂上，學生能圍繞一些重點詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。

　　三、縱觀整堂課，我引導學生品讀課文沒有做好。在精讀課文時，我采用了抓住重點詞句來深入體會作者失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。由面過渡到點這是正確的。但是學生找出體會最深刻的語句后，我在引導學生讀時，卻不夠深入。這也許是課堂容量過大導致課堂教學中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。

　　四、備課過程中備學生備得不夠。由于多年沒教高年級了，而這一本書又是新教材里的一篇新課文，在上課過程中總感到反差很大。我想隨著時間的推移，這一切會慢慢好起來。

　　《懷念母親》教學反思

　　朱麗琴

　　有人說，教育是一種期待；有人說，教育是一種期望……我更愿意說，教育是老師播灑知識涵養(yǎng)和生命色彩的一方自留地。在執(zhí)教《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。

　　《懷念母親》這篇課文是季羨林先生寫的，他以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達得酣暢淋漓，首尾呼應，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

　　在學生充分預習的基礎上，我注重引導學生細細地品讀課文，先出示統(tǒng)領全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？” 而后，讓學生細讀課文，畫出相關的句子，并做好批注。在小組間巡視時，我提醒學生注意抓住重點語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎上，再進行集體交流。我引導學生深入體會如下重點句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”當學生在交流時，仍感到困難時，我引導學生先自由讀相關段落，用一個字概括出作者的感受，再細讀相關語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學生自己在文本上先走個來回。這樣的辦法很有實效，每個學生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導下，學生從字里行間充分體會到了作者的真情實感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠不變的，自然而然使感情得到升華。

　　縱觀整堂課，與過去的課堂教學相比,我覺得這節(jié)課民主、活潑、快樂、充滿親情，學生、教師之間自然而真實的情感融合帶來的美好教學氛圍，讓學生真真切切有所體驗和領悟。如果說我們從前過于強調的知識和技能的培養(yǎng)還可能通過“灌輸”的方式實現(xiàn)的話，那么今天新課程改革所強調的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)則是完全不可能單方面實現(xiàn)的。教育的力量是如此真實和觸手可摸，課堂就是我們每位教師播灑知識涵養(yǎng)和生命色彩的自留地，民主、充滿個性、思維活躍而又快樂的課堂就是我們每位教師永恒的追求。相信通過這節(jié)課的學習，孩子和母親的心靈一定親近了許多，細膩了許多，也升華了許多。

《懷念母親》閱讀練習題 篇10

　　一、說教材

　　《懷念母親》是人教版六年級上冊中的第六課，是季羨林所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

　　課文結構分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。

　　編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　根據本單元的訓練重點、本課的具體要求和學生的實際情況，特制定本課教學目標如下：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學重、難點

　　抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　二、說教法

　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍。本課我主要運用以下教學方法進行教學：

　　1、情景教學法

　　上課伊始，由“國寶”引出季羨林，課件出示：季羨林生平、主要經歷及季羨林的作品《賦得永久的悔》讓學生默讀，交流感受，揭示課題。

　　2、以讀代講法

　　葉圣陶老先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀；朱熹也說過“書讀百遍，其義自見。”我采用多種形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達到“讀中感悟”，以讀代講的效果。

　　三、說學法

　　教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據我班學生的情況，在學法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結合，以讀為主的學習方法，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學生合作交流，質疑探究的能力。引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，將個別學習，班級學習有機結合起來，達到最佳的學習效果。

　　四、說教學程序（第二課時）

　　我設計了五個教學環(huán)節(jié)。

　　（一）創(chuàng)設情境，談話導入

　　1、師：誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？

　　課件出示：季羨林生平及主要經歷。

　　2、課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》

　　學生默讀，交流感受。

　　3、出示課題。

　　季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀出“懷念”的情感。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

　　讓學生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學習本課的感情基調。

　　（二）初讀課文，了解課文主要內容

　　指名朗讀課文，說說文章主要寫了什么內容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣崇高的敬意和愛慕。）

　　在語文閱讀教學中注重培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力。通過指名朗讀課文，歸納課文的主要內容，使學生從整體入手，把握全文。

　　（三） 抓住重點語句，品讀

　　首先是對親生母親的感情，重點研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”聯(lián)系上下文，讓學生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實現(xiàn)。”作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心心頭。引導學生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情。

　　接著轉入對祖國母親的思念，這部分讓學生抓住難理解的語句，如，“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”喚起學生的生活經驗，去感受作者的內心體驗；“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”引導學生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會作者對祖國無比熱愛和思念的情感。

　　語文新課標提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來取代學生的閱讀實踐，應讓學生在閱讀文本的過程中有所體驗。” “學生對作品的理解，能夠聯(lián)系背景作出自己的評價，能說出自己的體驗。” 在教學方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方法”。所以，我在教學中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結合，以讀為主的學習方法，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學生合作交流，質疑探究的能力。教師在這一過程中要充當好組織者，引導者的角色，應抓住契機進行適時的引導、點撥，梳理與歸納，從而突破本課的難點。

　　（四）學習寫法，首尾呼應

　　學生齊讀文章的最后一段和第1自然段，引導學生認識到兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變的，從而呼應文章開頭，使學生真正體會到作者真摯的情感。交流寫法特點。

　　“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學中要讓學生了解、學習作者的寫作方法，并做到在習作中會靈活運用，真正達到學以致用。

　　（五）拓展延伸，升華情感

　　放歌曲，齊唱歌曲《我的中國心》，唱完歌，學生談想法；并結合實際，在國慶節(jié)來臨之際，讓學生再暢談最想通過什么方式表達自己對祖國的熱愛。

　　學生在歌唱中和交流中再次感受作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意，引起心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。

　　五、說板書

　　親生母親 —— 悔恨

　　懷念母親

　　祖國母親 —— 熱愛

　　板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設計的板書做到了簡潔明了，突出重點。

《懷念母親》閱讀練習題 篇11

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈句子。

　　2、感受課文樸實語言中所含復雜思母與思國之情。

　　3、積累語言。懷念母親優(yōu)秀教案

　　教學重難點：

　　教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思母、思祖情感。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？

　　課件出示季羨林生平及主要經歷。

　　2、呈現(xiàn)季羨林作品《永久悔》片段：

　　（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪時候，看到了母親棺材，看到那簡陋屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　　（2）學生默讀，交流感受。

　　（3）出示課題。

　　季老許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣情感。

　　出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”情感。

　　（4）作者，懷念僅僅是生他養(yǎng)他母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

　　二、初讀課文

　　1、自學課文。（對學生講清自學要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深印象？）

　　2、自學反饋：讀讀自己印象最深內容，說說讀懂了什么。

　　如，題目雙重含義。

　　以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：

　　“我一生有兩個母親：一個是生我那個母親；一個是我祖國母親。”

　　“我對這兩個母親懷著同樣崇高敬意和同樣真摯愛慕。”

　　三、理清文脈

　　母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學德國，故國的母親一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思幾句話讀一讀。

　　后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根孤寂小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）

　　2、朗讀句子。質疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中日記中時間可以反映經常懷念母親，文章最后一節(jié)中“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）

　　第二課時

　　一、朗讀課文，品評同學朗讀。

　　二、品讀思母之情。

　　1、自己生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。

　　課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇東西，龍肝鳳髓也難以比得上，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　課件出示資料2：有一次我回家聽對面寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走! ’”簡短一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

　　（1）學生瀏覽以上資料談體會。

　　（2）聯(lián)系“11月18日”日記談理解。

　　指讀或師范讀。

　　說說感受，談談作者思母原因。

　　教師相機引讀：

　　“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親孤兒。一個缺少母愛孩子，是靈魂不全人。我懷著不全靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”后來到了德國，來到一座叫哥廷根孤寂小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。”

　　三、品讀思國之情。

　　母親給了我多少愛，給了我多少溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念不僅僅是自己生母，還有那──（祖國母親）

　　1、動情地讀一讀季老幾段日記。

　　2、說說祖國母親頻來入夢原因。

　　3、讀讀最讓你感動一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂地方。

　　1935年11月16日

　　不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面屋頂。一切都沉在朦朧薄暗中。我心往往在沉靜到不能再沉靜時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)老朋友，心里有點酸酸，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通凄涼一樣，是甜蜜，濃濃，有說不出味道，濃濃地糊在心頭。

　　（1）談談體會，或是質疑。

　　（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？

　　（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

　　設計想象說話：

　　如，因為季老____________________________________，所以覺得有點凄涼。

　　（4）既然這思念是“凄涼”,季為什么又說這凄涼是“甜蜜”呢？學生交流。

　　設計想象說話：

　　如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜。

　　（5）朗讀其他相關內容。

　　從交流中，我們體會到了游子那誠摯愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人心田。讀：

　　──11月16日……

　　（讀中評議，評議后再讀）

　　這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國一切，讀：

　　──11月20日……

　　時間愈久，思國神經愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕驚動，也能勾起游子對故國無限眷戀，讀：

　　──11月28日……

　　四、抒發(fā)情感

　　這樣思緒可以在日記中找到許多許多，這樣情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要內容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》開頭與結尾）。

　　1、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

　　2、讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣面影？你又見到了祖國母親怎樣面影？

　　3、這是何等魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣情感？

　　4、從文中找出描寫這種情感句子讀給大家好嗎?

　　五、拓展升華

　　1、賞讀季老其它作品中懷念“母親”有關語句：

　　“在夢里向我走來就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)時候，四周灰蒙蒙，母親仿佛從云堆里走下來。臉上表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”

　　驚心動魄世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外游子召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

　　留學德國已十霜；

　　歸心日夜憶舊邦，

　　無端越境入瑞士，

　　客樹回望成故鄉(xiāng)。

　　2、小結：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中讓人起敬學者、作家，在自己學術領域內，取得了崇高地位，為祖國母親贏得了巨大榮譽。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢？

　　3、在1984年春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人心，你知道那首歌名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我中國心》吧！

《懷念母親》閱讀練習題 篇12

　　教學目標

　　有感情地朗讀課文,理解課文內容.

　　揣摩重點語句,感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情.

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一,回顧"親生母親",感受敬慕

　　1.聽寫詞語:真摯 寢不安席 思潮起伏

　　2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.

　　二,研讀"祖國母親",感受懷念

　　過渡:是啊,母親給了季老多少的愛,給了季老多少的溫暖,當季老遠在異國他鄉(xiāng)時,孤寂時時涌上心頭,母親怎不頻來入夢呢在季老24歲那年,他離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根,此時此刻,雖然地域有了距離,但又怎能割斷季老心中的懷念呢相反,這懷念又增添了分量.

　　1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.

　　2.說說在作者的懷念中,除了對生身母親的懷念外,又增添了什么 (對祖國母親的懷念)

　　3.再默讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念 畫出有關的句子,并在句子旁寫上自己的感受.

　　4.交流匯報.

　　重點研讀以下句子:

　　a,我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什么,我這個母親也頻來入夢.

　　(1)"頻來入夢"是什么意思 (祖國母親經常到夢中來)

　　(2)你知道"頻來入夢"的原因嗎 (作者旅居在外,猶如孩子離開母親的懷抱,心中無限思念,尤其是第一次離開,滋味尤為強烈,日有所思,夜有所夢,作者對祖國母親的懷念與日俱增,所以母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中.)

　　(3)"也"字在句中起了什么作用 ("也"字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來,可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的作用.)

　　(3)感情朗讀.

　　b,然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.

　　(1)"凄涼"是什么意思 (寂寞冷落,凄慘)

　　(2) 常人覺得凄涼,可能是因為什么事

　　(3)季老感到凄涼是因為什么事

　　設計想象說話:

　　如,因為季老 ,所以覺得有點凄涼.

　　(因為作者身在異國他鄉(xiāng),遠離了祖國和親人,心中有憂愁,有思念.)

　　(4)既然這思念是"凄涼"的, 季為什么又說這凄涼是"甜蜜"的呢 你是怎樣理解的

　　學生交流.

　　設計想象說話:

　　如,在遠離家鄉(xiāng)的日子里,他時常想到 ,仿佛覺得 ,所以覺得這凄涼是甜蜜的.

　　(故國的親朋好友,感到他們無處不在.)

　　(仿佛覺得就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點甜蜜,少了一些凄涼,孤獨.)

　　小結:作者通過比較的方式,將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分.

　　(5)從這句話,我們能感受什么 (作者認為故鄉(xiāng),朋友都是最可親,可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的,足以看出他的思鄉(xiāng)情,愛國情.)

　　(4)感情朗讀.

　　5,朗讀其他相關內容,把自己的感悟通過讀表達出來.

　　從交流中,我們體會到了游子那誠摯的愛國心,請同學們深情朗讀,再次走進老人的心田.讀:

　　——11月16日

　　不久外面就黑起來了.我覺得這黃昏的時候最有意思.我不開燈,又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對面的屋頂.一切都沉在朦朧的薄暗中.我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候,活動起來.我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點酸酸的,有點凄涼.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.

　　(讀中評議,評議后再讀)

　　這種思念是多么深切啊,他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切,讀:

　　——11月20日

　　我現(xiàn)在還真是想家,想故國,想故國的朋友.我有時想得簡直不能忍耐.

　　時間愈久,思國的神經愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動,也能勾起游子對故國的無限眷戀,讀:

　　——11月28日我仰躺在沙發(fā)上,聽風路過窗外.風里夾著雨.天色陰得如黑夜.心里心潮起伏,又想到故國了.

　　過渡:這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中很濃很濃.母親成了游子夢中一個重要的內容.讓我們縱情讀一讀(《尋夢》的開頭與結尾).

　　讀著讀著,仿佛看到了生母的面影,生母的面影是怎樣的 是清晰的,還是模糊的 又見到了祖國母親怎樣的面影

　　在淚光里,作者模糊地看到了什么

　　小結: 這是何等的魂系夢縈啊!

　　三,呼應文章首尾,適度拓展

　　過渡:一個是生身母親,一個是祖國母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要.因為—

　　1,齊讀文章的最后一段和第1自然段.(這兩段是前后照應,說明作者對兩位母親有著同樣的情懷,那就是崇敬,愛慕,懷念.)

　　2賞讀季老的其它作品中懷念"母親"的有關語句:

　　"在夢里向我走來的就是這面影,我只記得,這面影才出現(xiàn)的時候,四周灰蒙蒙的,母親仿佛從云堆里走下來.臉上的表情有點同平常不一樣,像笑,又像哭.但終于向我走來了."

　　驚心動魄的世界大戰(zhàn),持續(xù)了6年,現(xiàn)在終于閉幕了.在我驚魂甫定之余,我頓時想到了祖國,想到了家庭.我離開祖國已經10年了,我內心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚.離開時,我頭也沒有敢回,登上美國的吉普.我在心里套一首舊詩想成了一首詩:

　　留學德國已十霜,

　　歸心日夜憶舊邦,

　　無端越境入瑞士,

　　客樹回望成故鄉(xiāng).

　　3,通讀全文,說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同 (引用說明法)

　　3,小結:《我的中國心》這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國,不忘自己是一個中國人,讓我們深情地唱唱這首《我的中國心》.

　　四,摘錄文中佳句,感念深情

　　1,摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀.

　　2,搜集關于愛國方面的歌曲,散文.

　　板書設計 6 懷念母親

　　生身母親 = 祖國母親

　　崇高的敬意 真摯的愛慕

《懷念母親》閱讀練習題 篇13

　　一、讀下面的句子，用加粗的詞語造句。

　　1.我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。

　　2.對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。

　　二、解釋下列詞語的意思。

　　1.真摯

　　2.朦朧

　　3.凄涼

　　4.沮喪

　　5.思潮起伏

　　三、動手練一練。

　　寫一寫你對祖國母親的感受并與大家分享

　　答案：

　　一、1.我現(xiàn)在非常想休息，想聽音樂，想聽張信哲的歌。

　　2.《童話大王》這本書一直伴隨了整個童年。

　　二、1.真摯：真誠懇切。

　　2.朦朧：不清楚，模糊。

　　3.凄涼：寂寞冷落（多用來形容環(huán)境或景物）。

　　4.沮喪：灰心失望。

　　5.思潮起伏：接二連三的思想活動。

　　三、（略）

《懷念母親》閱讀練習題 篇14

　　一、回顧親生母親，感受敬慕

　　1、聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。

　　2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

　　二、研讀祖國母親，感受懷念

　　作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　　1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

　　2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）

　　3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念。

　　三、重點研讀以下句子

　　1、……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　⑴說說自己的理解和體會。

　　⑵你知道頻來入夢的原因嗎？

　　（作者旅居在外，對生身母親，對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）

　　⑶感情朗讀。

　　2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　⑴ 甜蜜和凄涼是不是有矛盾，你怎么理解？

　　（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤獨。）

　　⑵ 感情朗讀。

　　3、想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

　　⑴ 古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子，思念孩子）

　　⑵ 作者為什么要寫房東太太的事情？

　　⑶ 感情朗讀。

　　4、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　⑴ 理解悵望灰天的意思。

　　⑵ 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的。

　　⑶ 在淚光里，作者模糊地看到了什么？

　　⑷ 感情朗讀。

　　四、呼應文章首尾，適度拓展

　　一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──

　　齊讀文章的最后一段和第1自然段。

　　這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。

　　設計意圖：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

　　五、摘錄文中佳句，感念深情

　　作業(yè)設計：

　　1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　2.搜集關于愛國方面的歌曲、散文。

　　板書設計：6、懷念母親

　　崇高的敬意 真摯的愛慕

　　生身母親 = 祖國母親

　　課堂練習：

　　摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。

　　溫故知新

　　1、把句子中劃線的部分換成恰當?shù)?a href="http://www.jcsycorp.com/chengyu/">成語（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺。（ ）（ ）（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（ ）（3）我當時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點。（ ）

　　2、讀句子，在括號里填入恰當?shù)膭釉~，體會句子表達的感情

　　①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（ ）上天空，（ ）上對面的屋頂。一切都在朦朧的薄暗中。☆我體會到作者此時的內心感受是：

　　②我悵望灰天，在淚光里，出母親的面影。☆我體會到了作者 的感情，此時，“母親的面影”是 的。

　　③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（ ）在心頭。☆ 說“這凄涼“是“甜蜜的“是因為 。

《懷念母親》閱讀練習題 篇15

　　教材分析：

　　課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

　　教學目標

　　1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　3.感情朗讀。

　　4.搜集文中相關的資料。

　　教學重點

　　能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學難點

　　能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學理念

　　在真情共鳴中，激發(fā)情感；在感悟朗讀中，體味情感；在語言實踐中，升華情感

　　教學準備

　　布置學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　3.有感情朗讀課文。

　　教學重點

　　能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學難點

　　課文語言富有跳躍性，學生缺乏現(xiàn)實體驗，因此在感受作者的感情方面會有一定的困難。

　　教學準備

　　布置學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。

　　教學過程

　　（一）談話引入

　　師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

　　（二）初讀課文，了解課文內容

　　1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　　（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

　　2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

　　（一個是生身母親，一個是祖國。）

　　3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

　　4.小組交流、匯報。師生總結。

　　預設：對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

　　（三）默讀課文，勾出生字詞

　　1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

　　2.與同學交流不懂的地方。

　　（四）朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會

　　1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

　　2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

　　預設：（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）

　　預設：（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

　　（五）朗讀全文，師生小結

　　板書設計

　　6、懷念母親

　　兩位母親

　　生身母親 祖國母親

　　第二課時

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　2、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學重點

　　通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

　　教學難點

　　能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學過程

　　（一）朗讀課文，品評朗讀

　　（二）繼續(xù)交流感受深刻的句子

　　1.重點體會以下三個句子

　　（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

　　（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

　　祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？預設：（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

　　從這句話，你知道了什么？預設：（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

　　請有感情地讀讀這句話。

　　（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

　　（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

　　從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）

　　有感情地朗讀。

　　（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

　　細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

　　2.自由讀句子，說說自己的感受。

　　學生自由談。（只要不偏離主題。）

　　有感情地讀。

　　3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

　　預設：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

　　4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

　　（三）讀文體會表達特點，有機拓展

　　1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　　2.讀文拓展，想象習作。

　　《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

　　3.學生交流習作片段，交流習作感受。

　　（四）聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學

　　1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

　　2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

　　3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

　　4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

《懷念母親》閱讀練習題 篇16

　　【全文教學設想】

　　在 “傳箴言、唱紅歌、讀經典、講故事“活動中，學生們會唱《我的中國心》了。恰逢學習季羨林《懷念母親》，該課閱讀鏈接也是黃霑的詩歌《我的中國心》。因此，我要求學生歌唱《我的中國心》，既激起愛國情感導入課文，又用唱的方法拓展學生閱讀，一箭雙雕。俗話說“古來忠孝兩難全”，不無道理，“忠”，盡忠祖國，“孝”，孝敬父母，“忠孝”是中國的傳統(tǒng)。語文教育的使命是塑造人的靈魂，讓人更完美，更善良。《懷念母親》這課，深深蘊含著“育人”因素，是發(fā)展學生個性，建構學生人格的佳作。鑒于此，我將該課分為三個課時教學，讓課堂書生朗朗，讓學生答問充滿理智，做好“咀嚼語言，共鳴情感，實時練筆”，以期讓學生在語言品味中靈魂得到塑造，語文能力得到提高。第一課時：讀懂課文內容，弄清課文結構，從第一自然段讀出作者寫作目的；第二課時：品作者的“孝心”，共鳴情感，做課堂小練筆；第三課時：品味作者對祖國的“忠”，學習表達方法——引用說明，再次完成小練筆。

　　【第二課時課堂教學實錄】

　　師：同學們好！我們上節(jié)課探究了季羨林爺爺為何要寫這篇文章，大家都應該有所收獲吧。這節(jié)課，我們就來品讀課文第二自然段，體會季羨林爺爺對自己母親那真摯的愛慕之情。請同學們讀課文第二自然段。

　　（學生自由讀課文第二自然段。）

　　師：讀完了第二自然段，告訴我你們讀懂了些什么？請舉手回答。

　　（紛紛舉手。）

　　師：（示意一舉手學生回答。）

　　生：我從“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。真想隨母親于地下”，這兩句，讀出了季羨林爺爺因為母親逝世而悲痛欲絕，看出他對母親真摯的愛慕。

　　師：好一個“悲痛欲絕”，看來你讀書做到了心到，用了一個高度概括作者那時那刻心情的詞語。（板書：悲痛欲絕）不過，你能具體談談你是如何讀出季爺爺悲痛欲絕的心情嗎？

　　生：（充滿自信，振振有詞）母親逝世，他不但痛哭，而且吃不下飯，睡不好覺，這是“悲痛”；“真想隨母親于地下”看出他也不想活了，想隨著母親死去，這是“欲絕”。只有對母親有真摯愛慕的人才會這樣。

　　師：你答問題答到問題的點子上，看來你是經過深思熟慮的，值得老師佩服，同學學習。那么同學們是不是該想想作者為何悲痛欲絕呢？這個問題看似簡單，不過需要同學們再次讀課文。

　　（生讀課文）

　　生：因為季羨林爺爺母親棄養(yǎng)。

　　師：什么是棄養(yǎng)，你能說說嗎？

　　生：“棄”的意思是放棄，“養(yǎng)”的意思是撫養(yǎng)，“棄養(yǎng)”就是母親放棄對子女的撫養(yǎng)，再加上母親只活了40多歲，說明母親逝世了，不能再對作者進行撫養(yǎng)了。

　　師：（微笑著示意學生坐下）你能聯(lián)系下文解釋詞語，你對“棄養(yǎng)”的解釋很到位，看出你是認真讀書了。現(xiàn)在同學們再讀這個自然段的第三句話，興許你還能讀出點什么來。

　　（生緩緩地、沉沉的、深情的讀第三句）

　　生甲：我讀出作者用“棄養(yǎng)”一詞，避諱說母親逝世，看出作者對母親崇高的敬意。

　　生乙：我對剛才同學的回答做一補充，還能證明作者對母親真摯的愛慕。

　　生丙：這句話中的“只”字，加在“活了40多歲前”，我讀出了作者深深的遺憾。因為作者當時還在讀大學二年級，是一個學生，根本沒有辦法對母親盡自己的贍養(yǎng)，然而，母親已經棄養(yǎng)，作者今生今世再不能對母親盡孝了，所以才會有后面的悲痛欲絕。

　　師：（恍然大悟樣）同學們抓住了重點語句進行情感體會，言之有理。（邊念邊板書：避諱說出逝世  遺憾）母親棄養(yǎng)前同學們知道他在讀大學二年級，那之前他又做什么去了呢？

　　生：因為季羨林爺爺家里當時太窮，他六歲就被送給別人家做養(yǎng)子，中間曾回故鄉(xiāng)兩次奔喪，就倉促地離開了母親。

　　師：（肯定的樣子）看來這位同學預習課文時，查過資料，這是學習語文的一個好辦法。一個“倉促地離開母親”，好呀！老師想問問你是從哪里知道的。

　　生：我從“只”字知道的，“只”字說明我與母親相聚的時間太短太短，娘倆還有沒有說完的話，聊完的天。

　　師：你體會得非常準確，不知其他同學體會出來沒有。請同學們再讀讀第二句話，看能讀出些什么來？

　　（讀第二句話）

　　生：我讀出了作者是念念不舍地離開母親的。

　　師：你是如何讀出來的？

　　生1：我抓住“仍然”一詞讀出來的。

　　生2：“仍然”一詞，說明當時作者離開母親完全是出于無奈，如果不是家里太窮，作者可能無論如何也不會離開母親的。

　　師：讀書真夠認真，連一個字、一個詞都不肯放過，很好！（板書：無奈  念念不舍）（指著黑板上的板書念出）無奈、念念不舍、避諱說出逝世、遺憾、痛不欲生，從這些體會中你們有更進一步的體會嗎？

　　（生茫然，陷入思考中，突然一位學生用低得不能再低的聲音冒出一句“孝順”）

　　師：剛才有位同學說了什么？你能鼓足勇氣站起來理直氣壯地說嗎？

　　生：（站起來）我體會到作者對母親的“孝順”。

　　師：（鼓掌）同學們，掌聲哪去了！

　　（生鼓掌）（生豁然開朗）

　　師：季羨林爺爺雖然對母親孝順，但是母親已經棄養(yǎng)，這真是“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”呀！從此，季羨林爺爺就成了一個孤兒。請同學們再讀課文第二自然段最后三句話，看又能讀出什么。

　　（教室立刻響起深情的讀書聲）

　　生1：我讀出了季羨林爺爺不能孝敬母親、贍養(yǎng)母親，自己感到悔恨，而且成天悔恨，只要一想到母親就淚流不止。

　　生2：老師，我不理解“靈魂不全”的意思，是不是有點兒迷信？

　　師：剛才一位同學答得不錯（板書：悔恨），另一位同學問得有意思。“靈魂不全”是因為作者沒有能贍養(yǎng)母親，沒有孝敬母親，作者感到自己是一個不孝之子，不孝之子就是靈魂不全的人，更能看出作者對母親崇高的敬意和真摯的愛慕，同時是作者的自責（板書：自責）。

　　生：我讀出季羨林爺爺不是不孝順母親，而是十分的孝順母親。

　　師：談談理由。

　　生：因為季羨林爺爺對不能贍養(yǎng)母親抱終天之恨，而且一想到母親就淚流不止，如果母親不棄養(yǎng)，他就可以好好孝敬母親了，所以這就是他對母親的孝心。

　　師：（板書：孝心）季羨林爺爺是那樣孝自己的母親。“可憐天下父母心”呀！現(xiàn)在，你們的爸爸媽媽或許正在為你們生活得更好而辛勤操勞，季羨林爺爺是一個孝子，你們也學學他爭當一個孝子吧！就用你們手中的筆，寫寫你心里的話。

　　（學生練筆，很投入）

　　師：寫好自己的心里話，下節(jié)課展示展示。（響起了下課鈴）