《懷念母親》課堂實(shí)錄及（精選13篇）

《懷念母親》課堂實(shí)錄及 篇1

　　《懷念母親》課堂實(shí)錄

　　北京市西城區(qū)育民小學(xué)　谷利新

　　年級(jí)：六年級(jí)   時(shí)間：12 月29日下午（星期六）15：10－15：50

　　會(huì)場(chǎng)：北京大學(xué)附屬小學(xué)禮堂

　　主持嘉賓：鄭丹（黑龍江省教育學(xué)院初教部）

　　評(píng)課嘉賓：嚴(yán)瑞蘭（香港順德聯(lián)誼總會(huì)胡少渠紀(jì)念小學(xué)）文字整理：山東省東營金瀚學(xué)校　張洪樂

　　課堂實(shí)錄

　　師：我們一起走進(jìn)季羨林這篇——

　　生：《懷念母親》

　　師：老師先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)大聲的讀一遍這個(gè)課題，好嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)。）生讀課題。（學(xué)生字正腔圓的讀出來，聲音小。）

　　師：懷念母親，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它片刻又離開將近百歲老人的心，那些日子，帶著那些意思，再來讀一遍課題好嗎？

　　生齊讀課題。

　　師：大家在課下一定查閱了很多季羨林老人的資料，我們?cè)诓殚嗁Y料的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)我們看到更多的是他們頭上的光環(huán)，但是，當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的心中有一個(gè)巨大的錯(cuò)誤，有一個(gè)永久的疼痛，他曾經(jīng)說：“我這永久的悔恨，我本不該離開，這痛，就從我失去母親開始。”

　　師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，讀一下課文第二自然段。其他同學(xué)認(rèn)真思考，第一，這段當(dāng)中有哪些詞語你不懂，第二在這段文字當(dāng)中，你感受最深的是什么？

　　生讀第二自然段。

　　師：（評(píng)價(jià)）書讀得很熟練。我這么想，書越讀，思考越深入，我們的感受就越深。我們?cè)俅斡眯膩碜x這段文字，看你能不能捕捉到季羨林內(nèi)心的感受。用心來讀每一個(gè)文字。

　　生讀。

　　師：剛才我們同學(xué)聽別人讀了，自己讀了。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地再讀，迅速地瀏覽一遍課文。假如老師讓你把這段文字讀成一個(gè)字，你能把它讀成？有沒有同學(xué)感覺讀著讀著字就跳到了你的眼前，有沒有字讓你感覺到它深深地印在了作者的心中。

　　生：我認(rèn)為有悔，我認(rèn)為有恨。

　　師：他用了書上的一個(gè)字，“恨”，很有很多種，請(qǐng)你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中，你從哪些語句當(dāng)中看到了這個(gè)“恨”。

　　生默讀。

　　生：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。我從這句話看出作者自責(zé)和悔恨。

　　生：我真想隨母親于地下。他想報(bào)答母親。

　　師：季羨林是個(gè)特別看重母愛的人，想盡孝，此時(shí)，母親卻再也不能醒來了。

　　生答。

　　師：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。從此失去了叫媽媽的權(quán)利，怎能不恨呢？

　　生：我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我看出他很長的時(shí)間沒有和母親在一起，他沒有好好的陪過母親。

　　師：剛才同學(xué)談到了季羨林沒有好好的陪過母親，對(duì)嗎？幾歲離開母親？（六歲）幾時(shí)失去了母親？（大學(xué)二年級(jí)）大概是——二十多歲，

　　將近十四年，可你們知道嗎，季羨林最后一次見到母親，是八年之前，（歲數(shù)）跟誰相似？跟我們?cè)谧�的各位同齡吧？有什么想說的嗎？

　　生：我認(rèn)為他非常傷心，他六歲就離開母親，這么多年沒有見面，甚至印象都模糊了，對(duì)于孩子來說，沒有母親是一種沒有依靠的感覺，他沒有依靠，他想找到到母親，找到那種心靈依靠，可是他找到這種依靠的時(shí)候，母親卻已經(jīng)走了。

　　師：你的發(fā)言太精彩了，說出了此時(shí)季羨林的心聲。

　　生：季羨林六歲就離開了母親，二十歲的時(shí)候母親去世，十四年母子沒有相見，這種感受我們是可以想象的。終于，在季羨林二十二歲的時(shí)候，他想我要找份工作，報(bào)答母親時(shí)，不幸卻發(fā)生了，母親去世了。他想盡的孝心沒有盡到，所以他很傷心。

　　師：所以，在季羨林的一生當(dāng)中會(huì)留下一個(gè)大大的“恨”，對(duì)嗎？

　　生：文章說他六歲的時(shí)候離開母親。我們六歲的時(shí)候剛剛上幼兒園，我們離開一天兩天都快哭了，而季羨林他是十四年中只有幾天見到了母親，他是還想去照顧母親。

　　師:同學(xué)們說的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動(dòng)，我們把這種感動(dòng)變成我們的朗讀，我們來讀一讀這段文字，來體會(huì)此時(shí)的季羨林的心好嗎？（指名讀第二自然段）

　　師：讀得怎么樣？剛才我們同學(xué)精彩的朗讀精彩的發(fā)言讓我們真正地走進(jìn)了季羨林的內(nèi)心，他確實(shí)像我們同學(xué)剛才所說的——（師讀）我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去，留下的只是這綿綿無盡的——恨！我們來讀這段滿帶“恨”意的文字。（生齊讀。）

　　師：在季老的文字當(dāng)中，到處都有這樣的思念、懷念母親的文字。在比如：（讀：）我回到家里，看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見，此時(shí)的母親容顏如何？白發(fā)增添了幾許？還能知道嗎？不能了！而留給自己的，卻依然只有那——恨，還有那無盡的懷念。我們?cè)賮碜x這段文字。（齊讀）

　　“苦”在心頭

　　師：通過剛才我們的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定會(huì)讀懂這一段最為痛苦的文字。（請(qǐng)一個(gè)讀書特別有感情的同學(xué)讀。）

　　生讀：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……

　　（掌聲）

　　異鄉(xiāng)甜蜜思“母親”

　　師：感謝這位同學(xué)的朗讀，她仿佛讓我看到了季羨林的那顆悔恨之心。

　　在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親，母愛最重！可他偏偏失去了最重的東西。他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開自己的祖國，來到了異鄉(xiāng)，來到了德國，來到了那個(gè)孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？（沒有）看書，第三自然段。

　　生讀第三自然段。

　　師：有一個(gè)詞，叫——“頻來入夢(mèng)”。什么意思？（生：經(jīng)常到夢(mèng)里來。）季羨林這種思念被割斷了嗎？（沒有）反而更加怎么？（更加強(qiáng)了）增加了？（祖國）在這段文字當(dāng)中。作者用了兩個(gè)“不知道為什么”，作者不知道，一定是我們同學(xué)想知道的。現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)閱讀季羨林的幾篇日記，看你能不能從中找到答案。

　　（學(xué)生讀書，批注感受深的地方。）

　　交流。生：第一篇日記。黃昏，非常孤獨(dú)的狀態(tài)，沒有人和他交流。他在無依無靠時(shí)候，苦中作樂的感覺。

　　師：我同意他的無依無靠，缺少朋友缺少家人的關(guān)心。但是我不同意他說的苦中作樂。你為什么說苦中作樂呢?

　　生：他這里沒有朋友沒有親人，當(dāng)時(shí)的年代只有他一個(gè)人。

　　師：他的樂從哪兒來呢？你因?yàn)榭吹侥膫�(gè)詞？甜蜜，對(duì)嗎？（對(duì)）我突然發(fā)現(xiàn)甜蜜根凄涼是相反的，我在異鄉(xiāng)的德國本來是孤獨(dú)寂寞的，他為什么是甜蜜的呢？如果你認(rèn)真讀書的話，課文中有個(gè)細(xì)節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：這不能算是苦中作樂。他是在尋找心靈上的慰藉。因?yàn)樗�在異鄉(xiāng)，他想到他的老朋友和故鄉(xiāng)，他心底里有一些溫暖。

　　師：他在尋找一些慰藉。再關(guān)注文字，文字用一個(gè)細(xì)節(jié)——“此時(shí)夜完全黑了，外面完全的靜了下來。”此時(shí)的作者，他靜下來了嗎？相反的，看到那個(gè)詞了嗎？（活動(dòng)）他的心會(huì)怎樣的活動(dòng)，他得心會(huì)到哪兒，他的心會(huì)看到什么呢？

　　生：他回想起以前的一部分人和美好時(shí)光。

　　生：主要是懷念，懷念以前朋友幫助過他，以前的歡樂時(shí)光，等等。

　　生：想到了祖國母親的壯麗山河。

　　生：我覺得他想到了自己的祖國母親，他把自己的祖國母親當(dāng)成自己的母親。

　　師：當(dāng)他想到祖國、想到母親、想到朋友的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)，凄涼少了，反而會(huì)多了什么？（甜蜜）所以，有時(shí)候，回憶是一劑良藥，它可以慰藉我們一顆孤獨(dú)蒂落的心啊。

　　（同學(xué)舉手。）你要說什么？

　　生：我想他是在自我安慰，不要讓自己難過，實(shí)際上他還是在難過。

　　師：你們同意嗎？（同意）他讀書，非常有自己的想法。隨著我們的學(xué)習(xí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的這種想法會(huì)越來越濃厚。在這段文字當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)細(xì)節(jié)。

　　一個(gè)“糊”字難割舍

　　生：我發(fā)現(xiàn)他是由于對(duì)家鄉(xiāng)的思念而經(jīng)常夢(mèng)到母親的。

　　師：我們通過這凄涼，通過這甜蜜。看到了作者在異鄉(xiāng)的生活，對(duì)嗎？這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字，縈繞在作者心頭，哪個(gè)字？

　　（生答不出）你們看老師提供一個(gè)字。如果把一個(gè)最為強(qiáng)烈的字眼，在這段文字中找出來，在哪里？最能體現(xiàn)作者此時(shí)的思想此時(shí)的甜蜜。是“糊”吧？糊是什么意思呢？

　　生回答：覆蓋、粘、纏在、縈繞、包起來，占據(jù)了他大部分、想甩也甩不掉。

　　師：想甩甩不掉的是什么呢？是內(nèi)心自己對(duì)祖國對(duì)故鄉(xiāng)的思念，全都融入到這個(gè)“糊”字中了。

　　誰來給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜。

　　（生讀）不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來。這活動(dòng)是輕微的，我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　師:一個(gè)糊字，寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無盡思念，對(duì)祖國無盡的懷念。

　　接下來，你還發(fā)現(xiàn)了，為什么？

　　生：他認(rèn)為外國的母親和他的母親是一樣的，他的母親為他操勞，但是直至母親去世也沒有見到他的面容，他十分的悔恨，自己沒有好好盡孝。他還認(rèn)為外國的母親沒有放棄最后一點(diǎn)希望。

　　師：他說看到了房東太太，他說了一個(gè)詞叫做——觸景生情。觸景什么景？

　　生：看到房東太太高興的不得了。

　　“不得了”，三字見真心

　　師：什么叫高興地不得了？（太高興了，不能再高興了。）今天有什么喜事？（兒子回來了。）這是今天最大的喜事嗎？兒子回來，母親怎么樣？

　　生：大概他想到了他回來的時(shí)候，他母親高興得不得了。

　　師：可能這個(gè)“不得了”，我們只有做母親的才能理解。我們來想一想，這個(gè)不得了后面用了省略號(hào)，都省略了什么呢？

　　生：自己打扮得漂漂亮亮的等著自己的兒子回來。

　　生：可能會(huì)省略他母親對(duì)季羨林說的一些話。

　　生：可能在準(zhǔn)備兒子回來的時(shí)刻對(duì)兒子說一些溫暖的話。

　　生：為兒子準(zhǔn)備豐盛的晚餐。

　　師：可能為兒子住的房間打掃的干干凈凈，把兒子住的床鋪整理得整整齊齊。這些季羨林都看見了。到這兒，老師突然有個(gè)問題，這個(gè)房東太太的兒子到最后，知道不知道母親已經(jīng)做好了飯菜等著他回家，知不知道媽媽已經(jīng)為他收拾好了房間呢？（不知道）他可能知道。他知道為什么不回來呢？

　　生：他完全浸泡在母愛當(dāng)中，他完全不知道母愛的珍貴。

　　生：他可能母親為他回來緊張地奔波。

　　師：因?yàn)樗�可能想不到母親因?yàn)樗�回家高興得不得了!這一切，季羨林看見了嗎？他都看見了什么呢？

　　生：看到他母親每次在窗前等待他回來，可每次都失望的離開。

　　生：從房東太太的身上看到自己母親的影子。

　　師：可自己的母親苦苦等待自己回家，房東太太的兒子今天沒回來，明天后天也許就回來了，而自己的母親卻——，直到自己去世的那一年，依然沒有看到自己的兒子回來，此時(shí)的季羨林心情怎樣？

　　他還看到了誰呢？

　　生：看到了自己。自己只回家兩次，在母親身邊呆了幾天，自己非常的懊悔。

　　師：整整十四年的時(shí)間，只回家呆了幾天。但是這幾天對(duì)于一個(gè)母親來說，可能是這一生當(dāng)中最幸福的幾天。而此時(shí)季羨林他突然明白了，突然讀懂了“母親”這兩個(gè)字。他也對(duì)一個(gè)字理解的更加的透，更加的深。哪個(gè)字？（恨）

　　此時(shí)，剩下什么了？一個(gè)是母親的——（等待），一個(gè)是自己無盡的——（恨和悔），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，讓我們來感受母親的等待。（分成兩組。）

　　走進(jìn)母子心靈中

　　這一邊孩子寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個(gè)情景。

　　這邊的孩子寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。

　　（分組寫，大約四分鐘。）

　　生讀：母親靠在窗前，一動(dòng)也不動(dòng)。像個(gè)雕像，靜靜的等待，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……足足等了一天，她由高興變得無奈，有無奈變得沮喪。他只恨時(shí)間太快，讓她的這個(gè)小小的等待這個(gè)幸福也化為烏有。

　　師：這就是母親的等待。我們來聽聽兒子內(nèi)心的（話語）。

　　生：為什么，為什么我從前不懂得珍惜，珍惜這么珍貴的母愛？失去了才懊悔，我呀！

　　師:現(xiàn)在留給你的只有那三個(gè)字了。“真想哭”，是嗎？再來。

　　生：母親走到窗前，雙眼緊緊的注視著走過的每一個(gè)人，每當(dāng)有人進(jìn)入他的視線，都是以為兒子回來了，臉上頓時(shí)笑開了花，可一會(huì)兒陪伴她的卻是沮喪。

　　師：我希望那人群之中突然有一個(gè)人影出現(xiàn)，可是——

　　兒子又有什么話要說呢？

　　生：如果有天堂，兒子早日回家，母親一定在天堂看著。

　　師：這也許是季羨林能給自己一個(gè)最大的安慰。我們一起來讀一讀這句話，來感受一下此時(shí)作者心中的“恨”。

　　生讀。

　　愛母親，愛祖國

　　我們?cè)谶@一段文字當(dāng)中看到了對(duì)祖國，對(duì)母親的懷念，對(duì)嗎？這種生活，你覺得該怎樣過啊？

　　生：過一天，如過一年。

　　師：對(duì)，度日如年。就像季羨林在一篇日記當(dāng)中用到的一個(gè)詞，

　　叫——“忍耐”。什么叫忍耐？

　　生：忍受。

　　師：拿出最大的耐力來承受。忍受前邊加上——簡(jiǎn)直。簡(jiǎn)直不能忍耐，什么呢？是異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，是沒有朋友的關(guān)心？

　　生：后悔的心情。

　　生：對(duì)自己的親身母親和祖國母親的懷念。

　　師：可見他多么想回到自己的祖國，回到他的家鄉(xiāng)。我們來一起重溫一下季羨林的日記，一起體會(huì)作者懷念母親的心。

　　生讀：我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來。這活動(dòng)是輕微的，我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　師：當(dāng)看到房東太太盼望自己的兒子歸家的情景，立刻又引起了他的思母之情。

　　生讀：我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!

　　師：在異國的日子，每當(dāng)風(fēng)吹過窗外，每當(dāng)雨聲入耳。

　　生讀：我仰在沙發(fā)上，聽風(fēng)聲在窗外過路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我相信，你對(duì)兩個(gè)“不知道為什么”一定有所了解。你們看他祖國與母親不知道是為什么頻來入夢(mèng)。而作者在后邊要偏僻要尋夢(mèng)，夢(mèng)境出現(xiàn)如此之頻，作者為什么還要尋夢(mèng)呢？

　　自己讀讀尋夢(mèng)的開頭，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

　　生：夜里夢(mèng)到母親朦朧身影。沒有看清母親的面龐。

　　師：他在尋什么呢?

　　生：他想看清母親，在他的記憶深處，他已經(jīng)想不起來母親什么樣子了。

　　師：（出示句子。）自己讀讀。發(fā)現(xiàn)區(qū)別了嗎？

　　生：記不起面龐了。

　　師：在這句中有一個(gè)字，注定了他看到母親一定是模糊的。

　　生：幻。

　　生：一種虛有虛無的，幻影的那種。

　　師：作者看不清母親的面容，而且在什么情況下才能看到母親呢？

　　夢(mèng)里，在淚光當(dāng)中。我們看，他在淚光當(dāng)中苦苦的追尋著……

　　師：同學(xué)們拿起數(shù)，在這一段里我們看到了作者在夢(mèng)里尋母的情結(jié)，看清了嗎？沒有。這一看，就整整八十年啊，八十年過去了，季羨林一直在尋找自己生母的清晰的面影。最后得到的卻依然是——我們一起來讀。

　　生讀：天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　師：作者為什么對(duì)祖國對(duì)母親有如此深的懷念呢？用書上一句話來說。第一自然段。

　　生：我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　師：正因?yàn)橛辛诉@崇高的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。這恨、這糊、這哭、這尋，構(gòu)成了作者一生懷念母親的心，

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了季羨林懷念的心。我希望小學(xué)生每次放學(xué)的時(shí)候，早一點(diǎn)回家，減少母親等待的時(shí)間。

　　謝謝同學(xué)們，下課。

　　《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的

　　1. 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。　

　　2. 感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　3. 揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　4. 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程

　　一、讀題導(dǎo)入

　　讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下課題。

　　走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

　　這悔、這恨就從失去母親開始——

　　二、失母之痛——讀

　　指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

　　同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個(gè)字？

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨他恨什么？

　　請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？

　　學(xué)生任意談自己的理解與感受：

　　重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我真想隨母親于地下。

　　我六歲離開我的生母，到城里去住。

　　補(bǔ)充資料深入理解。

　　資料補(bǔ)充：

　　資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》

　　資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。

　　——季羨林《寸草心——我的母親》

　　學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。

　　此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

　　課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　　過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　　兩個(gè)“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請(qǐng)你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。

　　三、讀日記，解思母之情

　　（一）異國思鄉(xiāng)——品“糊”字

　　日記

　　夜靜極了，沒有一絲風(fēng)，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來？

　　作者的心活動(dòng)起來，他的心會(huì)怎樣活動(dòng)呢？他的心都會(huì)回到哪里，都會(huì)看到什么呢？

　　體會(huì)一個(gè)“糊”字。

　　為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的？

　　凄涼是因?yàn)槭裁矗浚ㄟh(yuǎn)離故土、缺少朋友、衣食住行）

　　為什么又會(huì)是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。

　　一個(gè)“糊”字你讀出了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　（二）觸景傷懷——寫“哭”字

　　讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會(huì)做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　　看到房東太太的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣理解這三個(gè)字“真想哭”？

　　房東太太讓我想起了什么？自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。請(qǐng)你拿起筆把你想象到的寫下來。

　　學(xué)生讀文，深化思母之情。

　　串讀幾篇日記，體會(huì)作者對(duì)母親和祖國的懷念。

　　過渡：此時(shí)，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對(duì)兩個(gè)“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個(gè)疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢(mèng)，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢(mèng)》，夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的到底是什么？

　　四、夢(mèng)中尋母——感

　　指名讀《尋夢(mèng)》，的兩個(gè)段落，交流讀后的感受。

　　比較“面龐”與“面影”

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。

　　再讀《尋夢(mèng)》，談你的感受。

　　小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾。

　　同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國之心）

　　再來齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾，感受游子的愛國之心。

　　五、總結(jié)升華

　　對(duì)讀首尾兩個(gè)自然段。

　　總結(jié)全文。

　　懷念母親

　　敬意愛慕

　　恨　糊　哭　尋

《懷念母親》課堂實(shí)錄及 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)和要求

　　1.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　2.揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。

　　教學(xué)方法

　　閱讀探究法、以讀代講法、情景教學(xué)法。我重點(diǎn)運(yùn)用的是閱讀探究法，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪。”利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。

　　教具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、讀題導(dǎo)入

　　1、讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書空課題。

　　2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下課題，知道讀，再讀，全班讀。

　　過渡：懷念母親，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字卻承載著季羨林老人內(nèi)心深深的痛，永久的悔。

　　二、失母之痛——讀

　　1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從那些句子可以感到作者失去母親的那份痛。請(qǐng)畫出來，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

　　2、看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？

　　3、順勢(shì)理解：食不下咽寢不安席

　　4、誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者如此痛苦不堪？（六歲離開母親，大學(xué)二年級(jí)約19歲，母親去世，中間只回過兩次，他怎能不痛苦呢？）

　　5、我想，書越讀感受越深，我們?cè)俅斡眯膩碜x這些文字。（出示課文內(nèi)容1）看你能不能把這長長的一段文字讀成一個(gè)字？

　　6、是啊，季羨林是個(gè)特別看重母愛的人，想盡孝，此時(shí)，母親卻不能醒來，他怎能不恨呢？

　　過渡：季羨林老人在很多文章中都談這個(gè)問題，請(qǐng)看下面三份資料。（出示資料1，學(xué)生讀資料）。

　　資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》

　　7、你讀出了什么？（盡孝，報(bào)答）

　　8、然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去了，留下的只是這綿綿不盡的——恨！（出示課文內(nèi)容2，生讀資料）

　　9、（出示資料2、3）誰來讀這一段令人最為痛苦的文字？（請(qǐng)一個(gè)特別有感情的同學(xué)來讀）

　　資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的'面容再也看不到了。

　　——季羨林《寸草心——我的母親》

　　資料三：當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊…… ——季羨林《賦得永久的悔》

　　（出示課文內(nèi)容3）（學(xué)生讀資料）

　　10、在季羨林的心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親、母愛最重，可他偏偏失去了最終的東西。所以“一想到母親,就淚流不止，數(shù)十年如一日。”（出示課文內(nèi)容4）

　　11、解讀：（想像他在怎樣的情況下：吃飯時(shí)，閑坐時(shí)，工作時(shí)，睡覺時(shí)……）

　　12、后來，作者24歲那年帶著這份懷念來到了德國，來到了一座孤寂的小城。而這么遠(yuǎn)的距離能割斷他的思念嗎？從第三自然段的那個(gè)詞看出來？（頻來入夢(mèng)）

　　13、什么是頻來入夢(mèng)？（生身母親祖國母親）

　　14、生讀第三自然段。可作者總是不知道為什么？用了兩個(gè)不知道。你們讀了下面幾則日記，我相信你異地昂從中找到答案。

　　三、讀日記，解思母之情

　　生快速默讀這四則日記

　　（一）異國思鄉(xiāng)——品“糊”

　　1、看第一則日記，是什么活動(dòng)起來？（想故國，故鄉(xiāng)的老朋友）

　　2、為什么作者說這是凄涼的但有時(shí)甜蜜的？（出示課文內(nèi)容5）

　　（1）凄涼是因?yàn)槭裁矗浚ㄟh(yuǎn)離故國，缺少朋友……）

　　（2）甜蜜又會(huì)是什么呢？

　　在遠(yuǎn)離故國的日子里，能時(shí)常回憶起故國的生活情景，不斷想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中才多了一絲安慰，一點(diǎn)甜蜜。所以說，回憶也是一劑良藥，可以未接我們一顆孤獨(dú)的心啊！

　　3、于是，這凄涼，這甜蜜，濃濃的融成了一個(gè)字，什么字？

　　4、為什么用“糊”？用“貼”用“沾”行嗎？（“糊”有一種無法割舍的情感）

　　（二）觸境傷懷

　　1、看第二則日記，房東太太等待兒子的心里活動(dòng)變化：（高興——沮喪——期待）。

　　可見，母親想念兒子是多么的無奈和痛苦。

　　2、這是，房東太太讓作者想起什么？（母親）

　　他的心情是怎樣的？（真想哭）他為什么想哭呢？

　　3、自己的母親是怎樣的等待，而自己去八年沒有回家看上母親一眼，哪怕是一眼啊！他怎能不哭呢！

　　4、所以，（生讀：我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，古今中外的母親都是一樣的。）

　　5、引讀

　　師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請(qǐng)同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記師：這種思念是多么深切啊！他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切——生：11月20日日記師：時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國的無限眷戀——生：11月28日日記

　　四、夢(mèng)中尋母

　　過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我相信，你們對(duì)第三自然段作者提到的兩個(gè)“不知道為什么”一定有所了解。

　　同學(xué)們，異國生活已經(jīng)讓兩位母親頻來入夢(mèng)了，而作者在后又偏偏還要尋夢(mèng)。夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者為什么還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的兩個(gè)段落，看看作者到底尋什么？

　　1、全班讀《尋夢(mèng)》兩個(gè)自然段。

　　2“夜里夢(mèng)到母親”“母親”指的是誰？

　　3、夜里夢(mèng)到母親，但是作者看不清母親的面容，是在什么情況下才能看到母親呢？

　　4、同學(xué)們，請(qǐng)拿起書，季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚。可一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己在夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲疾呼——讀《尋夢(mèng)》后一段。（出示課文內(nèi)容7）

　　5、作者為什么對(duì)祖國對(duì)母親有如此深深的懷念呢？用課文開頭的一句話來說。（讀）

　　6、總結(jié)：是一位有了這崇高的敬意和真摯的愛慕，所以，作者才如此，懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，才構(gòu)成了作者一生懷念母親，懷念祖國的心。

　　五、體會(huì)文章寫法

　　1、瀏覽課文開篇、結(jié)尾。

　　2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。

　　3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。

　　六、聽音樂，讀詩歌，總結(jié)延伸。

　　1、播放歌曲《我的中國心》，誦讀歌詞。

　　2、這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。

　　課后請(qǐng)同學(xué)們把文中描寫對(duì)祖國母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子摘抄下來，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

《懷念母親》課堂實(shí)錄及 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字，正確讀寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理清課文內(nèi)容，初步感受課文樸實(shí)的語言所含的復(fù)雜的思國與思母之情。

　　3.揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)親生母親的懷念之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 理清課文內(nèi)容。

　　2. 感受作者對(duì)親生母親的懷念之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，提起季羨林，大家并不陌生，五年級(jí)的時(shí)候曾學(xué)過他的兩篇文章，大家還記得嗎？（《小苗與大樹的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》）今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇季羨林爺爺寫的文章，叫做《懷念母親》。懷念就是思念、想念的意思，作者在文中寫了些什么，表達(dá)了怎樣的感情，讓我們一起走進(jìn)課文探個(gè)究竟。

　　二、初讀課文，解決生字詞

　　1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，接下去給點(diǎn)時(shí)間你們自由朗讀，要求做到讀得準(zhǔn)確、讀得通順，邊讀邊感悟。

　　⑴準(zhǔn)、順 ⑵感知課文內(nèi)容、體會(huì)情感。

　　2.要想讀好課文，首先要過生字詞關(guān)。老師來看看同學(xué)們的掌握情況如何。（出示生詞）

　　摯 寢 頻 朦朧 凄 斑 篇

　　（請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀，糾正錯(cuò)誤；指導(dǎo)正確書寫，“朦”“朧”“凄”“頻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“朦”“朧”“凄”左窄右寬，“頻”左右相等，尤要注意“朦”、“頻”，切勿少寫多加，要注意區(qū)別。）

　　3.把它們放到詞語中你們還會(huì)讀嗎？（出示詞語）

　　真摯寢不安席頻來入夢(mèng)朦朧凄涼可見一斑 一篇散文棄養(yǎng)沮喪心潮騰涌（采用小組朗讀、個(gè)別朗讀的方式，糾正錯(cuò)誤）

　　4.這些詞語的意思我們都要知道，待會(huì)我們?cè)僖黄鹪诰唧w的句子中理解它們。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.看來生字詞難不倒我們同學(xué)，接下去老師要考考你們大家有沒有讀懂課文了。從課題來看，這是一篇抒發(fā)懷念、思念之情的文章，懷念的對(duì)象是母親，那么這個(gè)母親僅僅是我們平常意義上說的母親嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文來告訴老師。

　　（請(qǐng)同學(xué)舉手回答，這個(gè)問題設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生立足第一段）

　　明確：雙重含義：親生母親、祖國母親。

　　2.作者對(duì)母親有著怎樣的感情？

　　（請(qǐng)同學(xué)舉手回答，這個(gè)問題答案同樣在第一段）

　　明確：我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　3.同學(xué)們有沒有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛與懷念？我們?cè)賮碜x讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對(duì)兩個(gè)母親的深切感情。先來找找懷念親生母親的句子吧，用橫線劃出你找的.句子，并注意邊找邊感悟。

　　4.交流反饋，教師總結(jié)并及時(shí)板書。

　　懷念親生母親：

　　⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　⑵如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。

　　⑶我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!

　　5.再來找找懷念祖國母親的句子。

　　懷念祖國母親：

　　⑴我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

　　⑵我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　⑶我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。

　　⑷心里思潮起伏，又想起故國了。

　　⑸一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。

　　⑹我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　⑺對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

　　6.同學(xué)們找出來許多懷念祖國母親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什么時(shí)候開始特別懷念祖國的？

　　（立足第三段）

　　明確并引導(dǎo)：到德國留學(xué)后（國外）引導(dǎo) 懷念兩個(gè)母親

　　（國內(nèi)） 引導(dǎo) 懷念親生母親

　　7.梳理文章兩大塊內(nèi)容

　　⑴國內(nèi)：思念親生母親

　　⑵國外：思念兩個(gè)母親

　　回歸課文：對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

　　四、回顧生母，感受敬慕

　　1.自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。（此塊內(nèi)容著重結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感，為理解對(duì)祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　2.談感受，質(zhì)疑。

　　3.有感情地朗讀重點(diǎn)句子。引導(dǎo)抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛。

　　4.聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席，會(huì)如此痛苦？同學(xué)們能理解嗎？

　　（同桌之間相互討論，舉手發(fā)言）

　　教師總結(jié)：這得從季羨林和母親的關(guān)系說起。

　　⑴感情好，母親對(duì)作者無微不至的照顧。

　　補(bǔ)充資料：幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見的白面餅子給我吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。

　　⑵相處時(shí)間不多。見原文中“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。”

　　⑶我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么？

　　出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。

　　②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？

　　明確：無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。

　　出示資料：我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。

　　③你如何理解“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”這句話？

　　明確：抓住依靠、精神支柱去感受

　　5.結(jié)合資料，再談?wù)勛约簩?duì)作者所流露出的感情的理解和感受。

　　6.再讀整段話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　懷念母親

　　痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止

　　親生母親 頻來入夢(mèng)

　　（崇高的敬意 真想哭

　　真摯的愛慕）

　　頻來入夢(mèng)

　　凄涼 甜蜜

　　祖國母親 不能忍耐

　　思潮起伏 想起故國

　　心潮騰涌 留在國外的念頭連影兒都沒有

《懷念母親》課堂實(shí)錄及 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)策略

　　課前了解季羨林、閱讀《賦得永久的悔》一文，課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心，引導(dǎo)學(xué)生多讀、讀中感悟和讀后交流等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過反復(fù)品讀，升華學(xué)生情感，受到思想教育，使其學(xué)有所得。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集季羨林生平簡(jiǎn)介及其相關(guān)作品《賦得永久的悔》，《我的中國心》的歌曲。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、師：誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？

　　課件出示：季羨林生平及主要經(jīng)歷。

　　2、課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》

　　學(xué)生默讀，交流感受。

　　3、出示課題。

　　季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀出“懷念”的情感。

　　4、作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

　　二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

　　指名朗讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛慕。）

　　三、抓住重點(diǎn)語句，品讀

　　（一）品讀懷念“生身母親”

　　自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的.懷念。

　　1、談感受。

　　2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

　　“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”

　　“后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。”

　　（1）理解“寢不安席”“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。

　　（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？

　　（3）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）

　　3、再讀整段話。

　　（二）研讀思念“祖國母親”

　　作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　　1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

　　2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖國母親的懷念）

　　3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國母親的懷念？。

　　重點(diǎn)研讀以下句子：

　　“……不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。”

　　（1）說說自己的理解和體會(huì)。

　　（2）你知道“頻來入夢(mèng)”的原因嗎？（作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）

　　（3）有感情朗讀。

　　“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”

　　（1）“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）

　　（2）有感情朗讀

　　“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

　　（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）

　　（2）作者為什么要寫房東太太的事情？

　　（3）感情朗讀。

　　“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”

　　（1）理解“悵望灰天”的意思。

　　（2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

　　（3）在淚光里，作者模糊地看到了什么？

　　（4）有感情朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)寫法，首尾呼應(yīng)

　　一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>

　　齊讀文章的最后一段和第1自然段。

　　學(xué)生交流寫法。

　　五、拓展延伸，升華情感

　　1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！（播放歌曲）

　　2、唱完這首歌，你有什么想說的呢？

　　3、課文讓我們感受到了一位海外游子對(duì)祖國母親的無限思念和熱愛，在國慶節(jié)來臨之際，你最想通過什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛呢？

　　學(xué)生暢談

　　板書設(shè)計(jì)：

　　親生母親 —— 悔恨

　　懷念母親

　　祖國母親 —— 熱愛

《懷念母親》課堂實(shí)錄及 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

　　2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　3.積累語言。

　　A案

　　課件：季羨林相關(guān)資料

　　談話導(dǎo)入

　　1.了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，

　　被人稱為“國寶”，他是誰呢?

　　課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

　　2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

　　(1)課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊„„”

　　(2)學(xué)生默讀，交流感受。

　　(3)出示課題。

　　季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。(出示課題《懷念母親》板書)讀，讀出“懷念”的情感。

　　(4)作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

　　初讀課文

　　1.自學(xué)課文。(對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)

　　2.自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。

　　如，題目的雙重含義。

　　以下這些語言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

　　“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖*親。”

　　“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

　　品讀課文

　　(一)抓課文主線。

　　母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中;留學(xué)德國，故*親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。

　　后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖*親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

　　1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”?(兩個(gè)“頻來入夢(mèng)”)

　　2.朗讀句子。質(zhì)疑。(如，“頻來入夢(mèng)”什么意思?對(duì)于“頻來入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。)

　　(二)品讀思母之情。

　　1.自己的生母“頻來入夢(mèng)”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。

　　課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　課件出示資料2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。

　　(三)品讀思國之情。

　　母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖*親)

　　(四)抒發(fā)情感

　　這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾)。

《懷念母親》課堂實(shí)錄及 篇6

　　執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和對(duì)祖國的懷念，文章對(duì)兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

　　一、本節(jié)課我采用“中心切入法”直接進(jìn)入季羨林的內(nèi)心世界。本想使學(xué)生的情緒馬上進(jìn)入一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中。可隨著課堂的深入，學(xué)生的情緒卻離文章表達(dá)的內(nèi)容的氛圍越來越遠(yuǎn)。我想這是因?yàn)樽砸褞е鴳n傷、深沉的語氣不到位去引導(dǎo)學(xué)生朗讀去解析文章，所以不能使學(xué)生受到感染和薰陶。

　　二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。

　　三、縱觀整堂課，我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒有做好。在精讀課文時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)詞句來深入體會(huì)作者失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。由面過渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會(huì)最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，卻不夠深入。這也許是課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。

　　四、備課過程中備學(xué)生備得不夠。由于多年沒教高年級(jí)了，而這一本書又是新教材里的一篇新課文，在上課過程中總感到反差很大。我想隨著時(shí)間的推移，這一切會(huì)慢慢好起來。

　　《懷念母親》教學(xué)反思

　　朱麗琴

　　有人說，教育是一種期待；有人說，教育是一種期望……我更愿意說，教育是老師播灑知識(shí)涵養(yǎng)和生命色彩的一方自留地。在執(zhí)教《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。

　　《懷念母親》這篇課文是季羨林先生寫的，他以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和對(duì)祖國的懷念，文章對(duì)兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

　　在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？” 而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。”當(dāng)學(xué)生在交流時(shí)，仍感到困難時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用一個(gè)字概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會(huì)，然后通過朗讀把自己的體會(huì)讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會(huì)的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。

　　縱觀整堂課，與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這節(jié)課民主、活潑、快樂、充滿親情，學(xué)生、教師之間自然而真實(shí)的情感融合帶來的美好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真真切切有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟。如果說我們從前過于強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和技能的培養(yǎng)還可能通過“灌輸”的方式實(shí)現(xiàn)的話，那么今天新課程改革所強(qiáng)調(diào)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)則是完全不可能單方面實(shí)現(xiàn)的。教育的力量是如此真實(shí)和觸手可摸，課堂就是我們每位教師播灑知識(shí)涵養(yǎng)和生命色彩的自留地，民主、充滿個(gè)性、思維活躍而又快樂的課堂就是我們每位教師永恒的追求。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子和母親的心靈一定親近了許多，細(xì)膩了許多，也升華了許多。

《懷念母親》課堂實(shí)錄及 篇7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《懷念母親》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元“祖國在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親的深深眷戀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助字理理解“頻”的意思，在語言環(huán)境中理解“頻來入夢(mèng)”的意思。

　　2.感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　3.體會(huì)“凄涼、甜蜜”等關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。

　　4.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者失去母親后的悔恨以及對(duì)祖國的思念之情，激發(fā)愛國之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：作者對(duì)兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、猜猜他是誰？

　　2、簡(jiǎn)介季羨林。

　　3、提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環(huán)，然而，他的內(nèi)心深處卻有一種揮之不去的情愫，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)他，了解他。（板書課題）

　　二、整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，想一想：

　　母親指的是誰？

　　作者對(duì)母親懷著怎樣的情感？

　　三、品讀課文。

　　（一）抓課文主線。

　　師：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國，故國母親的一草一木也會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從課文中勾出描寫這個(gè)意思的幾句話。

　　1、會(huì)讀書的同學(xué)，可以把一段話讀成一個(gè)詞。（頻來入夢(mèng)）

　　2、板書并指導(dǎo)書寫“頻”。

　　3、會(huì)讀書的同學(xué)，又可以把一個(gè)詞讀成一句話。

　　（二）品讀思母之情

　　1、利用課文中的留白，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)11月18日的日記，了解觸景生情的寫作方法。

　　2、利用資料補(bǔ)白，體會(huì)季母對(duì)季老的愛，從而感受季老對(duì)母親的愛。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段，利用音樂渲染，教師引讀：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。”一生接讀；

　　師引讀：“我曾暗暗下定了決心，立下誓愿，一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。”女生齊讀；

　　師再引讀：“當(dāng)我趕回家中，看到母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上。”全班齊讀。

　　（三）品讀思國之情。

　　1、自由朗讀季老的其余幾篇日記，想一想祖國母親頻來入夢(mèng)的原因。

　　2、默讀11月16日的日記，完成想象說話：

　　因?yàn)榧纠舷氲?nbsp;           ，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

　　因?yàn)榧纠舷氲?nbsp;           ，仿佛覺得      ，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　3、全班齊讀11月16日的日記，男生齊讀11月20日的日記，女生齊讀11月28日的日記。

　　（四）抒發(fā)情感。

　　縱情朗讀散文《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾，思考交流：

　　1、你仿佛看到了怎樣的面影？

　　2、你從這開頭結(jié)尾中又感受到了什么？

　　3、從最后一個(gè)自然段中找出描寫這種情感的句子，讀給大家聽。

　　4、讀課文的開頭與結(jié)尾，揣摩文章的表達(dá)順序。

　　四、總結(jié)全課。

　　五、拓展升華。

　　1945年，持續(xù)了6年的第二次世界大戰(zhàn)終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，登上了回國的吉普，并寫下了一首詩（課件，音樂）

　　留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。

　　無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

　　生齊讀后欣賞《我的中國心》。

　　六、作業(yè)：

　　1、摘抄感受最深的語句。

　　2、仿照11月18日的日記寫一篇日記。

　　3、搜集有關(guān)“祖國在我心中”的詩歌、散文等，舉辦一期展覽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　懷念母親

　　生母              祖國

　　敬意愛慕

　　頻來入夢(mèng)

　　設(shè)計(jì)思路

　　及多媒體應(yīng)用分析

　　由猜猜他是誰導(dǎo)課，可以讓學(xué)生放松緊張的心情，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。借助課件出現(xiàn)季羨林生平資料及照片，加深對(duì)季羨林的了解，萌生對(duì)季老的崇敬之情。

　　這樣設(shè)計(jì)，既可以提高學(xué)生默讀的速度，促使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣之外，還可以很快地使學(xué)生對(duì)課文的整體內(nèi)容有所把握。

　　借助課件出現(xiàn)課文主線，并突出強(qiáng)調(diào)“頻來入夢(mèng)”一詞。

　　給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，初步掌握抓住一個(gè)重點(diǎn)詞語“頻來入夢(mèng)”學(xué)習(xí)整篇課文的方法。抓住主線進(jìn)行教學(xué)，潛移默化地教會(huì)學(xué)生掌握將文章讀薄、讀厚的方法，在讀的過程中不斷與文本展開對(duì)話，與作者展開對(duì)話，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　課件出示補(bǔ)白資料。

　　體會(huì)母親對(duì)季老的愛，從而感受季老對(duì)母親的愛。

　　課件出示重點(diǎn)句子，并出現(xiàn)背景音樂，觸動(dòng)內(nèi)心深處的情感之弦。

　　新課標(biāo)指出，讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑，因此，在本段的教學(xué)中，我采用了引讀的方法，讓學(xué)生入情入境地讀，設(shè)身處地的想，與作者情感共鳴，體會(huì)作者失母后那無盡的悔。

　　課件出示想象說話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)季老對(duì)祖國的思念之情，體會(huì)濃濃的赤子之心。

　　體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，也是攻克難點(diǎn)的一條捷徑。

　　課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾。

　　在讀中進(jìn)一步感受作者對(duì)兩位母親的崇高敬意，揣摩文章的表達(dá)順序。

　　課件出示補(bǔ)充的詩文，同時(shí)播放背景音樂《我的中國心》。

　　將教材內(nèi)容有機(jī)地與課堂教學(xué)進(jìn)行整合，并增加了課外的知識(shí)。

　　課件出示作業(yè)內(nèi)容。

　　作業(yè)既有對(duì)課文內(nèi)容的深一層體會(huì)，又有課堂上剛學(xué)到的“觸景生情”寫作方法的運(yùn)用，同時(shí)還有課外資料的搜集整理工作，面向全體學(xué)生，與單元要求一致，并將課內(nèi)所得延續(xù)到了課外。

《懷念母親》課堂實(shí)錄及 篇8

　　教材解讀

　　《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對(duì)母親，對(duì)祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)、可見一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語。

　　2、熟讀課文，體會(huì)季老的愛母之心、愛國之情，傳達(dá)“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。

　　3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時(shí)設(shè)法提問。

　　2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對(duì)她們同樣的懷念？

　　3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。

　　4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國母親的詞句，寫下批注。

　　教學(xué)過程

　　課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）

　　談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1

　　季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）

　　簡(jiǎn)要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）

　　季老的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅?mèng)縈的地方，魂?duì)繅?mèng)縈的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）

　　檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。

　　第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2

　　1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場(chǎng)景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對(duì)過去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）

　　2、品讀“懷念”。“我”懷念的是誰？母親是指誰？（生我的母親和祖國母親）課文中哪個(gè)關(guān)鍵詞可以讀出我對(duì)兩個(gè)母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時(shí)的收獲）

　　關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國母親……也頻來入夢(mèng)。（理解“頻來入夢(mèng)”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）

　　第二板塊品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3

　　讀“頻來入夢(mèng)”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢(mèng)，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么！）

　　1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個(gè)量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會(huì)作者心中的痛與悔）

　　2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受！）

　　到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。

　　到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。

　　3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個(gè)片段，說說自己的感受。

　　4、“子欲養(yǎng)而親不待”啊！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會(huì)，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔啊！（引讀：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來入夢(mèng)！

　　第三板塊品念國之切，完成預(yù)習(xí)4

　　遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂的“我”頻入夢(mèng)中的除了生身母親，還有祖國母親，這又是為什么呢？讀讀季老的日記吧！看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　1、自由品讀日記，談?wù)勼w會(huì)。

　　2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬模�有點(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個(gè)小練筆吧！寫寫季老會(huì)想起故國的什么）

　　學(xué)生練筆，之后交流。

　　這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲！（引讀：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時(shí)間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會(huì)觸動(dòng)我敏感的神經(jīng)！11月28日……）

　　第四板塊融合情感，升華情感

　　1、日思夜想，想念母親，想念祖國，那樣強(qiáng)烈的情感始終貫穿了季老厚厚的一本《留德十年》。我們所讀到的只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，就像季老所說“可見一斑”。（理解“一斑”）他在《尋夢(mèng)》中這樣寫到：（出示《尋夢(mèng)》開頭與結(jié)尾兩段）齊讀

　　2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國母親怎樣的面影？（指名說說）

　　3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？

　　4、總結(jié)：苦苦的追尋啊！只為得到一個(gè)清晰的面影！聲聲地呼喚啊！只為得到一個(gè)美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個(gè)字：母親！祖國母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會(huì)一下這種魂?duì)繅?mèng)縈的情感！

《懷念母親》課堂實(shí)錄及 篇9

　　執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我的心久久不能平靜。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

　　一、教學(xué)開始我動(dòng)情的范讀了課文，我滿含深情的朗讀，學(xué)生聽得如癡如醉，教室里靜悄悄的，真的是連跟針掉下來都能聽得見。那感人至深的文本深深的吸引著我，也吸引著每一個(gè)孩子的心。

　　二、理解詞句，感悟文章思想。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。”等等句子，在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　三、于情動(dòng)處寫出精彩。因?yàn)檫@周學(xué)生是在陽光教育中心度過的，離開家?guī)滋炝耍�孩子們一定�?huì)想家，想母親，想家里的親人。我設(shè)計(jì)了這樣的練筆：離開家?guī)滋炝耍�每�?dāng)夜幕降臨，你在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入寐的時(shí)候，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出什么畫面？此時(shí)此刻，你的母親會(huì)在燈下做什么？回顧課文《懷念母親》，我知道你們心中一定涌動(dòng)著許多感人的肺腑之言，讓我們用筆來表達(dá)吧。

《懷念母親》課堂實(shí)錄及 篇10

　　執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親不變的愛意。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　難點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情。作者的情感是很深沉的，雖然季羨林和他母親相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親。這種感情沒有切身感受是難以體會(huì)的。對(duì)于小學(xué)生來說理解起來難度更大，怎樣突破難點(diǎn)呢？

　　我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會(huì)作者深層的思想感情。文章結(jié)構(gòu)層次比較明顯清晰，以課題設(shè)疑很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和聽課的積極性，并能夠很快的為文章分層。然而，在對(duì)季老情感的理解和朗讀上感觸不是很深，因而，在課文學(xué)習(xí)后我附讀季老的作品《賦得永久的悔》，讓學(xué)生在聽中加深對(duì)季老感情的體會(huì)和理解，更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情。

　　為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。”等等句子，在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

《懷念母親》課堂實(shí)錄及 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

　　2、感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。

　　3、積累語言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)了解作者，引出課題。

　　1、教師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠(yuǎn)地離開了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。

　　2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字

　　教師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”

　　3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》

　　教師：同學(xué)們快速閱讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。

　　學(xué)生閱讀后談體會(huì)

　　教師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對(duì)母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。

　　4、板書課題，指導(dǎo)讀題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）

　　(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。

　　1、師配樂范讀課文。

　　教師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　教師：誰愿意讀給大家聽？

　　3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽。

　　（設(shè)計(jì)意圖：課文選編了作者上世紀(jì)三十年日記，年代久遠(yuǎn)，初讀課文時(shí)讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學(xué)生對(duì)課文的理解體會(huì)。）

　　(三)潛心感悟、品評(píng)文本，感受懷念之情。

　　教師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。現(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對(duì)我們觸動(dòng)很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思考？用筆畫一畫，一個(gè)詞，一句話，一個(gè)段落，都可以。

　　1、 從詞語感受作者對(duì)母親的懷念

　　學(xué)生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生將畫下來的詞語寫在黑板上。

　　學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽 寢不安席 頻來入夢(mèng) 凄涼 思潮起伏

　　評(píng)價(jià)學(xué)生的板書，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字。

　　教師：說說為何要寫上這些詞。

　　學(xué)生聯(lián)系課文談對(duì)詞語的理解。

　　教師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來，如從“頻來入夢(mèng)”這個(gè)詞中你感受到了什么？

　　生：感覺到母親總是走進(jìn)作者的夢(mèng)里來。

　　教師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的 夢(mèng)中嗎？

　　生：還有祖國母親!

　　教師：請(qǐng)你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。

　　學(xué)生把詞語放回到句子中再讀課文。

　　2 、感受作者懷念母親的情懷

　　教師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親。可是，自己的生母“頻來入夢(mèng)”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。

　　（1）學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì)。

　　（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

　　指名朗讀日記。

　　說說感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。

　　（3）理解，感悟后引讀：

　　①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

　　②我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng) 。”

　　3、感受作者懷念祖國的情懷

　　教師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親）

　　（1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。

　　（2）說說祖國母親頻來入夢(mèng)的原因。

　　（3）讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

　　出示：1935年11月16日的日記

　　（1）學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”

　　教師：一般我們?cè)谀男┣闆r下覺得凄涼？

　　季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀課文，從字里行間尋找答案。

　　（3）既然這思念是“凄涼”的, 季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。

　　（4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。

　　從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠摯的愛國心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

　　──11月16日……

　　（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）

　　這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

　　──11月20日……

　　時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國的無限眷戀，讀：

　　──11月28日……

　　4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫法，從而認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變，從中真正體會(huì)到作者真摯的情感。

　　（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“由詞語到句子”逐步體會(huì)作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓學(xué)生分別體會(huì)，又進(jìn)行綜合感悟。）

　　(四)展示交流詩文、名言，抒發(fā)感情。

　　教師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些？

　　學(xué)生交流。

　　教師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說到了。我請(qǐng)同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛！

　　出示課件：以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。

　　1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。《三字經(jīng)》

　　2、慈母愛子，非為報(bào)也。〖漢〗劉安

　　3、母苦兒未見，兒勞母不安。《勸孝歌

　　4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。〖唐〗韓愈

　　5、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。（喬治·赫伯特）

　　6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基

　　7、母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

　　8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）

　　9、天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。（冰心）

　　（五）拓展升華。

　　教師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的！”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對(duì)祖國的赤子之心啊！大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧！

　　學(xué)生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。

　　（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，升華學(xué)生對(duì)母親，對(duì)祖國的熱愛之情。）

　　6 懷念母親

　　生身母親 祖國母親

　　崇高的敬意 真摯的愛慕

　　（學(xué)生板書）食不下咽 寢不安席 頻來入夢(mèng) 凄涼 思潮起伏

　　六、 教后思考

　　平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。

　　去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂教學(xué)實(shí)錄來。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠(yuǎn)；比如作者都是中國有名的語言大師；比如文章都蘊(yùn)含著作者深厚的情感：一個(gè)是對(duì)時(shí)光匆匆的感慨，一個(gè)是對(duì)生身母親和對(duì)祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)教學(xué)《懷念母親》。

　　《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來引出課題，同時(shí)又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。

　　在理解課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個(gè)部分，由“頻來如夢(mèng)”引出對(duì)母親的思念，由對(duì)生母的懷念引出對(duì)祖國的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會(huì)，然后通過朗讀把自己的體會(huì)讀出來，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。

《懷念母親》課堂實(shí)錄及 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。

　　2、流利有感情地朗讀課文，并能透過關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛國之情。

　　過程與方法：生活遷移，逐步引領(lǐng)。

　　情感與價(jià)值觀：感念母親的養(yǎng)育之恩，體會(huì)作者旅居海外對(duì)祖國異常強(qiáng)烈的思念之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過朗讀感悟、品味揣摩，體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入，感念母恩

　　1、全世界，有且僅有一個(gè)稱呼是相同的，你們知道這個(gè)稱呼是什么嗎？對(duì)，這個(gè)稱呼就是母親。同學(xué)們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個(gè)同樣的稱呼呢？（學(xué)生自由交流）

　　2、同學(xué)們，你愛你的母親嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

　　二、關(guān)注留守，暢抒別情

　　是啊，在我們成長的足跡中，無不傾注了母親全心全意的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來都是那么窩心，那么溫暖。可是，因?yàn)榉N種無奈，我們不得不與父母分開，例如為了學(xué)業(yè)，我們?cè)谛Ｗ∷蓿�一個(gè)星期才能與父母團(tuán)聚一次；也有的父母，為了給你們一個(gè)更燦爛的明天，選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)掙錢養(yǎng)家，有時(shí)一年都見不到一面。同學(xué)們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無法遏制的你，經(jīng)常會(huì)處于什么樣的情景當(dāng)中呢？

　　三、品讀課文，情感共鳴

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對(duì)子女的牽掛。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”也刻畫出普天下子女對(duì)母親感激不盡的情懷。現(xiàn)在，我們打開課本第22頁，默默勾畫出作者與你心意相通的地方，記錄下你和作者一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號(hào)，一會(huì)我們共同解讀作者的心聲。

　　交流：

　　1、在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，之火了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

　　“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達(dá)了作者失去生身母親后的悲痛心情。古語有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ，盡我們可能孝順?biāo)麄儯�讓他們幸福快樂�?/p>

　　2、后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國母親，我的第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

　　“頻來入夢(mèng)”就是經(jīng)常夢(mèng)到她。俗話說“日有所思，夜有所夢(mèng)”，正是因?yàn)樽髡邔?duì)兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時(shí)刻縈繞心頭，她們才會(huì)常常走入作者的夢(mèng)中。

　　3、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　作者獨(dú)自漂泊異國他鄉(xiāng)，心盈憂愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉(xiāng)和朋友共同度過的美好日子、快樂情景，是她派遣孤獨(dú)和思念的良藥，想起這些，又怎會(huì)不甜蜜呢？

　　4、夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這個(gè)夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。

　　這樣的情景，可曾在你們夢(mèng)中出現(xiàn)過？同學(xué)們，這份深沉的思念你會(huì)不懂嗎？

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　　四、精誠所至，母女重逢

　　話說“精誠所至，金石為開”，作者對(duì)兩位母親深深的思念之情，感動(dòng)了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準(zhǔn)其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢(mèng)中，讓母女重逢。同學(xué)們，現(xiàn)在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會(huì)驚天地、泣鬼神！

　　五、休書一封，盡訴心意

　　同學(xué)們，通過剛才的表演我們明白：“有愛就要說出來！”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢(mèng)。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人，用真言真語對(duì)她說出我們的愛更重要呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給媽媽寫一封信，告訴她，你有多愛她，好嗎？

《懷念母親》課堂實(shí)錄及 篇13

　　一、談話引入

　　師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

　　懷念母親。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　　（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

　　2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？

　　（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）

　　3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

　　（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

　　對(duì)祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的.朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

　　三、默讀課文，勾出生字詞。

　　1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

　　2.與同學(xué)交流不懂的地方。

　　四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

　　1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

　　2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

　　（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！ ）

　　（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）