懷念母親教案（精選17篇）
懷念母親教案 篇1
知識(shí)目標(biāo):
1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):
通過(guò)揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
情感目標(biāo):
感同身受，增強(qiáng)對(duì)父母的感恩和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
參考資料：懷念母親資料合集
一、導(dǎo)入
1、(師)說(shuō)說(shuō)你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)想念媽媽？學(xué)生回答
2、(師)媽媽是最關(guān)心、最疼愛(ài)我們的人，當(dāng)我們傷心、難過(guò)、遇到困難時(shí)會(huì)情不自禁地想起媽媽來(lái)；當(dāng)媽媽出差、遠(yuǎn)離我們時(shí)，我們也有一份牽掛、一份思念。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章。
（板書課題:6懷念母親）
二、預(yù)習(xí)反饋
1、(師)看到課題，你最想從課文中了解什么？
A、作者簡(jiǎn)介
B、作者只懷念自己的親生母親嗎？從課文哪段得知的？
C、齊讀第一段
（板書）開(kāi)篇點(diǎn)題:兩個(gè)母親同樣的崇高和愛(ài)慕
D、寫作指導(dǎo):開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文是寫文章常用的一種方法。
2、字、詞反饋
A、多音字:奔喪夾趟
B、易讀錯(cuò)字:崇仍
C、字形易錯(cuò):摯寢頻凄斑-班
三、理解感悟?qū)ι傅膽涯?/strong>
1、(師)作者懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕懷念兩個(gè)母親，首先，我們一起來(lái)感受一下作者對(duì)生母的懷念。
自由讀第二自然段，邊讀邊體會(huì)，從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的情感。畫出來(lái)讀一讀和同桌交流感受。
2、學(xué)生感悟反饋，教師適時(shí)點(diǎn)拔
3、(師)是啊，最親最愛(ài)的母親去世，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。在季羨林老先生的一篇《賦得永久的悔》中有這樣幾段描寫，相信同學(xué)們看了之后，就更能體會(huì)出作者失去母親是為什么會(huì)如此痛苦不堪了。
4、（電子書出示3段資料）學(xué)生感悟交流:聯(lián)系資料說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)如此痛苦不堪。
5、(師)母親是帶著遺憾、帶著不舍離開(kāi)了這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的兒子。一想起這些，作者真是心如刀絞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段。
6、指導(dǎo)朗讀
四、理解感悟?qū)ψ鎳?guó)母親的懷念
1、（師引讀第三自然段）后來(lái)作者到德國(guó)留學(xué)，住在一個(gè)叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，……（學(xué)生讀）我的祖國(guó)母親，……（學(xué)生讀）
2、提問(wèn):頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？為什么母親和祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)？
3、指導(dǎo)寫作:引用說(shuō)明法
4、自讀引用部分，找出最讓你感動(dòng)的一處，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方？
5、交流反饋
6、重點(diǎn)指導(dǎo):
A、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
B、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
7、齊讀結(jié)尾段
8、小結(jié)
五、情感拓展
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)文章的感受
2、教師總結(jié)
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的'愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題“從課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛(ài)慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”當(dāng)學(xué)生在交流時(shí)，仍感到困難時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用一個(gè)字概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)，然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái)，讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來(lái)回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會(huì)的過(guò)程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛(ài)不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛(ài)是博大的，更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。
學(xué)習(xí)完這篇課文后，我讓學(xué)生作了小練筆“爸爸、媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”。孩子們都表達(dá)了感恩之情。同時(shí)在習(xí)作的天地里都有了新的提高。
懷念母親教案 篇2
懷念母親的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3、積累語(yǔ)言。懷念母親優(yōu)秀教案
懷念母親的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季先生爺爺思母、思祖的情感。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、了解作者。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢？
課件出示季先生生平及主要經(jīng)歷。
2、呈現(xiàn)季先生作品作品《永久的悔》片段：
（1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
（2）學(xué)生默讀，交流感受。
（3）出示課題。
季許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。
出示課題作品《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。
（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)作品《懷念母親》。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）
2、自學(xué)反饋：/讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：
“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國(guó)母親。”
“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。”
三、理清文脈
母親去逝后，季一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，祖國(guó)母親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。
后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”）
2、朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對(duì)于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等。）
第二課時(shí)
一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。
二、 品讀思母之情。
1、自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。
（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指讀或師范讀。
說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>
教師相機(jī)引讀：
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”后來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng) 。”
三、品讀思國(guó)之情。
母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季懷念的.不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國(guó)母親）
1、動(dòng)情地讀一讀季幾段日記。
2、說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。
3、讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。
（2）常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>
（3）感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。
設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：
如，因?yàn)榧綺___________________________________，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。
（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：
如，他想到_________________，仿佛覺(jué)得_____________________，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。
從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）
這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：
──11月20日……
時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：
──11月28日……
四、抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示作品《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾）。
1、讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？
2、讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影？
3、這是何等的魂系夢(mèng)縈啊！你從這“開(kāi)頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？
4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?
五、拓展升華
1、賞讀季其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：
“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了。”
驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開(kāi)時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：
留學(xué)德國(guó)已十霜；
歸心日夜憶舊邦，
無(wú)端越境入瑞士，
客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。
2、小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能不稱之為“寶”呢？
3、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首作品《我的中國(guó)心》吧！
板書：
6、懷念母親
崇高的敬意 真摯愛(ài)慕
生身母親 祖國(guó)母親
懷念母親教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。
教學(xué)過(guò)程
一、教師直接板書課題，讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生解題。
1、教師板題，學(xué)生讀題
2、學(xué)生查字典解釋“懷念”（懷念：思念）。
二、學(xué)生自由讀全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字詞。
1、學(xué)生自由讀全文，教師板書下列詞語(yǔ)：
崇高、真摯、愛(ài)慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來(lái)入夢(mèng)、食不下咽、寢不安席、終天之
2、學(xué)生認(rèn)讀上面的這些生難字詞，然后在文中全圈出這些字詞，再讀讀這些字詞所在的句子。
三、圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。
1、學(xué)生略讀課文，結(jié)合自己對(duì)全文的理解用“懷念母親”說(shuō)一個(gè)句子來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生齊讀課文第一自然段，對(duì)照課題，用文章中的話來(lái)解釋課題。
3、學(xué)生查字典理解下列詞語(yǔ)
崇高：最高的；最高尚的。
敬意：尊敬的'心意。
真摯：（感情）真誠(chéng)懇切。
愛(ài)慕：喜愛(ài)傾慕。幕：依戀；思念。
4、學(xué)生再讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)：第一自然段在全文中的意義和地位。
四、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)
五、作業(yè)
1、熟讀課文，完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。
2、完成練習(xí)冊(cè)
3、縮寫下列句子。
1我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。
2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候活動(dòng)起來(lái)。
附板書：
6 懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕
生我的母親 祖國(guó)母親
懷念母親教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：＿＿＿的母親）
每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的.里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的母親
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)主要寫了什么內(nèi)容？
（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。）
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親
自由讀第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。
1、談感受，質(zhì)疑。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
①理解寢不安席的意思。
②聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。
⑵我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
①聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。
②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情。）
③補(bǔ)充資料，談感受。
⑶我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。
3、再讀整段話。
四、朗讀文中的佳句，回想母親
1、摘抄詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。
懷念母親教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，感受課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、讀題導(dǎo)入：
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》這篇課文，大家齊讀課題。帶著對(duì)兩位母親的懷念之情，我們?cè)僮x題目。
2、過(guò)渡：
提起季羨林，我們看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛、永久的悔。他曾說(shuō)，我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。這悔、這恨就從失去母親那一刻開(kāi)始
二、感思母之痛。
1、指名讀第二自然段，看看這段話中讓你感受最深的是什么？
指名說(shuō)。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話，用你的心去感受作者的心。
齊讀第二自然段。
相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走向了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？（概括作者的心情）
3、課文中為一個(gè)恨字，這是怎樣的恨？他悔恨的是什么？請(qǐng)你再仔細(xì)地默讀課文，看看從哪些地方體會(huì)到了這個(gè)恨字？
（學(xué)生抓住句子任意談自己的理解和感受。）
重點(diǎn)理解：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
4、好，讓我們一起讀出這樣的悔恨吧！
過(guò)渡：
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。后來(lái)作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城哥廷根。然而遙遠(yuǎn)的距離并不能割斷心中的懷念，相反，親生母親和祖國(guó)母親卻頻來(lái)入夢(mèng)，作者不知道為什么，同學(xué)們一定想知道，請(qǐng)你們讀讀下面的四則日記，把你體會(huì)最深的句子畫一畫，和同桌交流感受。
三、悟思母之情。
（一）、自讀自悟。
（二）、交流體會(huì)：
過(guò)渡：
夜靜極了，沒(méi)有一絲風(fēng)，更沒(méi)有一絲聲響，作者的心是否也跟著這夜晚靜了下來(lái)？
（作者的心活動(dòng)起來(lái)了，他的心都會(huì)回到哪里，都會(huì)看到什么呢？）
1、體會(huì)一個(gè)糊字。
出示句子：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的`味道，濃濃地糊在心頭。
（1）、為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？
（凄涼是因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念。）
（但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。）
（2）、一個(gè)糊字你讀出了什么？
（作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)得非常充分。）
（3）、好，把作者的這種思念讀進(jìn)去。
個(gè)別讀、齊讀。
文中像這樣描寫作者內(nèi)心活動(dòng)的句子還有哪些？
2、觸景傷情悟哭字。
（1）、看到房東太太的神情，作者為什么真想哭？請(qǐng)你來(lái)讀讀這段話。
指名讀。
（2）、房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？她會(huì)做些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
（3）、房東太太讓作者想起了什么？
對(duì)，自己的母親也是像房東太太這樣等待的，而自己卻八年沒(méi)回家看上母親一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。帶著作者的這種心情再讀讀這段話。體會(huì)作者對(duì)母親和祖國(guó)的懷念。
齊讀。
過(guò)渡：
在作者的日記里，類似這樣的語(yǔ)段還有很多很多，可見(jiàn)，一想到生身母親和祖國(guó)母親，作者的心就會(huì)很激動(dòng)，很不平靜，文中哪個(gè)詞寫到了這種心情？（心潮騰涌）讀讀這句話。
3、解頻來(lái)入夢(mèng)。
過(guò)渡：
俗話說(shuō)：日有所思，夜有所夢(mèng)。所以，作者的親生母親會(huì)（頻來(lái)入夢(mèng)），祖國(guó)母親也（頻來(lái)入夢(mèng)）。
出示句子：我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
（1）、頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？
（2）、你知道祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因了嗎？
（作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。句子中一個(gè)也字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位，這是他熱愛(ài)祖國(guó)的體現(xiàn)。）
4、感悟?qū)?mèng)。
過(guò)渡：
但是老師卻突然有了這樣的疑問(wèn)：異國(guó)的生活讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)，那作者為什么還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的到底是什么？
出示句子：
夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
（1）、生自由讀《尋夢(mèng)》的兩個(gè)段落。
（2）、交流讀后的感受。
重點(diǎn)理解：
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
1) 面影能換成面龐嗎？為什么？結(jié)合你們收集到的資料說(shuō)一說(shuō)。
2) 在你們的想象中，母親的面影是怎樣的？
（3）、作者苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是他追尋的結(jié)果，只是讓他眼淚不停地流淌，只是讓他的夜晚無(wú)數(shù)次地失眠，難怪他要發(fā)出這樣的感嘆天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？
請(qǐng)同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎（更有濃濃的懷念祖國(guó)之心。）所以，對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴我度過(guò)了在歐洲的十一年。
四、音樂(lè)升華情感。
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震憾了所有中國(guó)人的心，你知道這首歌的名字嗎？讓我們也來(lái)唱一唱吧！
（播放音樂(lè)）
2、朗誦詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。
懷念母親教案 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
《懷念母親》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇課文，該文表達(dá)了季羨林先生對(duì)生母及祖國(guó)母親深深的思念之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語(yǔ)。
2、流利有感情地朗讀課文，并能透過(guò)關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛(ài)國(guó)之情。
過(guò)程與方法：生活遷移，逐步引領(lǐng)。
情感與價(jià)值觀：感念母親的養(yǎng)育之恩，體會(huì)季羨林旅居海外對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，體會(huì)季羨林對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛(ài)慕，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入，感念母恩
1、全世界，有且僅有一個(gè)稱呼是相同的，你們知道這個(gè)稱呼是什么嗎？對(duì)，這個(gè)稱呼就是母親。同學(xué)們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國(guó)別、不同語(yǔ)言的人們喊出了一個(gè)同樣的稱呼呢？（學(xué)生自由交流）
2、同學(xué)們，你愛(ài)你的母親嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）
二、關(guān)注留守，暢抒別情
是啊，在我們成長(zhǎng)的足跡中，無(wú)不傾注了母親全心全意的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來(lái)都是那么窩心，那么溫暖。可是，因?yàn)榉N種無(wú)奈，我們不得不與父母分開(kāi)，例如為了學(xué)業(yè)，我們?cè)谛Ｗ∷蓿粋�(gè)星期才能與父母團(tuán)聚一次；也有的父母，為了給你們一個(gè)更燦爛的明天，選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)掙錢養(yǎng)家，有時(shí)一年都見(jiàn)不到一面。同學(xué)們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無(wú)法遏制的你，經(jīng)常會(huì)處于什么樣的情景當(dāng)中呢？
三、品讀課文，情感共鳴
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對(duì)子女的牽掛。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”也刻畫出普天下子女對(duì)母親感激不盡的情懷。現(xiàn)在，我們打開(kāi)課本第22頁(yè)，默默勾畫出季羨林與你心意相通的地方，記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號(hào)，一會(huì)我們共同解讀季羨林的心聲。
交流：
1、在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，之活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語(yǔ)表達(dá)了季羨林失去生身母親后的悲痛心情。古語(yǔ)有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ，盡我們可能孝順?biāo)麄儯屗麄冃腋？鞓?lè)。
2、后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我的第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
“頻來(lái)入夢(mèng)”就是經(jīng)常夢(mèng)到她。俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，正是因?yàn)榧玖w林對(duì)兩位母親真摯的愛(ài)和濃烈的思念時(shí)刻縈繞心頭，她們才會(huì)常常走入季羨林的夢(mèng)中。
3、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
季羨林獨(dú)自漂泊異國(guó)他鄉(xiāng)，心盈憂愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉(xiāng)和朋友共同度過(guò)的美好日子、快樂(lè)情景，是她派遣孤獨(dú)和思念的良藥，想起這些，又怎會(huì)不甜蜜呢？
4、夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這個(gè)夢(mèng)的'時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
這樣的情景，可曾在你們夢(mèng)中出現(xiàn)過(guò)？同學(xué)們，這份深沉的思念你會(huì)不懂嗎？
……
四、精誠(chéng)所至，母女重逢
話說(shuō)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，季羨林對(duì)兩位母親深深的思念之情，感動(dòng)了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準(zhǔn)其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢(mèng)中，讓母女重逢。同學(xué)們，現(xiàn)在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會(huì)驚天地、泣鬼神！
五、休書一封，盡訴心意
同學(xué)們，通過(guò)剛才的表演我們明白：“有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)！”畢竟天人相隔的重逢只是無(wú)法企及的夢(mèng)。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛(ài)我們愛(ài)的人，用真言真語(yǔ)對(duì)她說(shuō)出我們的愛(ài)更重要呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給媽媽寫一封信，告訴她，你有多愛(ài)她，好嗎？
懷念母親教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、談話引入
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！
懷念母親。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與懷念。
對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子
（1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？
（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）
祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）
請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
（因?yàn)槲疑類?ài)故鄉(xiāng)、深愛(ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。
2.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
【教學(xué)說(shuō)明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國(guó)母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1. 通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等）
2.讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！
2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。
板書：
懷念母親
崇高的敬意 真摯 愛(ài)慕
生身母親= 祖國(guó)母親
懷念母親教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。能謄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、談話引入
師：小朋友們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！
懷念母親。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直隨同著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與懷念。
對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直隨同著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的小朋友，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲哀等。其中，教師可引導(dǎo)同學(xué)理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子
（1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？
（經(jīng)常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）
祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）
請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
（因?yàn)槲疑類?ài)故鄉(xiāng)、深愛(ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不論身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。
2.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自身的感受。
同學(xué)自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
【教學(xué)說(shuō)明】此局部教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由同學(xué)自身找出句子，不分先后秩序，同學(xué)找到的句子老師與同學(xué)一起朗讀、一起討論，得出祖國(guó)母親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳送給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自身的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1. 通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等）
2.讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？同學(xué)想象，再寫一寫。
3.同學(xué)交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！
2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們終年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國(guó)，不忘自身是一個(gè)中國(guó)人。
板書：
懷念母親
高尚的敬意 真摯傾慕
生身母親= 祖國(guó)母親
懷念母親教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字，正確讀寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理清課文內(nèi)容，初步感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言所含的復(fù)雜的思國(guó)與思母之情。
3.揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親的懷念之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理清課文內(nèi)容。
2. 感受作者對(duì)親生母親的懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，提起季羨林，大家并不陌生，五年級(jí)的時(shí)候曾學(xué)過(guò)他的兩篇文章，大家還記得嗎？（《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》）今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇季羨林爺爺寫的文章，叫做《懷念母親》。懷念就是思念、想念的意思，作者在文中寫了些什么，表達(dá)了怎樣的感情，讓我們一起走進(jìn)課文探個(gè)究竟。
二、初讀課文，解決生字詞
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，接下去給點(diǎn)時(shí)間你們自由朗讀，要求做到讀得準(zhǔn)確、讀得通順，邊讀邊感悟。
⑴準(zhǔn)、順 ⑵感知課文內(nèi)容、體會(huì)情感。
2.要想讀好課文，首先要過(guò)生字詞關(guān)。老師來(lái)看看同學(xué)們的掌握情況如何。（出示生詞）
摯 寢 頻 朦朧 凄 斑 篇
（請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀，糾正錯(cuò)誤；指導(dǎo)正確書寫，“朦”“朧”“凄”“頻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“朦”“朧”“凄”左窄右寬，“頻”左右相等，尤要注意“朦”、“頻”，切勿少寫多加，要注意區(qū)別。）
3.把它們放到詞語(yǔ)中你們還會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)）
真摯寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)朦朧凄涼可見(jiàn)一斑 一篇散文棄養(yǎng)沮喪心潮騰涌（采用小組朗讀、個(gè)別朗讀的方式，糾正錯(cuò)誤）
4.這些詞語(yǔ)的意思我們都要知道，待會(huì)我們?cè)僖黄鹪诰唧w的句子中理解它們。
三、再讀課文，整體感知
1.看來(lái)生字詞難不倒我們同學(xué)，接下去老師要考考你們大家有沒(méi)有讀懂課文了。從課題來(lái)看，這是一篇抒發(fā)懷念、思念之情的文章，懷念的對(duì)象是母親，那么這個(gè)母親僅僅是我們平常意義上說(shuō)的母親嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文來(lái)告訴老師。
（請(qǐng)同學(xué)舉手回答，這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生立足第一段）
明確：雙重含義：親生母親、祖國(guó)母親。
2.作者對(duì)母親有著怎樣的感情？
（請(qǐng)同學(xué)舉手回答，這個(gè)問(wèn)題答案同樣在第一段）
明確：我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
3.同學(xué)們有沒(méi)有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛(ài)與懷念？我們?cè)賮?lái)讀讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對(duì)兩個(gè)母親的深切感情。先來(lái)找找懷念親生母親的句子吧，用橫線劃出你找的.句子，并注意邊找邊感悟。
4.交流反饋，教師總結(jié)并及時(shí)板書。
懷念親生母親：
⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
⑵如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。
⑶我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!
5.再來(lái)找找懷念祖國(guó)母親的句子。
懷念祖國(guó)母親：
⑴我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
⑵我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
⑶我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。
⑷心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。
⑸一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。
⑹我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
⑺對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）
6.同學(xué)們找出來(lái)許多懷念祖國(guó)母親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什么時(shí)候開(kāi)始特別懷念祖國(guó)的？
（立足第三段）
明確并引導(dǎo)：到德國(guó)留學(xué)后（國(guó)外）引導(dǎo) 懷念兩個(gè)母親
（國(guó)內(nèi)） 引導(dǎo) 懷念親生母親
7.梳理文章兩大塊內(nèi)容
⑴國(guó)內(nèi)：思念親生母親
⑵國(guó)外：思念兩個(gè)母親
回歸課文：對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。
四、回顧生母，感受敬慕
1.自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。（此塊內(nèi)容著重結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感，為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）
2.談感受，質(zhì)疑。
3.有感情地朗讀重點(diǎn)句子。引導(dǎo)抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛。
4.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席，會(huì)如此痛苦？同學(xué)們能理解嗎？
（同桌之間相互討論，舉手發(fā)言）
教師總結(jié)：這得從季羨林和母親的關(guān)系說(shuō)起。
⑴感情好，母親對(duì)作者無(wú)微不至的照顧。
補(bǔ)充資料：幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉，我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題，臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見(jiàn)的白面餅子給我吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。
⑵相處時(shí)間不多。見(jiàn)原文中“我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。”
⑶我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么？
出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。
②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？
明確：無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。
出示資料：我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。
③你如何理解“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人”這句話？
明確：抓住依靠、精神支柱去感受
5.結(jié)合資料，再談?wù)勛约簩?duì)作者所流露出的感情的理解和感受。
6.再讀整段話。
板書設(shè)計(jì)
懷念母親
痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止
親生母親 頻來(lái)入夢(mèng)
（崇高的敬意 真想哭
真摯的愛(ài)慕）
頻來(lái)入夢(mèng)
凄涼 甜蜜
祖國(guó)母親 不能忍耐
思潮起伏 想起故國(guó)
心潮騰涌 留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有
懷念母親教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國(guó)的深厚情感。
3、積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林老先生思念母親，思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。
四、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)了解作者，引出課題。
1、教師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國(guó)學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國(guó)寶”的老人永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。
2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字
教師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來(lái)說(shuō)那是“永久的悔”
3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》
教師：同學(xué)們快速閱讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。
學(xué)生閱讀后談體會(huì)
教師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對(duì)母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。
4、板書課題，指導(dǎo)讀題。
（設(shè)計(jì)意圖：《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）
(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。
1、師配樂(lè)范讀課文。
教師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺(jué)難讀的句子。
2、學(xué)生自由練讀。
教師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽(tīng)。
（設(shè)計(jì)意圖：課文選編了作者上世紀(jì)三十年日記，年代久遠(yuǎn)，初讀課文時(shí)讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學(xué)生對(duì)課文的理解體會(huì)。）
(三)潛心感悟、品評(píng)文本，感受懷念之情。
教師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。現(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對(duì)我們觸動(dòng)很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思考？用筆畫一畫，一個(gè)詞，一句話，一個(gè)段落，都可以。
1、 從詞語(yǔ)感受作者對(duì)母親的懷念
學(xué)生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生將畫下來(lái)的詞語(yǔ)寫在黑板上。
學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語(yǔ)：食不下咽 寢不安席 頻來(lái)入夢(mèng) 凄涼 思潮起伏
評(píng)價(jià)學(xué)生的板書，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字。
教師：說(shuō)說(shuō)為何要寫上這些詞。
學(xué)生聯(lián)系課文談對(duì)詞語(yǔ)的理解。
教師：從這些詞中你們感覺(jué)到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來(lái)，如從“頻來(lái)入夢(mèng)”這個(gè)詞中你感受到了什么？
生：感覺(jué)到母親總是走進(jìn)作者的夢(mèng)里來(lái)。
教師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的 夢(mèng)中嗎？
生：還有祖國(guó)母親!
教師：請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。
學(xué)生把詞語(yǔ)放回到句子中再讀課文。
2 、感受作者懷念母親的情懷
教師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國(guó)母親。可是，自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看到底是為什么。
（1）學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì)。
（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指名朗讀日記。
說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。
（3）理解，感悟后引讀：
①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
②我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。后來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng) 。”
3、感受作者懷念祖國(guó)的情懷
教師：母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國(guó)母親）
（1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。
（2）說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。
（3）讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方
出示：1935年11月16日的日記
（1）學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”
教師：一般我們?cè)谀男┣闆r下覺(jué)得凄涼？
季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀課文，從字里行間尋找答案。
（3）既然這思念是“凄涼”的, 季老為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。
（4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。
從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）
這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：
──11月20日……
時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：
──11月28日……
4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫法，從而認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變，從中真正體會(huì)到作者真摯的情感。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“由詞語(yǔ)到句子”逐步體會(huì)作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國(guó)既讓學(xué)生分別體會(huì)，又進(jìn)行綜合感悟。）
(四)展示交流詩(shī)文、名言，抒發(fā)感情。
教師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛(ài)，古往今來(lái)，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些？
學(xué)生交流。
教師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說(shuō)到了。我請(qǐng)同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛(ài)，感受母愛(ài)！
出示課件：以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。
1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。《三字經(jīng)》
2、慈母愛(ài)子，非為報(bào)也。〖漢〗劉安
3、母苦兒未見(jiàn)，兒勞母不安。《勸孝歌
4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。〖唐〗韓愈
5、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。（喬治·赫伯特）
6、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基
7、母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）
8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
9、天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。（冰心）
（五）拓展升華。
教師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛(ài)國(guó)，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛(ài)國(guó)的！”季老的愛(ài)國(guó)之心由此可見(jiàn)一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對(duì)祖國(guó)的赤子之心啊！大家知道，今年是我們中華人民共和國(guó)誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語(yǔ)要送給我們偉大的祖國(guó)母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來(lái)吧！
學(xué)生寫完后，配樂(lè)朗誦自己寫給祖國(guó)母親的祝福語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，升華學(xué)生對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。）
6 懷念母親
生身母親 祖國(guó)母親
崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕
（學(xué)生板書）食不下咽 寢不安席 頻來(lái)入夢(mèng) 凄涼 思潮起伏
六、 教后思考
平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。
去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺(jué)上起來(lái)得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂教學(xué)實(shí)錄來(lái)。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠(yuǎn)；比如作者都是中國(guó)有名的語(yǔ)言大師；比如文章都蘊(yùn)含著作者深厚的情感：一個(gè)是對(duì)時(shí)光匆匆的感慨，一個(gè)是對(duì)生身母親和對(duì)祖國(guó)母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)教學(xué)《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來(lái)引出課題，同時(shí)又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國(guó)母親”兩個(gè)部分，由“頻來(lái)如夢(mèng)”引出對(duì)母親的思念，由對(duì)生母的懷念引出對(duì)祖國(guó)的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)，然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái)，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛(ài)是博大的，更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。
懷念母親教案 篇11
一、說(shuō)教材
《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課。課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”。充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。
課文開(kāi)門見(jiàn)山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離去，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記，散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念，將對(duì)母親同樣的敬意，相同的愛(ài)慕，表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中。
2.學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
三.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親，思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)之情。
四.說(shuō)教法
1.開(kāi)門見(jiàn)山揭示課題。
2.以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
五.說(shuō)學(xué)法
采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活來(lái)體會(huì)，理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
六.教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
《懷念母親》教案
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見(jiàn)一斑“等詞語(yǔ)。
3、正確流利地朗讀課文。
4學(xué)習(xí)課文第2自然段
二、教具準(zhǔn)備
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）引讀課題——走近“懷念“
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)季羨林的.一篇文章，齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路
1、自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句字，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。
2、學(xué)生交流后的初步感受。
3、讀讀六個(gè)詞語(yǔ)“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，讀出詞語(yǔ)的形象與情感。
4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過(guò)的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎？
5、指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段，初步體會(huì)季羨林對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)思念之頻之深
6、誰(shuí)能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。
（三）體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛
（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會(huì)季羨林失去母親后的心境。
（2）你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？
在師生互動(dòng)交流中，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰(shuí)？為什么而恨？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
懷念母親教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、防止等詞語(yǔ)。能謄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，感悟愛(ài)國(guó)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的`資料和閱讀文章。
【課時(shí)布置】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話引入
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自瀆，交流生字詞。
2、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
3、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
4、你從作者的字里行間，感受到了什么？
三、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)
1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
3、有感情地朗讀句子。
4、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子
1、重點(diǎn)體會(huì)祖國(guó)母親的句子：
出示第一句，有感情地讀讀這句話。
出示第二句，有感情地朗讀。
出示第三句，有感情地讀。
2、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
3、“對(duì)這兩位母親的懷念”作結(jié)。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展
1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2、讀文拓展，想象習(xí)作。
四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
1、讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！
2、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
4、課后作業(yè)。
懷念母親教案 篇13
教學(xué)目的：
1、 正確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2、 感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3、 揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
4、 有感情地朗讀課文。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀題導(dǎo)入：
今天我們要一起走進(jìn)季羨林的一文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來(lái)讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心。
2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，把課文讀通讀順。
②用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”，是哪兩個(gè)母親？
③默讀課文，畫出能體現(xiàn)出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”的語(yǔ)句，并記錄自己的體會(huì)。
④能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的`順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、小組內(nèi)自學(xué)生字詞，通過(guò)查字典詞典及聯(lián)系上下文理解，并在組內(nèi)展示。
2、在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與小組里的同學(xué)討論。
3、與同學(xué)交流不懂的地方。
4、我知道文章主要寫：我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。
5、我知道文中的兩個(gè)母親分別指的是：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。
（二）學(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
A、交流對(duì)親生母親的敬意和愛(ài)慕之情
1. 小組自學(xué)，找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
B、互動(dòng)交流，教師點(diǎn)撥：
1、交流：從哪些語(yǔ)句中可以感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？
重點(diǎn)語(yǔ)句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。“這個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見(jiàn)作者對(duì)母親有多么愛(ài)。
師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？
生；就是睡不著覺(jué)，在床上翻來(lái)覆去。
師：是呀，最親最愛(ài)的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦，誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)如此痛苦不堪？
生：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開(kāi)了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒(méi)有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。
生：我覺(jué)得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。
師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導(dǎo)朗讀）
師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？
生：會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。
生：會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。
師：這也許是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。
師：“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。“請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這句話，你能讀懂些什么？
師：是呀，正如作者自己所說(shuō)：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見(jiàn)母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。
師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開(kāi)了自己，這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。
C、出示補(bǔ)充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當(dāng)母親逝去時(shí)，作者內(nèi)心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會(huì)。
D、；正如作者所說(shuō)“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見(jiàn)母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現(xiàn)作者對(duì)母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組自由選讀最喜歡的一段話。
2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來(lái)的情景與季羨林此時(shí)的心會(huì)想說(shuō)的一些話。
三、朗讀全文，師生。
四、課外知識(shí)拓展。
查找資料，搜集季羨林先生寫的文章來(lái)讀，并寫一寫體會(huì)。
懷念母親教案 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容;
3.全力以赴，激情參與，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕;
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成;規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的思念和悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意和崇敬。
【知識(shí)鏈接】
季羨林 (1911~20xx)出生于山東省清平縣。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1935年又考取清華大學(xué)與德國(guó)的交換研究生，同年赴德國(guó)哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)，1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，1946年回國(guó)。他在語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)等多方面都有很深的造詣，長(zhǎng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，譯有印度著名史詩(shī)《羅摩衍那》等，出版有《季羨林文集》二十四卷。
【自主學(xué)習(xí)】
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
zhēn zhì méng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、修改下面句子中的不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
a、《懷念母親》的作者是季羨林寫的.。 b、懷念母親的情緒越來(lái)越劇烈。
________________________________ _________________________________
3、按照課文填空，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來(lái)。。
(1)、我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是( )，一個(gè)是( )。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣( )和同樣( )。
(2)、我痛苦了幾天，( )，( )
這兩句話所含的思想感情：____________________________________________________
4、從作者的日記中摘抄思念母親的語(yǔ)句。
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5、自讀開(kāi)頭、結(jié)尾，作者季老對(duì)兩位母親有( )的深情。作者在寫法上有什么特點(diǎn)?
【合作探究】。
問(wèn)題一：聯(lián)系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
問(wèn)題二：我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。(“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思?你知道祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?)
問(wèn)題三： 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)
問(wèn)題四：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。(在你的想念中，母親的面影是怎樣的?)
懷念母親教案 篇15
教材分析
《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國(guó)在我心中”，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我個(gè)人覺(jué)得，這篇課文所體現(xiàn)語(yǔ)文人文性一面的'應(yīng)該是季老對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。
學(xué)情分析
本班學(xué)生的地域來(lái)源比較繁雜，部分學(xué)生性格較為任性，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話等。我是本學(xué)期接手任教該班的語(yǔ)文，我覺(jué)得這課內(nèi)容可以讓許多孩子感動(dòng)，從而各個(gè)方面有所感觸，尤其是學(xué)會(huì)感恩，懷念。該班學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不注重預(yù)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以教學(xué)起來(lái)不是很順利。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
2、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
熟讀課文，體會(huì)季老的愛(ài)母之心、愛(ài)國(guó)之情，傳達(dá)“愛(ài)國(guó)應(yīng)從愛(ài)母親做起”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。
懷念母親教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
3.有感情地朗讀朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話引入
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！
預(yù)習(xí)探究
1、熟悉本課生字生詞。
（出示有關(guān)生字生詞，指名認(rèn)讀。）
2、 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）
3.你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
合作交流
1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
3、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
（1）找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
（2）讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到季羨林的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到季羨林對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到季羨林對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）
4.朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時(shí)
品讀感悟
一、繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子
（1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？
（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）
祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)）
從這句話，你知道了什么？（季羨林有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）
讓學(xué)生有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的.味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
（因?yàn)槲疑類?ài)故鄉(xiāng)、深愛(ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（季羨林認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。）
有感情地朗讀。
（3）從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
2.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
三、拓展延伸。
1. 通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2.讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
懷念母親教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語(yǔ)。
2、流利有感情地朗讀課文，并能透過(guò)關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛(ài)國(guó)之情。
過(guò)程與方法：生活遷移，逐步引領(lǐng)。
情感與價(jià)值觀：感念母親的養(yǎng)育之恩，體會(huì)作者旅居海外對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛(ài)慕，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入，感念母恩
1、全世界，有且僅有一個(gè)稱呼是相同的，你們知道這個(gè)稱呼是什么嗎？對(duì)，這個(gè)稱呼就是母親。同學(xué)們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國(guó)別、不同語(yǔ)言的人們喊出了一個(gè)同樣的稱呼呢？（學(xué)生自由交流）
2、同學(xué)們，你愛(ài)你的母親嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）
二、關(guān)注留守，暢抒別情
是啊，在我們成長(zhǎng)的足跡中，無(wú)不傾注了母親全心全意的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來(lái)都是那么窩心，那么溫暖。可是，因?yàn)榉N種無(wú)奈，我們不得不與父母分開(kāi)，例如為了學(xué)業(yè)，我們?cè)谛Ｗ∷蓿粋�(gè)星期才能與父母團(tuán)聚一次；也有的父母，為了給你們一個(gè)更燦爛的明天，選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)掙錢養(yǎng)家，有時(shí)一年都見(jiàn)不到一面。同學(xué)們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無(wú)法遏制的你，經(jīng)常會(huì)處于什么樣的情景當(dāng)中呢？
三、品讀課文，情感共鳴
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對(duì)子女的牽掛。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”也刻畫出普天下子女對(duì)母親感激不盡的情懷。現(xiàn)在，我們打開(kāi)課本第22頁(yè)，默默勾畫出作者與你心意相通的地方，記錄下你和作者一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號(hào)，一會(huì)我們共同解讀作者的心聲。
交流：
1、在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，之火了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語(yǔ)表達(dá)了作者失去生身母親后的悲痛心情。古語(yǔ)有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ，盡我們可能孝順?biāo)麄儯屗麄冃腋？鞓?lè)。
2、后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我的第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
“頻來(lái)入夢(mèng)”就是經(jīng)常夢(mèng)到她。俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，正是因?yàn)樽髡邔?duì)兩位母親真摯的愛(ài)和濃烈的思念時(shí)刻縈繞心頭，她們才會(huì)常常走入作者的夢(mèng)中。
3、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
作者獨(dú)自漂泊異國(guó)他鄉(xiāng)，心盈憂愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉(xiāng)和朋友共同度過(guò)的美好日子、快樂(lè)情景，是她派遣孤獨(dú)和思念的良藥，想起這些，又怎會(huì)不甜蜜呢？
4、夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這個(gè)夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
這樣的情景，可曾在你們夢(mèng)中出現(xiàn)過(guò)？同學(xué)們，這份深沉的思念你會(huì)不懂嗎？
……
四、精誠(chéng)所至，母女重逢
話說(shuō)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，作者對(duì)兩位母親深深的思念之情，感動(dòng)了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準(zhǔn)其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢(mèng)中，讓母女重逢。同學(xué)們，現(xiàn)在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會(huì)驚天地、泣鬼神！
五、休書一封，盡訴心意
同學(xué)們，通過(guò)剛才的表演我們明白：“有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)！”畢竟天人相隔的重逢只是無(wú)法企及的夢(mèng)。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛(ài)我們愛(ài)的人，用真言真語(yǔ)對(duì)她說(shuō)出我們的愛(ài)更重要呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給媽媽寫一封信，告訴她，你有多愛(ài)她，好嗎？