《懷念母親》教案（精選21篇）
《懷念母親》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容.
揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情.
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一,回顧"親生母親",感受敬慕
1.聽寫詞語:真摯 寢不安席 思潮起伏
2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.
二,研讀"祖國母親",感受懷念
過渡:是啊,母親給了季老多少的愛,給了季老多少的溫暖,當(dāng)季老遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)時,孤寂時時涌上心頭,母親怎不頻來入夢呢在季老24歲那年,他離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根,此時此刻,雖然地域有了距離,但又怎能割斷季老心中的懷念呢相反,這懷念又增添了分量.
1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.
2.說說在作者的懷念中,除了對生身母親的懷念外,又增添了什么 (對祖國母親的懷念)
3.再默讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念 畫出有關(guān)的句子,并在句子旁寫上自己的感受.
4.交流匯報(bào).
重點(diǎn)研讀以下句子:
a,我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什么,我這個母親也頻來入夢.
(1)"頻來入夢"是什么意思 (祖國母親經(jīng)常到夢中來)
(2)你知道"頻來入夢"的原因嗎 (作者旅居在外,猶如孩子離開母親的懷抱,心中無限思念,尤其是第一次離開,滋味尤為強(qiáng)烈,日有所思,夜有所夢,作者對祖國母親的懷念與日俱增,所以母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中.)
(3)"也"字在句中起了什么作用 ("也"字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來,可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的作用.)
(3)感情朗讀.
b,然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.
(1)"凄涼"是什么意思 (寂寞冷落,凄慘)
(2) 常人覺得凄涼,可能是因?yàn)槭裁词?/p>
(3)季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?/p>
設(shè)計(jì)想象說話:
如,因?yàn)榧纠?,所以覺得有點(diǎn)凄涼.
(因?yàn)樽髡呱碓诋悋l(xiāng),遠(yuǎn)離了祖國和親人,心中有憂愁,有思念.)
(4)既然這思念是"凄涼"的, 季為什么又說這凄涼是"甜蜜"的呢 你是怎樣理解的
學(xué)生交流.
設(shè)計(jì)想象說話:
如,在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,他時常想到 ,仿佛覺得 ,所以覺得這凄涼是甜蜜的.
(故國的親朋好友,感到他們無處不在.)
(仿佛覺得就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點(diǎn)甜蜜,少了一些凄涼,孤獨(dú).)
小結(jié):作者通過比較的方式,將自己對祖國母親的懷念表達(dá)得非常充分.
(5)從這句話,我們能感受什么 (作者認(rèn)為故鄉(xiāng),朋友都是最可親,可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的,足以看出他的思鄉(xiāng)情,愛國情.)
(4)感情朗讀.
5,朗讀其他相關(guān)內(nèi)容,把自己的感悟通過讀表達(dá)出來.
從交流中,我們體會到了游子那誠摯的愛國心,請同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田.讀:
——11月16日
不久外面就黑起來了.我覺得這黃昏的時候最有意思.我不開燈,又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對面的屋頂.一切都沉在朦朧的薄暗中.我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候,活動起來.我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.
(讀中評議,評議后再讀)
這種思念是多么深切啊,他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切,讀:
——11月20日
我現(xiàn)在還真是想家,想故國,想故國的朋友.我有時想得簡直不能忍耐.
時間愈久,思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動,也能勾起游子對故國的無限眷戀,讀:
——11月28日我仰躺在沙發(fā)上,聽風(fēng)路過窗外.風(fēng)里夾著雨.天色陰得如黑夜.心里心潮起伏,又想到故國了.
過渡:這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中很濃很濃.母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容.讓我們縱情讀一讀(《尋夢》的開頭與結(jié)尾).
讀著讀著,仿佛看到了生母的面影,生母的面影是怎樣的 是清晰的,還是模糊的 又見到了祖國母親怎樣的面影
在淚光里,作者模糊地看到了什么
小結(jié): 這是何等的魂系夢縈啊!
三,呼應(yīng)文章首尾,適度拓展
過渡:一個是生身母親,一個是祖國母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要.因?yàn)椤?/p>
1,齊讀文章的最后一段和第1自然段.(這兩段是前后照應(yīng),說明作者對兩位母親有著同樣的情懷,那就是崇敬,愛慕,懷念.)
2賞讀季老的其它作品中懷念"母親"的有關(guān)語句:
"在夢里向我走來的就是這面影,我只記得,這面影才出現(xiàn)的時候,四周灰蒙蒙的,母親仿佛從云堆里走下來.臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,像笑,又像哭.但終于向我走來了."
驚心動魄的世界大戰(zhàn),持續(xù)了6年,現(xiàn)在終于閉幕了.在我驚魂甫定之余,我頓時想到了祖國,想到了家庭.我離開祖國已經(jīng)10年了,我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚.離開時,我頭也沒有敢回,登上美國的吉普.我在心里套一首舊詩想成了一首詩:
留學(xué)德國已十霜,
歸心日夜憶舊邦,
無端越境入瑞士,
客樹回望成故鄉(xiāng).
3,通讀全文,說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同 (引用說明法)
3,小結(jié):《我的中國心》這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國,不忘自己是一個中國人,讓我們深情地唱唱這首《我的中國心》.
四,摘錄文中佳句,感念深情
1,摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀.
2,搜集關(guān)于愛國方面的歌曲,散文.
板書設(shè)計(jì) 6 懷念母親
生身母親 = 祖國母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
《懷念母親》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
教學(xué)程序
第一課時
一、談話引入
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
懷念母親。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
�。ㄎ覍蓚�母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）
�。ㄉプ∈巢幌卵�，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會以下三個句子
�。�1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？
�。ǔ３＿M(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
�。ㄒ�?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）
有感情地朗讀。
�。�3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
【教學(xué)說明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
�。ㄈ缯浫沼�，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）
2.讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
板書：
懷念母親
崇高的敬意 真摯 愛慕
生身母親= 祖國母親
《懷念母親》教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版九年義務(wù)教育第十一冊第六課《懷念母親》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識與技能目標(biāo)—— 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，注意“朦朧”的拼讀、“摯”“頻”“斑”的寫法；并在語言環(huán)境中理解意思生字詞，一部分詞語能運(yùn)用；注意積累語言。
2.情感與態(tài)度目標(biāo)——感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3.價(jià)值目標(biāo)——培養(yǎng)愛國情操。
三、教學(xué)課時 兩個課時
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
2、學(xué)生對作者的情感體驗(yàn)。
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。當(dāng)我們跌倒，傷了手腳的時候，我們就會想得到母親的安撫；當(dāng)我們遇到困難的時候，總會帶著祈求的眼光投向母親；而當(dāng)母親不在身邊的時候，我們就會想念，總是盼望母親快快回來。母親啊，她就是我們的肩膀。同學(xué)們，你們說說自己心目中的母親形象是怎樣的？用一兩個詞概括。（練說: 的母親）
師：每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。當(dāng)失去了母親，這種愛就特別深刻。今天，著名學(xué)者季羨林在其文章里，就向我們傾訴了他在失去自己的母親后的悲痛，還有自己深深的悔恨，怨恨和對離開自己的祖國母親的思念感情，下面我們就一起來學(xué)習(xí)《懷念母親》。（板書：懷念母親）
2、齊讀課題，讀出“懷念”的情感。
3、了解作者。
師：對于作者季羨林，同學(xué)們一定很熟悉了，我們之前學(xué)過他的課文，如《小苗與大樹的對話》和《自己的花是讓別人看的》，知道他有和大熊貓一樣的稱號“國寶”。（課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷）
�。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
師：在上節(jié)課，我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在同學(xué)之間討論一些。
（①同位互相指讀，給不會讀的字詞標(biāo)號；②集體反饋，根據(jù)學(xué)生識字總體情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生字詞。）
師：哪位同學(xué)踴躍一起讀一下生字。
�。ɡ枚嗝襟w出示課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“朦”“朧”的字音）
�。ɡ枚嗝襟w出示課件，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞的寫法：“摯”字右上部分是“丸”，不是“九”，不要少點(diǎn)；“頻”的左下部分不要寫成“少”；“斑”與“班”字形比較相似，要注意區(qū)別。）
2、積累詞語。
師：同學(xué)們默讀課文，畫出不理解的詞語，看誰找得又快又多。
�。▽W(xué)生活躍搶答）（出示課件）
崇尚：在心里是無法取代的。
真摯：（感情）真誠懇切。文中指作者對自己的母親和祖國都懷著同樣的敬意和真誠的愛意。在作者心目中，兩位母親的地位是同等重要的。
棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。
寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。
薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。
沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，體現(xiàn)了母親的愛。
思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。
心潮騰涌：心情跳躍、涌動。文中指作者想到自己的母親和祖國母親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。
師：在學(xué)習(xí)生字詞過程，我們大概感知文章了，現(xiàn)在我們來深入理解這篇文章：
1. 全班同學(xué)有感情地朗讀課文一篇，然后默讀。
2.自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：
（1）作者在文章中提到了哪兩位母親？（“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親�！保ò鍟簝蓚�母親）
（2）作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？ (“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！�)
師：“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。哪些自然段給了你們這樣的認(rèn)識？請同學(xué)們帶著問題閱讀全文。
�。ㄋ模┭凶x課文，感悟情感。
1、抓重點(diǎn)語句，理解“理解生身母親”。 （板書：生身母親）
師：同學(xué)們閱讀得非常仔細(xì)，一下就找到能夠體現(xiàn)作者對生身母親和祖國母親的熱愛之情的段落。我們首先感受作者對生身母親的感情。請自由朗讀第二自然段，感受對生母的懷念。
師： 從第二自然段哪些句子中可以感受到作者對親生母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕？
�。ㄎ彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。）
師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦：食不下咽，寢不安席，作者在失去母親的日子里過得多痛苦啊！誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？
生（讀課文）：我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我念大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。
�。ㄒ�?yàn)樽髡吡鶜q就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。）
2、重點(diǎn)理解“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒，一個卻少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”。
師：作者為什么這樣說？他的愿望是什么？
�。ㄗ髡咴�(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)，找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。）
師：大家能從中讀懂什么嗎？
生1：失去了母親，作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片漆黑，覺得活在這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。
生2：作者很愛他的母親，失去母親似乎就失去了靈魂，沒有快樂而言。
生3：作者感到很內(nèi)疚，因?yàn)樽约哼�沒有對母親盡了孝心，心里就有了遺憾，所以他說：“抱終天之恨”。
�。ㄕ嬲屪髡哌z憾和痛恨的是無法盡孝、心存自責(zé)，內(nèi)心充滿了愧疚之情，成了作者心中永久的悔恨。）
師：同學(xué)們理解得非常透切，現(xiàn)在我們帶著這種愧疚和悔恨的語氣來朗讀第2自然段。（全班讀，然后個別讀，看誰讀得最有感情。）
3、其他自然段思念母親的句子還有哪些？
師：請同學(xué)們再仔細(xì)閱讀課文，找出哪些段落還體現(xiàn)作者思念母親的感情。
�。ê髞恚业降聡魧W(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。
�。ㄒ估飰舻侥赣H，我哭著醒來。醒來想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。）
（天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。）
�。ㄕ垖W(xué)生有感情地朗讀。）
師： 怎樣理解“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影”。
（“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。）
師：從這句話中，我們感受到什么？
�。ㄗ髡邔δ赣H深深的愛，帶著思念。）
4、小結(jié)：
�、倨鋵�(shí)，無論作者是思念還是傷心或是自責(zé)，我們都可以用一個字來概括他對母親的感情，那就是──愛。這些感情都因愛而生，都融于愛中。（畫愛心圖）
�、谧屛覀儙е髡哌@份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話（出示句子）。
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。
我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，真想哭！古今中外的母親都是一樣的！
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�。ㄎ澹┙Y(jié)課，提引愛國之情
師：前面我們在談到“怎樣體現(xiàn)作者對兩位母親的感情”這個話題時，有同學(xué)找到了作者經(jīng)常夢到祖國的語句。祖國為什么也時常出現(xiàn)在作者的夢里呢？這個問題，我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。請同學(xué)們回去認(rèn)真預(yù)習(xí)，理解作者是怎樣表達(dá)自己對祖國的懷念之情。
第二課時
�。ㄒ唬┗仡櫋坝H生母親”，感受敬慕。
1.聽寫詞語：真摯 薄暗 寢不安席 思潮起伏 心潮騰涌
2.用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。
（二）研讀“祖國母親”，感受懷念。
師：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根求學(xué)，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。請同學(xué)們帶著問題朗讀課文。（板書：祖國母親）
1.自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2.說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
3.再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？。
�。ê髞砦业降聡魧W(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知為什么母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她，不知為什么，我這個母親也頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她，不知為什么，我這個母親也頻來入夢。）
師：同學(xué)們可以再仔細(xì)閱讀這段話，想想哪幾個字詞體現(xiàn)了作者非常想念母親。
�。▋蓚�“頻來入夢”）
師：如何理解“頻來入夢”？（聯(lián)系上下文。）
生：時常夢見祖國和母親。（“頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。）
師：文中如何體現(xiàn)作者的情感？（出示課件）
a. 動情地讀一讀季老的幾段日記。
b. 說說祖國母親頻來入夢的原因。（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
c. 從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）請有感情朗讀這句話。（課件出示“我的祖國母親，我是第一次離開她，不知為什么，我這個母親也頻來入夢�！保�
d. 讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
師：為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？
生：作者一個人孤身在德國生活，充滿孤寂感，但是每當(dāng)夜幕降臨的時候，作者就會想起在中國生活的情景，以及在中國的親朋好友，心里就會高興。
�。ā捌鄾觥�，寂寞冷落，凄慘。因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時�；貞浧鹪诠蕠纳钋榫埃粩嗷叵肫鸸蕠挠H朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）
師：從這段話，我們能感受到什么？
�。ㄗ髡哒J(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）
師：“濃濃地糊在心頭”中的“糊”字還可換成。同學(xué)們怎樣理解“糊”的感覺？你們認(rèn)為“糊”字用得好嗎？為什么？
�。ǹ蓳Q成“粘” ；“糊”說明感覺很強(qiáng)烈，耐人回味，用得好，因?yàn)椤昂弊职洋w現(xiàn)了這種耐人回味的感覺，能讓讀者感受到作者對母親深深的懷念之情。）
4、朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。
師：從學(xué)習(xí)過程中，我們深深體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
�。ㄗx中評議，評議后再讀）
師：這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：
──11月20日……
師：時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：
──11月28日……
5、抒發(fā)情感
師：這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。
a.讀著讀著，你仿佛聽到了什么？
b. 讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？
c. 這是何等的魂系夢縈��！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？
d. 從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?
�。ㄈ┖魬�(yīng)文章首尾，適度拓展
一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>
齊讀文章的最后一段和第1自然段。這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。
（四）摘錄文中佳句，感念深情
1、摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。
2、妙筆生花
大家也像作者一樣，以日記的形式，記下自己的心情。
�。ㄎ澹┞犚魳纷x詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4、總結(jié)：
這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
六、板書設(shè)計(jì)
懷念母親
生身母親
兩個母親 崇尚的敬意 真摯愛慕
祖國母親
《懷念母親》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。
3、積累語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。
四、教學(xué)課時
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)了解作者，引出課題。
1、師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠(yuǎn)地離開了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。
2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字
師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”
3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》
師：同學(xué)們快速閱讀，體會作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。
學(xué)生閱讀后談體會
師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。
4、板書課題，指導(dǎo)讀題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）
(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準(zhǔn)備。
1、師配樂范讀課文。
師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。
2、學(xué)生自由練讀。
師：誰愿意讀給大家聽？
3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文選編了作者上世紀(jì)三十年代寫的日記，年代久遠(yuǎn)，初讀課文時讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學(xué)生對課文的理解體會。）
(三)潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。
師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。現(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思考？用筆畫一畫，一個詞，一句話，一個段落，都可以。
1、 從詞語感受作者對母親的懷念
學(xué)生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請學(xué)生將畫下來的詞語寫在黑板上。
學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽 寢不安席 頻來入夢 凄涼 思潮起伏
評價(jià)學(xué)生的板書，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字。
師：說說為何要寫上這些詞。
學(xué)生聯(lián)系課文談對詞語的理解。
師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個詞來，如從“頻來入夢”這個詞中你感受到了什么？
生：感覺到母親總是走進(jìn)作者的夢里來。
師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的 夢中嗎？
生：還有祖國母親!
師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。
學(xué)生把詞語放回到句子中再讀課文。
2 、感受作者懷念母親的情懷
師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親�？墒�，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。
�。�1）學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。
（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指名朗讀日記。
說說感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。
（3）理解，感悟后引讀：
�、�“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
�、谖业脑竿麤]能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢 。”
3、感受作者懷念祖國的情懷
師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親）
�。�1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。
（2）說說祖國母親頻來入夢的原因。
�。�3）讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方
出示：1935年11月16日的日記
�。�1）學(xué)生談?wù)勼w會。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”
師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼？
季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词�？再次�?xì)讀課文，從字里行間尋找答案。
�。�3）既然這思念是“凄涼”的, 季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流�！�
�。�4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。
從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
�。ㄗx中評議，評議后再讀）
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：
──11月20日……
時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：
──11月28日……
4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫法，從而認(rèn)識到：兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變，從中真正體會到作者真摯的情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“由詞語到句子”逐步體會作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓學(xué)生分別體會，又進(jìn)行綜合感悟。）
(四)展示交流詩文、名言，抒發(fā)感情。
師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些？
學(xué)生交流。
師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說到了。我請同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛！
出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。
1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼�！�三字經(jīng)》
2、慈母愛子，非為報(bào)也�！紳h〗劉安
3、母苦兒未見，兒勞母不安�！秳裥⒏�
4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。〖唐〗韓愈
5、一位好母親抵得上一百個教師。（喬治•赫伯特）
6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
7、母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）
8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
9、天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。（冰心）
（五）拓展升華�！�
師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的！”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心��！大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧！
學(xué)生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，升華學(xué)生對母親，對祖國的熱愛之情。）
板書設(shè)計(jì)
6 懷念母親
生身母親 祖國母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
�。▽W(xué)生板書）食不下咽 寢不安席 頻來入夢 凄涼 思潮起伏
六、 教學(xué)反思
平時備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。
去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實(shí)錄來。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠(yuǎn)；比如作者都是中國有名的語言大師；比如文章都蘊(yùn)含著作者深厚的情感：一個是對時光匆匆的感慨，一個是對生身母親和對祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實(shí)錄設(shè)計(jì)教學(xué)《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來引出課題，同時又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內(nèi)容時，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個部分，由“頻來如夢”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。
《懷念母親》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：積累語言，品味語言（多媒體教學(xué)課）
教學(xué)重點(diǎn)：積累一組詞語
學(xué)習(xí)一種方法
理解語言內(nèi)涵
教學(xué)過程：
（一）課前熱身——積累詞語 （2分鐘）
進(jìn)入正式學(xué)習(xí)之前，檢查同學(xué)們的語言積累，請同學(xué)們認(rèn)讀一組詞語，誰來讀一讀？
一起讀起來，每個詞語讀兩遍，注意紅色的字的讀音和字形。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課——揭示目標(biāo) （1分鐘）
今天，我們一起欣賞一篇文章（齊讀課題和作者）：
強(qiáng)調(diào)“母親”，讀——
突出“懷念”，讀——
懷念母親，這簡簡單單的四個字，對于本文的作者來說，真是字字千鈞，那是肝腸寸斷般的情愫。讓我們一字一頓，緩緩而深情地讀——
本節(jié)課有三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。
（三）教學(xué)板塊1——聽讀，請你感受 （7分鐘）
過渡語：在20xx年中華經(jīng)典誦讀晚會上，的表演藝術(shù)家薛中銳動情朗誦《懷念母親》，向文章作者、20xx年離開人世的國學(xué)大師季羨林先生致敬。下面，讓我們進(jìn)入第一個學(xué)習(xí)活動：聽讀，感受“懷念”之情。
�。úシ爬收b視頻，學(xué)生合上課本，認(rèn)真觀摩5分鐘）
學(xué)生交流：欣賞這段朗誦的時候，我想，同學(xué)們的心里一定是不平靜的。正如這篇文章的作者一樣，心中一定有很多的話想說。你想到了什么，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？朗誦者將作者的心思和情意真真切切地傳達(dá)出來了，你能說說作者傳達(dá)出了一種怎樣的情感？
�。ㄋ模┙虒W(xué)板塊2——略讀，請你勾畫 （7分鐘）
過渡語：讓我們一起走進(jìn)文章當(dāng)中去，用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心靈傾聽作者的心聲。
1.朗誦者傳遞給我們的這種情感，如果：
�、庞脴�(biāo)題中的一個詞來概括，是——（“懷念”）
⑵用第一段文字中的兩個短語來概括，是——（“崇高的敬意”“真摯的愛慕”）
⑶用最后一段文字中的反復(fù)出現(xiàn)的一個詞來概括，是——（“懷念”）
將首尾聯(lián)成一個整體，一起來讀一讀，讀出情感來。讀了之后，在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
課堂筆記：開首見山，奠定基調(diào)與首尾照應(yīng)，反復(fù)渲染。
2.默讀第2段：請你用波浪線勾畫出母親逝世后，最能表現(xiàn)作者心境的詞語。（“食不下咽”“寢不安席”“淚流不止”）
3.默讀第3段：請你用波浪線勾畫出最能表現(xiàn)作者懷念之情的一個詞語。（“頻來入夢”）
（五）教學(xué)板塊3——品讀，請你探究 （18分鐘）
1.探究日記一:說一說文中的“景”和“情”。
探究話題：
一個時間：“黃昏”（情境聯(lián)想） 兩個動詞：“織”與“糊” 一處矛盾：“凄涼”與“甜蜜”
設(shè)疑提示：
�、艓熒鷮υ挘哌M(jìn)那個“黃昏”：一般說來，黃昏的時候，我們都放學(xué)了，大家要——？在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥兒在這個時候也要——？此時，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會海外游子有家難歸的苦衷。
⑵ 創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的漁船也靜靜地�？吭诤８�，就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了。薄暮中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻，如果你是季羨林，你的心會在哪兒？你的心會看到什么？”啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的 “故鄉(xiāng)”“故國”“故國的朋友”化為一幅幅生動的畫面，從而對祖國地懷念變得真實(shí)可感。
在交流中理解“甜蜜”，當(dāng)你回憶起這些快樂的時光，你心里是什么滋味？所以說，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。
�、沁@凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個字里面，哪個字？（糊）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？
2.探究日記2：說一說文中的“事”和“心”。
探究話題：一個畫面豐富的標(biāo)點(diǎn)：省略號 一個意味深長的句子：古今中外的母親都是一樣的！
設(shè)疑提示：
�、畔胂裼�(xùn)練：體會房東太太對兒子地等待�！八吲d得不得了”，她高興成了什么樣子？她會為兒子的回來做哪些準(zhǔn)備？文中是省略號，請把省略號讀成一段話。后來，兒子沒有按時回家，她又會怎樣焦急地等待？
�、票磉_(dá)訓(xùn)練：要求學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談一談對母親的印象。
古今中外的母親都是一樣的！一樣的起早貪黑，一樣的問寒問暖，一樣的嘮嘮叨叨，一樣的（ ），一樣的（ ）
3.探究“尋夢”：讓我們一起感受作者的“尋夢之旅”。
探究話題：感受“尋”之苦 理解“夢”之幻 探求“夢”之源
設(shè)疑提示：
正是這種對母親、對祖國的愛，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留，毅然回國，回到了祖國母親的懷抱。而他的生身母親呢，卻只有到夢里去尋找。想一想，他在夢里看清了自己的母親了嗎？
緊扣“面影”，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片斷二。
即使看不清楚，季羨林還是要苦苦的去尋找。分男生、女生朗讀片斷一。
季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片斷二。
從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？
(六)課后鏈接——走近大師，升華情感 （5分鐘）
讀完這篇課文，感受了大師的這份偉大的真情，同學(xué)們想對季羨林先生有更多的了解嗎？讓我們一起走近感動中國年度人物——季羨林（視頻播放“感動中國”。）
齊讀頒獎詞，用崇敬與緬懷的聲音讀起來：季羨林——學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。
結(jié)束語：季羨林——心在東方，根在中國！下課。
《懷念母親》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3.積累語言。懷念母親優(yōu)秀教案
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思母、思祖的情感。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。
2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：
�。�1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�。�2）學(xué)生默讀，交流感受。
（3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。
出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。
�。�4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）
2、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：
“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。”
“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”
三、理清文脈
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。
后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）
2.朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）
第二課時
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、 品讀思母之情。
1.自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
�。�1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會。
�。�2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指讀或師范讀。
說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>
教師相機(jī)引讀：
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢 �！�
三、品讀思國之情。
母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親）
1.動情地讀一讀季老的幾段日記。
2.說說祖國母親頻來入夢的原因。
3.讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�。�1）談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。
�。�2）常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>
（3）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词�？再次�?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。
設(shè)計(jì)想象說話：
如，因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。
�。�4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)想象說話：
如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
�。�5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。
從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
（讀中評議，評議后再讀）
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：
──11月20日……
時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：
──11月28日……
四、抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。
1.讀著讀著，你仿佛聽到了什么？
2.讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？
3.這是何等的魂系夢縈��！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？
4.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?
五、拓展升華
1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：
“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了�！�
驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：
留學(xué)德國已十霜；
歸心日夜憶舊邦，
無端越境入瑞士，
客樹回望成故鄉(xiāng)。
2.小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢？
3、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
板書：
6、懷念母親
崇高的敬意 真摯愛慕
生身母親 祖國母親
《懷念母親》教案 篇7
一、教材分析
作者以回憶的形式介紹了對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親和對祖國母親深深的、不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。文章開頭便開門見山地指出兩位母親在作者生命中的重要地位。接著作者先是描述了自己與親生母親的關(guān)系，后借助日記表達(dá)了在漫長的留學(xué)生涯中對祖國母親的懷念和深沉的愛。文章收尾相呼應(yīng)，緊密圍繞著對兩位母親的崇高敬意和真摯愛慕。
本課內(nèi)容突顯出語文課程豐富的人文內(nèi)涵，意在熏陶感染學(xué)生的思想情感，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)良好的思想道德風(fēng)尚，同時也要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生要求能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。能夠理解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，并且能夠簡單描述自己印象深刻的細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確讀寫課文“摯、寢、頻、朦、朧、凄、斑、篇”八個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂?duì)繅艨M的句子。（重點(diǎn)）
3.品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。（難點(diǎn)）
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人們稱為“國寶”，他是誰呢？（提示線索：學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》、《自己的花是讓別人看的》的作者）
2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”。學(xué)生默讀，交流感受。（提取“懷念”）
3.作者的懷念，僅僅是指生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》 （板書課題）。
�。ǘ┏踝x課文，識字學(xué)詞
1.請學(xué)生們自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊感受，說說文章的哪些句子、內(nèi)容給你留下了深刻的印象。注意在朗讀過程中遇到生字、難字、難句時用筆做上不同的標(biāo)記。
2. 字詞理解：
真摯：(感情)真誠懇切。文中指作者對親生母親和祖國都懷著同樣的敬意和愛意。
棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。
寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。
薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。
沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，體現(xiàn)了母親的愛。
思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。
心潮騰涌：心情跳躍、涌動。文中指作者想到自己的母親和祖國母親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。
�。ㄈ┰僮x課文，抓住主線
1.作者懷念的是誰？（指向文章第1、2自然段“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”）
2.從什么地方可以看出作者十分懷念母親？在文中找出一個具體的詞（第3、4自然段的兩個“頻來入夢”，明確文章的結(jié)構(gòu)：先是寫懷念生母，后是懷念祖國）
3.品讀第3自然段，找出懷念親生母親的句子，分析為什么會對母親魂?duì)繅衾@（可提升到愧疚感）。帶著感情朗讀。
4.動情地讀一讀作者的幾段日記，找出祖國母親頻來入夢的原因。
5.讀讀最讓你感動的一則日記，說說理由。讀出了什么，還有什么不懂的地方。
�。ㄋ模┱w感知，課外延伸
1.一個是親生母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者心中的地位是同等重要的。再次朗讀課文的第一自然段和最后一段，感受作者對兩位母親深深的懷念之情。
2. “然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”思考“凄涼”和“甜蜜”兩個詞是否矛盾。
3. 摘抄文章中描寫對祖國母親魂?duì)繅艨M的句子，課后再找一找類似的句子或文章。
《懷念母親》教案 篇8
一、教材分析
《懷念母親》是季羨林先生所寫得一篇散文。在這篇散文里，沒有大段的抒情，沒有華麗的詞藻，沒有多變的修辭，作者近乎用一種平淡如水的文字寫著自己對生母、對祖國的懷念。就在這種樸實(shí)地書寫中，我們又分明感受到了他情感的真摯與濃烈。
本文在經(jīng)營布局上也是頗具匠心——穿插了數(shù)篇留德日記和《尋夢》片斷，真實(shí)地再現(xiàn)了作者懷念的軌跡和相思之苦。這樣也增加了本文的跳躍性，給學(xué)生的閱讀理解帶來了一定的困難。困難還在于，受學(xué)生自身閱歷以及時空阻隔的影響，使得他們不能輕易地體會到——作者身在異國他鄉(xiāng)對祖國產(chǎn)生得深切而豐富的眷戀之情。
為了讓學(xué)生走進(jìn)季羨林的那一片心海，上出濃濃的語文味，我以“懷念”為線索，抓住極具表現(xiàn)力的四個字“恨”“糊”“哭”“尋”，在反復(fù)品味中，在情景朗讀中，在資料拓展中，使學(xué)生領(lǐng)悟到“懷念”的魂——“我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過品詞析句，體會作者對兩個母親深切的懷念之情，領(lǐng)悟懷念的背后是作者對兩個母親的敬與愛。
4、初步感知本文在表達(dá)形式上的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生查閱有關(guān)季羨林生平資料，大致了解他的人生經(jīng)歷。
四、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┮x課題——走近“懷念”
今天，我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章，齊讀課題。
簡簡單單的四個字,卻伴隨著季羨林的一生。再讀課題。
�。ǘ┱w感知——初探心路
1、自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。
2、學(xué)生交流讀后的初步感受。
3、認(rèn)讀六個詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏”。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。
4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片斷嗎？
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片斷，初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深。
6、誰能把我們讀到的這些文字讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。
�。ㄈ┖⒕兹A——體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛
�。�1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。
�。�2）你能體會季羨林當(dāng)時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？
在師生互動交流中，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
資料一：季羨林六歲離開了生母，寄住在親戚家。而這一住就是十六年。他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前。
資料二：《賦得永久的悔》中的片斷：“當(dāng)我趕回家，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下�！�
資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作后，立即迎養(yǎng)母親。
�。�3）他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開自己的祖國，來到了德國，來到了那個孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？下節(jié)課我們來探究這個問題。
第二課時
2、感悟“哭”字——思母至深
（1）季羨林帶著失母之痛來到了哥廷根那座孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？指名讀文中的第二篇日記，談初步感受。
（2）體會房東太太對兒子地等待。
“她高興得不得了”，她高興成了什么樣子？她會為兒子的回來做哪些準(zhǔn)備？文中是省略號，請把省略號讀成一段話。
后來，兒子沒有按時回家，她又會怎樣焦急地等待？
�。�3）從這位房東太太身上，季羨林看到了自己母親地等待，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”。母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫一寫。此時，身處異國他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對長眠于故鄉(xiāng)地下的母親說？請這邊的同學(xué)拿起筆來，寫一寫季羨林此時最想說的話。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情景，母子倆穿越時空進(jìn)行對話。
�。�5）兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”
（6）“真想哭”，這哭聲中有什么呢？把你的理解送進(jìn)朗讀中去。
3、涵詠“糊”字——思母至切
（1）學(xué)生默讀第一篇日記，有不懂的地方畫上波浪線。
�。�2）在學(xué)生充分質(zhì)疑后，重點(diǎn)探討：為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的？
①師生對話，走進(jìn)那個“黃昏”：一般說來，黃昏的時候，我們都放學(xué)了，大家要——？在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥兒在這個時候也要——？此時，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會海外游子有家難歸的苦衷。
�、趧�(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的漁船也靜靜地�？吭诤８�，就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了。薄暮中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻，如果你是季羨林，你的心會在哪兒？你的心會看到什么？”啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的“故鄉(xiāng)”“故國”“故國的朋友”化為一幅幅生動的畫面，從而對祖國地懷念變得真實(shí)可感。
③在交流中理解“甜蜜”，指導(dǎo)朗讀。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂的時光，你心里是什么滋味？所以說，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。
�。�3）這凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個字里面，哪個字？（糊）
（4）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？
4、咀嚼“尋”字——思母至苦
（1）正是這種對母親、對祖國的愛，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留，毅然回國，回到了祖國母親的懷抱。而他的生身母親呢，卻只有到夢里去尋找。讀《尋夢》中兩個片斷，想一想，他在夢里看清了自己的母親了嗎？
�。�2）緊扣“面影”，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片斷二。
（3）即使看不清楚，季羨林還是要苦苦的去尋找。分男生、女生朗讀片斷一。
�。�4）季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片斷二。
�。�5）從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？
(四)回應(yīng)全文——升華情感
1、師深情誦讀：20xx年，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上，此刻，他在心中暗暗地說：“娘�。∵@恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊。”（摘自《真情季羨林》）
2、睡在母親的身邊，也就躺在祖國母親的懷抱。
(五)課外作業(yè)——拓展閱讀
今晚，請你和你的媽媽去讀季羨林先生的另一篇文章——《賦得永久的悔》，你將對“懷念母親”四個字理解得更深刻。
附板設(shè)計(jì)：
懷念母親
恨哭糊尋
敬、愛
附課文：
懷念母親
我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯(zhì)的愛慕。
我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷(tíng)根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻(pín)來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
為了說明當(dāng)時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
11月18日
好幾天以前，房東太太就對我說，她的兒子今天回家，從學(xué)�；貋�，她高興得不得了……但她的兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!
11月20日
我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。
11月28日
我仰躺在沙發(fā)上，聽風(fēng)路過窗外。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。
我從初到哥廷根的日記里，引用了這幾段。實(shí)際上，類似的地方還有很多，從這幾段中也可見一斑了。一想到生身母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。幾個月以后，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。開頭一段是：
夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
下面描繪在夢里見到母親的情景。最后一段是：
天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵（chàng）望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我在國內(nèi)的時候，只懷念，也只有可能懷念一個母親。到國外以后，在我的懷念中增添了祖國母親。這種懷念，在初到哥廷根的時候異常強(qiáng)烈。以后也沒有斷過。對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。
《懷念母親》教案 篇9
a.教材解讀
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。
b. 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會8個生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個詞語。
2、熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達(dá)“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。
3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。
c. 教學(xué)重難點(diǎn)
從關(guān)鍵詞句中體會文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
d. 預(yù)習(xí)作業(yè)
1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時設(shè)法提問。
2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？
3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。
4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國母親的詞句，寫下批注。
e. 教學(xué)過程
課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）
談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1
季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）
簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）
季老的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅艨M的地方，魂?duì)繅艨M的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）
檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。
第一板塊 抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2
1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）
2、品讀“懷念”。“我”懷念的是誰？母親是指誰？（生我的母親和祖國母親）課文中哪個關(guān)鍵詞可以讀出我對兩個母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時的收獲）
關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）
第二板塊 品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3
讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么！）
1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會作者心中的痛與悔）
2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受�。�
到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”—— 母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。
3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個片段，說說自己的感受。
4、“子欲養(yǎng)而親不待”啊！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔�。。ㄒx：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來入夢！
第三板塊 品念國之切，完成預(yù)習(xí)4
遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂的“我”頻入夢中的除了生身母親，還有祖國母親，這又是為什么呢？讀讀季老的日記吧！看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
1、自由品讀日記，談?wù)勼w會。
2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬模悬c(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個小練筆吧！寫寫季老會想起故國的什么）
學(xué)生練筆，之后交流。
這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲！（引讀：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會觸動我敏感的神經(jīng)！11月28日……）
第四板塊 融合情感，升華情感
1、日思夜想，想念母親，想念祖國，那樣強(qiáng)烈的情感始終貫穿了季老厚厚的一本《留德十年》。我們所讀到的只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，就像季老所說“可見一斑”。（理解“一斑”）他在《尋夢》中這樣寫到：（出示《尋夢》開頭與結(jié)尾兩段）齊讀
2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國母親怎樣的面影？（指名說說）
3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？
4、總結(jié)：苦苦的追尋��！只為得到一個清晰的面影！聲聲地呼喚��！只為得到一個美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個字：母親！祖國母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會一下這種魂?duì)繅艨M的情感！
課后鏈接：《賦得永久的悔》、《尋夢》、《寸草心》或者是《留德十年》
《懷念母親》教案 篇10
《懷念母親》教學(xué)反思
課文以回憶的形式,介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕",充分表
達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖國母親不變的愛意.
在教學(xué)本課之前,我讓學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章,以及他在德國留學(xué)期間的一些資料,為學(xué)習(xí)課文,感悟作者
的思想情感打基礎(chǔ).接著,在導(dǎo)入新課時,我讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》和《自己的花是讓別人看的》,結(jié)合課前了解到的有關(guān)材料,交流各自對作者及文章背景的了解;從各自對母親的感情入手,獲得對文章主題的粗淺把握.由于文章情感豐富,對母親的懷念之情貫穿全文,所以,我積極引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的具體感悟,感受作者對兩位母親的深厚情感,并以此為主線,引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中加深理解,感受作者對母親,尤其是對祖國母親不變的情感.首先是對親生母親的感情,我讓學(xué)生重點(diǎn)研讀文章第2自然段."我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席."聯(lián)系上下文,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時間短暫,沒有與母親促膝長談的機(jī)會,如今母親逝世,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩, 也永無機(jī)會,因此心中覺得傷心難過:"我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)."作者曾經(jīng)暗下決心,一旦大學(xué)畢業(yè),找到工作,就立即迎養(yǎng)母親,以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾.然而沒等作者大學(xué)畢業(yè),母親就離開了人世,作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了."一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之恨."作者覺得,隨著母親的死,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭.我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情.接著轉(zhuǎn)入對祖國母親的懷念.這部分有學(xué)生比較難理解的語句,如,為什么作者在想到故鄉(xiāng),老朋友時,心中感到凄涼,卻又是甜蜜的 他想到了什么 作者回憶房東太太的時候,為什么會產(chǎn)生"古今中外的母親都是一樣的"念頭 作者到底在尋一個什么夢 為什么作者又說"連一個清清楚楚的夢都不給我" 我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解,感悟句子.還有些句子,如,"我不開燈,又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對面的屋頂.一切都沉在朦朧的薄暗中."此時,我喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);"我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影."我積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受在作者記憶深處的母親的身影,從而體會人物情感.
上完這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠(yuǎn),孩子們都生活在和平,幸福的年代,受著父母們的百般寵愛,享受著優(yōu)越的生活條件,要他們感同身受地體會,理解作者當(dāng)時的時代背景及發(fā)生的一系列事件,確實(shí)有一定的困難,學(xué)生們根本體會不到個中的艱辛,痛苦與無助,因此,上類似的課文時,如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的主動性,讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去,細(xì)細(xì)體會, 感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的.
《懷念母親》教學(xué)反思
《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽后，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
b緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。
課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動，交流時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。
在理解作者對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。從這節(jié)課的教學(xué)中，我明白，在教學(xué)中 “解讀”課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
《懷念母親》教學(xué)反思
人教版小學(xué)語文《懷念母親》是被稱作“國寶”的季羨林老先生一篇懷念祖國、思念母親的課文。母愛是偉大的，在本文中，有很多關(guān)于懷念母親的一些句子，如：
我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。
……
如何引導(dǎo)學(xué)生感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情，這是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)，也是要突破的一個難點(diǎn)。為了完成這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在課前做了一些準(zhǔn)備工作，比如上網(wǎng)查找有關(guān)季羨林老先生的生平資料，查找季羨林先生有關(guān)母愛的作品，并將這些資料一一打印，張貼在教室的宣傳欄目里，以此來幫助學(xué)生了解季老先生六歲時離開母親，后來又離開祖國，為理解課文中的句子作下鋪墊。
同時，我還布置學(xué)生以“母愛”為主題寫一篇日記，重點(diǎn)是通過平時母親對自己一些語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫，體現(xiàn)出母親對自己的關(guān)愛。而且我要求學(xué)生在寫這篇日記之前，必須和母親談?wù)勛约盒r的一些，和母親共同回憶童年的一些趣事，以期產(chǎn)生共鳴。日記批改之后，我也對日記中的反映的問題及作出了反饋。
在作出了一些努力后，我用兩課時完成了教學(xué)任務(wù)，執(zhí)教完這篇課文后，讓我感觸頗深，也產(chǎn)生了以下幾點(diǎn)思考：
一、在語文新課程的教學(xué)中，我們要面對很多新教材中的新課文，因此備課可能會在某些方面偏向于教材的解讀和難點(diǎn)、重點(diǎn)的如何把握。在新課程的備課上，我們要重點(diǎn)備好學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，與老教材比，備課要更多地向?qū)W生傾斜。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣，是我們平時在語文教學(xué)中不容忽視的一個問題。從《懷念母親》這篇課文的教學(xué)來看，假如能讓學(xué)生在課前主動地查找季老先生的生平資料，閱讀相關(guān)的作品，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，季老先生那種失去母親后心情的理解可能會迎刃而解了。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的查找資料習(xí)慣成自然，教師還應(yīng)想方設(shè)法拓寬學(xué)生查找資料的渠道。農(nóng)校小學(xué)由于條件的限制，學(xué)生查找資料存在資源不足的困難，如在網(wǎng)絡(luò)資源上，學(xué)生就很難以得到滿足。為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是彌補(bǔ)這一缺陷的一個重要手段。
總之，通過新課程的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以往教學(xué)中存在的不少問題，也希望自己能夠在教學(xué)中不斷反思，能和學(xué)生一起快樂地學(xué)習(xí)語文。
《懷念母親》教學(xué)反思——上課猶如放電影
如釋重負(fù),課堂上沒有出現(xiàn)大的紕漏,按照我的預(yù)設(shè)完成了教學(xué)任務(wù)。不過我自己都有些啼笑皆非，因?yàn)槲疫@里說的是“我完成了教學(xué)任務(wù)”，學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)呢？這個問題不可以深究，因?yàn)橐簧罹浚揖托唪鲋翗O了！
首先介紹下這堂課的背景，這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評估的一堂課。為了學(xué)校，因此，這堂課我還是比較重視的！
《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國母親的散文詩。因此，文章特別“散”。當(dāng)然，以前我是一直不愛教這篇文章的。孩子們太小，不容易理解季老的感情。
這次我不得不靜心讀讀這篇文章了，讀過了，也愛上了！文章寫得多好啊！“好幾天以前，房東太太就對我說，她的兒子今天回家，從學(xué)校回來，她高興得不得了…… 但是她的兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。看到她的神情，我想起自己長眠于地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”房東的孩子只是在外讀書，房東太太就對孩子如此思念！而作者呢，6歲就離開了母親，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢？她該是如何度日如年呢？或許，她生存的目的就是為了與孩子相見！但是，可憐的母親，終究沒見到孩子一面，就匆匆離開了人世！母親是帶著相思離開的，母親是帶著不舍離開的，母親是帶著牽掛離開的，母親也是帶著悔恨離開的……想到這些，季老怎么不肝腸寸斷呢，悲痛欲絕呢？此時我終于理解了課文的第二自然段，“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理，沒有夸張，沒有矯情，這是一個孩子對過世母親最真的愧疚和悔恨！
文章中如這樣的例子太多！這次，我終于理解了季老的這篇文章！我終于讀懂了作者的感情！
那么，我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢？我想，以我的經(jīng)歷，我都經(jīng)過了這么多年才懂，孩子們怎么能懂呢？但是我可以找尋另一個突破口，通過對作者對兩位母親的懷念之情，讓孩子們明白，要珍惜自己的父母，愛戴父母，要熱愛祖國，時刻把祖國放在心中！
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時候，我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn)。我要讓孩子們受到熏陶，愛父母，愛祖國，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉，有多細(xì)膩！這樣，我不再感覺這篇課文的內(nèi)容太散，孩子們學(xué)習(xí)起來過難。
在今天的課堂教學(xué)中，我犯了一個低級錯誤，為了完成教學(xué)任務(wù)，很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨?hellip;…當(dāng)然這樣的教學(xué)效果無庸質(zhì)疑——不咋樣！
上完課，慚愧不已，我上課的時候急什么呢？應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個教學(xué)環(huán)節(jié)啊！
《懷念母親》教案 篇11
《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國母親的散文詩。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《懷念母親》教學(xué)反思一，希望能夠幫到您!
《懷念母親》教學(xué)反思一
教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
一、從題目入手，抓住文章主干
課一開始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰?”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。
二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動，交流時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。
三、以讀促講，體會作者的思想感情
在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
《懷念母親》教學(xué)反思二
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，我布置學(xué)生回家寫讀后感，從孩子們的文章中我很有感觸，于是提筆謝謝自己的反思。
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對兩位母親的懷念。從而表達(dá)對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語段，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、縱觀整堂課，本節(jié)課還存在著一些遺憾之處，比如：因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如：課堂上由于頻繁的表揚(yáng)學(xué)生，使得教師對學(xué)生的口頭表揚(yáng)語出現(xiàn)重復(fù)，沒新鮮感。但我會不懈的努力，因?yàn)樽非鬅o止境。更讓我有深刻體會的是備課過程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時間里積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)使自己在教學(xué)方面得到提高。
《懷念母親》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用.
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
3.積累語言.
教學(xué)重難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用.
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
教學(xué)媒體
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品.
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一,描述心中的母親,引入新課
母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數(shù)次呼喚著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲——母親.
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象 用一兩個詞語來形容.(練說: 的母親)
每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛.著名學(xué)者季羨林的文章里,對母親也有著獨(dú)特的解釋.
二,初讀課文,感受文中的母親
1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言環(huán)境理解.
3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學(xué)進(jìn)行交流.
4.再讀課文,說說文章主要寫了什么內(nèi)容 (作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕.)
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識
三,抓住重點(diǎn)語句,理解生身母親
自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.
1.談感受,質(zhì)疑.
2.重點(diǎn)研讀以下幾句:
我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.
(1)理解寢不安席的意思
(2)聯(lián)系上下文,說說為什么作者會食不下咽,寢不安席 是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.
《懷念母親》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3.積累語言。
談話導(dǎo)入
1.了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。
2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：
�。�1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
（2）學(xué)生默讀，交流感受。
（3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。
出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。
（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
初讀課文
1.自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）
自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：
“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親�！�
“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！�
品讀課文
�。ㄒ唬┳フn文主線。
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。
后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）
2.朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）
�。ǘ┢纷x思母之情。
1.自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
�。�1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會。
（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指讀或師范讀。
說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>
教師相機(jī)引讀：
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！焙髞淼搅说聡瑏淼揭蛔懈缤⒏墓录诺男〕牵恢朗菫槭裁�，母親頻來入夢。”
�。ㄈ┢纷x思國之情。
母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國母親）
1.動情地讀一讀季老的幾段日記。
2.說說祖國母親頻來入夢的原因。
3.讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方
935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�。�1）談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。
�。�2）常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>
（3）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词�？再次�?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。
設(shè)計(jì)想象說話：
如，因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。
（4）既然這思念是“凄涼”的,季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)想象說話：
如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
�。�5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。
從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
�。ㄗx中評議，評議后再讀）
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：
──11月20日……
時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：
──11月28日……
�。ㄋ模┦惆l(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。
1.讀著讀著，你仿佛聽到了什么？
2.讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？
3.這是何等的魂系夢縈��！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？4.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?
拓展升華
1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：
“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了�！�
驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：
留學(xué)德國已十霜；
歸心日夜憶舊邦，
無端越境入瑞士，
客樹回望成故鄉(xiāng)。
2.小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢？
《懷念母親》教案 篇14
師：自由朗讀文章第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？請畫出來讀一讀，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席�！边@個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。
師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？
生：就是睡不著覺，在床上翻來覆去。
師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？
生：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。
生：我覺得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。
師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。
師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？
生：會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。
生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。
……
出示資料：
這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。
師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。
生：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”這句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕，因?yàn)樽髡哂X得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。
師：的確，這是一個很值得認(rèn)真品味的句子，請大家認(rèn)真讀讀這句話，你能讀懂些什么？
生：我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母愛的渴望。因?yàn)樽髡哂X得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。
生：失去了母親，作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得活在這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。
師：是呀，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊�！笨梢娔赣H的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。
出示資料：
我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。
讀了這則資料，你又明白了什么？
生：我知道了作者因?yàn)闊o法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾。
生：我明白了文中提到的“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)”這句話，我想這個愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。
師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。
《懷念母親》教案 篇15
一、讀下面的句子，用加粗的詞語造句。
1.我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。
2.對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。
二、解釋下列詞語的意思。
1.真摯
2.朦朧
3.凄涼
4.沮喪
5.思潮起伏
三、動手練一練。
寫一寫你對祖國母親的感受并與大家分享
答案：
一、1.我現(xiàn)在非常想休息，想聽音樂，想聽張信哲的歌。
2.《童話大王》這本書一直伴隨了整個童年。
二、1.真摯：真誠懇切。
2.朦朧：不清楚，模糊。
3.凄涼：寂寞冷落（多用來形容環(huán)境或景物）。
4.沮喪：灰心失望。
5.思潮起伏：接二連三的思想活動。
三、（略）
《懷念母親》教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫本課的生字新詞；
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，課前我們來做一個交流，你們知道“國寶”指什么嗎？（是什么？生：熊貓）對，是我們國家的大熊貓被稱為國寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”，你們知道他是誰嗎？（生：季羨林）回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。（師板書課題，生齊讀課題）
2、走進(jìn)季羨林
對于季老先生，相信同學(xué)們應(yīng)該不陌生。我們在五年級的時候曾經(jīng)學(xué)過關(guān)于他的課文--《小苗與大樹的對話》，還有他寫的《自己的花是給別人看的》。那么，誰能簡單地為大家介紹一下季羨林先生呢？
在了解作者這一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡短，可以只說一點(diǎn)，忌學(xué)生照著資料讀。
【作者簡介：季羨林（1911.8.2~20xx.7.11），字希逋（bu，一聲），又字齊奘，山東聊城市臨清人。國際東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長，是北京大學(xué)惟一的終身教授。通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶�！俊旧牧私猓罕本┐髮W(xué)教授，中科院院士，中國語言學(xué)家和文學(xué)翻譯家】
師：同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞
1）音
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會讀了嗎？好，那老師就要考一考你們了，同學(xué)們來看小黑板。請生讀：
真摯朦朧凄涼可見一斑
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢
沮喪奔喪寢不安席
心潮騰涌思潮起伏終天之恨
小結(jié)：多音字有奔；薄
（在講解多音字的時候要給學(xué)生解釋清楚，什么時候讀什么音）
奔：奔走；急跑；趕忙或趕急事；逃跑--讀一聲
直向目的地走去；年紀(jì)接近--讀四聲
�。号c厚相對應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲
合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲
薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲
師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時候聲音可以放開，再響亮一點(diǎn)，好，我們來一起讀一遍。
2）形
同學(xué)們注意到加點(diǎn)的字了嗎？這是本課中的生字，我們在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意些什么呢？誰能給大家提個醒呢？
小結(jié)：斑（班）；朦朧（月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個形聲字，用形聲字的方法識記漢字，這是一個好方法）；篇（下面一橫）；頻（不是少）
師：同學(xué)們現(xiàn)在打開語文書，翻到25頁生字表部分，就我們剛才說的這幾個字，容易寫錯的，你在生字表旁邊的空白的地方一個字寫一個，要求清楚嗎？好，開始。（寫字的時候要注意坐姿，對）
3）意
寫完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會讀會寫了，那文中的詞語的意思你都理解了嗎？（小黑板加小三角號標(biāo)注）
【真摯：（感情）真誠懇切；棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡；寢不安席：無法安然入睡；終天之恨：終身的遺恨；薄暗：昏暗；沮喪：灰心失望；思潮起伏：接二連三的思想活動。心潮騰涌：心情跳躍、涌動。】
師：你是怎么知道的呢？
小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這個工具書來理解的，那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個深入的理解。
這個環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對相關(guān)詞語有一個初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究
1）朗讀課文，梳理脈絡(luò)；
師：請同學(xué)們在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親？并試著理清課文的層次，劃分段落。
2）梳理課文脈絡(luò)，理清層次
師：好了，那老師想問問大家，文章的題目是懷念母親，那么在這篇文章里，作者提到了幾位母親呢？
生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國母親。
師：說得非常好，那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢？
生：“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！�
師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎？
生：第一自然段的最后一句。
師：生齊讀“我對這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。
師：課文在第一自然段開門見山，指出兩位母親在他的生命中同等重要，這樣寫有什么作用呢？為全文奠定了情感的基調(diào)，同時也引出下文對兩位母親的描述。那我們就可以將第一自然段作為第一部分內(nèi)容。課文接下來又講了什么？該如何劃分呢？
【課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。一、作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。二、接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反應(yīng)為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；三、然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。四、最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。】
3）今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕？正所謂不動筆墨不讀書，朗讀課文的時候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐�、勾畫，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎？好，開始。
師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了。
師：好了，同學(xué)們，可以了嗎？誰來說一下。
【生讀課文相關(guān)語句。體會感情。答題思路：通過什么（關(guān)鍵詞）體會到了什么（感情）】
分析：
A“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：
母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親。
B“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”；“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時是什么心理？非�；诤�。他悔恨什么呢？六歲離開，大二棄養(yǎng)，20歲，離開了母親多少年？十四年，相處時間很短，整整十四年幾乎沒有見過，當(dāng)他想見母親的時候，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親，他恨，恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可見失去母親對作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會“終天之恨”時，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章，師簡單點(diǎn)評，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者對母親去世的終身遺恨。
C“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！�
是啊，作者一想到母親就淚流滿面，數(shù)十年如一日，在他食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海中會回想起什么呢？
師總結(jié)：母親為孩子付出了全部�？墒窃谀赣H臨終的時候有沒有見到作者？沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子，離開了這個世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。
（2）朗讀：
正像古人所說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！蓖瑢W(xué)們交流的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動，我們把這種感動變成我們的朗讀，我們來讀一讀這段文字，來體會此時的季羨林的心好嗎？
A，個別生讀（悔恨）
B，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對親生母親的那份情，那么作者對祖國母親又是怎樣的情？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。
板書：6、懷念母親
一、（1）開門見山引出下文
二、（2）懷念親生母親
三、（3～12）母親、祖國
四、（13）呼應(yīng)開頭
《懷念母親》教案 篇17
一、教材解讀
1.課文簡說。
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
①我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
“頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人，日有所思，夜有所想，對祖國母親的情感隨著離別時間的長久在不斷加深。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
�、谌欢@凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達(dá)得非常充分。
�、畚覑澩姨欤跍I光里，幻出母親的面影。
“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。
(2)對詞語的理解。
真摯：（感情）真誠懇切。文中指作者對自己的母親和祖國都懷著同樣的敬意和真誠的愛意。在作者心目中，兩位母親的地位是同等重要的。
棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。
寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。
薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。
沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，體現(xiàn)了母親的愛。
思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。
心潮騰涌：心情跳躍、涌動。文中指作者想到自己的母親和祖國母親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、教學(xué)建議
1.課前，有條件的地方，可安排學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。
2.導(dǎo)入新課時，可聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》，或者課前了解到的有關(guān)材料，師生交流對作者及文章背景的了解；也可從交流各自對母親的感情入手，獲得對文章主題的粗淺把握。
3.文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文，要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的具體感悟，感受作者對兩位母親的深厚情感。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求，教學(xué)中可以以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對母親，尤其是對祖國母親不變的情感。
首先是對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親逝世，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。”作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)，找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。
接著轉(zhuǎn)入對祖國母親的懷念。這部分有學(xué)生比較難理解的語句，如，為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的？他想到了什么？作者回憶房東太太的時候，為什么會產(chǎn)生“古今中外的母親都是一樣的”念頭？作者到底在尋一個什么夢？為什么作者又說“連一個清清楚楚的夢都不給我”？需要老師給予一定的指導(dǎo)。還有些句子，如，“我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。”要喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會人物情感。
課文最后以“對這兩位母親的懷念”作結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會到作者真摯的情感。
4.體會作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過對比讀、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充、拓展有關(guān)的資料。如，描寫親生母親這部分，由于缺乏必要的背景介紹，這將影響學(xué)生對作者內(nèi)心感情的理解，如果能引入相關(guān)資料，就可以充實(shí)學(xué)生認(rèn)識，加深對情感的體會。
5.字詞教學(xué)要注意學(xué)生自學(xué)與老師引導(dǎo)相結(jié)合，適時給予指導(dǎo)，“摯”字右上部分是“丸”，不是“九”，不要少點(diǎn)；“頻”的左下部分不要寫成“少”；“斑”與“班”字形比較相似，要注意區(qū)別。
四、拓展閱讀
賦得永久的悔
季羨林我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。
我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時間也很短�，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢？
有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷�。∧赣H不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵！然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。
對于這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
這就是我的“永久的悔”。
�。ㄗⅲ阂脮r有刪改）
《懷念母親》教案 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫本文出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。
3.了解文章寫作方法。開門見山，點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念
祖國的情感，感悟其愛國之情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，簡介作者，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境
“人人為我，我為人人”這句話來自誰的哪篇文章?(季羨林《自己的花是給別人看的》)簡介季羨林。今天我們再來品味季老的一篇有關(guān)母親的散文《懷念母親》。 首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個片段。
【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的舊知入手，直
接引入，貼近作者開門見山，點(diǎn)明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對于作者與母親和祖國的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點(diǎn)。所以，我給學(xué)生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個片段，讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，體會“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！钡倪z憾，為理解本課起到輔助的作用。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、指名讀課文，正音。
2.檢查預(yù)習(xí)
(1)生字注音組詞(重點(diǎn)指導(dǎo)寢、聘、朦、凄的寫法)
(2)認(rèn)讀重點(diǎn)詞語(提醒學(xué)生注意喪的寫法，理解寢不安席 思潮起伏 、頻來入夢、 可見一斑的意思)
(3)質(zhì)疑解疑(重點(diǎn)理解棄養(yǎng)、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語的意思，有些詞語聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時理解)。
3.教：
介紹引用較多文章的另一種格式： 以冒號標(biāo)注開始，另段用不同字體表示。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。(把引用內(nèi)容和提示語看成一個自然段)
4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。 (預(yù)設(shè)：、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！被颉皩@兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年�！�)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。
追問：這兩位母親指的是誰?
指名讀第一段，了解文章寫作方法：開門見山，點(diǎn)明主題。
指名讀最后一段，體會首尾呼應(yīng)的寫法。
三.理清課文脈絡(luò)，給課文分段。
再次瀏覽課文，思考：哪部分集中寫懷念生身母親?哪部分是寫作者對生母的懷念時刻伴隨著對祖*親的懷念?
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
《懷念母親》教案 篇19
【教學(xué)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；
【教學(xué)準(zhǔn)備】季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、提問導(dǎo)入課題
同學(xué)們，老師今天考考你們：哪位同學(xué)知道每年5月第二個星期天是什么日子？
母親節(jié)，是呀，在這一天，廣大母親都能夠收到兒女們的祝福。
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們都沐浴著母愛長大。
你腦海中浮現(xiàn)的母親形象是什么樣的？用一兩個詞語來形容。
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有一分獨(dú)特的愛。所以許多國家設(shè)立母親節(jié)——感謝母親的節(jié)日。著名的學(xué)著季羨林文章里，對母親也有著自己獨(dú)特的解釋。
二、初讀課文，感受文中母親
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、小組討論哪些字比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？
作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。
你是從哪些自然段產(chǎn)生的認(rèn)識？
三、再讀課文，研讀“生身母親”
1、自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
�。�1）談感受，質(zhì)疑。
�。�2）重點(diǎn)研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
�。�1）理解“寢不安席”的意思
（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
（1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”交流自己的理解。
�。�2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？
無法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情
�。�3）補(bǔ)充資料，談感受
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字不識，即使整天吃“紅的”。
再讀整段話。
四、朗讀文中的佳句，回想母親
1、摘抄詞語
2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。
第二課時
一、回顧“生身母親”，感受敬慕
1、聽寫詞語：真摯、寢不安席、思潮起伏
2、用上面的詞語，說說我對親生母親的愛。
二、細(xì)讀課文，研讀“祖國母親”
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？
對祖國的懷念
3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著隨對祖國母親的懷念？
重點(diǎn)研讀以下句子：
……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
�。�1）說說自己的理解和體會。
（2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？
作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所夢，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。
�。�3）帶感情的朗讀
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的濃濃的，有說不出來的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？
因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時�；貞浧鹪诠蕠纳钋榫�，不斷回響起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。
�。�2）感情朗讀
想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
�。�1）古今中外的母親都是什么樣的？
關(guān)愛孩子、思念孩子
�。�2）作者為什么要寫房東太太的事情？
�。�3）感情朗讀
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�。�1）理解“悵望灰天”的意思。
�。�2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
（3）在淚光里，作者模糊地看到了什么？
�。�4）感情朗讀
三、首尾呼應(yīng)，適度拓展
一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椤R讀文章的最后一段和第一自然段。
這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有過這樣的感受嗎？大家互相討論交流。
四、作業(yè)
摘錄文中佳句，尤其是對祖國母親魂?duì)繅衾@的句子，讀一讀。
《懷念母親》教案 篇20
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、本節(jié)課我采用“中心切入法”直接進(jìn)入季羨林的內(nèi)心世界。本想使學(xué)生的情緒馬上進(jìn)入一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中�？呻S著課堂的深入，學(xué)生的情緒卻離文章表達(dá)的內(nèi)容的氛圍越來越遠(yuǎn)。我想這是因?yàn)樽砸褞е鴳n傷、深沉的語氣不到位去引導(dǎo)學(xué)生朗讀去解析文章，所以不能使學(xué)生受到感染和薰陶。
二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。
三、縱觀整堂課，我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒有做好。在精讀課文時，我采用了抓住重點(diǎn)詞句來深入體會作者失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。由面過渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時，卻不夠深入。這也許是課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。
四、備課過程中備學(xué)生備得不夠。由于多年沒教高年級了，而這一本書又是新教材里的一篇新課文，在上課過程中總感到反差很大。我想隨著時間的推移，這一切會慢慢好起來。
《懷念母親》教學(xué)反思
朱麗琴
有人說，教育是一種期待；有人說，教育是一種期望……我更愿意說，教育是老師播灑知識涵養(yǎng)和生命色彩的一方自留地。在執(zhí)教《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生寫的，他以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親,一位是祖國母親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？” 而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢�！碑�(dāng)學(xué)生在交流時，仍感到困難時，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用一個字概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個來回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。
縱觀整堂課，與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這節(jié)課民主、活潑、快樂、充滿親情，學(xué)生、教師之間自然而真實(shí)的情感融合帶來的美好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真真切切有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟。如果說我們從前過于強(qiáng)調(diào)的知識和技能的培養(yǎng)還可能通過“灌輸”的方式實(shí)現(xiàn)的話，那么今天新課程改革所強(qiáng)調(diào)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)則是完全不可能單方面實(shí)現(xiàn)的。教育的力量是如此真實(shí)和觸手可摸，課堂就是我們每位教師播灑知識涵養(yǎng)和生命色彩的自留地，民主、充滿個性、思維活躍而又快樂的課堂就是我們每位教師永恒的追求。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子和母親的心靈一定親近了許多，細(xì)膩了許多，也升華了許多。
《懷念母親》教案 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
第一課時
一、談話引入
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?背誦歌頌?zāi)赣H的詩。你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!
懷念母親。介紹作者季羨林。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么?
(我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年)
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?
(一個是生身母親，一個是祖國。)
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、指名分段朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么?
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的?
句1：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
你知道“食不下咽”“寢不安席”是什么意思嗎?誰能聯(lián)系上下文說說他為什么如此痛苦?在這悲痛的日子里，他腦海里會想起些什么?(補(bǔ)充資料)
句2：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
這是一個值得玩味的句子，認(rèn)真讀讀，你能讀懂些什么?文中提到“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)”你知道他的愿望是什么嗎?(補(bǔ)充講解)讀了這則資料，你又明白了什么?小結(jié)：這真是“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。
句3：如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。
句4：我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!
句5：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、(接第一課時)繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會以下三個句子
(1)出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?
(常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。)
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)
從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。)
請有感情地讀讀這句話。
(2)出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?
(因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)
從這句話，我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。)
有感情地朗讀。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?
句子：看到她的神情，我想起自己……都是一樣的。
作者看到這位母親怎樣的情景?想象。從她的神情中，你看到了一個怎樣的母親?小結(jié)：是啊，天下的母親都是一樣的，一樣的愛孩子，一樣的 ，一樣的 ，一樣的 。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么?把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
(如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等)
2.讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學(xué)生想象，再寫一寫。
3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢?
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
板書設(shè)計(jì)：
懷念母親
崇高的敬意 真摯愛慕
生身母親= 祖國母親