《懷念母親》同步練習題（精選16篇）

《懷念母親》同步練習題 篇1

　　溫故知新

　　1、把句子中劃線的部分換成恰當的成語

　　（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩覺。

　　（　　　　　）　（　　　　　　）

　　（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。

　　（　　　　　）

　　（3）我當時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點。

　　（　　　　　）

　　2、讀句子，在括號里填入恰當的動詞，體會句子表達的感情

　　①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸（　　）上天空，（　　）上對面的屋頂。一切都（　　　）在朦朧的薄暗中。

　　☆我體會到作者此時的內心感受是：______________________

　　②我悵望灰天，在淚光里，（　　　　）出母親的面影。

　　☆我體會到了作者________的感情，此時，“母親的面影”是__________________的。

　　③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（　　　　　　　）在心頭。

　　☆說“這凄涼“是“甜蜜的“是因為__________________。

　　含英咀華

　　在美國新澤西州郊外的一幢白色的房子里，每天黃昏，她總是百無聊賴地站在窗前眺望遠方。四周一片寂靜，只有棕色的山巒映襯著暗藍的天。屋里響著的中國古典音樂，如流水般淌如她的心里。她預感今晚又將夢見中國。自從移居美國后，晚上做夢常常回到故鄉，和父母、朋友們在一起。這樣多少可以緩解思鄉的情緒。

　　夜幕降臨時，先生問她今晚吃什么，她決定自己動手做。她實在厭倦了那些美國的食物：牛排、豬排、火雞和厚厚的番茄醬……

　　她總算是幸運的。她在美國的家舒適寬敞，上下三層，屋外有開闊的陽臺，花園里她先生親手栽種的蘋果樹和櫻桃樹，環繞在碧藍的游泳池旁。那是一個美國人一生的夢想和奮斗的目標。

　　雖然如此，她還是想念中國，還是想回到故鄉去。

　　1、本文表現的是________之情，文中的“她”寄情于________和________。

　　2、據上下文提供的語境，解釋加點詞在句中的含義及表達作用。

　　①屋里響著的中國古典音樂，如流水般淌入她的心里。

　　②她總算是幸運的……

　　3、本文采用________人稱敘述，具有________、________的特點。

　　語文大觀

　　思鄉詩句集粹

　　☆胡馬依北風，越鳥巢南枝——漢.古詩十九首《行行重行行》

　　☆近鄉情更怯，不敢問來人——唐.宋之問《度大庾嶺》

　　☆君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未?—唐.王維《雜詩三首》

　　☆床前明月光，疑是地上霜.舉頭望明月，低頭思故鄉——唐.李白《靜夜思》

　　☆故鄉何處是，忘了除非醉——宋.李清照《菩薩蠻》

　　☆今夜月明人盡望，不知秋思落誰家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

　　☆逢人漸覺鄉音異，卻恨鶯聲似故山——唐.司空圖《漫書五首》

　　☆露從今夜白，月是故鄉明——唐.杜甫《月夜憶舍弟》

　　☆悲莫悲兮生別離——戰國.楚.屈原《九歌.少司命》

　　☆人歸落雁后，思發在花前——隋.薛道衡《人日思歸》

《懷念母親》同步練習題 篇2

　　教學要求：

　　知識與技能

　　1、掌握本課生字、詞語。

　　2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

　　3、與歐感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　4、感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　過程與方法

　　1、通過拼讀、練習、組詞等掌握本課生字、新詞

　　2、通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的。

　　3、通過學習課文，抓住重點詞語，體會課文中重點句子的含義。

　　4、通過揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　情感、態度與價值觀

　　通過本課教學，引導學生理解課文內容，體會作者對母親祖國的思念之情。進而激發學生關心親人、熱愛祖國的思想感情。

　　重、難點與關鍵：

　　1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

　　2、能抓住關鍵詞、句、段與日記，體會作者思念祖國的感情，感悟愛國情。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文內容。

　　2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

　　3、正確流利的朗讀課文。

　　4、學習課文第一自然段。

　　教學過程

　　一、聯系舊知，談話導入。

　　1、回憶學過的與季羨林老先生有關的文章。(《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》)

　　2、認識季老。

　　3、導入新課，揭示課題，加以板書。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、出示文中的生字、新詞，認讀、識記。

　　3、教師重點強調文中的部分字詞。

　　4、暢談自己初讀課文后的理解和體會。

　　5、練習概括文章主要內容。

　　明確:課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖國母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情，表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的.愛意。

　　6、動筆為課文劃分段落，并概括段意。

　　第一段(第一自然段)：概括介紹作者對兩位母親的情感。

　　第二段(2-12自然段)：通過回憶，借助日記及散文片段，具體描述對兩位母親的懷念。

　　第三段(13自然段)：總結說明對兩位母親無限懷念的原因。

　　三、細讀文本，動筆批注。

　　四、課堂小結。

　　教師總結：同學們，這節課我們通過閱讀課文，從文章的字里行間，深刻感受到了極老先生對親生母親和祖國母親的深切懷念與無限的愛意。下節課，我們再來細細品味那些飽含深情的語句。

　　五、布置作業。

　　1、認真書寫本課的生字、新詞。

　　2、熟讀課文，認真思考課后的練習。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、聽寫本課的生字、新詞。

　　2、說說全文主要圍繞哪句話展開敘述的。

　　二、品析感悟、體會感情。

　　1、學生快速默讀課文，思考：從哪些描寫中可看出作者對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?

　　2、學生根據課前自學情況，先進行同桌間交流。

　　3、指名反饋，全班交流。

　　(1)對生身母親的情感

　　(2)對祖國母親的情感

　　(3)對兩位母親的情感

　　三、拓展升華，了解寫法。

　　1、說說：作者寫了一篇散文，題目叫《尋夢》，你知道他到底在尋一個什么夢?夢中會出現什么樣的情景嗎?

　　(通過議論、想象、表達，引導學生深入體會作者對兩位母親魂牽夢繞的深切懷念，對她們真摯而真切的愛。)

　　四、課堂小結。

　　1、教師總結：在國內時，作者因母親的突然去世，留下終身的遺恨，感到自責、愧疚;在國外，作者因遠離故土和親人，而強烈地懷念祖國和生母。如此深切的懷念源于作者對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　2、引讀《我的中國心》，體會海外游子的愛國情。

　　五、布置作業。

　　1、推薦閱讀季羨林《賦得永久的悔》

　　2、查閱有關海外游子的愛國故事。

《懷念母親》同步練習題 篇3

　　師：自由朗讀文章第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？請畫出來讀一讀，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

　　生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。

　　師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？

　　生：就是睡不著覺，在床上翻來覆去。

　　師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受著巨大的痛苦。誰能聯系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？

　　生：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。

　　生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

　　師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。

　　師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？

　　生：會想起自己曾經依偎在母親身邊的情景。

　　生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。

　　……

　　出示資料：

　　這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。

　　師：這是存留在作者腦海中關于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

　　生：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”這句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。

　　師：的確，這是一個很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什么？

　　生：我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母愛的渴望。因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。

　　生：失去了母親，作者感到內心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得活在這個世界上已經沒有了任何快樂。

　　師：是呀，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。”可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。

　　出示資料：

　　我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。

　　讀了這則資料，你又明白了什么？

　　生：我知道了作者因為無法迎養母親而更加感到遺憾。

　　生：我明白了文中提到的“我的愿望沒能實現”這句話，我想這個愿望就是作者贍養母親的愿望。

　　師：是呀，當作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

《懷念母親》同步練習題 篇4

　　一、【教材分析】

　　《懷念母親》是義務教育人教版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

　　課文結構分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。

　　二、【教學目標】

　　編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。本課文共分2課時，執教的是第1課時，根據本單元的訓練重點、本課的具體要求和學生的實際情況，特制定本課教學目標、重點、難點如下：

　　1、知識能力目標：掌握本課生字新詞，初讀課文，重點學習1、2自然段，有感情地朗讀。

　　2、過程方法目標：通過抓住重點語句，以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創設情境，在場景的拓展中了解人物的內心情感。

　　3、情感態度目標：讓學生逐步深刻感受到作者對生身母親永久的悔恨。

　　三、【教學重、難點】：

　　重點：引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對生身母親永久的悔恨之情。

　　難點：引導學生從文字中去體會作者隱含的思想感情。

　　四、【設計特色】

　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍。我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結合，以讀為主的學習方法，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程，培養學生合作交流，質疑探究的能力。引導學生注意圍繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯系自身的生活，來體會理解文中作者對生身母親永久的悔。

　　1、情景教學法：上課一開始，由“國寶”引出季羨林，課件出示：季羨林生平、主要經歷、主要的成就，以及季羨林的作品《賦得永久的悔》片段，讓學生默讀，交流感受，為全文的學習奠定一個基調，使學生盡快地融入到文本的探究中。

　　2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀，課堂上我采用多種形式的讀，如：指名讀、自由讀、齊讀等，達到讀中感悟、以讀促悟，以讀代講的效果。課堂中，通過各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對母親的深深的悔恨之情。讓學生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現“訓練與感悟并重，工具與人文共振”。

　　3、資料拓展法：由于學生的年齡比較小，讀懂一篇散文，尤其是文學功底深厚的國學大師在七、八十歲寫的文章，實在是有一段距離，因此怎樣引導學生更好地感悟文本的語言文字，我想到了用資料的拓展，來充實學生對作者理解的空白與間隙，搭起橋梁以方便學生更深刻地感悟。比如，在課的導入時呈現了季羨林作品《賦得永久的悔》片段，進入第2自然段學習時補充了作者心中的悔，另外還有作者腦海中關于母親最深刻的記憶片段以及贍養母親的愿望等等，一系列的資料補充，使得文章的背景更厚實，學生理解更到位。

《懷念母親》同步練習題 篇5

　　教材簡析：

　　《懷念母親》是新課標實驗版小學六年級語文上冊第二單元“祖國在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親的深深眷戀。

　　教學目標：

　　1.借助字理理解“頻”的意思，在語言環境中理解“頻來入夢”的意思。

　　2.感受課文樸實的語言中所蘊含的復雜的思母與思國之情。

　　3.體會“凄涼、甜蜜”等關鍵詞語在表情達意方面的作用。

　　4.有感情地朗讀課文，體會作者失去母親后的悔恨以及對祖國的思念之情，激發愛國之情。

　　教學重點：作者對兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　教學難點：學生對作者情感的深刻體會。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、猜猜他是誰？

　　2、簡介季羨林。

　　3、提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環，然而，他的內心深處卻有一種揮之不去的情愫，這節課，就讓我們走進他，了解他。（板書課題）

　　二、整體感知

　　請同學們自由默讀課文，想一想：

　　母親指的是誰？

　　作者對母親懷著怎樣的情感？

　　三、品讀課文。

　　（一）抓課文主線。

　　師：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢中；留學德國，故國母親的一草一木也會浮上心頭。請從課文中勾出描寫這個意思的幾句話。

　　1、會讀書的同學，可以把一段話讀成一個詞。（頻來入夢）

　　2、板書并指導書寫“頻”。

　　3、會讀書的同學，又可以把一個詞讀成一句話。

　　（二）品讀思母之情

　　1、利用課文中的留白，聯系自己的生活實際學習11月18日的日記，了解觸景生情的寫作方法。

　　2、利用資料補白，體會季母對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。

　　3、學習第二自然段，利用音樂渲染，教師引讀：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。”一生接讀；

　　師引讀：“我曾暗暗下定了決心，立下誓愿，一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。”女生齊讀；

　　師再引讀：“當我趕回家中，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上。”全班齊讀。

　　（三）品讀思國之情。

　　1、自由朗讀季老的其余幾篇日記，想一想祖國母親頻來入夢的原因。

　　2、默讀11月16日的日記，完成想象說話：

　　因為季老想到            ，所以覺得有點凄涼。

　　因為季老想到            ，仿佛覺得      ，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　3、全班齊讀11月16日的日記，男生齊讀11月20日的日記，女生齊讀11月28日的日記。

　　（四）抒發情感。

　　縱情朗讀散文《尋夢》的開頭與結尾，思考交流：

　　1、你仿佛看到了怎樣的面影？

　　2、你從這開頭結尾中又感受到了什么？

　　3、從最后一個自然段中找出描寫這種情感的句子，讀給大家聽。

　　4、讀課文的開頭與結尾，揣摩文章的表達順序。

　　四、總結全課。

　　五、拓展升華。

　　1945年，持續了6年的第二次世界大戰終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，登上了回國的吉普，并寫下了一首詩（課件，音樂）

　　留學德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。

　　無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉。

　　生齊讀后欣賞《我的中國心》。

　　六、作業：

　　1、摘抄感受最深的語句。

　　2、仿照11月18日的日記寫一篇日記。

　　3、搜集有關“祖國在我心中”的詩歌、散文等，舉辦一期展覽。

　　【板書設計】

　　懷念母親

　　生母              祖國

　　敬意愛慕

　　頻來入夢

　　設計思路

　　及多媒體應用分析

　　由猜猜他是誰導課，可以讓學生放松緊張的心情，創設和諧、愉悅的學習氛圍。借助課件出現季羨林生平資料及照片，加深對季羨林的了解，萌生對季老的崇敬之情。

　　這樣設計，既可以提高學生默讀的速度，促使學生養成邊讀邊思考的習慣之外，還可以很快地使學生對課文的整體內容有所把握。

　　借助課件出現課文主線，并突出強調“頻來入夢”一詞。

　　給學生一定的時間進行思考，初步掌握抓住一個重點詞語“頻來入夢”學習整篇課文的方法。抓住主線進行教學，潛移默化地教會學生掌握將文章讀薄、讀厚的方法，在讀的過程中不斷與文本展開對話，與作者展開對話，為后面的教學做好鋪墊。

　　課件出示補白資料。

　　體會母親對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。

　　課件出示重點句子，并出現背景音樂，觸動內心深處的情感之弦。

　　新課標指出，讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑，因此，在本段的教學中，我采用了引讀的方法，讓學生入情入境地讀，設身處地的想，與作者情感共鳴，體會作者失母后那無盡的悔。

　　課件出示想象說話，引導學生體會季老對祖國的思念之情，體會濃濃的赤子之心。

　　體會作者的思想感情，是本課教學中的一個難點。除了充分發揮朗讀的作用，通過分讀，自讀等方式，使學生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，也是攻克難點的一條捷徑。

　　課件出示《尋夢》的開頭與結尾。

　　在讀中進一步感受作者對兩位母親的崇高敬意，揣摩文章的表達順序。

　　課件出示補充的詩文，同時播放背景音樂《我的中國心》。

　　將教材內容有機地與課堂教學進行整合，并增加了課外的知識。

　　課件出示作業內容。

　　作業既有對課文內容的深一層體會，又有課堂上剛學到的“觸景生情”寫作方法的運用，同時還有課外資料的搜集整理工作，面向全體學生，與單元要求一致，并將課內所得延續到了課外。

《懷念母親》同步練習題 篇6

　　【教學目標】

　　【基礎知識積累】會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

　　【方法與能力】有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　【情感與思想】揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　【拓展與延伸】

　　【重、難點突破】教學本課的重點是引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

　　【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。

　　【教學過程】兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　在7月11日，我國的國學泰斗季羨林老先生與世長辭了。然而，就是這樣一位高壽的老人，他對于自己的母親卻有著極為深切與細膩的感情。今天，我們就來學習他的抒情散文——《懷念母親》

　　板書課題：懷念母親

　　二、有感情地朗讀課文的開頭與結尾，看看這兩個自然段在寫法上有什么特點，并體會表達了作者對母親怎樣的感情？

　　教學提示：目的在于引導學生體會抒情情散文一個特有的寫作特點：開頭點題，提示文章的中心；結尾總結全文，再次提示文中的中心；首尾呼應，更是增強作者情感的表達。

　　為學習課文打下情感的基調，讓學生在閱讀課文的過程中體會作者的情感，并試著以作者的角度，用作者的感情朗讀課文，體會蘊含于文字中的深深的母子之情——對母親和祖國的懷念，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。

　　三、找出描寫“生母”的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說一說自己的體會，抓住關鍵的詞語與句子理解作者的情感。

　　1、思考：這一段表達了自己對母親怎樣的懷念之情？你是從哪些地方體會到的，與大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出來與大家一起交流。

　　教學提示：要求學生一定帶著感情朗讀自己感受深刻的地方，說出自己的理解。隨著理解的加深而進行反復地個性朗讀。

　　教學參考：關鍵詞語：

　　棄養：婉辭，指父母死亡。

　　寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現著母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。

　　終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。也說“抱恨終天”。

　　2、請以作者的角度，用作者的感情來給大家朗讀一下課文呢？看誰讀得好。

　　教學提示：鍛煉學生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會情感，又用情感（心）去朗讀課文，從而加深學生對課文的理解。引導學生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情。

　　要積極鼓勵，一定要讓學生學會用心，用情感，進入角色地朗讀課文。

　　四、作業：

　　運用本課的學習方法，學習剩余的部分，要以“讀”為主。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課，我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節課，我們一起感悟他對祖國母親的那份深深的赤子之情。

　　二、快速默讀課文，思考：作者為什么會懷念祖國母親？這一部分只是在寫懷念祖國母親嗎？你從哪看出來的？

　　教學提示：引導學生理解“家”與“國”的關系，體會到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國”，已不再是自己的那個小家。母親即是祖國，而不僅僅是那個只屬于自己的“母親”。

　　重點要讓學生理解：對祖國母親的感情，其實與正是作者對自己“生母”的感情的一種遷移，正如開頭作者所說：“我對這兩個母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛慕。”

　　從“母親頻入夢來”和“這個母親也頻入夢來”可以體會到這一部分其實是在寫對兩個母親感情。

　　三、學生自讀課文，并談談自己對其中情感的體會與理解，交流自己不理解的地方。

　　教學提示：讓學生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀。學生可以選擇相同的內容朗讀。一定要先弄清作者的感情，然后才能有“感情”地朗讀課文。注意對課文要進行朗讀指導

　　教學參考：

　　附對課文重點句子的理解：

　　①我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　“頻來入夢”，頻，屢次，連續幾次。意思是祖國母親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強烈，心中不斷涌現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人，日有所思，夜有所想，對祖國母親的情感隨著離別時間的長久在不斷加深。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

　　②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分。

　　③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

　　四、學習了這篇課文，對你有什么啟發呢？

　　教學提示：讓學生結合自己的生活實際來作答，目的是對學生進行做人的教育——珍惜現在的生活，愛自己的親人，用自己的成績回報父母對自己的關愛。

　　五、聽《尋夢》的朗讀錄音。

　　拓展閱讀材料：賦得永久的悔

《懷念母親》同步練習題 篇7

　　教學目標：

　　1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　3.感情朗讀。

　　4.搜集文中相關的資料。

　　教學重難點：教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學準備：學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

　　教學程序

　　第一課時

　　一、談話引入

　　師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

　　懷念母親。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　　（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

　　2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）

　　3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

　　4.小組交流、匯報。師生總結。

　　（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

　　對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

　　三、默讀課文，勾出生字詞。

　　1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

　　2.與同學交流不懂的地方。

　　四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

　　1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

　　2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

　　（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

　　四、朗讀全文，師生小結。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

　　二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。

　　1.重點體會以下三個句子

　　（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

　　（常常進入夢鄉或夢境。）

　　祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

　　從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

　　請有感情地讀讀這句話。

　　（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

　　（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

　　從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

　　有感情地朗讀。

　　（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

　　細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

　　2.自由讀句子，說說自己的感受。

　　學生自由談。（只要不偏離主題。）

　　有感情地讀。

　　3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

　　【教學說明】此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

　　4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

　　三、讀文體會表達特點，有機拓展。

　　1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　　（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

　　2.讀文拓展，想象習作。

　　《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

　　3.學生交流習作片段，交流習作感受。

　　四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

　　1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

　　2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

　　3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

　　4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

　　板書：

　　懷念母親

　　崇高的敬意 真摯 愛慕

　　生身母親= 祖國母親

《懷念母親》同步練習題 篇8

　　教材簡介

　　《懷念母親》是人教版六年級上冊語文教材中的第六課。

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學重、難點

　　抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學準備

　　搜集季羨林生平簡介及其相關作品《賦得永久的悔》，《我的中國心》的歌曲。

　　教學過程

　　一、創設情境，談話導入

　　師：誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？

　　生：季羨林先生。

　　師：（課件出示：季羨林生平及主要經歷。）介紹。

　　師：（課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》）請同學們默讀《賦得永久的悔》。

　　生：默讀，交流感受。

　　師：季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（板書《懷念母親》）讀出“懷念”的情感。

　　生：齊讀課題。

　　師：作者懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

　　二、初讀課文，了解課文主要內容

　　師：（指名朗讀課文）思考：課文主要寫了什么內容？

　　生：課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　三、抓住重點語句，品讀

　　（一）品讀懷念“生身母親”

　　師：老師想請一個同學，讀一下課文第二自然段。其他同學認真思考，第一，這段當中有哪些詞語你不懂，第二，在這段文字當中，你感受最深的是什么？

　　生：讀第二自然段。

　　師：（評價朗讀）書讀得很熟練。有你不理解的詞語嗎？

　　生：“終天之恨”

　　師：誰能聯系課文，幫助這個同學弄懂這個詞語的意思？

　　生：終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。

　　師：我們再次用心來讀這段文字，看你能不能捕捉到季羨林內心的感受。用心來讀每一個文字。

　　生：朗讀。

　　生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。

　　師：體會的很用心，掌聲送給你！

　　生：“ 我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”這句話可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。

　　師：的確，這是一個很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話，看你還能讀懂什么？

　　生：我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母親的渴望。因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。

　　生：失去了母親，作者感到內心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，只有遺憾和悔恨一支充滿了作者的心頭。

　　師：你的發言太精彩了，說出了此時季羨林的心聲。季老先生因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情呀！正像古人所說：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”同學們交流的太好了。你們的發言讓老師感動，我們把這種感動變成我們的朗讀，我們來讀一讀這段文字，來體會此時的季羨林的心好嗎？（指名讀第二自然段）

　　生：帶著體會和理解，動情地朗讀第二自然段。

　　師：感謝這位同學的朗讀，她仿佛讓我看到了季羨林的那顆悔恨之心。

　　（二）研讀思念“祖國母親”

　　師：作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　　請同學們自由朗讀3——6自然段，從字里行間去感受作者心中的懷念，邊讀邊批注自己的感受。

　　生：自由朗讀3——6自然段，批注感受。

　　師：誰能說說在作者的懷念中，又增添了什么？

　　生：對祖國母親的懷念。

　　師：此時，你最想和大家交流哪些語句及體會？

　　生：“ 后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。 ”讓我知道了作者遠離故鄉，身居異國他鄉，常常會想到生身母親和祖國母親，對她們的思念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。

　　師：這句中的“也”字，你體會到了什么？

　　生：“也”字，我體會到祖國母親和生身母親一樣，常常來到夢中。

　　師：是呀，“也”字很巧妙地將祖國母親與生身母親聯系起來，可見在作者的心目中兩者同樣重要。

　　生：我想和大家交流作者第一篇日記中的語句，“我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”我從這里知道了黃昏時作者心中充滿了凄涼，還有一些甜蜜。

　　師：“凄涼”和“甜蜜”是不是矛盾？你怎樣理解的？

　　生：不矛盾。

　　生：“凄涼”是因為作者身在異國小城，與母親、祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中不免有憂愁，有思念。

　　師：他為什么又是“甜蜜”的呢？

　　生：我想是作者在異鄉，他想到他的老朋友和故鄉，他心底里有一些溫暖。

　　師：作者的心會進行怎樣的活動，他得心會到哪兒，他的心會看到什么呢？

　　生：他回想起以前的一部分人和美好時光。

　　生：主要是懷念，懷念以前朋友幫助過他，以前的歡樂時光，等等。

　　生：想到了祖國母親的壯麗山河。

　　生：我覺得他想到了自己的祖國母親，他把自己的祖國母親當成自己的母親。

　　師：當他想到祖國、想到母親、想到朋友的時候，他發現，凄涼少了，反而會多了什么？（甜蜜）所以，有時候，回憶是一劑良藥，它可以慰藉我們一顆孤獨寂寞的心啊。

　　在這個句中，哪個字最能表達出作者對祖國母親的情感？

　　生：“糊”

　　師：糊是什么意思呢？

　　生：粘、纏在、縈繞、包起來，占據了大部分、想甩也甩不掉……

　　師：想甩也甩不掉的是什么呢？是內心自己對祖國對故鄉的思念，全都融入到這個“糊”字中了。

　　誰來給老師和同學們讀出作者這種甜蜜。

　　（請學生朗讀）

　　師:一個“糊”字，寫出了作者對故鄉的無盡思念，對祖國無盡的懷念。

　　生：從第二篇日記我知道了作者從房東太太身上懂得了外國母親和祖國母親是一樣的，都很關愛孩子，思念孩子。

　　師：你們知道作者為什么要回憶房東太太嗎？

　　生：從房東太太的身上看到自己母親的影子。

　　師：此時的季羨林先生是什么心理？

　　生：自己非常的懊悔。

　　師：整整十四年的時間，只回家呆了幾天。但是這幾天對于一個母親來說，可能是這一生當中最幸福的幾天。而此時季羨林他突然明白了，突然讀懂了“母親”這兩個字。他也對一個字理解的更加的透，更加的深。哪個字？

　　生：恨。

　　師：同學們讀書時，能夠做到邊讀書邊感悟，很了不起，這是學習語文最基本的方法。老師看到大家的學習能力在不斷的提高，很高興。

　　生：我來和大家交流作者寫的一篇散文《尋夢》的最后一段：“天哪！連一個清清楚楚地夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”我知道了作者努力地在夢中尋找母親的樣子，可母親的樣子和容顏模糊不清。

　　師：作者看不清母親的面容，而且在什么情況下才能看到母親呢？

　　生：夢里，在淚光當中。我們看，他在淚光當中苦苦的追尋著……

　　師：同學們拿起書，在這一段里我們看到了作者在夢里尋母的情結，看清了嗎？（沒有）。這一看，就整整八十年啊，八十年過去了，季老先生一直在尋找自己生母的清晰的面影。最后得到的卻依然是——我們一起來讀。

　　生讀：“天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”

　　四、學習寫法，首尾呼應

　　師：一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──

　　齊讀文章的最后一段和第1自然段。

　　生：齊讀。

　　師：同學們，你們發現了開頭和結尾運用了什么寫法？

　　生：（搶答）首尾呼應。

　　師：運用首尾呼應的寫法，表達了作者對兩位母親真摯的情感，使文章結構渾然一體。我們要學習本課的寫法，在習作中掌握運用此方法。

　　五、拓展延伸，升華情感

　　師：在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！（播放歌曲）

　　生：唱歌。

　　師：唱完這首歌，你有什么想說的嗎？

　　生：我感受到了歌唱者的一顆滾燙的愛國心！

　　生：作為一個中國人，無論何時何地都要有一顆中國心，永遠熱愛我們的祖國！

　　師：課文讓我們感受到了一位海外游子對祖國母親的無限思念和熱愛，在國慶節來臨之際，你最想通過什么方式表達自己對祖國的熱愛呢？

　　生：我想辦一期《祖國在我心中》手抄報。

　　生：我想給大家讀愛國名言、古詩詞。

　　生：我想給大家推薦一篇愛國文章。

　　……

《懷念母親》同步練習題 篇9

　　執教完《懷念母親》這篇課文，我布置學生回家寫讀后感，從孩子們的文章中我很有感觸，于是提筆寫寫自己的反思。

　　《懷念母親》這篇課文是 季羨林先生以回憶的形式，講述了對兩位母親的懷念。從而表達對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語段，首尾呼應，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

　　一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學生默讀，交流感受。讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。

　　二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯系本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。這一點做的還是比較到位的，課堂上，學生能圍繞一些重點詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　三、縱觀整堂課，本節課還存在著一些遺憾之處，比如：因為課堂容量過大導致課堂教學中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學機智也需要進一步加強。比如：課堂上由于頻繁的表揚學生，使得教師對學生的口頭表揚語出現重復，沒新鮮感。但我會不懈的努力，因為追求無止境。更讓我有深刻體會的是備課過程中備學生備得不夠。我將在以后的時間里積累相關的經驗使自己在教學方面得到提高。

《懷念母親》同步練習題 篇10

　　教材簡析：

　　《懷念母親》是新課標實驗版小學六年級語文上冊第二單元“祖國在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親的深深眷戀。

　　教學目標：

　　1.借助字理理解“頻”的意思，在語言環境中理解“頻來入夢”的意思。

　　2.感受課文樸實的語言中所蘊含的復雜的思母與思國之情。

　　3.體會“凄涼、甜蜜”等關鍵詞語在表情達意方面的作用。

　　4.有感情地朗讀課文，體會作者失去母親后的悔恨以及對祖國的思念之情，激發愛國之情。

　　教學重點：

　　作者對兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　教學難點：

　　學生對作者情感的深刻體會。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、猜猜他是誰？

　　2、簡介季羨林。

　　3、提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環，然而，他的內心深處卻有一種揮之不去的情愫，這節課，就讓我們走進他，了解他。（板書課題）

　　二、整體感知

　　請同學們自由默讀課文，想一想：

　　母親指的是誰？

　　作者對母親懷著怎樣的情感？

　　三、品讀課文。

　　（一）抓課文主線。

　　師：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢中；留學德國，母親的一草一木也會浮上心頭。請從課文中勾出描寫這個意思的幾句話。

　　1、會讀書的同學，可以把一段話讀成一個詞。（頻來入夢）

　　2、板書并指導書寫“頻”。

　　3、會讀書的同學，又可以把一個詞讀成一句話。

　　（二）品讀思母之情

　　1、利用課文中的留白，聯系自己的生活實際學習11月18日的日記，了解觸景生情的寫作方法。

　　2、利用資料補白，體會季母對季老的愛，從而感受季老對母親的'愛。

　　3、學習第二自然段，利用音樂渲染，教師引讀：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。”一生接讀；

　　師引讀：“我曾暗暗下定了決心，立下誓愿，一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒等到我大學畢業，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。”女生齊讀；

　　師再引讀：“當我趕回家中，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上。”全班齊讀。

　　（三）品讀思國之情。

　　1、自由朗讀季老的其余幾篇日記，想一想祖國母親頻來入夢的原因。

　　2、默讀11月16日的日記，完成想象說話：

　　因為季老想到，所以覺得有點凄涼。

　　因為季老想到，仿佛覺得，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　3、全班齊讀11月16日的日記，男生齊讀11月20日的日記，女生齊讀11月28日的日記。

　　（四）抒發情感。

　　縱情朗讀散文《尋夢》的開頭與結尾，思考交流：

　　1、你仿佛看到了怎樣的面影？

　　2、你從這開頭結尾中又感受到了什么？

　　3、從最后一個自然段中找出描寫這種情感的句子，讀給大家聽。

　　4、讀課文的開頭與結尾，揣摩文章的表達順序。

　　四、總結全課。

　　五、拓展升華。

　　1945年，持續了6年的第二次世界大戰終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，登上了回國的吉普，并寫下了一首詩（課件，音樂）

　　留學德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。

　　無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉。

　　生齊讀后欣賞《我的中國心》。

　　六、作業：

　　1、摘抄感受最深的語句。

　　2、仿照11月18日的日記寫一篇日記。

　　3、搜集有關“祖國在我心中”的詩歌、散文等，舉辦一期展覽。

　　【板書設計】

　　懷念母親

　　生母祖國

　　敬意愛慕

　　頻來入夢

　　設計思路

　　及多媒體應用分析

　　由猜猜他是誰導課，可以讓學生放松緊張的心情，創設和諧、愉悅的學習氛圍。借助課件出現季羨林生平資料及照片，加深對季羨林的了解，萌生對季老的崇敬之情。

　　這樣設計，既可以提高學生默讀的速度，促使學生養成邊讀邊思考的習慣之外，還可以很快地使學生對課文的整體內容有所把握。

　　借助課件出現課文主線，并突出強調“頻來入夢”一詞。

　　給學生一定的時間進行思考，初步掌握抓住一個重點詞語“頻來入夢”學習整篇課文的方法。抓住主線進行教學，潛移默化地教會學生掌握將文章讀薄、讀厚的方法，在讀的過程中不斷與文本展開對話，與作者展開對話，為后面的教學做好鋪墊。

　　課件出示補白資料。

　　體會母親對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。

　　課件出示重點句子，并出現背景音樂，觸動內心深處的情感之弦。

　　新課標指出，讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑，因此，在本段的教學中，我采用了引讀的方法，讓學生入情入境地讀，設身處地的想，與作者情感共鳴，體會作者失母后那無盡的悔。

　　課件出示想象說話，引導學生體會季老對祖國的思念之情，體會濃濃的赤子之心。

　　體會作者的思想感情，是本課教學中的一個難點。除了充分發揮朗讀的作用，通過分讀，自讀等方式，使學生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，也是攻克難點的一條捷徑。

　　課件出示《尋夢》的開頭與結尾。

　　在讀中進一步感受作者對兩位母親的崇高敬意，揣摩文章的表達順序。

　　課件出示補充的詩文，同時播放背景音樂《我的中國心》。

　　將教材內容有機地與課堂教學進行整合，并增加了課外的知識。

　　課件出示作業內容。

　　作業既有對課文內容的深一層體會，又有課堂上剛學到的“觸景生情”寫作方法的運用，同時還有課外資料的搜集整理工作，面向全體學生，與單元要求一致，并將課內所得延續到了課外。

《懷念母親》同步練習題 篇11

　　課前準備：

　　分發資料,指導分小組

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　1、同學們，這節課我們繼續走進季季羨林先生的文字，去感受從他筆下流淌出的《懷念母親》，板題。

　　2、指導讀課題。

　　3、這篇課文主要寫了什么內容呢？這里的母親指的是誰？作者對這兩位母親的感情是怎樣？指導提煉重點詞。

　　二、抓主線，感受懷念：

　　1、請同學們快速掃讀課文，看看課文中集中寫到這兩位母親的句子一共有幾處？

　　2、每次都提到生母和祖國，你從中感受到了什么？（同樣）

　　三、自讀感悟失母之痛：

　　課文中寫作者懷念生母時多次寫到了哭，請大家快速的默讀課文，看看一共有幾次？每次都是在什么情況下哭的？你從中體會到什么？請同學們結合閱讀記錄單邊找邊劃，并把自己的感悟概括一下寫在旁邊。

　　自讀感悟記錄單：

　　哭了幾次

　　在什么情況下哭的

　　你從中體會到什么？

　　生1匯報：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席，我真想隨母親與地下。”這是在母親去世后哭的？

　　師引導：這一次是在什么情況下哭的？你從中感受到了什么？從哪里感受到的？他為什么這么痛苦不堪？

　　預設：是因為······；還是因為······；還是因為？·····

　　小結:最親最愛的母親去世了，從此，再也沒有······；再也沒有······；再也沒有·····；更沒有人·····

　　（課件過渡）“從此，“我就成了一個沒有母親的孤兒。一個失去母愛的孩子是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂抱終天之恨。”

　　師：你怎么理解這句話？你覺得作者恨什么？帶著你的理解再讀——“我痛哭了···一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”

　　生2匯報：“看到他的深情，我想起了自己長眠于地下母親，真想哭！”

　　師引導：這是在什么情況下哭的？他都想起了和母親在一起的哪些場景？（資料：年幼時）······愛沒有地域之分，沒有國別差異，古今中外的母親都是用生命愛著自己的孩子。

　　生3匯報：“夜里夢到母親我是哭著醒來的。醒來之后再想捉住這夢的時候，夢卻不知道飛到什么地方去了。”

　　師：這是在什么情況下哭的？他夢到的母親是什么樣的？（這里為什么是幻出，而不是想起呢？）

　　過渡：想母親，但卻永遠見不到她，所以只能寄托于夢境，然而母親的面容，每一次都是這般地夢幻迷離，沒有一個清晰的輪廓。

　　四、合作體會思國之情：

　　過渡：不光是想母親，初到德國的季先生，時常會想起自己的祖國，請同學們再讀課文，從作者的日記中去體會一下季老對祖國永不改變的情懷。

　　小組合作探究記錄單：

　　問題

　　探究的結果

　　1、從日記的時間上可以看出什么？

　　2、作者的懷念情緒一般發生在什么時候？

　　3、作者懷念祖國，其實說到底還是在懷念什么？

　　分小組逐條匯報探究的問題。預設：

　　問題一：從日記相隔的時間上可以看出作者的懷念非常頻繁。

　　問題二：作者的懷念情緒一般發生在黃昏的時候？（是啊！黃昏時分，既是行人回家、魚船靠港,鳥兒歸巢的時刻，也是游子思鄉愁緒最為活躍的時刻。

　　（不久外面就黑了···）

　　師：他想到了故鄉的····還想到了故鄉的···還想到了故鄉的····他想到了和朋友····還想到了和朋友···還想到了和朋友···

　　小結：每逢佳節倍思親，他一個人置身國外，舉目無親，出門看到的是一張張陌生的面孔，聽到的是一串串沒有鄉音的語言，回到家坐在昏暗的燈光下，面對空蕩蕩的房子。

　　問題三：作者懷念祖國，其實說到底還是在懷念什么？（故鄉、故鄉的老朋友、親人）

　　師概括：帶著自己的理解再讀這幾句話，讓我們聽出作者的懷念。

　　課件出示：

　　“我現在是想家、想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。”

　　“想家，想故國，留在國外的念頭連影都沒有了······”

　　“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”

　　五、總結升華：

　　（配樂）十一年的留學生涯，既沒改變季老身上流淌的炎黃血液；十一年的思念之苦，也沒抹去季老的故園之夢；十一年留學歸來的，是一位學富五車、決心為國貢獻才智的季老先生。

　　情景練筆：季羨林沒有辜負母親對他的期望，學成歸來的他第一件事就是去給母親掃墓。他來到母親的墳前，撲通一聲跪倒在地，眼淚奪眶而出，他究竟要對母親說些什么呢？請同學們拿起筆，寫寫他的此時的心聲。

　　課件6“娘，······”串讀作品

　　x年，季羨林先生被評為“感動中國年度人物”讓我們一起來看看專家們給他寫的頒獎詞（播放視頻）

　　小結：季羨林先生，這位東方文學大師一生筆耕不輟，用他的人生信念詮釋了一位東方學子的愛國情懷。他把心匯入傳統，把心留在東方，卻把對母親的懷念深深地埋在了心底。

　　六、寫法點撥：

　　1、表達形式：這么感人的一篇文章，季羨林先生究竟是通過什么樣的方法把他的感情表達出來的？讓我們先看一看這篇課文在形式上跟以往學過的課文有什么不同？

　　觀察課文（穿插了日記和散文，使表達更具體，更具有說服力。）

　　2、寫作方法：首尾呼應。

　　觀察課文的第一自然段和最后一個自然段有什么發現？（前后照應，首尾連貫的寫作方法。使文章結構緊湊，渾然一體。）

　　這節課結束了，但是我們的閱讀才剛剛開始。推薦讀季羨林作品《賦得永久的悔》《真情季羨林》也讓閱讀成為你生活的一部分。

　　七、板書設計：

　　懷念母親

　　生身母親祖國母親

　　痛悔思念

　　同樣崇敬、同樣摯愛

《懷念母親》同步練習題 篇12

　　【學習目標】

　　1.會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，理解課文內容;

　　3.全力以赴，激情參與，揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　【使用說明與學法指導】

　　1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。

　　2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕;

　　3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成;規范書寫，運用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。

　　【內容導航】

　　課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖國母親不變的愛意和崇敬。

　　【知識鏈接】

　　季羨林 (1911~20xx)出生于山東省清平縣。1930年考入清華大學西洋文學系，1935年又考取清華大學與德國的交換研究生，同年赴德國哥廷根大學學習，1941年獲哲學博士學位，1946年回國。他在語言學、文化學、歷史學等多方面都有很深的造詣，長期致力于梵文文學的研究和翻譯，譯有印度著名史詩《羅摩衍那》等，出版有《季羨林文集》二十四卷。

　　【自主學習】

　　1、看拼音寫詞語。

　　zhēn zhì méng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hèn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、修改下面句子中的不妥當的地方。

　　a、《懷念母親》的作者是季羨林寫的.。 b、懷念母親的情緒越來越劇烈。

　　________________________________ _________________________________

　　3、按照課文填空，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。。

　　(1)、我一生有兩個母親，一個是( )，一個是( )。我對這兩個母親懷著同樣( )和同樣( )。

　　(2)、我痛苦了幾天，( )，( )

　　這兩句話所含的思想感情：____________________________________________________

　　4、從作者的日記中摘抄思念母親的語句。

　　_____________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________

　　5、自讀開頭、結尾，作者季老對兩位母親有( )的深情。作者在寫法上有什么特點?

　　【合作探究】。

　　問題一：聯系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　問題二：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是什么意思?你知道祖國母親“頻來入夢”的原因嗎?)

　　問題三： 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)

　　問題四：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。(在你的想念中，母親的面影是怎樣的?)

《懷念母親》同步練習題 篇13

　　教學目標：

　　1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　3.感情朗讀。

　　4.搜集文中相關的資料。

　　教學重難點：

　　能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學準備：

　　同學搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

　　教學程序

　　第一課時

　　一、談話引入

　　師：小朋友們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

　　懷念母親。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　　（我對兩個母親懷著同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對這兩位母親的懷念，一直隨同著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

　　2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

　　（一個是生身母親，一個是祖國。）

　　3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自身的感受。

　　4.小組交流、匯報。師生總結。

　　（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

　　對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直隨同著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

　　三、默讀課文，勾出生字詞。

　　1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

　　2.與同學交流不懂的地方。

　　四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

　　1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

　　2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

　　（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的小朋友，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲哀等。其中，教師可引導同學理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

　　四、朗讀全文，師生小結。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

　　二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。

　　1.重點體會以下三個句子

　　（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

　　（經常進入夢鄉或夢境。）

　　祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

　　從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

　　請有感情地讀讀這句話。

　　（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

　　（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

　　從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不論身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

　　有感情地朗讀。

　　（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

　　細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

　　2.自由讀句子，說說自身的感受。

　　同學自由談。（只要不偏離主題。）

　　有感情地讀。

　　3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

　　【教學說明】此局部教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由同學自身找出句子，不分先后秩序，同學找到的句子老師與同學一起朗讀、一起討論，得出祖國母親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳送給了我們。教師應多指導同學通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

　　4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自身的感悟通過讀表達出來。

　　三、讀文體會表達特點，有機拓展。

　　1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　　（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

　　2.讀文拓展，想象習作。

　　《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？同學想象，再寫一寫。

　　3.同學交流習作片段，交流習作感受。

　　四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

　　1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

　　2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

　　3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

　　4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們終年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國，不忘自身是一個中國人。

　　板書：

　　懷念母親

　　高尚的敬意 真摯傾慕

　　生身母親= 祖國母親

《懷念母親》同步練習題 篇14

　　教學內容

　　指導學生讀通課文，初步把握文章的主要內容，捕捉文章的中心思想。

　　教學過程

　　一、教師直接板書課題，讓學生讀題后引導學生解題。

　　1、教師板題，學生讀題

　　2、學生查字典解釋“懷念”（懷念：思念）。

　　二、學生自由讀全文，引導學生學習課文的生字詞。

　　1、學生自由讀全文，教師板書下列詞語：

　　崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之

　　2、學生認讀上面的這些生難字詞，然后在文中全圈出這些字詞，再讀讀這些字詞所在的句子。

　　三、圍繞課題，引導學生初步理解課文的主要內容，捕捉文章的中心思想。

　　1、學生略讀課文，結合自己對全文的理解用“懷念母親”說一個句子來概括文章的主要內容。

　　2、學生齊讀課文第一自然段，對照課題，用文章中的話來解釋課題。

　　3、學生查字典理解下列詞語

　　崇高：最高的；最高尚的。

　　敬意：尊敬的'心意。

　　真摯：（感情）真誠懇切。

　　愛慕：喜愛傾慕。幕：依戀；思念。

　　4、學生再讀第一自然段。說說：第一自然段在全文中的意義和地位。

　　四、學生讀文鞏固所學

　　五、作業

　　1、熟讀課文，完成本課生字詞書寫訓練。

　　2、完成練習冊

　　3、縮寫下列句子。

　　1我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

　　2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候活動起來。

　　附板書：

　　6 懷念母親

　　崇高的敬意 真摯的愛慕

　　生我的母親 祖國母親

《懷念母親》同步練習題 篇15

　　教學目標

　　1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

　　2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　3、積累語言。

　　A案

　　課件：季羨林相關資料

　　談話導入

　　1、了解作者。誰知道一般“國寶”就是指什么？（大熊貓）但就是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他就是誰呢？

　　課件出示季羨林生平及主要經歷。

　　2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：

　　（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　　（2）學生默讀，交流感受。

　　（3）出示課題。

　　季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。

　　（4）作者，懷念的僅僅就是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

　　初讀課文

　　1、自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）

　　2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么。

　　如，題目的'雙重含義。

　　以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：

　　“我一生有兩個母親：一個就是生我的那個母親；一個就是我的祖國母親。”

　　“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

　　（一）抓課文主線。

　　母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現在夢中；留學德國，故國的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

　　后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我就是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）

　　2、朗讀句子。質疑。（如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應該聯系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親，文章的最后一節中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）

　　（二）品讀思母之情。

　　1、自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道就是為什么”，我們一起來看看為什么。

　　課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真就是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親就是否也在吃。現在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但就是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概就是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

《懷念母親》同步練習題 篇16

　　《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國母親的散文詩。下面是由小編為大家帶來的關于《懷念母親》教學反思一，希望能夠幫到您!

　　《懷念母親》教學反思一

　　教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

　　一、從題目入手，抓住文章主干

　　課一開始，我先讓學生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質問學生：“這里的母親指的是誰?”同學們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學生抓住了文章的主干，同時也讓學生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調。

　　二、抓關鍵詞句，理解課文

　　為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯系本組課文訓練重點──抓關鍵詞句，表情達意。課堂上，學生們分成四人小組合作學習，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?并在小組里交流，學生們在小組長的帶領下，學習積極主動，交流時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，這樣較好地體現了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導得當，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

　　三、以讀促講，體會作者的思想感情

　　在課堂上，我充分尊重學生的獨特感受，讓學生根據自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學生明白作者對母親的悔恨，在讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結合課文內容，喚起學生的生活經驗，去感受作者的內心體驗;創設情景，引導學生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。

　　上完這節課，同學們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學中不僅要讓學生“解讀”，更應該引導學生“創讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

　　《懷念母親》教學反思二

　　執教完《懷念母親》這篇課文，我布置學生回家寫讀后感，從孩子們的文章中我很有感觸，于是提筆謝謝自己的反思。

　　《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對兩位母親的懷念。從而表達對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語段，首尾呼應，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

　　一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學生默讀，交流感受。讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。

　　二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯系本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。這一點做的還是比較到位的，課堂上，學生能圍繞一些重點詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　三、縱觀整堂課，本節課還存在著一些遺憾之處，比如：因為課堂容量過大導致課堂教學中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學機智也需要進一步加強。比如：課堂上由于頻繁的表揚學生，使得教師對學生的口頭表揚語出現重復，沒新鮮感。但我會不懈的努力，因為追求無止境。更讓我有深刻體會的是備課過程中備學生備得不夠。我將在以后的時間里積累相關的經驗使自己在教學方面得到提高。