《懷念母親》教案合集（通用12篇）
《懷念母親》教案合集 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
正確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語意思。
2、態(tài)度與情感：
感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母之情。
3、過程與方法：
通過聯(lián)系上下文和課外資料理解關(guān)鍵詞句。
【教學(xué)過程】
一、引題，了解文章背景
1、同學(xué)們，還記得這句句子嗎?
(出示，讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。)
(季羨林1980年訪問德國后寫下了《自己的花是讓別人看的》，我們?cè)谟懻撨@句話時(shí)，很多同學(xué)對(duì)“思鄉(xiāng)的夢(mèng)”都發(fā)表了自己的看法。)
2、在這篇文章之后，時(shí)隔8年，也就是1988年的時(shí)候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇文章，相信大家讀了之后對(duì)這個(gè)“思鄉(xiāng)的夢(mèng)”一定會(huì)有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》(出示)
二、自讀，了解文章大意
1、接下來，就請(qǐng)大家自己讀一讀這篇文章。
(出示)自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順;讀完后想想作者當(dāng)年夢(mèng)到了什么?
2、反饋第一項(xiàng)。
3、老師這兒也有幾個(gè)詞語：
朦朧、可見一斑、頻來入夢(mèng)。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步理解了一些字、詞、句。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學(xué)一起讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)詞句的意思。
5、同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了兩遍，那么作者當(dāng)年究竟夢(mèng)到了什么?你知道了嗎?
6、反饋(母親、祖國、故鄉(xiāng)、老朋友……)。
三、研讀，體會(huì)愛母之情
1、請(qǐng)你把描寫夢(mèng)的句子劃出來：
后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。
夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來。醒來想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
⑴ 請(qǐng)大家看著這三段話，自己認(rèn)真地讀一讀。
⑵ 自己讀過了，我們大家一起讀的時(shí)候就不能再出錯(cuò)了，對(duì)吧?來，一起大聲地讀一讀。
⑶ 剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的東西了嗎?請(qǐng)?jiān)佥p輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話中你知道了什么?你感受到了什么?
⑷ 這三句描寫夢(mèng)的句子都跟作者的母親有關(guān)。為什么作者在夢(mèng)里常常夢(mèng)到他的生身母親呢?在文中的字里行間流淌著作者對(duì)母親怎樣的情感?(出示：作者對(duì)生身母親懷著怎樣的情感?)請(qǐng)你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方注上一筆，你還可以結(jié)合剛才發(fā)給你的材料，這樣你會(huì)理解得更深刻。
① 思念、傷心、自責(zé)、愧疚、后悔等
② 抓住：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。
我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
真想哭!古今中外的母親都是一樣的!
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
2、小結(jié)：
⑴ 其實(shí)，無論作者是思念還是傷心或是自責(zé)，我們都可以用一個(gè)字來概括他對(duì)母親的感情，那就是──愛。這些感情都因愛而生，都融于愛中。(畫愛心圖)
⑵ 讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話(出示句子)。
四、結(jié)課，提引愛國之情
前面我們?cè)谡劦健白髡弋?dāng)年夢(mèng)到了什么?”這個(gè)話題時(shí)，有同學(xué)還說夢(mèng)到了祖國。祖國為什么也時(shí)常出現(xiàn)在作者的夢(mèng)里呢?這個(gè)問題，我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。
五、機(jī)動(dòng)
接下來的時(shí)間，我們來一起分享一篇文章。這篇文章的開頭和結(jié)尾我們已經(jīng)在課文中讀過了，中間部分還沒讀，這篇文章就是《尋夢(mèng)》。感興趣嗎?可以一個(gè)人讀，也可以和伙伴一起讀，讀完后說說你的感想。想到什么說什么。
《懷念母親》教案合集 篇2
教材分析：
課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親不變的愛意。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)難點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)理念
在真情共鳴中，激發(fā)情感；在感悟朗讀中，體味情感；在語言實(shí)踐中，升華情感
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)難點(diǎn)
課文語言富有跳躍性，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，因此在感受作者的感情方面會(huì)有一定的困難。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學(xué)過程
（一）談話引入
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
預(yù)設(shè)：對(duì)祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
（三）默讀課文，勾出生字詞
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
（四）朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)
1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
預(yù)設(shè)：（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）
預(yù)設(shè)：（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國母親的情感作好鋪墊。）
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）
（五）朗讀全文，師生小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
6、懷念母親
兩位母親
生身母親 祖國母親
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。
教學(xué)難點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)過程
（一）朗讀課文，品評(píng)朗讀
（二）繼續(xù)交流感受深刻的句子
1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子
（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。想想頻來入夢(mèng)是什么意思？
（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）
祖國母親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢？預(yù)設(shè)：（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什么？預(yù)設(shè)：（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）
請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會(huì)愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
預(yù)設(shè)：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
（三）讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2.讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢(mèng)》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
（四）聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
《懷念母親》教案合集 篇3
一、說教材
《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課。課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離去，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對(duì)母親對(duì)祖國的懷念，將對(duì)母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
二.說教學(xué)目標(biāo)：
1.從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中。
2.學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
三.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。
四.說教法
1.開門見山揭示課題。
2.以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
五.說學(xué)法
采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活來體會(huì)，理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
六.教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
《懷念母親》教案
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4學(xué)習(xí)課文第2自然段
二、教具準(zhǔn)備
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
三、教學(xué)過程
（一）引讀課題——走近“懷念“
今天，我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路
1、自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句字，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。
2、學(xué)生交流后的初步感受。
3、讀讀六個(gè)詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢(mèng)、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。
4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎？
5、指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段，初步體會(huì)季羨林對(duì)母親、對(duì)祖國思念之頻之深
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。
（三）體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛
（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會(huì)季羨林失去母親后的心境。
（2）你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？
《懷念母親》教案合集 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話引入
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自瀆，交流生字詞。
2、默讀全文，想想文章主要寫了什么?
3、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰?
4、你從作者的字里行間，感受到了什么?
三、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)
1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么?
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?
3、有感情地朗讀句子。
4、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子
1、重點(diǎn)體會(huì)祖國母親的句子：
出示第一句，有感情地讀讀這句話。
出示第二句，有感情地朗讀。
出示第三句，有感情地讀。
2、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢?
3、對(duì)這兩位母親的懷念作結(jié)。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2、讀文拓展，想象習(xí)作。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
1、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!
2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢?
4、課后作業(yè)。
《懷念母親》教案合集 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、搜集文中相關(guān)的資料。
3、感情朗讀。
二、方法與過程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的'歌碟
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!《懷念母親》。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么?
(我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年)
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰?(一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。)
3.你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
(體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對(duì)祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。)
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么?
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?
(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! )
(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國母親的情感作好鋪墊。)
3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))
五、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。
二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子
(1)出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。想想頻來入夢(mèng)是什么意思?(常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)
祖國母親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)
從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。)
請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
(2)出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?
(因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)
從這句話，我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。)
有感情地朗讀。
(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的?
細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會(huì)愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢?
教學(xué)說明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。(如 摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等)
2.讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢(mèng)》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學(xué)生想象，再寫一寫。
3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢?
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
板書設(shè)計(jì)：
懷念母親
崇高的敬意真摯的愛慕
生身母親 = 祖國母親
《懷念母親》教案合集 篇6
一、回顧親生母親，感受敬慕
1、聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。
2、用上面的詞語，說說我對(duì)生身母親的愛。
二、研讀祖國母親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖國母親的懷念）
3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國母親的懷念。
三、重點(diǎn)研讀以下句子
1、……不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
⑴說說自己的理解和體會(huì)。
⑵你知道頻來入夢(mèng)的原因嗎？
（作者旅居在外，對(duì)生身母親，對(duì)祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）
⑶感情朗讀。
2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
⑴ 甜蜜和凄涼是不是有矛盾，你怎么理解？
（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼，孤獨(dú)。）
⑵ 感情朗讀。
3、想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
⑴ 古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子，思念孩子）
⑵ 作者為什么要寫房東太太的事情？
⑶ 感情朗讀。
4、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
⑴ 理解悵望灰天的意思。
⑵ 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的。
⑶ 在淚光里，作者模糊地看到了什么？
⑷ 感情朗讀。
四、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展
一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請(qǐng)大家互相交流。
設(shè)計(jì)意圖：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
五、摘錄文中佳句，感念深情
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2.搜集關(guān)于愛國方面的歌曲、散文。
板書設(shè)計(jì)：6、懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
生身母親 = 祖國母親
課堂練習(xí)：
摘錄文中描寫對(duì)祖國母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。
溫故知新
1、把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)?a href="http://www.jcsycorp.com/chengyu/">成語（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺。（ ）（ ）（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（ ）（3）我當(dāng)時(shí)的想法，從這幾段文字中也可以看出一點(diǎn)。（ ）
2、讀句子，在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，體會(huì)句子表達(dá)的感情
①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（ ）上天空，（ ）上對(duì)面的屋頂。一切都在朦朧的薄暗中。☆我體會(huì)到作者此時(shí)的內(nèi)心感受是：
②我悵望灰天，在淚光里，出母親的面影。☆我體會(huì)到了作者 的感情，此時(shí)，“母親的面影”是 的。
③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（ ）在心頭。☆ 說“這凄涼“是“甜蜜的“是因?yàn)?。
《懷念母親》教案合集 篇7
課前談話：
同學(xué)們，大家好！知道“晨曦”這個(gè)詞嗎？因?yàn)槲沂窃绯可模晕业母改妇徒o我起了這樣一個(gè)名字，意思是早晨的陽光。現(xiàn)在你也來介紹一下你的好朋友或是我們班唱歌最好聽，最聰明、跑步最快……的同學(xué)。
生1：我們班飯量最大的是張明。
師：長得不胖嘛！
生2：我們班唱歌最好的是張宇飛。
生3：我班最聰明的是
一、揭題導(dǎo)入，奠定基情
老師也向你們介紹一位被評(píng)為感動(dòng)中國的人。他今年98歲高齡了，（出示白巖松在頒獎(jiǎng)典禮上的介紹詞）知道是誰嗎？看了這段錄像知道他為什么被評(píng)為感動(dòng)中國的人了嗎？
生1：他是季羨林。
生2：因?yàn)樗碓诘聡膮s還想念著祖國，把心留在東方。
師：因?yàn)樗碓诘聡膮s還想念著祖國，把心留在東方，你知道為什么嗎？
生3：他母親去世的時(shí)候他在德國留學(xué)
師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇季羨林在80歲高齡時(shí)寫的紀(jì)念母親的文章——《懷念母親》。
師：齊讀課題。
生：懷念母親
師：恭恭敬敬地再讀一遍。
生：懷念母親
（此時(shí)，學(xué)生已不再是像第一遍那樣簡(jiǎn)單的讀課題了，而是多了一份尊敬的語氣。）
二、初讀課文，把握主線
師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,這四個(gè)詞你會(huì)讀了嗎？（出示課件）你來
生：真摯，朦朧，風(fēng)騷，棄養(yǎng)（讀得字正腔圓）
師：有哪個(gè)詞你不理解？
生：“棄養(yǎng)”是什么意思?
師：有誰知道這個(gè)詞是什么意思嗎？
生：指人去世了。
師：它不是指所有人去世都叫棄養(yǎng)，一般的人去世能叫棄養(yǎng)嗎？知道誰去世了叫棄養(yǎng)嗎？
生：指名人去世了。
師：一般指父母去世了，子女再也不能在奉養(yǎng)他了。一齊讀讀這些生字詞語。
（在這樣一問一答的過程之中，我想學(xué)生一定非常清楚地記住了這個(gè)詞語。而我的課堂也應(yīng)該多一些這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在趣中學(xué)。）
生：齊讀生字詞語。
三、品讀思母之痛
1、自由讀課文第二自然段，思考：作者為什么懷念生身母親？（學(xué)生邊讀老師邊巡視學(xué)生讀的情況）
2、交流匯報(bào)
生：因?yàn)樽髡咴?歲時(shí)就離開了生母，只回了兩次家。
師：回家少到什么程度？
生：6-20歲只回了兩次，只呆了幾天
生：因?yàn)槟赣H早逝
師：讀了這段話，你還有什么想問的嗎？
生；季羨林為什么回家這么少？
生：一個(gè)缺少母愛的孩子就是靈魂不全了？
生：報(bào)終天之恨，恨的是什么？
生：沒有實(shí)現(xiàn)的愿望是什么？
生：“我”為什么失去母親，淚流不止，數(shù)十年如一日？
師：我們還是聽聽季羨林是怎么說的吧！
默讀課文：作者懷念的母親和我們平常的母親有什么不一樣嗎？
師：找到了答案舉手示意我
生：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)暗我的祖國母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
師：是啊，20歲的季羨林對(duì)母親有著深深的思念。
（對(duì)這么多的問題，我想就在這段話中，是無法完全解決的，也是學(xué)無法完全理解的。于是曹老師就用錄音呈現(xiàn)了季羨林先生寫的一篇文章《賦得永久的悔》）
師：我們來聽聽季羨林自己是怎么說的吧。（播放錄音）
“我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。
我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短。現(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢？
有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個(gè)世界。
對(duì)于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說 “樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。
這就是我的“永久的悔”。”
師：聽了這段內(nèi)心獨(dú)白你又明白了什么呢？
生：季羨林是愛母親的
生：很后悔離開了母親（師：這就是報(bào)終天之恨）
生：他很愛母親，無論什么地位、什么幸福、什么尊榮都不能代替。
師：誰來讀一讀。指名讀
生：讀（有點(diǎn)走進(jìn)去了）
師：我也來讀一讀可以嗎？（老師范讀）
（我覺得曹老師的范讀不是很到位）
還有誰愿意讀一讀。指名讀
生：讀（她在用心的讀這段文字）
師：全班來讀一讀這段。（讀出了季羨林的悔恨）
（通過這段錄音補(bǔ)白，我已經(jīng)對(duì)文本有了更深的理解，對(duì)季羨林的那種刻骨銘心的思母之痛也有了更深的體會(huì)。那我想學(xué)生對(duì)作者的“思母之痛”也一定有了更深刻的理解，對(duì)第2段話朗讀時(shí)的情感也是發(fā)自內(nèi)心的一種哀痛，也為下面體悟“念國之切”做足了感情鋪墊）。
四、品讀念國之切
1、默讀季羨林的四則日記，你從哪里感受到了季羨林魂?duì)繅?mèng)縈的思念？把自己的感受寫一寫，劃一劃。
2、交流匯報(bào)
生：從11月18日的日記，看到房東太太的神情，就不由自主地想起了自己的母親。
生：從11月16日的日記
師：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼，這是為什么？
生：季羨林的老鄉(xiāng)都不在身邊
師：這凄涼是甜蜜的，濃濃的，這又是為什么？
生：不是思念而是盼望
師：這樣矛盾的心情是在什么情境中產(chǎn)生的呢？
生：暗夜即將來臨，觸發(fā)了季羨林懷念母親的深情
師：這就是觸景生情。為什么在暗夜來臨時(shí)？
生：這時(shí)心比較沉靜。
（在曹老師一步步無痕的引導(dǎo)下，使學(xué)生明白了什么是觸景生情。我的課堂就缺少像這樣無痕的引導(dǎo)。很多東西如果太直白了，往往引不起別人的注意，這樣似是無意的點(diǎn)撥到很可能引起別人的思索。課堂教學(xué)處處顯智慧）
師：誰來讀出這種感情？指名讀
生：讀（你讀的真好！）
師：再讀一遍。學(xué)生再讀。（說不出的味道給這位同學(xué)讀出來，讀的不錯(cuò)。）
生：讀（讀的深入而富有激情）
師生合作讀：老師讀環(huán)境，學(xué)生讀我的心情。
師：文中還有沒有觸景生情的描寫。（不僅教會(huì)學(xué)生這是什么寫法，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，舉一反三）指名說。
生：11月28日，我仰躺在沙發(fā)上,聽風(fēng)路過窗外。風(fēng)里夾著雨。——觸景生情
師：也許是他看見天空中南飛的大雁，也許他瞧見路旁相識(shí)的大樹，也許，還有很多也許，請(qǐng)你把最能勾起季羨林回憶的場(chǎng)景寫一寫，練習(xí)寫好舉手示意一下。（播放音樂）
生：動(dòng)手寫（教師巡視學(xué)生寫的情況）
（寫話時(shí)加音樂，如果學(xué)生平時(shí)也是這樣訓(xùn)練的，那么沒什么反作用，可如果只是這一堂課來用，我覺得還不如不要，學(xué)生寫作時(shí)，我覺得需要一個(gè)安靜的環(huán)境。）
師：讀一讀自己寫的
生：也許——也許——也許——也許——
師：請(qǐng)大家再看看11月28日的日記，你看出了什么？
生：思念長眠地下的母親
師：回過頭來再讀第二自然段，看看哪些句子就是不能忍耐的懷念？
生：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
生：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
師：齊讀季羨林的這段話。
學(xué)生齊讀。
曹老師在執(zhí)教此節(jié)課時(shí)，課前與學(xué)生互相介紹，又讓學(xué)生介紹自己或自己的朋友、同學(xué)，不僅拉近了師生距離，同時(shí)也很自然地導(dǎo)出文本的主人公——季羨林先生。在初讀課文這一環(huán)節(jié)，我覺得對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，曹老師做的還是比較到位的。
課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)生身母親和祖國母親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛”，充分表達(dá)了作者對(duì)生身母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親不變的愛意。曹老師在第一課時(shí)里，請(qǐng)學(xué)生閱讀季老的相關(guān)作品，了解寫作背景；課前安排學(xué)生搜集季羨林的一些資料，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)；教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充、拓展了相關(guān)資料。這一系列的準(zhǔn)備使學(xué)生充分體會(huì)到了季羨林的思母之切，同時(shí)也為體會(huì)季老的對(duì)祖國母親懷著與生母同樣的感情做足了感情鋪墊。要想準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)準(zhǔn)確地解讀文本，教師課前需要做好充分的準(zhǔn)備。執(zhí)教者本人只有真正走入了文本，才能對(duì)文本做出正確的解讀。
曹老師把這一課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與念國之情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
3、在感悟情感的過程中，初步領(lǐng)會(huì)文章“觸景生情”的寫作手法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
從曹老師所定的教學(xué)目標(biāo)來年，是符合年段目標(biāo)和單元目標(biāo)的。而且曹老師在教學(xué)過程中充分體會(huì)了語文的工具性，但我覺得過于偏重體會(huì)作者對(duì)母親的懷念，而對(duì)祖國母親懷著與生身母親同樣的敬意和愛慕，體會(huì)的就淡了，通過學(xué)生的回答也可以感受到，老師的引導(dǎo)更多地放在了體會(huì)思念母親。
曹老師通過教學(xué)季羨林的日記，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文章“觸景生情”的寫作方法后，又舉一反三，讓學(xué)生再在文中找一找用此寫法的句子。在教學(xué)文本的過程中教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用，這應(yīng)是我們作為教師努力去做的方向。
在教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，引領(lǐng)學(xué)生理解文本，體會(huì)作者情感，最后達(dá)到獨(dú)立欣賞文本的能力是我的目標(biāo)。
《懷念母親》教案合集 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)策略
課前了解季羨林、閱讀《賦得永久的悔》一文，課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心，引導(dǎo)學(xué)生多讀、讀中感悟和讀后交流等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過反復(fù)品讀，升華學(xué)生情感，受到思想教育，使其學(xué)有所得。
教學(xué)重、難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集季羨林生平簡(jiǎn)介及其相關(guān)作品《賦得永久的悔》，《我的中國心》的歌曲。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、師：誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？
課件出示：季羨林生平及主要經(jīng)歷。
2、課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》
學(xué)生默讀，交流感受。
3、出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀出“懷念”的情感。
4、作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
指名朗讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛慕。）
三、抓住重點(diǎn)語句，品讀
（一）品讀懷念“生身母親”
自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。
1、談感受。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”
“后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。”
（1）理解“寢不安席”“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。
（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？
（3）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）
3、再讀整段話。
（二）研讀思念“祖國母親”
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖國母親的懷念）
3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國母親的懷念？。
重點(diǎn)研讀以下句子：
“……不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。”
（1）說說自己的理解和體會(huì)。
（2）你知道“頻來入夢(mèng)”的原因嗎？（作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）
（3）有感情朗讀。
“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”
（1）“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）
（2）有感情朗讀
“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”
（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）
（2）作者為什么要寫房東太太的事情？
（3）感情朗讀。
“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”
（1）理解“悵望灰天”的意思。
（2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
（3）在淚光里，作者模糊地看到了什么？
（4）有感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)寫法，首尾呼應(yīng)
一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
學(xué)生交流寫法。
五、拓展延伸，升華情感
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！（播放歌曲）
2、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
3、課文讓我們感受到了一位海外游子對(duì)祖國母親的無限思念和熱愛，在國慶節(jié)來臨之際，你最想通過什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛呢？
學(xué)生暢談
板書設(shè)計(jì)：
親生母親 —— 悔恨
懷念母親
祖國母親 —— 熱愛
附相關(guān)資料
賦得永久的悔
季羨林
我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。
我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短。現(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢？
有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個(gè)世界。
對(duì)于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。
這就是我的“永久的悔”。
《懷念母親》教案合集 篇9
今天我說課的內(nèi)容是《懷念母親》，《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文，是國學(xué)大師季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親深深的眷戀。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn)，在感受情感方面會(huì)存在一定的困難。
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我把三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合在一起，重點(diǎn)確定了以下兩條。
1、通過讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“食不下咽、寢不安席、頻來入夢(mèng)、思潮起伏、可見一斑”詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對(duì)兩位母親的懷念，
之所以確定這樣兩條目標(biāo)，主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，首先就要做到：教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明。
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，來理解作者對(duì)親生母親懷念確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為學(xué)文做準(zhǔn)備，我在課前制作了多媒體課件，并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料。
說教法、學(xué)法：
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)方法：閱讀探究法、以讀代講法、情景教學(xué)法。我重點(diǎn)運(yùn)用的是閱讀探究法，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪。”學(xué)法是利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。
我打算用2課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)母親的懷念，下面我重點(diǎn)說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，整體教學(xué)思路是緊緊圍繞懷念母親這個(gè)題眼，共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、初讀感知，引出懷念母親
二、抓關(guān)鍵點(diǎn)，品悟懷念母親
三、拓展延伸，升華懷念母親
力圖在前面“教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明”的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化。
（一）初讀感知，引出懷念母親
首先直接導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀并質(zhì)疑。學(xué)生的問題可能是他的母親是誰？是誰懷念母親？為什么懷念母親？這時(shí)可以讓學(xué)生交流課前收集的資料，老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。
古語說的好學(xué)起于思，思源于疑，從質(zhì)疑課題引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在讀中生疑，疑由學(xué)解，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境。
然后，自由朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對(duì)兩位母親的懷念。相機(jī)板書：親生母親祖國母親
（二）抓關(guān)鍵點(diǎn)，品悟懷念母親
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生靜下心來，細(xì)細(xì)默讀課文，思考：從哪些地方能夠感受到作者對(duì)兩位母親都很懷念？用筆劃出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫寫感受。
【這一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時(shí)間自讀自悟，讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
經(jīng)過默讀，學(xué)生的目光會(huì)聚焦到第三自然段話，出示句子，我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)找到的這一段話質(zhì)疑，學(xué)生的問題可能是（“頻來入夢(mèng)”什么意思，母親和祖國母親為什么“頻來入夢(mèng)”）。
就此我以頻來入夢(mèng)為抓手，突出重點(diǎn)，首先運(yùn)用查字典的方法理解頻來入夢(mèng)的頻字，出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇，理解了頻，頻來入夢(mèng)就迎刃而解。然后抓住兩位母親為什么頻來入夢(mèng)體會(huì)作者對(duì)生身母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親深深的眷戀。
我在處理對(duì)親生母親的懷念時(shí)，上掛課文第2自然段（出示）。先抓住食不下咽，寢不安席、終天之恨等詞句進(jìn)行理解，然后通過朗讀、指明讀，師范讀，齊讀等形式，感受作者失去母親的痛苦，體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存愧疚的懷念之情。學(xué)生可能理解不到位，讀不好，這時(shí)老師相機(jī)口述補(bǔ)充資料，季羨林先生自幼離家讀書，寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右，他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè)，就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親，然而沒有等到他大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了，永遠(yuǎn)的離開了，這正應(yīng)驗(yàn)了一句老話，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”他怎能不悔恨呢，所以他一想到母親就淚流不止，數(shù)十年如一日啊！
這個(gè)時(shí)候再讀書，學(xué)生就有所悟，有所體驗(yàn)了。自然的融入到季老對(duì)母親的懷念之中。
這樣設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，讓學(xué)生在積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，由于學(xué)生對(duì)作者失去母親的痛苦缺乏體驗(yàn)，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者，點(diǎn)撥者的作用，適時(shí)引入資料沖擊學(xué)生的聽覺和心靈，最終讓學(xué)生體會(huì)作者的思想情感。
我們?cè)倩氐秸n文，祖國母親為何也頻來入夢(mèng)呢？這一部分的處理我下連季老的幾則日記。
這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句品析感悟。通過學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話出示“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的，如何理解這句話呢？老師引導(dǎo)，常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢慷藭r(shí)的季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?又因?yàn)槭裁炊械教鹈勰兀?/p>
季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢?/p>
在這里，我設(shè)計(jì)了一處想象說話：
通過想象說話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對(duì)話，從而體會(huì)作者這種復(fù)雜的心情，然后深情朗讀，再次走進(jìn)季老的心田。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，就是將學(xué)生置身于課文之中，與作者息息相通，產(chǎn)生共鳴。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，做到“簡(jiǎn)約的內(nèi)容、深入的對(duì)話”。
基于以上對(duì)重點(diǎn)的突破，學(xué)生對(duì)作者的思想感情有了較深的感觸，以讀帶講，其他日記內(nèi)容。
然后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。板書崇高敬意真摯愛慕
回顧以上環(huán)節(jié)，我力圖在探究閱讀的過程里，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，以關(guān)鍵詞為抓手，以中心句為核心，以文意兼得為目標(biāo)，把讀貫穿于教學(xué)始終，以讀為本，這正是運(yùn)用了語文教學(xué)最基本最簡(jiǎn)便的方法。
（三）拓展延伸，升華懷念母親
出示閱讀鏈接我的中國心，學(xué)生先齊讀歌詞，然后跟著音樂唱。
本環(huán)節(jié)通過動(dòng)情的朗讀和放聲的歌唱，為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對(duì)話的橋梁，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國母親的熱愛。
最后布置作業(yè)
讀寫結(jié)合，季羨林先生獨(dú)在異國他鄉(xiāng)，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星，他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你課下寫下來。
說板書
板書是一堂課的精髓，力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明文章的中心，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。
總結(jié)：總之，“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”我想通過以上“目標(biāo)的簡(jiǎn)明、環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化、內(nèi)容的簡(jiǎn)約、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)單教語文，完全為學(xué)生，扎實(shí)促發(fā)展”。
我的說課完畢，說課不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
《懷念母親》教案合集 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確讀寫課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個(gè)詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林先生的文章，齊讀課題——
2、復(fù)習(xí)：
①首先來復(fù)習(xí)課文中的幾個(gè)詞語，請(qǐng)看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯
②通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫了哪兩個(gè)母親？（板書：生身母親、祖國母親）
他對(duì)這兩個(gè)母親懷著怎樣的感情？（板書：崇高的敬意、真摯的愛慕）
3、引入：看來大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常扎實(shí)，這節(jié)課我們就抓住文中關(guān)鍵詞句研讀課文，并在研讀過程中用心體會(huì)作者對(duì)兩位母親的崇高敬意與真摯愛慕。
二、整體讀文，初步體會(huì)
1、誰愿意和老師一起來讀課文
2、你讀第一自然段，老師來讀第二自然段，其他同學(xué)按順序往后讀，大家邊聽邊初步體會(huì)蘊(yùn)含在文章字里行間的真摯情感。
三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、提出學(xué)習(xí)要求：
一邊讀一邊把文中描寫對(duì)生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號(hào)畫出來，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會(huì)，體會(huì)深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問題在旁邊做出標(biāo)記。
2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會(huì)深刻的地方跟他們交流。
四、集體匯報(bào)交流
（一）、體味對(duì)生母的情感
著重引導(dǎo)理解以下幾個(gè)句子
1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。
①學(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。
②問題設(shè)計(jì)：母親去世，作者為什么會(huì)痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。
聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲。”體會(huì)作者心中的.傷心難過。
感情朗讀
聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日。”
問題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎？
補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。
指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會(huì)，誰來給大家讀讀。
2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎？
“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。”
理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。”（一、語調(diào)低沉；二、語速緩慢）
感情朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對(duì)母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
3、“看到她的神情，我想著自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”
作者為什么真想哭？再快速瀏覽這則日記，結(jié)合課外資料來談。
感情朗讀：剛才我們體會(huì)到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對(duì)母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號(hào)，來表達(dá)心中噴涌的情感。大家讀時(shí)要注意語氣的把握，指名讀，齊讀。
4、在文中還有一句話也寫出了作者對(duì)生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎？讀給大家聽一聽。
過渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰——（祖國母親）
(二)、體味對(duì)祖國母親的情感
1、請(qǐng)同學(xué)們看看你們畫出的描寫對(duì)祖國母親愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達(dá)他對(duì)祖國母親的魂?duì)繅?mèng)繞？指名讀
①理解“我的祖國母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。”
這句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來入夢(mèng)”你是怎么理解的？
問題設(shè)計(jì)：祖國母親為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢？讓我們走進(jìn)作者的日記。
②在日記里找到了哪些關(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著來匯報(bào)。
Ⅰ我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。
在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個(gè)問題再讀讀課文，看看你能解決嗎？
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比，將自己對(duì)祖國母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀
Ⅱ我現(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。
你從這句話中體會(huì)到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個(gè)詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？
指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。”同學(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達(dá)出來呢？練習(xí)讀一讀
指名讀
Ⅲ我仰躺在沙發(fā)上聽風(fēng)路過窗外……
③通過剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會(huì)頻來入夢(mèng)嗎?
2、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請(qǐng)同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記
師：這種思念是多么深切啊！他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切——生：11月20日日記
師：時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國的無限眷戀——生：11月28日日記
(三)體會(huì)《尋夢(mèng)》的情感
過渡：為了更好的表達(dá)對(duì)兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開篇、結(jié)尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會(huì)、感悟。（分男女生讀）
①這樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？
②在你的想象中，母親的面影是怎樣的？（結(jié)合搜集的資料談）
（四）學(xué)習(xí)最后一段
過渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。
說說從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話中你體會(huì)到了什么？
感情朗讀
五、體會(huì)文章寫法
1、瀏覽課文開篇、結(jié)尾
2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。
3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、總結(jié)延伸
這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。課后請(qǐng)同學(xué)們把文中描寫對(duì)祖國母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子摘抄下來，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
《懷念母親》教案合集 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、感情朗讀。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的磁帶。
【教學(xué)程序】
第一課時(shí)
一、談話引入
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、默讀全文，想想文章主要寫了什么?
(我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。)
2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰?
(一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。)
3、你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
(體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對(duì)祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。)
三、默讀課文，勾出生字詞
1、通過詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)
1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么?
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?
(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!)
(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國母親的情感作好鋪墊。)
3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))
五、朗讀全文，師生小結(jié)
第二課時(shí)
一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀
二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子
1、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子：
⑴ 出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。想想頻來入夢(mèng)是什么意思?(常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)祖國母親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。)請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
⑵ 出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?(因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)從這句話，我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。)有感情地朗讀。
⑶ 出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的?
細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會(huì)愛國情感。
2、自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)
有感情地讀。
3、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢?
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
(如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等。)
2、讀文拓展，想象習(xí)作：
《尋夢(mèng)》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學(xué)生想象，再寫一寫。
3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!
2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢?
4、總結(jié)：
這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
【板書設(shè)計(jì)】
懷念母親
崇高的敬意 真摯愛慕
生身母親=祖國母親
《懷念母親》教案合集 篇12
【教學(xué)目的】
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
【教學(xué)過程】
一、讀題導(dǎo)入
讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下課題。
走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
這悔、這恨就從失去母親開始──
二、失母之痛──讀
指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。
請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？
同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個(gè)字？
學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨他恨什么？
請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？
學(xué)生任意談自己的理解與感受：
重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
我六歲離開我的生母，到城里去住。
補(bǔ)充資料深入理解。
資料補(bǔ)充：
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……──季羨林《賦得永久的悔》。
資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。──季羨林《寸草心──我的母親》。
學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
課件出示《賦得永久的悔》片段：
“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
兩個(gè)“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請(qǐng)你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。
三、讀日記，解思母之情
1、異國思鄉(xiāng)──品“糊”字：
日記：
夜靜極了，沒有一絲風(fēng)，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來？
作者的心活動(dòng)起來，他的心會(huì)怎樣活動(dòng)呢？他的心都會(huì)回到哪里，都會(huì)看到什么呢？
體會(huì)一個(gè)“糊”字。
為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的？
凄涼是因?yàn)槭裁矗浚ㄟh(yuǎn)離故土、缺少朋友、衣食住行。）
為什么又會(huì)是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）
一個(gè)“糊”字你讀出了什么？
根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。
2、觸景傷懷──寫“哭”字：
讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會(huì)做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
看到房東太太的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣理解這三個(gè)字“真想哭”？
房東太太讓我想起了什么？自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。請(qǐng)你拿起筆把你想象到的寫下來。
學(xué)生讀文，深化思母之情。
串讀幾篇日記，體會(huì)作者對(duì)母親和祖國的懷念。
過渡：此時(shí)，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對(duì)兩個(gè)“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個(gè)疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢(mèng)，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢(mèng)》，夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的到底是什么？
四、夢(mèng)中尋母──感
指名讀《尋夢(mèng)》，的兩個(gè)段落，交流讀后的感受。
比較“面龐”與“面影”：
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。
再讀《尋夢(mèng)》，談你的感受。
小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼──學(xué)生讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾。
同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國之心。）
再來齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾，感受游子的愛國之心。
五、總結(jié)升華
對(duì)讀首尾兩個(gè)自然段。
總結(jié)全文。