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《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄

發(fā)布時(shí)間:2023-01-28

《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄(精選13篇)

《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄 篇1

  (第一課時(shí))

  課前談話:

  師:我是濱海小學(xué)的老師,我姓唐。你呢?我們?cè)倭牧囊晃灰呀?jīng)98歲高齡的老人,板書名字,請(qǐng)生讀。他學(xué)貫中西,潛心研究東方文化,寫作一生,共寫了1200萬字的學(xué)術(shù)專著和文學(xué)散文。在2006年曾被評(píng)為十大感動(dòng)中國(guó)人為之一。你知道他是誰嗎?

  生:季羨林

  師(板書:季羨林):季羨林這個(gè)名字我們并不陌生,你還知道有關(guān)他的哪些信息?(6歲離開父母到濟(jì)南的叔叔家,34 年作為北京大學(xué)交換生離開祖國(guó)到德國(guó)的哥廷根留學(xué),卻因戰(zhàn)亂被阻留在異國(guó)他鄉(xiāng)11年。46年回國(guó)曾任北京大學(xué)教授、系主任、副校長(zhǎng)。一生起起伏伏。學(xué)過有關(guān)他的《小苗和大樹》,他寫的《自己的花是讓別人看的》。)

  一、直接導(dǎo)入

  師:今天,讓我們就一起走進(jìn)季羨林先生的另外一篇文章《懷念母親》,請(qǐng)生一起讀題。

  生:懷念母親

  師:一種深深地思念之情,再讀題。

  生:懷念母親

  師:母親,季羨林說:“我的一生有兩個(gè)母親。”通過預(yù)習(xí)你知道這里的母親指的是誰?

  生:一個(gè)是生我的母親,還有一個(gè)是我的祖國(guó)母親。

  (師板書:生身母親   祖國(guó)母親)

  師(出示第一段):一起讀

  二、初讀感知

  師:自由讀課文,讀準(zhǔn)音,讀通文。想想:主要寫了什么?

  師:這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(出示詞語(yǔ):朦朧、薄暗、引用、思潮起伏、可見一斑、頻來入夢(mèng))

  師:誰來讀第一行,對(duì)“bó ”薄暗,是昏暗的意思,常用在書面語(yǔ)。“頻”是什么意思?屢次,連續(xù)幾次。連續(xù)點(diǎn)頭叫作?

  生:頻頻點(diǎn)頭

  師:那“頻來入夢(mèng)”就是?

  生:經(jīng)常在夢(mèng)中出現(xiàn)。

  生:常常到夢(mèng)中來。

  師:我們理解了“頻”字,就懂得了“頻來入夢(mèng)”,有些詞語(yǔ)我們抓住重點(diǎn)字,就可以幫助我們理解整個(gè)詞的意思。

  師:誰來讀第二行?

  師: “可見一斑” 能用“斑”組詞嗎?

  生:斑點(diǎn)

  生:花斑

  生:斑紋

  師:(出示斑:花紋或斑點(diǎn)。)這就是“斑”的意思。“可見一斑”來自典故。我們常說:窺一斑而知全豹,看見豹子身上的一個(gè)花紋就能推測(cè)出整個(gè)豹子的樣子,比喻見到事物的一少部分也能推知事物的整體。也稱“管中窺豹、可見一斑”,既是近義詞,也常連用。

  師:我們一起來齊讀詞語(yǔ)。

  師:初讀后用一兩句話說說課文主要講了什么?

  生:離開母親,季羨林食不下咽、寢不安席。

  生:作者離開祖國(guó)后非常懷念祖國(guó)母親和身生母親。

  師:我們可以抓住重點(diǎn)句概括,也可以用補(bǔ)充題目概括內(nèi)容。

  三、思母之悔

  師:默讀課文,從哪些描寫中可以看出季羨林先生對(duì)生身母親的懷念?

  師:分享收獲

  生: 我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。

  師(出示句子):齊讀,讀到些什么?哪里讀到的?

  生:離開了母親,作者十分難過,“食不下咽、寢不安席” 吃不下飯,睡不好覺。

  師:“食不下咽、寢不安席”,用一個(gè)詞就是?

  生:寢食不安

  生:寢食難安

  師:聯(lián)系上下文想想為什么“寢食不安”呢?

  生:因?yàn)榧玖w林的母親棄養(yǎng)。

  師:什么是棄養(yǎng)?(出示理解)

  師:在這14年里我也只回去了兩次,是這“生離死別”讓我“食不下咽、睡不安寢”,誰來讀?

  師:寢食不安,腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子,仿佛看到了?

  生:想到了小時(shí)候,母親不辭辛苦撫養(yǎng)我長(zhǎng)大。

  生:想到我蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí),母親無私的付出。

  生:想到臨別時(shí),母親濕潤(rùn)的眼眶。

  師:我曾經(jīng)暗下決心,一旦大學(xué)畢業(yè),找到工作,就立即奉養(yǎng)母親,以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開母親的遺憾。但是沒等我大學(xué)畢業(yè),母親就離開了人世,我失去母愛,也失去奉養(yǎng)她的機(jī)會(huì),我的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。一起齊讀。

  師:剛才我們讀著詞語(yǔ)和想像中讀到了傷感和懷念,我們還從哪里讀到了這樣的思?

  生:從“我真想隨母親于地下。”我讀到作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)非常痛苦,沒有了母親仿佛一切都沒有意義了。

  師:感情至深,請(qǐng)你讀

  生:從“數(shù)十年如一日。”我發(fā)現(xiàn)每一天都非常痛苦。

  師:感情之長(zhǎng),請(qǐng)你讀

  生:讀到“終天之恨”,我發(fā)現(xiàn)作者把未能報(bào)答母親的恩情看做此身無法彌補(bǔ)的遺憾,他恨自己沒有早日發(fā)現(xiàn)。

  師:請(qǐng)你讀

  生:從“頻來入夢(mèng)”中,我讀到了母親雖然離開我,卻常常在我的夢(mèng)里出現(xiàn),母親一直在我的心頭。

  師:一起讀句子。

  師:還從哪些描寫中可以看出季羨林先生對(duì)生身母親的懷念?

  生:看到她的神情,我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!

  師(出示文中句子):誰來讀讀

  師:我看到房東太太什么樣的神情真想哭?

  生:看到她期盼的神情時(shí),我想哭,看到她失望的樣子時(shí),我也想哭。

  師:是啊,從她的神情中,你看到了一個(gè)怎么樣的母親?

  生:關(guān)心孩子的母親

  生:慈愛的母親

  生:期盼孩子回家的母親

  生:一心為子女的母親

  師(出示):古今中外的母親都是一樣的!“一樣啊!”一樣的    ,一樣的    ,一樣的 。

  生:一樣的愛自己的孩子,一樣的關(guān)心自己的孩子,一樣思念自己的孩子。

  生:一樣想念自己的孩子,一樣無微不至地照顧自己的孩子,一樣把愛都給了自己的孩子。

  師:他的母親就是這樣,所以他真想哭。一起讀句子。

  師(出示:有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸告訴我:“你娘經(jīng)常說:‘早知道送出去回不來,我無論如何也不會(huì)放他走的!’”):聽到這里他真想哭,再次齊讀句子。

  師(出示):古人說:“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”,這話正應(yīng)到我身上。世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識(shí)。

  師:從季羨林的內(nèi)心獨(dú)白中讀懂了什么?

  生:我想回報(bào)自己的母親,可是母親卻不在了。

  生:我可以什么都不要,只要在母親的身邊。

  師:愛之深,思之深,悔之深。文中“報(bào)終天之恨,靈魂不全的人”這些就是在寫這個(gè)念嗎?

  師:子欲養(yǎng)而親不待,一起讀。

  師:對(duì)母親的懷念,不論在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外,數(shù)十年如一日。遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng),孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭,母親怎不頻來入夢(mèng)呢?

  四、 念國(guó)之情

  師:我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。細(xì)細(xì)地讀一讀季老的其它幾段日記。畫畫圈圈,可以在旁邊寫上批注。

  生:(日記片段)

  生:(日記片段

  ……

  師:讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記,說說讀懂了什么?“生離”。還有什么不懂的地方?

  生:然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

  師(出示):自由讀

  師:誰來讀?

  師:剛才這位同學(xué)讀到了懷念的味道,是怎樣的呢?

  生:酸酸的,甜甜的

  生:濃濃的

  師:為什么酸酸的?為什么濃濃的?甜甜的?

  生:甜的是一種盼望、酸的是一種思念。

  生:一種美好的回憶是甜甜的,惦記的滋味是酸的。

  師:想母親,又想祖國(guó)的一切,萬般滋味涌上心頭。一起讀。

  師:離開祖國(guó),猶如孩子離開母親,這思念多么酸澀,那游子的愛國(guó)之心就有多濃烈!一起讀。

  生:還從“糊”字感受到了,這么多的滋味讓季羨林無法忍受。

  師:一個(gè)“糊”字,就讓我們記住了作者心中所想。雖然模模糊糊,心里卻清清楚楚的是對(duì)祖國(guó)的懷念。

  師:想家鄉(xiāng)的親人,想祖國(guó),想家,想得百感交集。再讀讀日記,還想得怎樣?

  生:想得難以忍受。

  生:想得無法入睡。

  師:動(dòng)情地讀一讀日記中的片段吧。這就是作者的情,板書:情。作者對(duì)祖國(guó)相同的思念,深深的懷念啊!

  師:再讀讀幾則日記,靜靜思考。看到什么讓作者有這樣的情?還有呢?

  生:一個(gè)人的夜里的孤獨(dú)。

  生:黃昏散步時(shí)……

  生:一陣風(fēng)吹過也讓作者想到祖國(guó)。

  師:思念是一種果實(shí),甜中帶酸,盛產(chǎn)在夜里。是不開燈的黃昏,是那一陣路過窗外的風(fēng),還有那似曾相識(shí)的房東太太。(板書:觸景生情。)

  師:我們來讀讀這樣的景,這樣的情。(男生女生,一生全部,齊讀,師生)

《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄 篇2

  師:我們一起走進(jìn)季羨林這篇──

  生:《懷念母親》。

  師:老師先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)大聲的讀一遍這個(gè)課題,好嗎?(請(qǐng)一位同學(xué)。)

  生讀課題。(學(xué)生字正腔圓的讀出來,聲音小。)

  師:懷念母親,這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,它片刻又離開將近百歲老人的心,那些日子,帶著那些意思,再來讀一遍課題好嗎?

  生齊讀課題。

  師:大家在課下一定查閱了很多季羨林老人的資料,我們?cè)诓殚嗁Y料的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)我們看到更多的是他們頭上的光環(huán),但是,當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文,走進(jìn)作者的內(nèi)心,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的心中有一個(gè)巨大的錯(cuò)誤,有一個(gè)永久的疼痛,他曾經(jīng)說:“我這永久的悔恨,我本不該離開,這痛,就從我失去母親開始。”

  師:老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué),讀一下課文第二自然段。其他同學(xué)認(rèn)真思考,第一,這段當(dāng)中有哪些詞語(yǔ)你不懂,第二在這段文字當(dāng)中,你感受最深的是什么?

  生讀第二自然段。

  師:(評(píng)價(jià))書讀得很熟練。我這么想,書越讀,思考越深入,我們的感受就越深。我們?cè)俅斡眯膩碜x這段文字,看你能不能捕捉到季羨林內(nèi)心的感受。用心來讀每一個(gè)文字。

  生讀。

  師:剛才我們同學(xué)聽別人讀了,自己讀了。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地再讀,迅速地瀏覽一遍課文。假如老師讓你把這段文字讀成一個(gè)字,你能把它讀成?有沒有同學(xué)感覺讀著讀著字就跳到了你的眼前,有沒有字讓你感覺到它深深地印在了作者的心中。

  生:我認(rèn)為有悔,我認(rèn)為有恨。 

  師:他用了書上的一個(gè)字,“恨”,很有很多種,請(qǐng)你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中,你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中看到了這個(gè)“恨”。

  生默讀。

  生:我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。我從這句話看出作者自責(zé)和悔恨。

  生:我真想隨母親于地下。他想報(bào)答母親。

  師:季羨林是個(gè)特別看重母愛的人,想盡孝,此時(shí),母親卻再也不能醒來了。

  生答。

  師:此刻,他才真正知道,什么叫做撕心裂肺。從此失去了叫媽媽的權(quán)利,怎能不恨呢?

  生:我六歲離開我的生母,到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次,都是奔喪,只在母親身邊呆了幾天,仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,母親棄養(yǎng),只活了四十多歲。我看出他很長(zhǎng)的時(shí)間沒有和母親在一起,他沒有好好的陪過母親。

  師:剛才同學(xué)談到了季羨林沒有好好的陪過母親,對(duì)嗎?幾歲離開母親?(六歲)幾時(shí)失去了母親?(大學(xué)二年級(jí))大概是──二十多歲,

  將近十四年,可你們知道嗎,季羨林最后一次見到母親,是八年之前,(歲數(shù))跟誰相似?跟我們?cè)谧母魑煌g吧?有什么想說的嗎?

  生:我認(rèn)為他非常傷心,他六歲就離開母親,這么多年沒有見面,甚至印象都模糊了,對(duì)于孩子來說,沒有母親是一種沒有依靠的感覺,他沒有依靠,他想找到到母親,找到那種心靈依靠,可是他找到這種依靠的時(shí)候,母親卻已經(jīng)走了。

  師:你的發(fā)言太精彩了,說出了此時(shí)季羨林的心聲。

  生:季羨林六歲就離開了母親,二十歲的時(shí)候母親去世,十四年母子沒有相見,這種感受我們是可以想象的。終于,在季羨林二十二歲的時(shí)候,他想我要找份工作,報(bào)答母親時(shí),不幸卻發(fā)生了,母親去世了。他想盡的孝心沒有盡到,所以他很傷心。

  師:所以,在季羨林的一生當(dāng)中會(huì)留下一個(gè)大大的“恨”,對(duì)嗎?

  生:文章說他六歲的時(shí)候離開母親。我們六歲的時(shí)候剛剛上幼兒園,我們離開一天兩天都快哭了,而季羨林他是十四年中只有幾天見到了母親,他是還想去照顧母親。

  師:同學(xué)們說的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動(dòng),我們把這種感動(dòng)變成我們的朗讀,我們來讀一讀這段文字,來體會(huì)此時(shí)的季羨林的心好嗎?(指名讀第二自然段)

  師:讀得怎么樣?剛才我們同學(xué)精彩的朗讀精彩的發(fā)言讓我們真正地走進(jìn)了季羨林的內(nèi)心,他確實(shí)像我們同學(xué)剛才所說的──(師讀)我暗暗下定了決心,立下誓言:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親。然而,誓言還猶在,母親已做西風(fēng)而去,留下的只是這綿綿無盡的──恨!我們來讀這段滿帶“恨”意的文字。(生齊讀。)

  師:在季老的文字當(dāng)中,到處都有這樣的思念、懷念母親的文字。在比如:(讀)我回到家里,看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材,母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見,此時(shí)的母親容顏如何?白發(fā)增添了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己的,卻依然只有那──恨,還有那無盡的懷念。我們?cè)賮碜x這段文字。(齊讀)

  “苦”在心頭。

  師:通過剛才我們的學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們一定會(huì)讀懂這一段最為痛苦的文字。(請(qǐng)一個(gè)讀書特別有感情的同學(xué)讀。)

  生讀:當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真不該,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……

  (掌聲)

  異鄉(xiāng)甜蜜思“母親”。

  師:感謝這位同學(xué)的朗讀,她仿佛讓我看到了季羨林的那顆悔恨之心。

  在季羨林心中,他認(rèn)為什么最重?(母親)母親,母愛最重!可他偏偏失去了最重的東西。他就這樣,數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,直到他離開自己的祖國(guó),來到了異鄉(xiāng),來到了德國(guó),來到了那個(gè)孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎?(沒有)看書,第三自然段。

  生讀第三自然段。

  師:有一個(gè)詞,叫──“頻來入夢(mèng)”。什么意思?(生:經(jīng)常到夢(mèng)里來。)季羨林這種思念被割斷了嗎?(沒有)反而更加怎么?(更加強(qiáng)了)增加了?(祖國(guó))在這段文字當(dāng)中。作者用了兩個(gè)“不知道為什么”,作者不知道,一定是我們同學(xué)想知道的。現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)閱讀季羨林的幾篇日記,看你能不能從中找到答案。

  (學(xué)生讀書,批注感受深的地方。)

  交流。生:第一篇日記。黃昏,非常孤獨(dú)的狀態(tài),沒有人和他交流。他在無依無靠時(shí)候,苦中作樂的感覺。

  師:我同意他的無依無靠,缺少朋友缺少家人的關(guān)心。但是我不同意他說的苦中作樂。你為什么說苦中作樂呢?

  生:他這里沒有朋友沒有親人,當(dāng)時(shí)的年代只有他一個(gè)人。

  師:他的樂從哪兒來呢?你因?yàn)榭吹侥膫(gè)詞?甜蜜,對(duì)嗎?(對(duì))我突然發(fā)現(xiàn)甜蜜根凄涼是相反的,我在異鄉(xiāng)的德國(guó)本來是孤獨(dú)寂寞的,他為什么是甜蜜的呢?如果你認(rèn)真讀書的話,課文中有個(gè)細(xì)節(jié),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生:這不能算是苦中作樂。他是在尋找心靈上的慰藉。因?yàn)樗诋愢l(xiāng),他想到他的老朋友和故鄉(xiāng),他心底里有一些溫暖。

  師:他在尋找一些慰藉。再關(guān)注文字,文字用一個(gè)細(xì)節(jié)──“此時(shí)夜完全黑了,外面完全的靜了下來。”此時(shí)的作者,他靜下來了嗎?相反的,看到那個(gè)詞了嗎?(活動(dòng))他的心會(huì)怎樣的活動(dòng),他得心會(huì)到哪兒,他的心會(huì)看到什么呢?

  生:他回想起以前的一部分人和美好時(shí)光。

  生:主要是懷念,懷念以前朋友幫助過他,以前的歡樂時(shí)光,等等。

  生:想到了祖國(guó)母親的壯麗山河。

  生:我覺得他想到了自己的祖國(guó)母親,他把自己的祖國(guó)母親當(dāng)成自己的母親。

  師:當(dāng)他想到祖國(guó)、想到母親、想到朋友的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn),凄涼少了,反而會(huì)多了什么?(甜蜜)所以,有時(shí)候,回憶是一劑良藥,它可以慰藉我們一顆孤獨(dú)蒂落的心啊。

  (同學(xué)舉手。)你要說什么?

  生:我想他是在自我安慰,不要讓自己難過,實(shí)際上他還是在難過。

  師:你們同意嗎?(同意)他讀書,非常有自己的想法。隨著我們的學(xué)習(xí)你會(huì)發(fā)現(xiàn),他的這種想法會(huì)越來越濃厚。在這段文字當(dāng)中,你還發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)細(xì)節(jié)。

  一個(gè)“糊”字難割舍。

  生:我發(fā)現(xiàn)他是由于對(duì)家鄉(xiāng)的思念而經(jīng)常夢(mèng)到母親的。

  師:我們通過這凄涼,通過這甜蜜。看到了作者在異鄉(xiāng)的生活,對(duì)嗎?這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字,縈繞在作者心頭,哪個(gè)字?

  (生答不出)你們看老師提供一個(gè)字。如果把一個(gè)最為強(qiáng)烈的字眼,在這段文字中找出來,在哪里?最能體現(xiàn)作者此時(shí)的思想此時(shí)的甜蜜。是“糊”吧?糊是什么意思呢?

  生回答:覆蓋、粘、纏在、縈繞、包起來,占據(jù)了他大部分、想甩也甩不掉。

  師:想甩甩不掉的是什么呢?是內(nèi)心自己對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的思念,全都融入到這個(gè)“糊”字中了。

  誰來給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜。

  (生讀)不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里,活動(dòng)起來。這活動(dòng)是輕微的,我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

  師:一個(gè)糊字,寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無盡思念,對(duì)祖國(guó)無盡的懷念。

  接下來,你還發(fā)現(xiàn)了,為什么?

  生:他認(rèn)為外國(guó)的母親和他的母親是一樣的,他的母親為他操勞,但是直至母親去世也沒有見到他的面容,他十分的悔恨,自己沒有好好盡孝。他還認(rèn)為外國(guó)的母親沒有放棄最后一點(diǎn)希望。

  師:他說看到了房東太太,他說了一個(gè)詞叫做──觸景生情。觸景什么景?

  生:看到房東太太高興的不得了。

  “不得了”,三字見真心。

  師:什么叫高興地不得了?(太高興了,不能再高興了。)今天有什么喜事?(兒子回來了。)這是今天最大的喜事嗎??jī)鹤踊貋恚赣H怎么樣?

  生:大概他想到了他回來的時(shí)候,他母親高興得不得了。

  師:可能這個(gè)“不得了”,我們只有做母親的才能理解。我們來想一想,這個(gè)不得了后面用了省略號(hào),都省略了什么呢?

  生:自己打扮得漂漂亮亮的等著自己的兒子回來。

  生:可能會(huì)省略他母親對(duì)季羨林說的一些話。

  生:可能在準(zhǔn)備兒子回來的時(shí)刻對(duì)兒子說一些溫暖的話。

  生:為兒子準(zhǔn)備豐盛的晚餐。

  師:可能為兒子住的房間打掃的干干凈凈,把兒子住的床鋪整理得整整齊齊。這些季羨林都看見了。到這兒,老師突然有個(gè)問題,這個(gè)房東太太的兒子到最后,知道不知道母親已經(jīng)做好了飯菜等著他回家,知不知道媽媽已經(jīng)為他收拾好了房間呢?(不知道)他可能知道。他知道為什么不回來呢?

  生:他完全浸泡在母愛當(dāng)中,他完全不知道母愛的珍貴。

  生:他可能母親為他回來緊張地奔波。

  師:因?yàn)樗赡芟氩坏侥赣H因?yàn)樗丶腋吲d得不得了!這一切,季羨林看見了嗎?他都看見了什么呢?

  生:看到他母親每次在窗前等待他回來,可每次都失望的離開。

  生:從房東太太的身上看到自己母親的影子。

  師:可自己的母親苦苦等待自己回家,房東太太的兒子今天沒回來,明天后天也許就回來了,而自己的母親卻──,直到自己去世的那一年,依然沒有看到自己的兒子回來,此時(shí)的季羨林心情怎樣?

  他還看到了誰呢?

  生:看到了自己。自己只回家兩次,在母親身邊呆了幾天,自己非常的懊悔。

  師:整整十四年的時(shí)間,只回家呆了幾天。但是這幾天對(duì)于一個(gè)母親來說,可能是這一生當(dāng)中最幸福的幾天。而此時(shí)季羨林他突然明白了,突然讀懂了“母親”這兩個(gè)字。他也對(duì)一個(gè)字理解的更加的透,更加的深。哪個(gè)字?(恨)

  此時(shí),剩下什么了?一個(gè)是母親的──(等待),一個(gè)是自己無盡的──(恨和悔),讓我們走進(jìn)季羨林的心中,讓我們來感受母親的等待。(分成兩組。)

  走進(jìn)母子心靈中。

  這一邊孩子寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面,寫一個(gè)情景。

  這邊的孩子寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。

  (分組寫,大約四分鐘。)

  生讀:母親靠在窗前,一動(dòng)也不動(dòng)。像個(gè)雕像,靜靜的等待,一個(gè)小時(shí),兩個(gè)小時(shí)……足足等了一天,她由高興變得無奈,有無奈變得沮喪。他只恨時(shí)間太快,讓她的這個(gè)小小的等待這個(gè)幸福也化為烏有。

  師:這就是母親的等待。我們來聽聽兒子內(nèi)心的(話語(yǔ))。

  生:為什么,為什么我從前不懂得珍惜,珍惜這么珍貴的母愛?失去了才懊悔,我呀!

  師:現(xiàn)在留給你的只有那三個(gè)字了。“真想哭”,是嗎?再來。

  生:母親走到窗前,雙眼緊緊的注視著走過的每一個(gè)人,每當(dāng)有人進(jìn)入他的視線,都是以為兒子回來了,臉上頓時(shí)笑開了花,可一會(huì)兒陪伴她的卻是沮喪。

  師:我希望那人群之中突然有一個(gè)人影出現(xiàn),可是──

  兒子又有什么話要說呢?

  生:如果有天堂,兒子早日回家,母親一定在天堂看著。

  師:這也許是季羨林能給自己一個(gè)最大的安慰。我們一起來讀一讀這句話,來感受一下此時(shí)作者心中的“恨”。

  生讀。

  愛母親,愛祖國(guó)。

  我們?cè)谶@一段文字當(dāng)中看到了對(duì)祖國(guó),對(duì)母親的懷念,對(duì)嗎?這種生活,你覺得該怎樣過啊?

  生:過一天,如過一年。

  師:對(duì),度日如年。就像季羨林在一篇日記當(dāng)中用到的一個(gè)詞,叫──“忍耐”。什么叫忍耐?

  生:忍受。

  師:拿出最大的耐力來承受。忍受前邊加上──簡(jiǎn)直。簡(jiǎn)直不能忍耐,什么呢?是異鄉(xiāng)的孤獨(dú),是沒有朋友的關(guān)心?

  生:后悔的心情。

  生:對(duì)自己的親身母親和祖國(guó)母親的懷念。

  師:可見他多么想回到自己的祖國(guó),回到他的家鄉(xiāng)。我們來一起重溫一下季羨林的日記,一起體會(huì)作者懷念母親的心。

  生讀:我不開燈,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里,活動(dòng)起來。這活動(dòng)是輕微的,我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

  師:當(dāng)看到房東太太盼望自己的兒子歸家的情景,立刻又引起了他的思母之情。

  生讀:我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!

  師:在異國(guó)的日子,每當(dāng)風(fēng)吹過窗外,每當(dāng)雨聲入耳。

  生讀:我仰在沙發(fā)上,聽風(fēng)聲在窗外過路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏,又想到故國(guó)了。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),我相信,你對(duì)兩個(gè)“不知道為什么”一定有所了解。你們看他祖國(guó)與母親不知道是為什么頻來入夢(mèng)。而作者在后邊要偏僻要尋夢(mèng),夢(mèng)境出現(xiàn)如此之頻,作者為什么還要尋夢(mèng)呢?

  自己讀讀尋夢(mèng)的開頭,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

  生:夜里夢(mèng)到母親朦朧身影。沒有看清母親的面龐。

  師:他在尋什么呢?

  生:他想看清母親,在他的記憶深處,他已經(jīng)想不起來母親什么樣子了。

  師:(出示句子。)自己讀讀。發(fā)現(xiàn)區(qū)別了嗎?

  生:記不起面龐了。

  師:在這句中有一個(gè)字,注定了他看到母親一定是模糊的。

  生:幻。

  生:一種虛有虛無的,幻影的那種。

  師:作者看不清母親的面容,而且在什么情況下才能看到母親呢?

  夢(mèng)里,在淚光當(dāng)中。我們看,他在淚光當(dāng)中苦苦的追尋著……

  師:同學(xué)們拿起數(shù),在這一段里我們看到了作者在夢(mèng)里尋母的情結(jié),看清了嗎?沒有。這一看,就整整八十年啊,八十年過去了,季羨林一直在尋找自己生母的清晰的面影。最后得到的卻依然是──我們一起來讀。

  生讀:天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。

  師:作者為什么對(duì)祖國(guó)對(duì)母親有如此深的懷念呢?用書上一句話來說。第一自然段。

  生:我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

  師:正因?yàn)橛辛诉@崇高的敬意和愛慕,所以作者才如此地懷念自己的母親。這恨、這糊、這哭、這尋,構(gòu)成了作者一生懷念母親的心。

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了季羨林懷念的心。我希望小學(xué)生每次放學(xué)的時(shí)候,早一點(diǎn)回家,減少母親等待的時(shí)間。

  謝謝同學(xué)們,下課。

《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

  2、感情朗讀。

  3、搜集文中相關(guān)的資料。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重、難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛國(guó)情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》,《我的中國(guó)心》的歌碟。

  【教學(xué)程序】

  第一課時(shí)

  一、談話引入

  師:孩子們,我們每個(gè)人都有母親,每個(gè)母親都是世上最偉大的人,你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!懷念母親。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1、默讀全文,想想文章主要寫了什么?

  (我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。)

  2、再讀課文,想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰?

  (一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)。)

  3、你從作者的字里行間,感受到了什么?從哪些地方感受到的,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  4、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

  (體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛與懷念。)

  對(duì)祖國(guó)母親:我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。

  三、默讀課文,勾出生字詞

  1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

  2、與同學(xué)交流不懂的地方。

  四、朗讀課文,用橫線勾出關(guān)鍵詞句,加深體會(huì)

  1、找出寫懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會(huì)到什么?

  2、讀一讀,想一想,說一說:你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?

  (我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó),來到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭! )

  (生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來入夢(mèng)的意思,結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。)

  3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))

  四、朗讀全文,師生小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,品評(píng)同學(xué)的朗讀

  二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子

  1、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子:

  ⑴出示第一句:我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。想想頻來入夢(mèng)是什么意思?

  (常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)

  祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開祖國(guó),我熱愛祖國(guó)。)

  從這句話,你知道了什么?(作者有一顆愛國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。)

  請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

  ⑵出示第二句:然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的呢?

  (因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友,雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng),暫時(shí)不能與他們見面,但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的,所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。)

  從這句話,我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情。)

  有感情地朗讀。

  ⑶出示第三句:我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。

  在你的想象中,母親的面影是怎樣的?

  細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子,體會(huì)愛國(guó)情感。

  2、自由讀句子,說說自己的感受:

  學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)

  有感情地讀。

  3、從其他幾個(gè)句子,你又感悟到什么呢?

  教學(xué)說明:此部分教學(xué),不拘泥于一句一句地講解過程,均由學(xué)生自己找出句子,不分先后秩序,學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論,得出祖國(guó)母親與自己生母一般,讓作者思念,作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情躍然紙上,同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情,了解除武裝句子的意思。

  4、齊讀這些句子,想想它們都讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。

  三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),有機(jī)拓展

  1、通讀全文,說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

  (如摘錄日記,摘錄文章來表達(dá)思想感情等。)

  2、讀文拓展,想象習(xí)作:

  《尋夢(mèng)》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文),你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學(xué)生想象,再寫一寫。

  3、學(xué)生交流習(xí)作片段,交流習(xí)作感受。

  四、聽音樂讀詩(shī)歌,升華情感,結(jié)束教學(xué)

  1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國(guó)人的心,你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!

  2、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

  3、唱完這首歌,你有什么想說的呢?

  4、總結(jié):

  這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國(guó),不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

  【板書設(shè)計(jì)】

  懷念母親

  崇高的敬意真摯愛慕

  生身母親=祖國(guó)母親

《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄 篇4

  一,教材分析

  六年級(jí)上冊(cè)第二單元圍繞著"祖國(guó)在我心中"這個(gè)專題安排了四篇課文:《詹天佑》,《懷念母親》, 《彩色的翅膀》,《中華少年》這四篇課文都是歌頌炎黃子孫,海外赤子的愛國(guó)情懷.配合本組專題,還有"口語(yǔ)交際 習(xí)作","交流平臺(tái)","回顧拓展","展示臺(tái)"都是緊緊圍繞"祖國(guó)在我心中"這一主題安排的,本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過搜集,采訪,參觀等方式,進(jìn)一步深化"祖國(guó)在我心中"的認(rèn)識(shí).這是一組培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的好教材. 單元第二課《懷念母親》是季羨林所寫,課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕",充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意.課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記,散文摘抄的語(yǔ)段,充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感.編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.同時(shí)《懷念母親》這篇文章是在學(xué)完《詹天佑》后知識(shí),能力及情感得到訓(xùn)練,儲(chǔ)備,渲染后的一個(gè)鞏固訓(xùn)練篇目.前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展.

  編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.同時(shí)《懷念母親》這篇文章是在學(xué)完《詹天佑》后知識(shí),能力及情感得到訓(xùn)練,儲(chǔ)備,渲染后的一個(gè)鞏固訓(xùn)練篇目.前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展.

  二,教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

  《懷念母親》是新課標(biāo)下小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇精讀課文.作者季羨林是個(gè)文化界殿堂級(jí)的大師,他的散文總是感人至深.真和樸無處不在.如何設(shè)計(jì)教學(xué),才能讓學(xué)生讀懂文章,并領(lǐng)悟他對(duì)母親對(duì)祖國(guó)那種熱熾的愛呢 以下幾點(diǎn)不容忽視.

  (一)抓好預(yù)習(xí)重視自讀自悟

  在教學(xué)過程的第二環(huán)節(jié)安排檢查預(yù)習(xí),與課前發(fā)給學(xué)生的"預(yù)習(xí)題組"相一致,之所以這樣安排是因?yàn)樵鷮?shí)指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí),課堂上才能有效地指導(dǎo)自主學(xué)習(xí).其二課文講前的預(yù)習(xí),以題組形式出現(xiàn)(概括起來一般分為讀,查,思,做,摘,問六個(gè)步驟),能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)的目的,為高一年級(jí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).其三預(yù)習(xí)的過程也是自讀自悟的過程,這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的重要方法.學(xué)習(xí)本課時(shí),首先讓學(xué)生去讀,去思考,去領(lǐng)悟,讀中悟知,內(nèi)化素質(zhì).逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中作者對(duì)失去母親那種"終天之恨",那份無法言語(yǔ)的愛和悔,從而突破文章重難點(diǎn).

  (二)把握火候適時(shí)點(diǎn)撥

  教師要以啟發(fā)性的點(diǎn)撥,讓學(xué)生思考,發(fā)言,討論,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,合作學(xué)習(xí)的精神.如在異國(guó)思鄉(xiāng)——品"糊"字這個(gè)小環(huán)節(jié)時(shí)這樣引導(dǎo):師:我們通過這凄涼,通過這甜蜜,看到了作者在異鄉(xiāng)的生活,對(duì)嗎 這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字,縈繞在作者心頭,哪個(gè)字預(yù)設(shè)(生答不出)師:你們看老師提供一個(gè)字.如果把一個(gè)最為強(qiáng)烈的字眼,在這段文字中找出來,在哪里最能體現(xiàn)作者此時(shí)的思想,此時(shí)的甜蜜.這樣一強(qiáng)調(diào)學(xué)生易與文本溝通從而順勢(shì)找到關(guān)鍵字.

  (三)理解詞句,感悟文章思想

  為了更好地理解課文,可讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意.首先是對(duì)親生母親的感情,重點(diǎn)研讀文章第2自然段."我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席."通過聯(lián)系上下文,剖析重要的詞語(yǔ)句子,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者覺得,隨著母親的死,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了, 腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭.進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生再通過朗讀,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情.

  體會(huì)作者的思想情感,是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn).除了充分發(fā)揮朗讀的作用,通過對(duì)比讀,選擇自己喜歡的部分讀,自讀等方式,使學(xué)生置身文本情景,感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外,適當(dāng)補(bǔ)充,拓展有關(guān)的資料,有助于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容.

  (四)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者感情

  在課堂上,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出自己不同的感情色彩.在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí),讓學(xué)生抓住"食不下咽,寢不安席,抱終天之恨"等詞語(yǔ),自己讀句子,談感受,并鏈接《賦得永久的悔》,讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨,在讓學(xué)生反復(fù)地讀,從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情.在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比讀,選擇喜歡的部分讀,自讀,師引讀等方式,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意.

  三,《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫真摯,避免等詞語(yǔ).能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子.

  2.感悟課文內(nèi)容,.能抓住關(guān)鍵詞,句,段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛國(guó)情.

  3.感情朗讀.

  4.搜集文中相關(guān)的資料.

  教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕;課文語(yǔ)言富有跳躍性,而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn).因此,在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難.

  教學(xué)難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞,句,段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛國(guó)情.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料,閱讀文章《永久的悔》,《我的中國(guó)心》的歌

  教學(xué)過程:

  激趣導(dǎo)入:

  母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲——母親.

  你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象 用一兩個(gè)詞語(yǔ)來形容.(練說: 的母親)

  每個(gè)人都有自己的母親,都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛.著名學(xué)者季羨林爺爺?shù)奈恼吕?對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋.(出示課題,學(xué)生讀課題.)

  【設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)課的導(dǎo)入,我從直接點(diǎn)出課文的中心思想入手,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)母親的情感,喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗(yàn),為學(xué)生在下一步課文學(xué)習(xí)中的感受,理解,體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ).】

  檢查預(yù)習(xí):

  1.出示"真摯食不下咽寢不安席頻來入夢(mèng)朦朧可見一斑"等詞語(yǔ)檢查學(xué)生讀音

  2.介紹文章作者及作品

  3.作者說"我一生有兩個(gè)母親"是哪兩個(gè)母親 文中哪句話概括交代了作者對(duì)兩位母親的情感

  4文中哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x自己預(yù)習(xí)時(shí)勾畫的語(yǔ)句體會(huì)作者的情感,準(zhǔn)備與大家交流.(給予學(xué)生一定的整理時(shí)間)

  【設(shè)計(jì)意圖:①這些內(nèi)容是我校語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng),以預(yù)習(xí)題組的形式出現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力,從而提升課堂效率.②問題的設(shè)計(jì)步步為研讀課文做鋪墊.從課文的學(xué)習(xí)目標(biāo),重難點(diǎn)的提示到理解句段的內(nèi)容的分析,質(zhì)疑,從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性,減少聽課的盲目性,大大降低聽課的難度,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力.】

  品讀課文:

  一,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)"失母之痛"

  師:許多同學(xué)都勾畫了第二自然段請(qǐng)你們自己小聲地讀一讀本段,看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么

  生:自由讀

  師:現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字

  生:我認(rèn)為有悔,我認(rèn)為有恨.

  師:他用了書上的一個(gè)字,"恨","恨"有很多種,請(qǐng)你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中,你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中看到了這個(gè)"恨".

  生:默讀.

  師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:句子

  (1)我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.

  (2)我真想隨母親于地下.

  (3)我六歲離開我的生母,到城里去住.

  如預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):

  生:"我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席."這個(gè)句子讓我感受到母親的去世,讓作者感到無比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,可見作者對(duì)母親有多么愛.

  師:不僅吃不下飯,還"寢不安席",你知道"寢不安席"是什么意思嗎

  生:就是睡不著覺,在床上翻來覆去.

  師:是啊,最親最愛的母親的離去,讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦.誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會(huì)如此痛苦不堪

  生:因?yàn)樽髡吡鶜q就離開了母親,而且平時(shí)也很少回家,沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力,所以感到很內(nèi)疚.

  生:我覺得還有一點(diǎn),母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼,心里一定也很痛苦.

  師:母親是帶著遺憾,帶著不舍,離開這個(gè)世界,也離開了自己的孩子.一想起這些,作者真是心如刀絞.請(qǐng)你讀讀這句話.

  師:在這悲痛的日子里,在作者食不下咽,寢不安席的時(shí)候,他的腦海里會(huì)回想起什么

  生:會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景.

  生:會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景.

  ……

  師:這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了,因此當(dāng)母親突然去世,作者內(nèi)心深處又怎能接受 讓我們一起讀這句話.再來體會(huì)此時(shí)的季羨林的心好嗎 (學(xué)生讀課文)

  師:作者食不下咽,寢不安席,是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么

  生:無法盡孝,心存自責(zé),愧疚之情

  師:此刻,他才真正知道,什么叫做撕心裂肺.從此失去了叫媽媽的權(quán)利,怎能不恨呢 我們?cè)賮碜x一讀這段文字,

  師:補(bǔ)充資料幫助深入理解.

  課件出示《賦得永久的悔》片段:"當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親.世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……"

  生:讀資料,深入理解作者的失母之痛.

  師:在季羨林心中,他認(rèn)為什么最重

  生:母親,母愛最重!

  師:可他偏偏失去了最重的東西.留給自己的,卻依然只有那——恨,還有那無盡的懷念.我們齊讀這段文字.

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住一條主線,引導(dǎo)學(xué)生捕捉一個(gè)"恨"字,以它為牽引點(diǎn),情感線,讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意.對(duì)關(guān)鍵詞句的把握不僅建立在理解詞語(yǔ),理解作者的心境,而且達(dá)到情與感,讀與悟的融合,還要讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中,自己的情感與文中的情感引起共鳴.突破這一難點(diǎn)時(shí)除了借助關(guān)鍵詞句外,再有力求打動(dòng)學(xué)生的心,(教師的語(yǔ)言的點(diǎn)撥,多形式的朗讀,資料的拓展,同為子女的思想情緒的遷移)等處處為這一目的服務(wù).讓學(xué)生在各種體驗(yàn)中增強(qiáng)語(yǔ)感.】

  二,研讀"祖國(guó)母親",感受懷念

  師:他就這樣,數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,直到他離開自己的祖國(guó),來到了異鄉(xiāng),來到了德國(guó),來到了那個(gè)孤寂的小城.這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎

  生:個(gè)別讀第三自然段

  師:有一個(gè)詞,叫——"頻來入夢(mèng)".什么意思

  生:經(jīng)常到夢(mèng)里來.

  師:出示學(xué)習(xí)提示

  1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.

  2.說說在作者的懷念中,又增添了什么

  3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念 .

  生默讀日記內(nèi)容并圈點(diǎn)勾畫

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,通過問題深入閱讀,從課本中獲取信息,使學(xué)生情感深受感染,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力.

  師相機(jī):出示"……不知道為什么,母親頻來入夢(mèng).我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她.不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)."

  引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀.

  師:出示日記(一)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.

  師追問:"甜蜜"和"凄涼"是不是有矛盾 你怎么理解

  生:因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景,不斷回想起故國(guó)的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點(diǎn)甜蜜,少了一些凄涼,孤獨(dú).

  師:我們通過這凄涼,通過這甜蜜.看到了作者在異鄉(xiāng)的生活,對(duì)嗎 這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字,縈繞在作者心頭,哪個(gè)字

  師:引導(dǎo)學(xué)生提取段中的"糊"字,在這里"糊"字怎么理解呢

  生:覆蓋,粘,纏在

  師:糊字用在這里好在哪里 糊字寫出了什么

  生:縈繞,包起來的意思想甩也甩不掉.

  師:想甩甩不掉的是什么呢 是內(nèi)心自己對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的思念,全都融入到這個(gè)"糊"字中了. 誰來給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜.

  生:讀

  師:一個(gè)糊字,寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無盡思念,對(duì)祖國(guó)無盡的懷念.

  雖然凄涼但內(nèi)心甜蜜你能讀出作者的復(fù)雜心情來嗎

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)這段的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是體會(huì)作者身在異鄉(xiāng)對(duì)親人,對(duì)祖國(guó)的懷念,教學(xué)方法即抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意.首先抓住凄涼和甜蜜兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)是否矛盾, 你如何理解,體會(huì)到作者的情感,知道作者的心是復(fù)雜的,復(fù)雜的心"糊"在心里.再有引導(dǎo)學(xué)生抓住"糊"這個(gè)字,對(duì)這個(gè)字的剖析,把握完全能走進(jìn)作者的內(nèi)心,這恰恰是學(xué)生容易忽視的,通過聯(lián)系上下文理解字義,體會(huì)這個(gè)字用的貼切之處,進(jìn)而探究人物的情感世界,即對(duì)親人對(duì)祖國(guó)的懷念是刻骨銘心的,揮之不去的,讓學(xué)生感受到品悟語(yǔ)言的魅力,在今后自己習(xí)作時(shí)是個(gè)借鑒.】

  師:出示日記(二)想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!

  (1)古今中外的母親都是怎么樣的

  (2)作者為什么要寫房東太太的事情

  (3)感情朗讀.

  師:從交流中,我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛國(guó)心,請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田.讀:

  ——11月16日……

  (讀中評(píng)議,評(píng)議后再讀)

  這種思念是多么深切啊,他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切,讀:

  ——11月20日……

  時(shí)間愈久,思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng),也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷戀,讀:

  ——11月28日……

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),與上一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系.前一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入閱讀,品出了關(guān)鍵字詞所包含的深刻含義.這個(gè)環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力.通過中外母親創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生通過師引讀等方式,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意.】

  四,夢(mèng)中尋母

  師過渡:這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中很濃很濃.異國(guó)的生活讓兩位母親頻來入夢(mèng),而作者在后文偏偏卻又要《尋夢(mèng)》,夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻,作者何故還要尋夢(mèng)呢 請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落,看看作者尋的到底是什么

  師:指名讀《尋夢(mèng)》的兩個(gè)段落

  引導(dǎo)學(xué)生比較"面龐"與"面影"出示

  我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.

  我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面龐.

  生:夜里夢(mèng)到母親朦朧身影.沒有看清母親的面龐.

  生:他想看清母親,在他的記憶深處,他已經(jīng)想不起來母親什么樣子了.

  生:記不起面龐了.

  師:在這句中有一個(gè)字,注定了他看到母親一定是模糊的.

  生:幻.

  生:一種虛有虛無的,幻影的那種.

  師:作者看不清母親的面容,而且在什么情況下才能看到母親呢

  生:夢(mèng)里,在淚光當(dāng)中

  師:季羨林在苦苦地追尋,只為得到一個(gè)清晰的面影,只為得到母親的一個(gè)微笑,一聲呼喚,可是一次又一次追尋的結(jié)果,只是讓眼淚不停地流淌,只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠,難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾.

  師:同學(xué)們想一想,季羨林單是在尋找自己的生母嗎

  生:更有濃濃的懷念祖國(guó)之心

  師:再來齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾,感受游子的愛國(guó)之心.

  【設(shè)計(jì)意圖:"面影"和"面龐"兩詞是近義詞,但文中用到的是面影,而不是面龐.通過兩詞的比較,一是領(lǐng)悟作者情感表達(dá)的技巧,"面影"是虛無的,是想看見而又不能看見的復(fù)雜情感.表現(xiàn)了作者心中無限的惆悵,通過量詞的對(duì)比,實(shí)現(xiàn)深入閱讀的目的.二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比體會(huì)對(duì)母親深深的懷念.】

  四,升華情感,適度拓展

  師:一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要.因?yàn)椤?/p>

  生:我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕.

  再齊讀文章的最后一段和第1自然段.

  師:正因?yàn)橛辛诉@崇高的敬意和愛慕,所以作者才如此地懷念自己的母親.這恨,這糊,這哭,這尋,構(gòu)成了作者一生懷念母親的心,這樣的體驗(yàn),我們能理解嗎 我們有沒有這樣的感受過 請(qǐng)大家互相交流.

  師:出示課件《我的中國(guó)心》文字并深情誦讀隨機(jī)音樂想起.

  【設(shè)計(jì)意圖:呼應(yīng)文章首尾,對(duì)整篇文章有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn),進(jìn)行進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,升華情感.】

  板書設(shè)計(jì):

  懷念母親

  季羨林

  恨 糊 哭 尋

  生身母親= 祖國(guó)母親

  《懷念母親》一課習(xí)題設(shè)計(jì):

  一,把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)

  (1)我痛哭了幾天,吃不下飯,睡不安穩(wěn)覺.( )( )

  (2)躺在床上,各種念頭此起彼伏,不斷涌現(xiàn)在腦海中.( )

  二,思鄉(xiāng)詩(shī)句集錦

  (1)今夜月明人盡望,( ).

  (2)逢人漸覺鄉(xiāng)音異,( ).

  (3)露從今夜白, ( ).

  再寫兩句:

  (4)

  (5)

  三,讀句子,在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,體會(huì)句子表達(dá)的感情

  (1)我不開燈,又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸( )上天空,( )上對(duì)面的屋頂.一切都( )在朦朧的薄暗中.

  ☆我體會(huì)到作者此時(shí)的內(nèi)心感受是:

  (2)我悵望灰天,在淚光里,( )出母親的面影.

  ☆我體會(huì)到了作者( )的感情,此時(shí),"母親的面影"是( )的.

  (3)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地( )在心頭.

  ☆ 說"這凄涼"是"甜蜜的"是因?yàn)?( ).

  四,"我不開燈又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂.一切都沉在朦朧的薄暗中.我的心往往在沉靜到不能沉靜地時(shí)候,活動(dòng)起來."

  仿照作者的寫法用上一些描寫心情的詞,寫一寫自己懷念某個(gè)親人,某種事物,某次游玩等的心情故事.

《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄 篇5

  《懷念母親》教學(xué)反思

  課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕",充分表

  達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意.

  在教學(xué)本課之前,我讓學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章,以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料,為學(xué)習(xí)課文,感悟作者

  的思想情感打基礎(chǔ).接著,在導(dǎo)入新課時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對(duì)話》和《自己的花是讓別人看的》,結(jié)合課前了解到的有關(guān)材料,交流各自對(duì)作者及文章背景的了解;從各自對(duì)母親的感情入手,獲得對(duì)文章主題的粗淺把握.由于文章情感豐富,對(duì)母親的懷念之情貫穿全文,所以,我積極引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟,感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感,并以此為主線,引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中加深理解,感受作者對(duì)母親,尤其是對(duì)祖國(guó)母親不變的情感.首先是對(duì)親生母親的感情,我讓學(xué)生重點(diǎn)研讀文章第2自然段."我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席."聯(lián)系上下文,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時(shí)間短暫,沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),如今母親逝世,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩, 也永無機(jī)會(huì),因此心中覺得傷心難過:"我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)."作者曾經(jīng)暗下決心,一旦大學(xué)畢業(yè),找到工作,就立即迎養(yǎng)母親,以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開母親的遺憾.然而沒等作者大學(xué)畢業(yè),母親就離開了人世,作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了."一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之恨."作者覺得,隨著母親的死,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭.我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情.接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的懷念.這部分有學(xué)生比較難理解的語(yǔ)句,如,為什么作者在想到故鄉(xiāng),老朋友時(shí),心中感到凄涼,卻又是甜蜜的 他想到了什么 作者回憶房東太太的時(shí)候,為什么會(huì)產(chǎn)生"古今中外的母親都是一樣的"念頭 作者到底在尋一個(gè)什么夢(mèng) 為什么作者又說"連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我" 我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解,感悟句子.還有些句子,如,"我不開燈,又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂.一切都沉在朦朧的薄暗中."此時(shí),我喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);"我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影."我積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受在作者記憶深處的母親的身影,從而體會(huì)人物情感.

  上完這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時(shí)代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠(yuǎn),孩子們都生活在和平,幸福的年代,受著父母?jìng)兊陌侔銓檺?享受著優(yōu)越的生活條件,要他們感同身受地體會(huì),理解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及發(fā)生的一系列事件,確實(shí)有一定的困難,學(xué)生們根本體會(huì)不到個(gè)中的艱辛,痛苦與無助,因此,上類似的課文時(shí),如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的主動(dòng)性,讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去,細(xì)細(xì)體會(huì), 感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的.

  《懷念母親》教學(xué)反思

  《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深,這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。

  課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,讓人思潮澎湃,情緒跌宕起伏。

  新課開始,我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,學(xué)生聽后,交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,為理解本課做好鋪墊。

  b緊接著,我先讓學(xué)生齊讀課題,然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生:“這里的母親指的是誰?”同學(xué)們異口同聲的回答:“一個(gè)是親身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫作背景,又讓學(xué)生抓住了文章的主干,同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。

  課堂上,學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?并在小組里交流,學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),交流時(shí)氣氛活躍,他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞,“我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。”等句子,這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這讓我深深地體會(huì)到:只要老師引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。

  在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),我結(jié)合課文內(nèi)容,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,通過對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。從這節(jié)課的教學(xué)中,我明白,在教學(xué)中 “解讀”課文,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,以讀促講,以讀悟情,以讀激情。

  《懷念母親》教學(xué)反思

  人教版小學(xué)語(yǔ)文《懷念母親》是被稱作“國(guó)寶”的季羨林老先生一篇懷念祖國(guó)、思念母親的課文。母愛是偉大的,在本文中,有很多關(guān)于懷念母親的一些句子,如:

  我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

  我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。

  然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

  世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊。

  ……

  如何引導(dǎo)學(xué)生感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情,這是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn),也是要突破的一個(gè)難點(diǎn)。為了完成這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo),我在課前做了一些準(zhǔn)備工作,比如上網(wǎng)查找有關(guān)季羨林老先生的生平資料,查找季羨林先生有關(guān)母愛的作品,并將這些資料一一打印,張貼在教室的宣傳欄目里,以此來幫助學(xué)生了解季老先生六歲時(shí)離開母親,后來又離開祖國(guó),為理解課文中的句子作下鋪墊。

  同時(shí),我還布置學(xué)生以“母愛”為主題寫一篇日記,重點(diǎn)是通過平時(shí)母親對(duì)自己一些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫,體現(xiàn)出母親對(duì)自己的關(guān)愛。而且我要求學(xué)生在寫這篇日記之前,必須和母親談?wù)勛约盒r(shí)的一些,和母親共同回憶童年的一些趣事,以期產(chǎn)生共鳴。日記批改之后,我也對(duì)日記中的反映的問題及作出了反饋。

  在作出了一些努力后,我用兩課時(shí)完成了教學(xué)任務(wù),執(zhí)教完這篇課文后,讓我感觸頗深,也產(chǎn)生了以下幾點(diǎn)思考:

  一、在語(yǔ)文新課程的教學(xué)中,我們要面對(duì)很多新教材中的新課文,因此備課可能會(huì)在某些方面偏向于教材的解讀和難點(diǎn)、重點(diǎn)的如何把握。在新課程的備課上,我們要重點(diǎn)備好學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí),與老教材比,備課要更多地向?qū)W生傾斜。

  二、如何培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣,是我們平時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中不容忽視的一個(gè)問題。從《懷念母親》這篇課文的教學(xué)來看,假如能讓學(xué)生在課前主動(dòng)地查找季老先生的生平資料,閱讀相關(guān)的作品,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),季老先生那種失去母親后心情的理解可能會(huì)迎刃而解了。

  三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的查找資料習(xí)慣成自然,教師還應(yīng)想方設(shè)法拓寬學(xué)生查找資料的渠道。農(nóng)校小學(xué)由于條件的限制,學(xué)生查找資料存在資源不足的困難,如在網(wǎng)絡(luò)資源上,學(xué)生就很難以得到滿足。為此,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,是彌補(bǔ)這一缺陷的一個(gè)重要手段。

  總之,通過新課程的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)以往教學(xué)中存在的不少問題,也希望自己能夠在教學(xué)中不斷反思,能和學(xué)生一起快樂地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  《懷念母親》教學(xué)反思——上課猶如放電影

  如釋重負(fù),課堂上沒有出現(xiàn)大的紕漏,按照我的預(yù)設(shè)完成了教學(xué)任務(wù)。不過我自己都有些啼笑皆非,因?yàn)槲疫@里說的是“我完成了教學(xué)任務(wù)”,學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)呢?這個(gè)問題不可以深究,因?yàn)橐簧罹浚揖托唪鲋翗O了!

  首先介紹下這堂課的背景,這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評(píng)估的一堂課。為了學(xué)校,因此,這堂課我還是比較重視的!

  《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國(guó)母親的散文詩(shī)。因此,文章特別“散”。當(dāng)然,以前我是一直不愛教這篇文章的。孩子們太小,不容易理解季老的感情。

  這次我不得不靜心讀讀這篇文章了,讀過了,也愛上了!文章寫得多好啊!“好幾天以前,房東太太就對(duì)我說,她的兒子今天回家,從學(xué)校回來,她高興得不得了…… 但是她的兒子一直沒有回來,她有點(diǎn)沮喪。她又說,晚上還有一趟車,說不定他會(huì)回來的。看到她的神情,我想起自己長(zhǎng)眠于地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書,房東太太就對(duì)孩子如此思念!而作者呢,6歲就離開了母親,她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許,她生存的目的就是為了與孩子相見!但是,可憐的母親,終究沒見到孩子一面,就匆匆離開了人世!母親是帶著相思離開的,母親是帶著不舍離開的,母親是帶著牽掛離開的,母親也是帶著悔恨離開的……想到這些,季老怎么不肝腸寸斷呢,悲痛欲絕呢?此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段,“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理,沒有夸張,沒有矯情,這是一個(gè)孩子對(duì)過世母親最真的愧疚和悔恨!

  文章中如這樣的例子太多!這次,我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!

  那么,我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想,以我的經(jīng)歷,我都經(jīng)過了這么多年才懂,孩子們?cè)趺茨芏兀康俏铱梢哉覍ち硪粋(gè)突破口,通過對(duì)作者對(duì)兩位母親的懷念之情,讓孩子們明白,要珍惜自己的父母,愛戴父母,要熱愛祖國(guó),時(shí)刻把祖國(guó)放在心中!

  在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候,我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn)。我要讓孩子們受到熏陶,愛父母,愛祖國(guó),而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉,有多細(xì)膩!這樣,我不再感覺這篇課文的內(nèi)容太散,孩子們學(xué)習(xí)起來過難。

  在今天的課堂教學(xué)中,我犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤,為了完成教學(xué)任務(wù),很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨?hellip;…當(dāng)然這樣的教學(xué)效果無庸質(zhì)疑——不咋樣!

  上完課,慚愧不已,我上課的時(shí)候急什么呢?應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啊!

《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄 篇6

  【教學(xué)準(zhǔn)備】季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、描述心中的母親,引入新課

  母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

  你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象?用一兩個(gè)詞語(yǔ)來形容。(練說:___的母親。)

  每個(gè)人都有自己的母親,都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里,對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。

  二、初讀課文,感受文中的母親

  1、自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順。

  2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。

  3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀,請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。

  4、再讀課文,說說文章主要寫了什么內(nèi)容?

  (作者有兩個(gè)母親,對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。)

  哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)?

  三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解“生身母親”

  自由讀文章第二自然段,感受對(duì)生母的懷念。

  1、談感受。質(zhì)疑。

  2、重點(diǎn)研讀以下幾句:

  ⑴ 我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。

  ① 理解“寢不安席”的意思。

  ② 聯(lián)系上下文,說說為什么作者會(huì)食不下咽,寢不安席?是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世?

  ⑵ 我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。

  ① 聯(lián)系上下文理解:“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。

  交流自己的理解。

  ② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝,心存自責(zé)、愧疚之情)

  ③ 補(bǔ)充資料,談感受:

  我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況,一想到,我就會(huì)心肝俱裂,眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識(shí),即使整天吃“紅的”。

  3、再讀整段話:

  朗讀文中的佳句,回想母親。

  ⑴ 摘抄詞語(yǔ)。

  ⑵ 朗讀課文,感受作者對(duì)母親的愛。

  第二課時(shí)

  一、回顧“親生母親”,感受敬慕

  1、聽寫詞語(yǔ):真摯、寢不安席、思潮起伏。

  2、用上面的詞語(yǔ),說說我對(duì)生身母親的愛。

  二、研讀“祖國(guó)母親”,感受懷念

  作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日。24歲那年,作者離開祖國(guó),來到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量。

  1、自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念。

  2、說說在作者的懷念中,又增添了什么?(對(duì)祖國(guó)母親的懷念)

  3、再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念?

  重點(diǎn)研讀以下句子:

  ⑴ ……不知道為什么,母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

  ① 說說自己的理解和體會(huì)。

  ② 你知道“頻來入夢(mèng)”的原因嗎?

  (作者旅居在外,對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。)

  ③ 感情朗讀。

  ⑵ 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

  ① “甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾?你怎么理解?

  (因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景,不斷回想起故國(guó)的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜,少了一些凄涼、孤獨(dú)。)

  ② 感情朗讀。

  ⑶ 想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!

  ① 古今中外的母親都是怎么樣的?(關(guān)愛孩子、思念孩子)

  ② 作者為什么要寫房東太太的事情?

  ③ 感情朗讀。

  ⑷ 我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。

  ① 理解“悵望灰天”的意思。

  ② 在作者腦海里,母親的面影是怎樣的?是清晰的,還是模糊的?

  ③ 在淚光里,作者模糊地看到了什么?

  ④ 感情朗讀。

  三、呼應(yīng)文章首尾,適度拓展

  一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>

  齊讀文章的最后一段和第1自然段。

  這樣的體驗(yàn),我們能理解嗎?我們有沒有這樣的感受過?請(qǐng)大家互相交流。

  四、摘錄文中佳句,感念深情

  摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子,讀一讀。

《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀寫詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

  2.感悟課文內(nèi)容,能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛國(guó)情。

  3.感情朗讀。

  4.搜集文中相關(guān)的資料。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重、難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,感悟愛國(guó)情。

  第一課時(shí)

  一、談話引入

  師:孩子們,我們每個(gè)人都有母親,每個(gè)母親都是世上最偉大的人,你們愛你們的母親嗎?背誦歌頌?zāi)赣H的詩(shī)。你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧!

  懷念母親。介紹作者季羨林。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1. 默讀全文,想想文章主要寫了什么?

  (我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年)

  2.再讀課文,想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰?

  (一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)。)

  三、默讀課文,勾出生字詞。

  1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

  2.與同學(xué)交流不懂的地方。

  四、指名分段朗讀課文,用橫線勾出關(guān)鍵詞句,加深體會(huì)。

  1.找出寫懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會(huì)到什么?

  2.讀一讀,想一想,說一說:你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?

  句1:我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。

  你知道“食不下咽”“寢不安席”是什么意思嗎?誰能聯(lián)系上下文說說他為什么如此痛苦?在這悲痛的日子里,他腦海里會(huì)想起些什么?(補(bǔ)充資料)

  句2:一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。

  這是一個(gè)值得玩味的句子,認(rèn)真讀讀,你能讀懂些什么?文中提到“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)”你知道他的愿望是什么嗎?(補(bǔ)充講解)讀了這則資料,你又明白了什么?小結(jié):這真是“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。

  句3:如今到了德國(guó),來到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來入夢(mèng)。

  句4:我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!

  句5:我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。

  3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))

  四、朗讀全文,師生小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,品評(píng)同學(xué)的朗讀。

  二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子。

  1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子

  (1)出示第一句:我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。想想頻來入夢(mèng)是什么意思?

  (常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)

  祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開祖國(guó),我熱愛祖國(guó))

  從這句話,你知道了什么?(作者有一顆愛國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。)

  請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

  (2)出示第二句:然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的呢?

  (因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友,雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng),暫時(shí)不能與他們見面,但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的,所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的。)

  從這句話,我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情。)

  有感情地朗讀。

  2.自由讀句子,說說自己的感受。

  學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)

  有感情地讀。

  3.從其他幾個(gè)句子,你又感悟到什么呢?

  句子:看到她的神情,我想起自己……都是一樣的。

  作者看到這位母親怎樣的情景?想象。從她的神情中,你看到了一個(gè)怎樣的母親?小結(jié):是啊,天下的母親都是一樣的,一樣的愛孩子,一樣的 ,一樣的 ,一樣的 。

  4.齊讀這些句子,想想它們都讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。

  三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),有機(jī)拓展。

  1. 通讀全文,說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

  (如摘錄日記,摘錄文章來表達(dá)思想感情等)

  2.讀文拓展,想象習(xí)作。

  《尋夢(mèng)》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文),你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學(xué)生想象,再寫一寫。

  3.學(xué)生交流習(xí)作片段,交流習(xí)作感受。

  四、聽音樂讀詩(shī)歌,升華情感,結(jié)束教學(xué)。

  1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國(guó)人的心,你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

  3.唱完這首歌,你有什么想說的呢?

  4.總結(jié):這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國(guó),不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

  板書設(shè)計(jì):

  懷念母親

  崇高的敬意     真摯愛慕

  生身母親= 祖國(guó)母親

《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄 篇8

  一、出示有關(guān)母親主題的圖畫,揭開課題。

  這些畫,它們有有個(gè)共同的名字,叫——生答:母親。

  兩個(gè)了不起的字眼,讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來。(結(jié)合板書:母親)

  二、由恨入手,感悟失母之痛

  過渡:古今中外,有許多畫家、詩(shī)人等名人,都用手中的筆盡情描繪它,贊頌它。

  然而,今天我們要走近的是一個(gè)頭上光環(huán)無數(shù),卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。

  一個(gè)平常的日子,在他鄉(xiāng)求學(xué)的季羨林意外地收到一封家書:母親病危,速回。他夜乘火車,奔往回家的路,又多年未見,此時(shí),他多想馬上就守在母親的身旁。踏進(jìn)家門,才知——生答:母親已去逝。

  請(qǐng)同學(xué)翻開書,讀第二自然段。潛入文中,用心體會(huì)此時(shí)季羨禁的內(nèi)心感受。(自由讀,留給足夠時(shí)間讀透)

  如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個(gè)字,會(huì)嗎?再瀏覽一遍,看看哪個(gè)字,跳到你眼前。

  (悔、痛、淚、恨)而文中用的是哪字。(恨)

  再讀,想想你從哪些語(yǔ)句里感到這種恨?

  (我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。聯(lián)系上下文理解。

  我六歲離開我的生母,到城里去住。作者……………學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀資料……聯(lián)系自己離家的生活體驗(yàn)加以體會(huì)。…  ……

  我曾暗暗下定了決心,立下誓言:一旦大學(xué)畢業(yè),自己打到工作,立刻迎養(yǎng)母親。然而,誓言猶在,母親已做西風(fēng)而去。千般悔,萬般痛,此時(shí)都化成了一個(gè)字——“恨”!)

  是的,留下此“恨”,無時(shí)不在,不處不在,它更滲透在這些字里行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧:(把第二段分成五小節(jié))

  師領(lǐng)讀:我恨啊。(低)生(組一):我六歲離開母親,…………

  師:我恨啊(高)生(組二):我讀在學(xué)二年級(jí)的時(shí)候…… ……

  師:我恨呀   生齊:一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。

  三、一哭在心,處處觸景傷懷

  過渡:此恨綿綿無絕期,一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎?生答——11月28日日記。

  讓學(xué)生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學(xué)生迅速地找到——一哭字。

  作者看到了什么?為何而哭?

  (房東太太對(duì)我說,兒子今天回來,她高興得不得了……但她兒子一直沒有回來,她有點(diǎn)沮喪。

  高興得不得了,啥意思,到后來的沮喪,中間用了省略號(hào)。它究竟省略了什么?生答:母親等待的過程。那么這位母親在等待會(huì)怎么做呢?展開聯(lián)想,聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以填充。

  生:母親把他的房間打掃了一遍又一遍,想讓兒子回來睡在潔凈的房間。

  生:母親做了一頓豐盛的晚餐,等待著兒子回來。

  生:母親到家門口望了又望,看看兒子快回來了沒有?   ………………………………

  然而,這個(gè)兒子一直遲遲沒有回來。因?yàn)樗恢溃床坏剑哪赣H正在苦苦地——

  生:等待。然而,此時(shí),誰看見了?(季羨林)他不僅看到了眼前外國(guó)母親的等待,更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等,不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年。現(xiàn)在他更懂得“母親”。而那一個(gè)“恨”字,他的體會(huì)更深了。

  配音樂:滿文軍的《懂你》

  此時(shí),剩下了什么?一個(gè)是母親的——等待,一個(gè)是自己無盡的——(悔和恨),讓我們走進(jìn)季羨林的心中,走進(jìn)這對(duì)母子的心中。

  出示: 兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面,寫一個(gè)情景。

  另兩組寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。

  三分鐘過后。(要求快)

  生讀:母親在自家場(chǎng)院,望向村口,一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí),……足足等了一天,想著這個(gè)中秋節(jié)兒子會(huì)回來了嗎?太陽(yáng)偏西了,她由高興變得無奈,由無奈變?yōu)榫趩省?/p>

  師:這就是母親的等待,咱們?cè)俾牭膬鹤觾?nèi)心的話語(yǔ)。

  生讀:為什么,為什么我從前不懂珍惜,這么珍貴的母愛。如今只剩一個(gè)悔恨啊。

  生讀:日歷撕了一頁(yè)又一頁(yè),一年又過去了。又一年沒看到孩子了,他是不是已經(jīng)長(zhǎng)高了。

  今天可是他的生日,他會(huì)回來嗎,讓我親手為他準(zhǔn)備一頓晚餐吧。

  生:早知道這樣,我就不離開她,讓她這樣的等待,甚至到死也來不及看她親愛的兒子一眼。

  …………

  師:現(xiàn)在,只留三個(gè)字——生:真想哭。

  讀吧,幕幕觸景生情,思念如水,一次次漫過作者苦楚的心懷。

  四、因思而糊,盡顯異地鄉(xiāng)情

  過渡:一個(gè)滿懷痛切的兒子,帶著對(duì)生母的無盡思念離開了自己祖國(guó)。時(shí)空的隔離,他的這份思念能因此而被割裂開來嗎?生答——沒有,反而增加了。引:從文中的哪些語(yǔ)句看出來了呢?

  (后來我到德國(guó)留學(xué)……不知道為什么,母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,我還是第一次離開她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。)

  “頻來入夢(mèng)”什么意思?生答。

  哪個(gè)字,說明分量的增加?生答——也。

  這個(gè)母親也頻來入夢(mèng),作者說他不知道為什么,你們知道嗎?

  生:知道。因?yàn)樗寄睢R褂兴迹湃沼兴鶋?mèng)。

  師:哦,哪個(gè)細(xì)節(jié)哪則日記又體現(xiàn)了這些呢?——生答:1935年11月16日

  出示:整則日記  生自由讀。

  讀完后,你們有沒感到季老內(nèi)心體驗(yàn)自我矛盾的地方?

  迅速地舉手——想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,為什么他的心里既凄涼又甜蜜呢?為什么呢?

  設(shè)計(jì)想象說話,出示句式:

  因?yàn)榧纠?nbsp;         ,所以覺得有點(diǎn)凄涼。

  他想到          ,仿佛覺得    ,所以覺得這凄涼是甜蜜的。

  學(xué)生想像發(fā)言。

  是的,一點(diǎn)一滴的,點(diǎn)點(diǎn)滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事,不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念,紛至沓來,酸酸的,甜甜的,濃濃的,說不出味道的,終凝成了一個(gè)字——生答:糊!

  請(qǐng)同學(xué)們找一個(gè)字代替吧。(粘、包裹、涂)是的,粘著,包裹著,涂著,最后都“糊”在一起,魂?duì)繅?mèng)繞,頻頻入夢(mèng)啊。回扣:現(xiàn)在,你們知道為什么這個(gè)母親也頻頻入夢(mèng)嗎?生齊答:因?yàn)閻蹏?guó),因?yàn)閺?qiáng)烈的思念。

  五、夢(mèng)中尋求,升華心中情感

  過渡:思念是酸楚的。作者對(duì)這個(gè)母親為什么如此思念呢?生:都懷著崇高的敬意和真摯的愛慕。思念也是甜蜜,但這些也只能在夢(mèng)中才有的。于是。作者就一遍遍地——尋夢(mèng)去了。讀那些濃濃的帶著夢(mèng)帶著思念的語(yǔ)句:

  一、我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó)……………………我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。(度日如年)

  二、我仰躺在沙發(fā)上……思潮起伏,又想到故國(guó)了。

  三、夜里夢(mèng)到母親,我哭著醒來…夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。(學(xué)生情感自然熾熱)

  找不到呀——

  四、天啊!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。

  幻字帶出了情感的高潮。

  悠悠游子心,凄凄離別情。數(shù)年寒窗,十年一夢(mèng)。這就是祖國(guó)游子的寫照!還有那顆拳拳的愛國(guó)之心。

  配音:張明敏《我的中國(guó)心》

  誦讀本單元日積月累:(愛國(guó)名言名句)

  我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛著我的祖國(guó)和人民(鄧小平)等等

  ………………………………………………

  音樂中,課堂落下帷幕。

  六、作業(yè)布置

  1、閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。

  2、再積累愛國(guó)名言名句。

《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄 篇9

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版九年義務(wù)教育第十一冊(cè)第六課《懷念母親》。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)與技能目標(biāo)—— 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,注意“朦朧”的拼讀、“摯”“頻”“斑”的寫法;并在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思生字詞,一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用;注意積累語(yǔ)言。

  2.情感與態(tài)度目標(biāo)——感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

  3.價(jià)值目標(biāo)——培養(yǎng)愛國(guó)情操。

  三、教學(xué)課時(shí)   兩個(gè)課時(shí)

  四、教學(xué)重、難點(diǎn) 

  1、引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

  2、學(xué)生對(duì)作者的情感體驗(yàn)。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛。當(dāng)我們跌倒,傷了手腳的時(shí)候,我們就會(huì)想得到母親的安撫;當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,總會(huì)帶著祈求的眼光投向母親;而當(dāng)母親不在身邊的時(shí)候,我們就會(huì)想念,總是盼望母親快快回來。母親啊,她就是我們的肩膀。同學(xué)們,你們說說自己心目中的母親形象是怎樣的?用一兩個(gè)詞概括。(練說:   的母親)

  師:每個(gè)人都有自己的母親,都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。當(dāng)失去了母親,這種愛就特別深刻。今天,著名學(xué)者季羨林在其文章里,就向我們傾訴了他在失去自己的母親后的悲痛,還有自己深深的悔恨,怨恨和對(duì)離開自己的祖國(guó)母親的思念感情,下面我們就一起來學(xué)習(xí)《懷念母親》。(板書:懷念母親)

  2、齊讀課題,讀出“懷念”的情感。

  3、了解作者。

  師:對(duì)于作者季羨林,同學(xué)們一定很熟悉了,我們之前學(xué)過他的課文,如《小苗與大樹的對(duì)話》和《自己的花是讓別人看的》,知道他有和大熊貓一樣的稱號(hào)“國(guó)寶”。(課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷)

  (二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

  師:在上節(jié)課,我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在同學(xué)之間討論一些。

  (①同位互相指讀,給不會(huì)讀的字詞標(biāo)號(hào);②集體反饋,根據(jù)學(xué)生識(shí)字總體情況,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生字詞。)

  師:哪位同學(xué)踴躍一起讀一下生字。

  (利用多媒體出示課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“朦”“朧”的字音)

  (利用多媒體出示課件,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞的寫法:“摯”字右上部分是“丸”,不是“九”,不要少點(diǎn);“頻”的左下部分不要寫成“少”;“斑”與“班”字形比較相似,要注意區(qū)別。)

  2、積累詞語(yǔ)。

  師:同學(xué)們默讀課文,畫出不理解的詞語(yǔ),看誰找得又快又多。

  (學(xué)生活躍搶答)(出示課件)

  崇尚:在心里是無法取代的。

  真摯:(感情)真誠(chéng)懇切。文中指作者對(duì)自己的母親和祖國(guó)都懷著同樣的敬意和真誠(chéng)的愛意。在作者心目中,兩位母親的地位是同等重要的。

  棄養(yǎng):婉辭,指父母死亡。

  寢不安席:無法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世,心中感到無比悔恨,腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子,在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。

  終天之恨:終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H,而感到終身遺恨。

  薄暗:昏暗。文中指黃昏時(shí)候,夜幕逐漸降臨,天地間一片朦朧、昏暗。

  沮喪:灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來,兒子卻遲遲未歸,心里有種失落感。從中可見母親對(duì)孩子的牽掛,體現(xiàn)了母親的愛。

  思潮起伏:接二連三的思想活動(dòng)。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里,心里感到落寞無依,腦海中一直盤旋著祖國(guó)的影子,回憶著在故國(guó)的親人和朋友,各種念頭此起彼伏,不斷涌現(xiàn)在腦海中。

  心潮騰涌:心情跳躍、涌動(dòng)。文中指作者想到自己的母親和祖國(guó)母親,心情非常激動(dòng),恨不得立刻回到她們身邊去,不想在國(guó)外停留。

  (三)初讀課文,整體感知。

  師:在學(xué)習(xí)生字詞過程,我們大概感知文章了,現(xiàn)在我們來深入理解這篇文章:

  1. 全班同學(xué)有感情地朗讀課文一篇,然后默讀。

  2.自學(xué)反饋:讀讀自己印象最深的內(nèi)容,說說讀懂了什么。

  如,題目的雙重含義。

  以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解:

  (1)作者在文章中提到了哪兩位母親?(“我一生有兩個(gè)母親:一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖國(guó)母親。”)(板書:兩個(gè)母親)

  (2)作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情? (“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”)

  師:“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。哪些自然段給了你們這樣的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題閱讀全文。

  (四)研讀課文,感悟情感。

  1、抓重點(diǎn)語(yǔ)句,理解“理解生身母親”。 (板書:生身母親)

  師:同學(xué)們閱讀得非常仔細(xì),一下就找到能夠體現(xiàn)作者對(duì)生身母親和祖國(guó)母親的熱愛之情的段落。我們首先感受作者對(duì)生身母親的感情。請(qǐng)自由朗讀第二自然段,感受對(duì)生母的懷念。

  師: 從第二自然段哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?

  (我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。)

  師:是啊,最親最愛的母親的離去,讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦:食不下咽,寢不安席,作者在失去母親的日子里過得多痛苦啊!誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會(huì)如此痛苦不堪?

  生(讀課文):我六歲離開我的生母,到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次,都是奔喪,只在母親身邊待了幾天,仍然回到城里。在我念大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,母親棄養(yǎng),只活了四十多歲。

  (因?yàn)樽髡吡鶜q就離開了母親,而且平時(shí)也很少回家,沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力,所以感到很內(nèi)疚。)

  2、重點(diǎn)理解“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒,一個(gè)卻少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”。

  師:作者為什么這樣說?他的愿望是什么?

  (作者曾經(jīng)暗下決心,一旦大學(xué)畢業(yè),找到工作,就立即迎養(yǎng)母親,以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè),母親就離開了人世,作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。)

  師:大家能從中讀懂什么嗎?

  生1:失去了母親,作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞,似乎整個(gè)世界都變得一片漆黑,覺得活在這個(gè)世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。

  生2:作者很愛他的母親,失去母親似乎就失去了靈魂,沒有快樂而言。

  生3:作者感到很內(nèi)疚,因?yàn)樽约哼沒有對(duì)母親盡了孝心,心里就有了遺憾,所以他說:“抱終天之恨”。

  (真正讓作者遺憾和痛恨的是無法盡孝、心存自責(zé),內(nèi)心充滿了愧疚之情,成了作者心中永久的悔恨。)

  師:同學(xué)們理解得非常透切,現(xiàn)在我們帶著這種愧疚和悔恨的語(yǔ)氣來朗讀第2自然段。(全班讀,然后個(gè)別讀,看誰讀得最有感情。)

  3、其他自然段思念母親的句子還有哪些?

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)閱讀課文,找出哪些段落還體現(xiàn)作者思念母親的感情。

  (后來,我到德國(guó)留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來入夢(mèng)。

  (夜里夢(mèng)到母親,我哭著醒來。醒來想捉住這夢(mèng)的時(shí)候,夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。)

  (天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。)

  (請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。)

  師: 怎樣理解“我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影”。

  (“悵望灰天”,惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué),留在母親身邊的時(shí)候不多,必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深,對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子,因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏,但無奈模糊不清,只能盡力地懷念,不斷地回想。)

  師:從這句話中,我們感受到什么?

  (作者對(duì)母親深深的愛,帶著思念。)

  4、小結(jié):

  ①其實(shí),無論作者是思念還是傷心或是自責(zé),我們都可以用一個(gè)字來概括他對(duì)母親的感情,那就是──愛。這些感情都因愛而生,都融于愛中。(畫愛心圖)

  ②讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話(出示句子)。

  我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。

  我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。

  我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。

  我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,真想哭!古今中外的母親都是一樣的!

  我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。

  (五)結(jié)課,提引愛國(guó)之情

  師:前面我們?cè)谡劦健霸鯓芋w現(xiàn)作者對(duì)兩位母親的感情”這個(gè)話題時(shí),有同學(xué)找到了作者經(jīng)常夢(mèng)到祖國(guó)的語(yǔ)句。祖國(guó)為什么也時(shí)常出現(xiàn)在作者的夢(mèng)里呢?這個(gè)問題,我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真預(yù)習(xí),理解作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的懷念之情。

  第二課時(shí)

  (一)回顧“親生母親”,感受敬慕。

  1.聽寫詞語(yǔ):真摯  薄暗  寢不安席 思潮起伏   心潮騰涌 

  2.用上面的詞語(yǔ),說說我對(duì)生身母親的愛。

  (二)研讀“祖國(guó)母親”,感受懷念。

  師:作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日。24歲那年,作者離開祖國(guó),來到了德國(guó)一座孤寂的小城——哥廷根求學(xué),然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題朗讀課文。(板書:祖國(guó)母親)

  1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念。

  2.說說在作者的懷念中,又增添了什么?(對(duì)祖國(guó)母親的懷念)

  3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念?。

  (后來我到德國(guó)留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知為什么母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她,不知為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她,不知為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。)

  師:同學(xué)們可以再仔細(xì)閱讀這段話,想想哪幾個(gè)字詞體現(xiàn)了作者非常想念母親。

  (兩個(gè)“頻來入夢(mèng)”)

  師:如何理解“頻來入夢(mèng)”?(聯(lián)系上下文。)

  生:時(shí)常夢(mèng)見祖國(guó)和母親。(“頻來入夢(mèng)”,頻,屢次,連續(xù)幾次。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來。)

  師:文中如何體現(xiàn)作者的情感?(出示課件)

  a. 動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。

  b. 說說祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因。(我第一次離開祖國(guó),我熱愛祖國(guó))

  c.  從這句話,你知道了什么?(作者有一顆愛國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。)請(qǐng)有感情朗讀這句話。(課件出示“我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她,不知為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。”)

  d. 讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記,說說讀懂了什么,還有什么不懂的地方。

  1935年11月16日

  不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

  師:為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的?

  生:作者一個(gè)人孤身在德國(guó)生活,充滿孤寂感,但是每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,作者就會(huì)想起在中國(guó)生活的情景,以及在中國(guó)的親朋好友,心里就會(huì)高興。

  (“凄涼”,寂寞冷落,凄慘。因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景,不斷回想起故國(guó)的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜,少了一些凄涼、孤獨(dú)。)

  師:從這段話,我們能感受到什么?

  (作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情。)

  師:“濃濃地糊在心頭”中的“糊”字還可換成。同學(xué)們?cè)鯓永斫狻昂钡母杏X?你們認(rèn)為“糊”字用得好嗎?為什么?

  (可換成“粘” ;“糊”說明感覺很強(qiáng)烈,耐人回味,用得好,因?yàn)椤昂弊职洋w現(xiàn)了這種耐人回味的感覺,能讓讀者感受到作者對(duì)母親深深的懷念之情。)

  4、朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

  師:從學(xué)習(xí)過程中,我們深深體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛國(guó)心,請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田。讀:

  ──11月16日……

  (讀中評(píng)議,評(píng)議后再讀)

  師:這種思念是多么深切啊,他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切,讀:

  ──11月20日……

  師:時(shí)間愈久,思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng),也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷戀,讀:

  ──11月28日……

  5、抒發(fā)情感

  師:這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾)。

  a.讀著讀著,你仿佛聽到了什么?

  b. 讀著讀著,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國(guó)母親怎樣的面影?

  c. 這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?

  d. 從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

  (三)呼應(yīng)文章首尾,適度拓展

  一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>

  齊讀文章的最后一段和第1自然段。這樣的體驗(yàn),我們能理解嗎?我們有沒有這樣的感受過?請(qǐng)大家互相交流。

  (四)摘錄文中佳句,感念深情

  1、摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子,讀一讀。

  2、妙筆生花

  大家也像作者一樣,以日記的形式,記下自己的心情。

  (五)聽音樂讀詩(shī)歌,升華情感,結(jié)束教學(xué)

  1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震撼了所有中國(guó)人的心,你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!

  2、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

  3、唱完這首歌,你有什么想說的呢?

  4、總結(jié):

  這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國(guó),不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

  六、板書設(shè)計(jì)

  懷念母親

  生身母親

  兩個(gè)母親                     崇尚的敬意 真摯愛慕

  祖國(guó)母親

《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄 篇10

  【說教材】

  《懷念母親》一課是季羨林所寫,課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。

  課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

  編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  考慮到本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和本課的具體要求,特制定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕;課文語(yǔ)言富有跳躍性,而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此,在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。

  【說教學(xué)程序】

  導(dǎo)入新課時(shí),可聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》,或者課前了解到的有關(guān)材料,師生交流對(duì)作者及文章背景的了解;也可從交流各自對(duì)母親的感情入手,獲得對(duì)文章主題的粗淺把握。

  文章情感豐富,對(duì)母親的懷念之情貫穿全文,要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟,感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求,教學(xué)中可以以此為主線,引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中加深理解,感受作者對(duì)母親,尤其是對(duì)祖國(guó)母親不變的情感。

  首先是對(duì)親生母親的感情,重點(diǎn)研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。”聯(lián)系上下文,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時(shí)間短暫,沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),如今母親逝世,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,也永無機(jī)會(huì),因此心中覺得傷心難過:“ 我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。”作者曾經(jīng)暗下決心,一旦大學(xué)畢業(yè),找到工作,就立即迎養(yǎng)母親,以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè),母親就離開了人世,作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。“一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。”作者覺得,隨著母親的死,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

  體會(huì)作者的思想情感,是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用,通過對(duì)比讀、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式,使學(xué)生置身文本情景,感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外,還可以適當(dāng)補(bǔ)充、拓展有關(guān)的資料。如,描寫親生母親這部分,由于缺乏必要的背景介紹,這將影響學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心感情的理解,如果能引入相關(guān)資料,就可以充實(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí),加深對(duì)情感的體會(huì)。

《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄 篇11

  6、懷念母親

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)會(huì)“崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢(mèng)、食不下咽、寢不安席、終天之恨等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)熟讀課文,理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句,感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

  教學(xué)計(jì)劃兩課時(shí)

  課時(shí)一

  教學(xué)內(nèi)容

  指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,捕捉文章的中心思想。

  教學(xué)過程

  一、教師直接板書課題,讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生解題。

  1、教師板題,學(xué)生讀題

  2、學(xué)生查字典解釋“懷念”(懷念:思念)。

  二、學(xué)生自由讀全文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字詞。

  1、學(xué)生自由讀全文,教師板書下列詞語(yǔ):

  崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢(mèng)、食不下咽、寢不安席、終天之

  2、學(xué)生認(rèn)讀上面的這些生難字詞,然后在文中全圈出這些字詞,再讀讀這些字詞所在的句子。

  三、圍繞課題,引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文的主要內(nèi)容,捕捉文章的中心思想。

  1、學(xué)生略讀課文,結(jié)合自己對(duì)全文的理解用“懷念母親”說一個(gè)句子來概括文章的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生齊讀課文第一自然段,對(duì)照課題,用文章中的話來解釋課題。

  3、學(xué)生查字典理解下列詞語(yǔ)

  崇高:最高的;最高尚的。

  敬意:尊敬的心意。

  真摯:(感情)真誠(chéng)懇切。

  愛慕:喜愛傾慕。幕:依戀;思念。

  4、學(xué)生再讀第一自然段。說說:第一自然段在全文中的意義和地位。

  四、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)

  五、作業(yè)

  1、熟讀課文,完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。

  2、完成練習(xí)冊(cè)

  3、縮寫下列句子。

  1我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

  2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候活動(dòng)起來。

  附板書:

  6 懷念母親

  崇高的敬意        真摯的愛慕

  生我的母親      祖國(guó)母親

  課時(shí)二

  教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句,感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)生讀課題后復(fù)習(xí)上街課所學(xué)。

  t1:課文寫了誰在懷念母親?這是一種什么樣的情感?

  二、學(xué)生輕聲讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心句,品讀文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

  1、品味“我”對(duì)親生母親的懷念之情。

  (1)大聲讀第二自然段,用文中重點(diǎn)詞概括段意。(棄養(yǎng)、終天之恨)

  (2)結(jié)合課文理解“終天之恨”的“恨”。(終天之恨:終身的遺恨,文中是指作者因?yàn)槭ツ赣H,而感到終身遺恨。)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的“遺恨”,體會(huì)作者“以恨寫愛”的表達(dá)方法。

  t:你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨?(讀出這些句子,抓住關(guān)鍵詞說說自己的想法)

  2、品味“我”對(duì)祖國(guó)母親的懷念之情。

  (1)提問過渡

  t:我是從什么時(shí)候開始懷念“祖國(guó)母親”的?

  (2)學(xué)生默讀文章中作者引用的“日記”,邊讀邊體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生逐段品味。

  3、學(xué)習(xí)文章第三自然段和最后五個(gè)自然段,升華學(xué)生的情感。

  (1)學(xué)生讀第三自然段,說說“頻來入夢(mèng)”是什么意思?母親為什么會(huì)|頻來入夢(mèng)“呢?

  (2)學(xué)習(xí)《尋夢(mèng)》的開頭和結(jié)尾:作者追尋的夢(mèng)是一個(gè)什么夢(mèng)?

  (3)介紹“季羨林”先生生平事跡,重點(diǎn)介紹他《留德十年》這本書。

  (4)教師朗讀《賦得永久的悔》,學(xué)生讀《我的中國(guó)心》

  三、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。

  四、課堂小結(jié)。

  五、作業(yè)。

  1、有感情朗讀課文。

  2、預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》

  3、比一比,組詞

  摯(    )頻(    )凄(    )斑(   )篇(   )

  掣(    )瀕(    )萋(    )班(   )翩(   )

  附板書:

  6 懷念母親

  崇高的敬意        真摯的愛慕

  (同樣)

  生我的母親    =     祖國(guó)母親

  教學(xué)反思:

  本設(shè)計(jì)用了近三課時(shí)才完成。通過三課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)文本的重點(diǎn)字詞能在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合課文內(nèi)容理解。至于讓學(xué)生“讀文入境,批文入情”,我覺得這屆畢業(yè)班的學(xué)生還有很長(zhǎng)的一段訓(xùn)練路要走。

  已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了六篇課文,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基點(diǎn),我似乎還未找到。這段時(shí)間的教學(xué)里,我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總總問題。想想學(xué)生只有一年就要小學(xué)畢業(yè)了,可他們這種語(yǔ)文能力的狀態(tài),我又能帶他們跨多遠(yuǎn)呢?我心甚憂。(9月25日)

《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄 篇12

  教材分析:

  課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系;然后,作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,這也是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

  學(xué)情分析:

  課文語(yǔ)言富有跳躍性,而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此,在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。

  教學(xué)目標(biāo):

  揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.板書課題:懷念母親。教師強(qiáng)調(diào)“懷”和“念”都有“心”,用心去感悟文章表達(dá)的情感。

  2.文中懷念哪兩個(gè)母親?對(duì)這兩個(gè)母親,作者有怎樣的感情?

  二、自學(xué)提示

  默讀課文,邊讀邊思考:從文中的哪些描寫中可以讓我們感受到“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”用劃出相關(guān)的句子,用“△”標(biāo)出句中的關(guān)鍵詞,在句旁簡(jiǎn)要地批注下你的感受,并有感情地朗讀句子,讀出你的感受。(時(shí)間6分鐘)

  三、展示點(diǎn)撥

  (一)母親棄養(yǎng)—悔恨之心

  重點(diǎn)理解:

  1.我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。

  抓關(guān)鍵詞“痛哭了幾天”、“食不下咽”、“寢不安席”理解“恨”。

  2.一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。

  抓關(guān)鍵詞“靈魂不全”、“終天之恨”理解“恨”。

  3.一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。

  抓關(guān)鍵詞“一……就……”、“數(shù)十年如一”理解“恨”。

  補(bǔ)充資料深入理解。

  資料一:我暗暗地下定了決心,立下了誓愿:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親;然而……——季羨林《賦得永久的悔》

  資料二:“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……”

  ——季羨林《賦得永久的悔》

  (二)日記四則—思念之情

  1.然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

  抓關(guān)鍵詞“凄涼”、“甜蜜”、“糊”理解“念”。

  2.我看了她的神情,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!

  抓關(guān)鍵詞“我真想哭”理解“念”。

  3.我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。

  抓關(guān)鍵詞“簡(jiǎn)直”、“忍耐”理解“念”。

  4.心里思潮起伏,又想起故國(guó)了。

  抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”理解“念”。

  (三)散文兩段—尋夢(mèng)之路

  1.夜里夢(mèng)到母親,我哭著醒來。醒來再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候,夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。

  抓關(guān)鍵詞“捉”理解“尋”。

  2.天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。

  抓關(guān)鍵詞“幻”理解“尋”。

  四、反思總結(jié)

  1.課文開頭“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”和結(jié)尾“對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”有什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?

  2.“熱愛祖國(guó),孝順父母,尊敬師長(zhǎng),同伴和睦”。

  ——20xx年4月,93歲的季羨林先生通過《人民日?qǐng)?bào)》寄語(yǔ)全國(guó)的中小學(xué)生

  五、課堂檢測(cè)

  找出課文中描寫作者對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子中你感受最深的一句,抄下來,并運(yùn)用抓關(guān)鍵詞體會(huì)句子表達(dá)情感的方法,賞析句子。(注意書寫要正確、端正、整潔。)

《懷念母親》教學(xué)實(shí)錄 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思,一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

  2.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

  3.積累語(yǔ)言。

  談話導(dǎo)入

  1.了解作者。誰知道一般“國(guó)寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,被人稱為“國(guó)寶”,他是誰呢?

  課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

  2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段:

  (1)課件出示:“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真不該,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……”

  (2)學(xué)生默讀,交流感受。

  (3)出示課題。

  季老的許多文章里都談到了母親,也都表達(dá)了這樣的情感。

  出示課題《懷念母親》板書)讀,讀出“懷念”的情感。

  (4)作者,懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

  初讀課文

  1.自學(xué)課文。(對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊感悟,文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)

  自學(xué)反饋:讀讀自己印象最深的內(nèi)容,說說讀懂了什么。

  如,題目的雙重含義。

  以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解:

  “我一生有兩個(gè)母親:一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖國(guó)母親。”

  “我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

  品讀課文

  (一)抓課文主線。

  母親去逝后,季老一想到母親就淚流不止,直到許多年后,母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中;留學(xué)德國(guó),故國(guó)母親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。

  后來我到德國(guó)留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

  1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”?(兩個(gè)“頻來入夢(mèng)”)

  2.朗讀句子。質(zhì)疑。(如,“頻來入夢(mèng)”什么意思?對(duì)于“頻來入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文,如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親,文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。)

  (二)品讀思母之情。

  1.自己的生母“頻來入夢(mèng)”,季老卻說“不知道是為什么”,我們一起來看看為什么。

  課件出示資料1:到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,給我掰了一塊,我就蹲在一塊石頭旁邊,大吃起來。在當(dāng)時(shí),對(duì)我來說,月餅可真是神奇的東西,龍肝鳳髓也難以比得上的,我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意,母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來,她根本一口也沒有吃。不但是月餅,連其他“白的”,母親從來都沒有嘗過,都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年,連這個(gè)也吃不上,那就只有吃野菜了。

  課件出示資料2:有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說:“你娘經(jīng)常說:‘早知道送出去回不來,我無論如何也不會(huì)放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸,多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去,一直到母親離開這個(gè)世界。

  (1)學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。

  (2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

  指讀或師范讀。

  說說感受,談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>

  教師相機(jī)引讀:

  “我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。”后來到了德國(guó),來到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來入夢(mèng)。”

  (三)品讀思國(guó)之情。

  母親給了我多少的愛,給了我多少的溫暖,遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng),孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭,母親怎不頻來入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻,季老懷念的不僅僅是自己的生母,還有那──(祖國(guó)母親)

  1.動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。

  2.說說祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因。

  3.讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記,說說讀懂了什么,還有什么不懂的地方

  935年11月16日

  不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

  (1)談?wù)勼w會(huì),或是質(zhì)疑。

  (2)常人覺得凄涼,可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

  (3)季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文,從字里行間尋找答案。

  設(shè)計(jì)想象說話:

  如,因?yàn)榧纠蟔___________________________________,所以覺得有點(diǎn)凄涼。

  (4)既然這思念是“凄涼”的,季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。

  設(shè)計(jì)想象說話:

  如,他想到_________________,仿佛覺得_____________________,所以覺得這凄涼是甜蜜的。

  (5)朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

  從交流中,我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛國(guó)心,請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田。讀:

  ──11月16日……

  (讀中評(píng)議,評(píng)議后再讀)

  這種思念是多么深切啊,他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切,讀:

  ──11月20日……

  時(shí)間愈久,思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng),也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷戀,讀:

  ──11月28日……

  (四)抒發(fā)情感

  這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾)。

  1.讀著讀著,你仿佛聽到了什么?

  2.讀著讀著,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國(guó)母親怎樣的面影?

  3.這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?4.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

  拓展升華

  1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句:

  “在夢(mèng)里向我走來的就是這面影,我只記得,這面影才出現(xiàn)的時(shí)候,四周灰蒙蒙的,母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,像笑,又像哭。但終于向我走來了。”

  驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn),持續(xù)了6年,現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余,我頓時(shí)想到了祖國(guó),想到了家庭。我離開祖國(guó)已經(jīng)10年了,我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開時(shí),我頭也沒有敢回,登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī):

  留學(xué)德國(guó)已十霜;

  歸心日夜憶舊邦,

  無端越境入瑞士,

  客樹回望成故鄉(xiāng)。

  2.小結(jié):是母親養(yǎng)育了作者,作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家,在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi),取得了崇高的地位,為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能不稱之為“寶”呢?

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