《和時間賽跑》教學實錄片段 篇1

　　理解第四自然段父親的那番哲理深奧的話語。

　　師：請大家認真讀一讀這段話，想一想爸爸這番話是要告訴我什么。

　　生自由讀。

　　生1：爸爸是要告訴我要珍惜時間。

　　生2：爸爸是要告訴我外祖母不會再回來了，你不要再在操場上一圈一圈地跑了。

　　生3：爸爸是要告訴我過去的時間不會再回來了。

　　生4：爸爸是要告訴我時間一去不復返。

　�。◤膶W生的回答中，我感覺學生理解了父親的這番話，但還比較膚淺，還停留在表面認識上，并沒有引起思想上的共鳴。這樣引發孩子們更深刻的理解呢？我把“時間一去不復返”這句話寫在了黑板上讓學生齊讀，然后引導學生反復誦讀這句話。）

　　師：爸爸告訴我，所有時間里的事物都永遠不會回來了，他是在告訴我——

　　生：時間一去不復返。

　　師：爸爸告訴我，你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了，爸爸是在告訴我——

　　生：時間一去不復返。

　　師：爸爸告訴我，他以前和我一樣小，現在再也不能回到我這么小的童年了，他又一次告訴我——

　　生：時間一去不復返。

　　師：爸爸告訴我，有一天我也會長大，也會像外祖母一樣老，爸爸是在告訴我——

　　生：時間一去不復返。

　　師：爸爸還告訴我，有一天我度過了我所有的時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了，爸爸再一次告訴我——

　　生：時間一去不復返。

　　師：是啊，生：時間一去不復返。過去的終究成為過去，過去的時光我們無法再次擁有，因為——

　　生：時間一去不復返。

續寫作文教案龜兔賽跑 篇1

　　自從烏龜和兔子比賽賽跑得了第一名，脖子上掛上了金燦燦的獎牌后，烏龜就風光得不得了，所有動物都跟它套近乎。今天請它做客，明天請它上森林飯店吃大餐，電視臺把這奇怪事播來播去，這段時間，烏龜就像大明星一樣，兔子見了，很不服氣，說：“烏龜有啥了不起，我一定要證明我比它強。”于是，兔子又向烏龜下戰書，它要再一次跟烏龜決高下。

　　烏龜收到兔子寄來的挑戰書后，烏龜讀了讀信：“烏龜，上次比賽我沒比過你，我們再比一次吧！”烏龜很快給兔子也寫了一封信。兔子接到信也讀了讀：“好，我接受你的.挑戰，明天早晨我們再比一次！”

　　時間如流水般，到了第二天。兔子和烏龜都到齊了，他們請大象來當裁判。“比賽開始”大象嚴肅的說道。一聽到“比賽開始”這四個字，兔子像插了翅膀一樣飛快地跑起來，烏龜仍然慢吞吞地爬著�！斑@場比賽我用手指都能算出是兔子贏。”不知從哪兒冒出來了一句。

　　兔子和烏龜打成了平手，雙方由于都想勝過對方，所以比較失望。

　　孔雀小姐見了，連忙安慰他們說：“友誼第一，比賽第二。你們不要再瞧不起對方了，這樣會傷害朋友的友誼。你們應該成為一對好朋友哦！”小白兔和烏龜一聽，立即停止了失望，開開心心地拉著手去玩了。從此，烏龜和小白兔成了一對很好的朋友，再也沒有比過賽了。

　　上一次，兔子輸給了烏龜，完全是因為他半路睡覺，才讓烏龜給趕上來了。兔子并不灰心，心想：這次我一定要和烏龜再比一次，看看誰才是真正的冠軍！

《和時間賽跑》的教學設計 篇1

　　一、學情分析

　　這學期，我擔任了三(3)班的語文教學工作，本班人數是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。

　　本班中等學生占班級學生的大部分，優生和后20%學生占一小部分。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較扎實，兩年多的閱讀能力的培養，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學生。本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中，有部分學生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閱讀習慣較差，這部分學生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等，對于他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。

　　三年級上冊我們已經開始了寫作�，F在第二學期對于寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎。

　　二、教材內容分析

　　(一)教材的基本結構

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

《和時間賽跑》說課稿 篇1

　　一、結合學情說教材

　　“每天放學回家，我在庭院里看著太陽一寸一寸地落下去，就知道一天快要過去了。雖然知道明天太陽還會升起來，但是今天不會再來了。”它就出自于我今天說課的內容《和時間賽跑》。

　　《和時間賽跑》是冀教版實驗教科書四年級上冊第三單元的課文，這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經意的時間流逝現象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，讓人們認識到：時間過去了，就永遠不會回來了。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。

　　知識目標:

　　聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義。

　　能力目標:

　　培養學生自學能力、理解能力和表達能力。

　　情感目標：

　　懂得時間的珍貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

　　教學重點：引導學生反復品味爸爸的話，從中感悟爸爸的“謎語”對“我”有什么觸動。   

　　教學難點：引導學生聯系上下文和生活經驗，感受時間的珍貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

　　二、結合課標談教法、學法

　　根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度和價值觀”這三個維度的要求，我采用 “激趣促讀、直撲重點”的教學方法，引導學生采用“朗讀感悟法”“以說促思”等方式來學習這篇課文，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義，從而懂得時間的珍貴，從小養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

《和時間賽跑》優秀教學設計 篇1

　　教學要求：

　　1、掌握生字

　　2、理解課文內容，朗讀課文

　　3、由關鍵字理解文章的深刻含義

　　4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，認識時間的寶貴

　　2、理解關鍵句子

　　課時劃分：一課時

　　教學設計（過程）：

　　一、導入：

　　二、自讀課文

　　解決疑難：

　　三、學習課文

　　引導：理解課文內容

　　提示：師：看了題目大家有什么疑問？

　　生答：

　　師：這節課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）

　　生讀文（自由閱讀）、解決問題

　　師幫助解決特殊詞意：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮

　　師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）

　　生：自由讀文

　　師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

　　學生匯報自學情況。學生發言后師相機予以指導.

　　師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了.“我”產生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　(課文長，根據學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)

　　師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）

　　師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：

和時間賽跑 教學設計 篇1

　　江蘇 許建華  

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　　設計理念

　�。牐牎逗蜁r間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標 。

　�。牐牻虒W目標 

　　�牐�1�睂W會本課生字，以及由生字組成的詞語。

　�。牐�2�闭�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。牐�3�别B成珍惜時間的習慣。

　�。牐牻虒W重點

　�。牐�1�睂W會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。牐�2�崩斫狻八�有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。

　�。牐牻虒W準備

　�。牐犜~卡、磁帶、課件。

　　�牐牻虒W過程 

　�。牐犚�、錄音導入  ，激發興趣

　�。牐�1�盋AI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

　　�牐�2�闭勗拰�入  。

　　�牐犕瑢W們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

　�。牐牰�、初讀課文，整體感知

　　�牐�1�笨吹竭@個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

　　�牐�2�弊杂勺x課文。

　�。牐牐�1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　�牐牐�2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　�。牐�3�苯處熇�用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

　�。牐�4�敝笇�學生當堂正確書寫生字。