《生命生命》教學設計 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思；學習理解句子的方法。
3、感悟作者對生命的思考，引導學生懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
教學重、難點：引導學生領悟三個事例中蘊含的意思，體會含義深刻的句子。
教學準備：多媒體課件3張。
1、勞作的蜜蜂、出殼的小雞、盛開的鮮花、千手觀音圖。
2、杏林子頭像。旁邊配文字。
教學過程：
一、談話,引課.
“一粒貌不驚人的種子 ,往往隱藏著一個花季的燦爛,一條丑陋的毛毛蟲,可以蛻變成一只五彩斑斕的蝴蝶,因為,生命本身就是一樁奇跡.”這是中國臺灣女作家杏林子對生命的感悟.今天,我們繼續來學習她的<生命.生命>.
2、和我們以前學過的課文題目相比，你發現了什么？（反復兩次。）是啊！作者為什么要用兩個“生命”
作題目呢？（在課題下畫上“？”）其實這是作者在思考。
3、讀（我常常想,生命是什么呢?）讀出思考。
4、過渡：是啊，人人都有生命，我們卻很少去關注它，思考它。作者在思索：“生命是什么？”我們也在問：“生命是什么？”
二、理解課文：生命是什么（生命的存在）
1、課文講了與生命有關的3個事例，請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊想，每個事例主要講了什么內容。
讀后交流：
（1） (飛蛾 掙扎著鼓動雙翅求生), 師邊板書邊總結：“求生的飛蛾”
�。�2）（磚縫中的瓜苗不屈向上茁壯生長）師邊板書邊總結：“生長的瓜苗”