《詩詞五首》教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、  使學生在熟讀的基礎上背誦并能默寫這五首詩詞和曲。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。

　　2、  領會詩的意境和語言形式特點。指導學生把握古代詩詞的多種體裁。

　　過程與方法

　　布置預習，讓學生先大致預習一遍，記下其中的難點，然后進入講解。方法可采用點播法、誦讀法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、  領略詩的優(yōu)美意境、語言美。

　　2、  受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點：

　　1、  讓學生反復誦讀五篇作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風格。

　　2、  理解詩歌的獨特表達手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學生對古詩詞的語感和悟性。

　　難點：

　　1、  領會古代作者的思想感情。

　　2、  詩歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個重要因素。

　　教學突破

　　多媒體綜合教學法、誦讀法、點撥法問答法的綜合運用。

　　教學準備

　　教師準備：對作者生平及作品背景要有相當了解。

　　學生準備：

　　預習這五篇作品，準確認讀文中字詞，初步感受作者感情。并在疑難之處作標記。

　　教學課時：2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　教師活動                             學生活動

《詩詞五首》教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、  使學生在熟讀的基礎上背誦并能默寫這五首詩詞和曲。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。

　　2、  領會詩的意境和語言形式特點。指導學生把握古代詩詞的多種體裁。

　　過程與方法

　　布置預習，讓學生先大致預習一遍，記下其中的難點，然后進入講解。方法可采用點播法、誦讀法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、  領略詩的優(yōu)美意境、語言美。

　　2、  受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點：

　　1、  讓學生反復誦讀五篇作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風格。

　　2、  理解詩歌的獨特表達手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學生對古詩詞的語感和悟性。

　　難點：

　　1、  領會古代作者的思想感情。

　　2、  詩歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個重要因素。

　　教學突破

　　多媒體綜合教學法、誦讀法、點撥法問答法的綜合運用。

　　教學準備

　　教師準備：對作者生平及作品背景要有相當了解。

　　學生準備：

　　預習這五篇作品，準確認讀文中字詞，初步感受作者感情。并在疑難之處作標記。

　　教學課時：2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　教師活動                             學生活動

《詩詞五首》教案 篇1

　　(第一課時)

　　教學目的

　　1.學習前三首詩,朗讀、背誦這三首詩詞。

　　2.理解三首詩歌的意境。

　　3.理解作者的思想感情。

　　重點難點

　　1.重點：（l）朗讀、背誦這三首詩詞。（2）理解作者的思想感情。

　　2.難點：理解詩歌的意境。

　　預習指導：

　　1.查字典，讀準下列字的音：

　　碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 岱宗 決眥

　　2.自己練習讀這五首詩：

　　教學過程 :

　　一、三分鐘演講。

　　二、創(chuàng)設情境，導入  新課

　　請一生講一個曹操的故事

　　教師作簡評，引出曹操的遠大抱負。

　　三、學習《 觀滄海》

　　1.作家作品簡介

　　《觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（196年）迎獻帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割劇勢力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出復門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。

　　《觀滄海》是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山.他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

《詩詞五首》教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、  使學生在熟讀的基礎上背誦并能默寫這五首詩詞和曲。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。

　　2、  領會詩的意境和語言形式特點。指導學生把握古代詩詞的多種體裁。

　　過程與方法

　　布置預習，讓學生先大致預習一遍，記下其中的難點，然后進入講解。方法可采用點播法、誦讀法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、  領略詩的優(yōu)美意境、語言美。

　　2、  受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點：

　　1、  讓學生反復誦讀五篇作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風格。

　　2、  理解詩歌的獨特表達手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學生對古詩詞的語感和悟性。

　　難點：

　　1、  領會古代作者的思想感情。

　　2、  詩歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個重要因素。

　　教學突破

　　多媒體綜合教學法、誦讀法、點撥法問答法的綜合運用。

　　教學準備

　　教師準備：對作者生平及作品背景要有相當了解。

　　學生準備：

　　預習這五篇作品，準確認讀文中字詞，初步感受作者感情。并在疑難之處作標記。

　　教學課時：2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　教師活動                             學生活動

《詩詞五首》教案 篇1

　　(第一課時)

　　教學目的

　　1.學習前三首詩,朗讀、背誦這三首詩詞。

　　2.理解三首詩歌的意境。

　　3.理解作者的思想感情。

　　重點難點

　　1.重點：（l）朗讀、背誦這三首詩詞。（2）理解作者的思想感情。

　　2.難點：理解詩歌的意境。

　　預習指導：

　　1.查字典，讀準下列字的音：

　　碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 岱宗 決眥

　　2.自己練習讀這五首詩：

　　教學過程 :

　　一、三分鐘演講。

　　二、創(chuàng)設情境，導入  新課

　　請一生講一個曹操的故事

　　教師作簡評，引出曹操的遠大抱負。

　　三、學習《 觀滄海》

　　1.作家作品簡介

　　《觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（196年）迎獻帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割劇勢力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出復門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。

　　《觀滄海》是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山.他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

《詩詞五首》教案 篇1

　　(第一課時)

　　教學目的

　　1.學習前三首詩,朗讀、背誦這三首詩詞。

　　2.理解三首詩歌的意境。

　　3.理解作者的思想感情。

　　重點難點

　　1.重點：（l）朗讀、背誦這三首詩詞。（2）理解作者的思想感情。

　　2.難點：理解詩歌的意境。

　　預習指導：

　　1.查字典，讀準下列字的音：

　　碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 岱宗 決眥

　　2.自己練習讀這五首詩：

　　教學過程 :

　　一、三分鐘演講。

　　二、創(chuàng)設情境，導入  新課

　　請一生講一個曹操的故事

　　教師作簡評，引出曹操的遠大抱負。

　　三、學習《 觀滄海》

　　1.作家作品簡介

　　《觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（196年）迎獻帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割劇勢力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出復門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。

　　《觀滄海》是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山.他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。