【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解水圈的組成及主要的水體類型。
2、運(yùn)用示意圖，說(shuō)明水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。
3、理解水循環(huán)的地理意義，增強(qiáng)水資源的保護(hù)意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
  水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)和地理意義
【學(xué)法指導(dǎo)】讀圖分析法，小組討論法
【學(xué)習(xí)過程】
活動(dòng)1：水圈的組成和分布
                 
海洋水
水圈的組成   陸地水
                  大氣水
 
活動(dòng)2：水循環(huán)及其地理意義
               
海陸間水循環(huán)（大循環(huán)）：環(huán)節(jié)最全，      和        陸地水
1.空間類型   海上內(nèi)循環(huán)：水量最大
                陸上內(nèi)循環(huán)
 

2.主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、           、降水、           、下滲、         
          
聯(lián)系四大圈層，促進(jìn)了地球上各種水體的更新，維持了全球水的動(dòng)態(tài)平衡

陸地水與水循環(huán)》說(shuō)課稿
  省太湖高級(jí)中學(xué)地理組    謝冰 
一、說(shuō)教材
地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構(gòu)成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一�！蛾懙厮�與水循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容通過對(duì)陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使學(xué)生能對(duì)地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一，是從幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點(diǎn)。
 
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì)，使學(xué)生明白在一定時(shí)間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。
2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來(lái)化害為利，造福人類的。
  能力目標(biāo)
1、通過水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能；通過水循環(huán)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理基本概念、原理分析評(píng)價(jià)地理問題。
2、利用水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)繪制地理示意圖。
德育目標(biāo)
通過陸地水體有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 
 
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律。

第三節(jié)《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》導(dǎo)學(xué)案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

　　2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

　　3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

　　2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、葉片的基本結(jié)構(gòu)

　　1.練習(xí)徒手切片

　　2.葉片的基本結(jié)構(gòu)。

　　二人小組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時(shí)切片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。注意：不同的切割方向、不同的角度觀察的效果一樣嗎？

　　方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》對(duì)比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。

　　方案二：觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。

　　方案三：四人小組用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片，用顯微鏡觀察、對(duì)比，討論：“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣？為什么？”進(jìn)一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。巡回指導(dǎo)、提示，并及時(shí)地對(duì)做得好的同學(xué)給予肯定。

　　組織討論，創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵(lì)同學(xué)共同合作。

　　組織實(shí)驗(yàn)，參與學(xué)生討論，對(duì)于發(fā)表獨(dú)持見解的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。

　　二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制

綠色植物與生物圈的水循環(huán) 篇1

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.說(shuō)出蒸騰作用的概念和意義；

　　2.概述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。

　　能力目標(biāo)

　　通過演示實(shí)驗(yàn)等觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、綜合分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水、保護(hù)森林、愛護(hù)植物的意識(shí)，從而培養(yǎng)一種“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”校園風(fēng)氣。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1.蒸騰作用的概念和意義；

　　2.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水、保護(hù)森林、愛護(hù)植物的意識(shí)，從而培養(yǎng)一種“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”校園風(fēng)氣。

　　[教學(xué)方法]

　　以學(xué)生生活中熟悉的各種圖例現(xiàn)象，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，分析、討論，從現(xiàn)象歸納出本質(zhì)結(jié)論，并表達(dá)交流。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、多媒體課件；2、演示蒸騰作用的盆栽植物；3、染紅的瓶裝水；4、6號(hào)針筒和滴液管；5、接水盤。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、導(dǎo)入

　　利用“雨林谷”等圖片引入植物體內(nèi)的水分來(lái)源于土壤中。進(jìn)而導(dǎo)出植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸。

　　二、植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸

　　觀察：多媒體展示水分運(yùn)輸演示實(shí)驗(yàn)。

　　思考：1.植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是什么？它有什么特點(diǎn)？

　　2.植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)姆较蚴窃鯓拥模?/p>

　　三、植物的蒸騰作用

　　1.蒸騰作用的概念

　　觀察植物蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)，概述出蒸騰作用的概念。

　　思考問題：植物吸收的水分，通過蒸騰作用大量地散失掉了，這對(duì)植物來(lái)說(shuō)是一種浪費(fèi)嗎？

教學(xué)目標(biāo)
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
 一、葉片的基本結(jié)構(gòu)
1.練習(xí)徒手切片
2.葉片的基本結(jié)構(gòu)。
 二人小組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時(shí)切片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。注意：不同的切割方向、不同的角度觀察的效果一樣嗎？
 方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》對(duì)比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。
 方案二：觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。
 方案三：四人小組用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片，用顯微鏡觀察、對(duì)比，討論：“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣？為什么？”進(jìn)一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。巡回指導(dǎo)、提示，并及時(shí)地對(duì)做得好的同學(xué)給予肯定。
 組織討論，創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵(lì)同學(xué)共同合作。
 組織實(shí)驗(yàn)，參與學(xué)生討論，對(duì)于發(fā)表獨(dú)持見解的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。
 二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制
1.探究葉片氣孔情況。

綠色植物參入生物圈中的水循環(huán)

教學(xué)目標(biāo)： 

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片；描述氣孔的組成及開閉原理；氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義。教學(xué)難點(diǎn)：解釋氣孔開閉原理。教學(xué)方法：分組實(shí)驗(yàn)法、觀察法、談話法教學(xué)工具：葉片、顯微鏡、雙面刀片、載玻片等 教學(xué)過程：［導(dǎo)入新課］

資料：一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的一生中，大約要消耗200 kg以上的水，大致情況如下表所示：

生長(zhǎng)期中總吸水量

204228 g

100%

作為組成成分的水

1872 g

0.29%

維持生理過程的水

250 g

0.12%

？

g

98.96%    展示以上資料，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問自己提出問題：植物為什么需要那么多的水呢？吸收的水分中大約99％的水哪里去了？水是從哪兒散失的？等等。以此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想小學(xué)自然課的內(nèi)容自己找出答案：植物體內(nèi)的水分是通過葉的蒸騰作用散失的。
［講授新課］1、探究葉片的基本結(jié)構(gòu)
    首先，組織同學(xué)分組合作，根據(jù)課本p113的方法步驟，練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉片橫切面的臨時(shí)切片。先用顯微鏡觀察菠菜葉片橫切面的臨時(shí)裝片，再觀察葉片的永久橫切片。同時(shí)對(duì)比課本圖3-23葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。