數學八年級上冊教案 篇1

　　【學習目標】

　　1.掌握等腰三角形的有關概念和性質，運用等腰三角形的性質解決問題。

　　2. 通過學生之間的交流活動，培養學生主動與他人合作 交流的意識和良好的學習習慣。

　　【學習重點】

　　探索和掌握等腰三角形的性質及其應用。

　　【學習難點】

　　等腰三角形的性質的應用。

　　【學習 過程】

　　一、你知道嗎?

　　等腰三角形的`有關概念

　　《等腰三角形應用》講義

　　課前預習

　　1.SAS，SSS，ASA，AAS，HL

　　2.這條線段的兩個端點的距離相等

　　3.這個角的兩邊的距離相等

　　4.這樣的點有4個

　　?知識點睛

　　1.線段垂直平分線上的點到這條線段的兩個端點的距離相等

　　2.角平分線上的點到這個角的兩邊距離相等

　　3.頂角的平分線 底邊上的中線 底邊上的高 三線合一

　　《13.3等腰三角形》專項練習

　　1、填空題

　　2、如圖，以等腰直角三角形AOB的斜邊為直角邊向外作第2個等腰直角三角形ABA1，再以等腰直角三角形ABA1的斜邊為直角邊向外作第3個等腰直角三角形A1BB1，如此作下去。若OA=OB=1，則第 個等腰直角三角形的面積 。

　　一、教學目標

　　1、認識中位數和眾數，并會求出一組數據中的眾數和中位數。

　　2、理解中位數和眾數的意義和作用。它們也是數據代表，可以反映一定的數據信息，幫助人們在實際問題中分析并做出決策。

　　3、會利用中位數、眾數分析數據信息做出決策。

　　二、重點、難點和難點的突破方法：

　　1、重點：認識中位數、眾數這兩種數據代表

《義務教育課程標準實驗教科書· 數學》八年級上冊簡介 篇1

　　課程教材研究所　薛彬

　　《義務教育課程標準實驗教科書·數學》八年級上冊包括一次函數，數據的描述，全等三角形，軸對稱，整式五章內容，學習內容涉及到了《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）的四個領域：“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合應用”。

　　本書供義務教育八年級上學期使用，全書需約62課時，具體分配如下：

　　第11章  一次函數                                    約15課時

　　第12章  數據的描述                                  約12課時

　　第13章  全等三角形                                  約10課時

　　第14章  軸對稱                                      約12課時

　　一、教材分析：

　　(一)教材的地位及作用：

　　梯形是人們最為熟悉的幾何圖形之一，在生活中有著極為廣泛的應用.在小學階段學生對梯形已經有了初步的認識.本節課再次將學生帶入梯形的殿堂，進一步探究梯形的相關概念、等腰梯形的性質以及解決梯形問題的策略，是四邊形知識螺旋發展的一個重要環節.

　　(二)教學目標;

　　根據教材的地位及作用，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我將本節課的教學目標確定為：

　　1. 知識與技能目標：

　　⑴掌握梯形的相關概念，了解等腰梯形同一底上的兩個內角相等，兩條對角線相等的性質. ⑵培養學生初步應用等腰梯形的性質解決問題的能力.

　　2.過程與方法目標：⑴使學生經歷探究梯形相關的概念，等腰梯形性質的過程.⑵在解決等腰梯形的應用問題的過程中，嘗試多樣化的方法和策略.3.情感、態度與價值觀目標：⑴在簡單的操作活動中，發展學生的說理意識和主動探究的習慣，同時培養學生的合作意識和交流能力.⑵體會探索發現的樂趣，增強學習數學的自信心.

　　(三) 教學重點、難點：本著課程標準，在鉆研教材的基礎上，我確定:

　　本節課的教學重點是：探索等腰梯形的性質并能運用它解決一些簡單的問題.

　　教學難點:梯形有關計算和推理中的常用策略.

　　二、教法分析

　　針對本節課的特點，采用“創設情境—動手操作—合作交流—知識運用”為主線的教學方法.

　　三、學法指導

　　《數學課程標準綱要》指出:有效的數學學習活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式.為了充分體現《新課標》的要求，本節課采用“動手實踐，合作探究”的學習方法.使學生積極參與教學過程，通過合作交流，激發學生的學習興趣，體驗探索的快樂，使學生的主體地位得到充分的發揮.

課程教材研究所　薛彬

　　《義務教育課程標準實驗教科書·數學》八年級上冊包括一次函數，數據的描述，全等三角形，軸對稱，整式五章內容，學習內容涉及到了《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）的四個領域：“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合應用”。

　　本書供義務教育八年級上學期使用，全書需約62課時，具體分配如下：

　　第11章  一次函數                                    約15課時

　　第12章  數據的描述                                  約12課時

　　第13章  全等三角形                                  約10課時

　　第14章  軸對稱                                      約12課時

八年級上冊《蘆花蕩》第二課時教案分析 篇1

　　今天上《蘆花蕩》第二課時。主要完成分析人物形象，認識人物性格對情節發展的推動作用；品析語言，學習環境描寫，認識景物描寫對人物性格和情節的渲染作用；理解文章主旨，體會人物和情節的傳奇色彩。拓展延伸可以將本文的姊妹篇《荷花淀》印發給學生，指導學生從兩文的人物刻畫，表現手法，主題表達等方面進行對比閱讀，進一步感知荷花淀派作品以白洋淀明媚如畫的風當作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的風格。以及洋溢著詩情，帶有濃郁的浪漫主義和革命樂觀主義色彩。

　　本課的重點是人物性格分析，主要通過多方面理解和分析主要人物“老頭子”的英雄形象和傳奇色彩。為了讓學生整體感知人物形象，我設計了一個補全句子的環節，完成“這是一位    的老人”按照我的預想，這里應該填上能夠總體概括人物形象的詞語，比如“這是一位愛國的老人”、“這是一位英勇的老人”、“這是一位充滿傳奇色彩的老人”等等。在整體感知的基礎上，圍繞愛國、英勇、傳奇這三個總體特點，來展開進一步分析，以“過于自信和自尊”為切入點，來認識人物的“愛憎分明”、“智勇雙全”。抓住人物的細節描寫，來體會他在嚴峻的形勢中，赤手空拳，孤膽深入，從容應對的傳奇色彩。但是，出乎意料的是，學生在這個環節的思路并不是像預設那樣從整體到局部，而是非常的散亂，直接說了“有勇有謀”，“自信自強”。于是只有順著學生的思路，先具體后整體了，如此一來，原本設計的由“過于”切入就無用了。于是，索性將計就計，將學生所說的人物性格全部板書，再臨時設計問題“在這些性格特點中，哪一個是人物的核心性格特點，對情節的發展起到決定性作用？”繼續引導認識“過于自信和自尊”的作用。引導學生認識“過于”的兩層含義：一是指自信心和自尊心非常強；另一層是指有點強過頭了，低估了敵人的實力，所以間接導致了大菱的負傷。也正是因為大菱的負傷，使老頭子非常內疚和自責，進而萌生了復仇的念頭，也就有了后面精彩的智滅鬼子情節。因此，“過于自信和自尊”是人物的性格核心，也直接推動了情節的發展。

八年級上冊《蘆花蕩》導學案 篇1

　　【教學目標】

　　1.把握故事情節、人物及環境特征，感受其傳奇色彩。

　　2.揣摩文中“老頭子”這一人物形象，學習本文景物描寫的方法。

　　3.學習老頭子和大菱、二菱的不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格。

　　【教學重難點】

　　1.通過體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。

　　2.揣摩文中如詩如畫的景物描寫。

　　【課時安排】二課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，在那戰火紛飛的抗日戰爭時期，發生了許許多多富有傳奇色彩的英雄故事。有一位年近六十的老人，整天神出鬼沒地穿越鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質供應；手無寸鐵的他，還運用自己的智慧，把十幾個鬼子打得頭破血流。今天，我們就走進《蘆花蕩》，去結識這位傳奇英雄吧。

　　二、整體把握課文內容

　　1.默讀全文，按要求復述課文，復述后其余同學補充、評價。

　　（1）按六要素進行概括性復述。

　　（2）創造性復述。以“但有一次，卻發生了意外……”開頭，復述故事情節的后半部分，即最精彩的部分。

　　2.討論：

　　（1）課文中的哪句話能概括老頭子的性格？

　　明確：“老頭子過于自信和自尊。”（“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”）

　　（2）“老頭子過于自信和自尊”這句話在全文中起什么作用?

　　明確：老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終，正是他的性格造就了他這位傳奇英雄，引出了這個傳奇的故事。

　　正是由于他的自信，使他敢于承擔起穿越封鎖線的重要任務。過于自信使他在送大菱二菱的過程中遭遇了敵人并使孩子受傷。他的自尊使他決心為孩子們報仇進而引發了蘆花蕩中的“戰役”。