四年級科學《形形色色的植物》教案 篇1

　　形形色色的植物

　　【教學目標】

　　1.通過對各種植物的觀察比較和查閱資料，感知植物世界的多樣性，進而了解植物的共同特點。

　　2.設計并開展植物的蒸騰實驗，感受植物與環境之間的關系。

　　3.在探究植物的共同特點的過程中培養學生愛護植物的思想。

　　【教學重點】

　　了解植物的多樣性和共同特點。

　　【教學難點】

　　運用觀察比較、查閱資料和開展研究性活動等方法了解植物的多樣性和共同特點。

　　【教學準備】

　　盆栽植物1～3盆、沒有葉的植物1盆、塑料袋、研究記錄表等。

　　【教學安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、認識植物的多樣性和共同特點

　　1.談話：上學期我們研究了鳳仙花的一生，你了解了鳳仙花的哪些事？

　　2.梳理：教師從以下幾方面引導學生作出有條理的描述。

　　（1）生長過程。（種子 → 芽 →苗→開花→結果）

　　（2）身體構造。（根、莖、葉、花、果實、種子）

　　（3）需要一定的營養成分。（陽光、水分、空氣、土壤等）

　　（4）能繁殖后代。（種子繁殖）

　　3.提問：除了鳳仙花，我們還知道哪些植物？根據學生回答記錄植物的名稱。

　　4.探究：這些植物和鳳仙花有哪些相同的地方和不同的地方？完成記錄表。（提供盆栽植物供學生觀察）

　　5.研討：植物之間有哪些相似的地方？

　　二、探究葉的蒸騰作用

　　1.現象：出示一盆事先用塑料袋套住的植物讓學生觀察，引導學生提問。

　　2.歸納問題：

　　（1）水珠是從哪里來的？

　　•  假設：水是從植物的葉里蒸騰出來的。

四年級科學《形形色色的動物》教學設計 篇1

　　形形色色的動物

　　【教學目標】

　　1.知道世界上的動物不僅身體構造不同，生活習性和繁殖方式也不同；

　　2.初步了解常見的6類動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

　　3.初步了解6類動物的主要特點。

　　4.能通過合作形式整理總結出動物的共同特征。培養小組分工、整理信息的能力。

　　【教學重點】

　　尋找動物的共同特征。

　　【教學難點】

　　根據觀察到的事實做出科學判斷。

　　【教學準備】

　　教學用的6種典型動物圖片或標本。

　　【教學過程】

　　教學環節

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　一、引入

　　1.從舊課引入。

　　（提供 6種典型動物的圖片，引入教材第一段）

　　2.引發學生開展討論。

　　3.從討論活動中捕捉探究的問題。

　　1.回憶上一課的活動內容。

　　2.學生說說這6種動物的特點。

　　3.小組討論。

　　引發探究的興趣。

　　二、尋找相似動物的特點

　　1. 提供豐富的動物圖片。

　　2.說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？

　　1.先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。

　　2.分組將其他的動物分別歸類。

　　初步培養學生的分類科學素養。

　　三、逐步建立淺近的概念

　　1.將看法一致的動物分別列在表格中。

　　2.將看法不一致的動物羅列出來。

　　3.運用先前達成的共同特征來分析該種動物，如果看法達成一致則列入表格，如果不能達成一致，教師則提供進一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。

四年級科學《溫度計的秘密》教案 篇1

　　一、教材簡析：

　　本課可分為兩個部分。

　　第一部分：做個“溫度計”研究溫度計的秘密，。

　　第二部分：表達交流，歸納液體熱脹冷縮的性質。

　　二、教學目的要求：

　　（一）能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實驗。并作實驗記錄：能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作和阻力的解釋；能提出探究活動的大致思路。

　　（二）尊重證據；愿意合作與交流；樂于用 學到的科學知識改善生活。

　　（三）了解通過加熱或冷卻使液體的形狀或體積發生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：指導學生初步運用熱脹冷縮”通過觀察發現問題———提出問題——設計實驗——得到正確的結論。

　　難點：指導學生設計氣體熱脹冷縮的實驗。

　　四、教具準備：

　　帶膠塞的燒瓶、細塑料管、熱水、冷水、燒杯、醬油、橘子、水槽、酒精、溫度計。

　　五、教學課時： 二課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課：

　　1、 提問：（出示一杯溫水）你能用什么方法知道這杯水的.溫度？

　　（出示不同溫度的水）分組用溫度計測量不同溫度的水

　　（二）學習新課：

　　2、用簡單的器材做探究液體水的熱脹冷縮的觀察實驗。

　　（1）提問：在測量中你會發現哪些問題？

　　（2）為什么溫度計的液柱可以隨時變化？

　　（3）由學生提出假設

　　（4）怎樣證明你的假設是正確的？

　　（5）組織討論：你準備用哪些材料？怎樣進行探究？（填寫觀察記錄）

　　（6）在學生討論中教師出示探究提示卡。

四年級科學《凸透鏡》教學設計 篇1

　　【教　　材】青島版五年制課本四年級科學教材

　　【教學目標】:

　　（一）使學生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規律，了解凸透鏡的應用

　　（二）培養學生的實驗能力——初步學會做凸透鏡成像的實驗；歸納概括能力——通過反復實驗，歸納凸透鏡成像大小的規律；制作能力——制作土照相機。

　　（三）通過實驗和制作，培養學生認真細致的科學態度；通過研究凸透鏡的成像規律，培養學生的探究精神。

　　案例背景分析：

　　活動準備提示了課堂探究所必備的典型的實驗材料：分組材料：光學實驗盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）放大鏡，滴管，盛水的玻璃杯

　　制作材料：土照相機制作材料

　　課件：凸透鏡光學示意圖、照相機成像示意圖

　　本課有一個凸透鏡成像實驗，由一個問題引出，即“怎樣才能讓蠟燭火焰的像呈現在紙屏上”同時，教材中還呈現了一份實驗記錄表。體現學生實驗前的猜想和全面記錄實驗過程中學生的發現。

　　拓展活動中，提出了一個活動指向：“生活中哪些地方用到了凸透鏡？給人們帶來了哪些便利？”讓學生了解到透鏡的種類繁多，功能的特點，讓學生把課堂研究延伸到課后，拓展學生的視野，豐富學生的知識,培養學生的創新能力以及讓學生體驗學科學、用科學的樂趣。

　　【教學過程】

　　猜謎導入：同學們，老師今天特意帶來一個謎語，想考考大家，有信心嗎？請看——（出示謎語：小小玻璃片，作用可真大。老爺爺用到它，讀書、看報都不怕；老奶奶用到它，做的針線活人人夸；小朋友用到它，科學發現成績大。）

《形形色色的動物》說課稿體育東路小學   涂先欽大家好！我說課的內容是《形形色色的動物》。一、           教材和學情分析關于教材•        本課為教育科學出版社義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊《有生命的物體》單元的第二課。•        教材內容有 3部分。1.對形形色色的動物進行分類；2.分類活動過程；3.尋找動物的共同特征。 •        其中了解動物的特點、給不同的動物分類是尋找動物的共同特點的重要基礎。關于學生•        小學生天生地對動物感興趣。•        上一課學生觀察和調查了貓、鴿子、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等6種不同的典型動物特征。•        學生在生活動中認識了很多動物，但較少像科學家那樣根據動物的特征進行分類活動。二、教學目標及重難點分析結合以上的分析，我設定了以下教學目標：

科學概念：

l        知道世界上各種的動物身體構造，生活習性和繁殖方式都不同；

l        初步認識常見的六類動物：哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類、魚類、昆蟲類的主要特點。過程與方法：l        能用自己的標準給動物分類，知道標準不同，分類的結果也不一樣。 l        嘗試操作概念圖軟件給動物分類。情感態度與價值觀：l        愿意對照科學的研究成果修正、完善自己原有的認知。l        進一步增強對動物的探索興趣。教學重點學生對動物進行分類的過程。 教學難點學生對動物特征進行歸類并抽象形成概念。 三、教法和學法為了達到以上教學目標，我主要采取了下面的教學手段和方法：l        采用開放式探究活動，幫助學生建立科學概念。l        學生自行操作多媒體軟件進行探究，實現做中學、樂中學。l        運用圖片、表格等，幫助學生搭建學習支架。四、教學過程在具體的教學實踐中，我們主要分為以下幾個環節完成教學活動。（一）圖片引入，激發興趣課前，我利用幻燈片自動播放功能循環播放大量動物圖片，精美的畫面，加上優美的背景音樂，一下子就吸引了同學們的目光，拉近了學生與動物的距離，激發了大家對動物的喜愛之情。營造了良好的課堂氛圍。（二）嘗試分類，說出方法世界上的動物形形色色，多種多樣，我們怎么去認識它們呢？能夠每一種都去觀察研究嗎？學生異口同聲的說“不可能”。我趁熱打鐵：“我們有沒有認識動物最好的方法？”同學們很自然地說出了給動物分類。為了發揮同學們的想象力和創造力，培養發散思維，我先讓學生自定義分類標準，在電腦上給動物分類，結果是多種多樣，五花八門，主要有以下幾種分法：第一種：運動方式爬的、游的、飛的……第二種：繁殖方式   卵生、胎生第三種：足的數量   2足、4足、6足……第四種：食性  草食、肉食、雜食   ……對于每一種答案我都及時給予肯定和鼓勵。并告訴他們，由于標準不同，分類的結果也不一樣。（三）找出相似，歸納特征這個環節是教學的重點和難點。首先我讓學生利用概念圖找出和上節課了解的6種動物相似動物分別放在一起。通過匯報交流，我發現他們對一些動物的分類很快就達成共識，而對另外一些就模棱兩可，結果如下：達成共識的有爭議的獅子、豹子、烏龜、魚、蝴蝶、蟾蜍、小鳥、鸚鵡、蜜蜂鴨子、蛇、螞蟻、娃娃魚、對于能夠達成共識的，我請他們說出這樣分類的理由，這些動物哪些有地方相似，歸納出該類動物的共同特征。     種類              共同特征魚類終生生活在水里，用腮呼吸，有鱗片兩棲動物小時候生活在水里，用腮呼吸，長大后在陸地生活，用肺呼吸爬行動物肚皮貼地爬行，卵生鳥類全身有羽毛，一對翅膀，有喙哺乳動物胎生、哺乳，全身長毛昆蟲類有3對足、卵生對于有爭議的動物，對照每類動物的動同特征，再作判斷。好多同學都認為鴨子是兩棲動物，我讓學生討論：鴨子與青蛙相同的地方？鴨子與青蛙不相同的地方？明確了兩棲動物的概念，而且知道青蛙皮膚裸露，鴨子有羽毛，屬于鳥類。螞蟻有3對足，應該屬于哪一類呢？同學們都能做正確判斷。（四）整合提煉，拓展交流動物不僅數量很多，而且多種多樣，那么動物有哪些共同的的特征呢？整合前面的內容和第一課的知識，我讓學生小組討論思考，把找到的動物共同特征填寫在書的第5頁的表格里面。由于有前面的鋪墊，同學們很快找到了10多條，但其中有些是零散的和不完整的，例如：動物都有眼睛、有嘴巴，我適時點撥：這說明動物都有一定的身體器官。通過匯報交流，我們梳理出動物主要的5方面共同特征：都會運動，都需要食物、空氣和水，都能繁殖后代，都有生長的能力，都能夠對外界變化做出反應等。為了幫助學生更好地理解動物分類，我特意出示了兩種動物的圖片：鯨魚和蝙蝠讓學生進行判斷，鯨魚：有人說是魚類、有人說是哺乳動物，我讓他們各自說出自己判斷的理由，在爭辯和討論中，大家對這兩類動物的特點更加清晰和明確。對于蝙蝠屬于哪一類動物，我也采取了同樣的方法進行引導。通過圖片看到：蝙蝠身上的毛不同于鳥類的羽毛，口中有牙齒，屬于哺乳動物。回顧整個上課過程，由于讓學生使用電腦，利用概念圖軟件給動物進行分類，大家的探究活動都非常投入，大量直觀的圖片，也引發了學生的學習興趣，課堂上民主討論、開放式的探究活動，也體現了尊重學生、以學生為主體的教育理念。

四年級科學上冊《分離鹽和水的方法》教學設計
教學目標
 
1.知道減少水分，可以使被溶解的物質重新沉降出來。
2.了解海水曬鹽的過程和原理。
3.能通過小組的形式進行“鹽的沉降”的探究實驗。
4.能利用放大鏡仔細觀察結晶鹽。
5.培養探究性思維能力。
6.能在班級里交流自己的觀察研究和發現，并能通過大膽想象做出自己的解釋。
 
教學重點：增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。
 
教學難點：知道減少溶液中的水分，進行分離鹽和水的方法。
 
教學準備：
 
演示實驗用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關海水曬鹽的資料。
小組觀察實驗用：飽和鹽水、筷子、蒸發皿等蒸發器材、放大鏡、食鹽等。
 
教學活動過程
 
1.提出問題。
 
出示放置在教室內的飽和溶液，小組觀察現在的溶液與幾天前有什么變化？學生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來。
提出問題：沉淀的白色顆粒是怎樣來的，水分到那里去了？
 
小組討論分析兩個問題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來加入的；水分是被蒸發了，而不是人為倒掉了。
 
進一步提問：白色顆粒的沉降與水分有關嗎？有些學生認為：水分蒸發是陽光照射的結果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來。
 
2.提出假設：白色顆粒的沉降與水分的減少有關。
 
3.小組設計實驗：選擇加熱蒸發實驗時教師強調學生在使用酒精燈給鹽水加熱時應在水分還未完全蒸發之前熄滅酒精燈。否則，就有可能使蒸發皿中的食鹽飛濺，影響后續觀察活動，還要特別提醒學生在實驗過程中應注意使用酒精燈的安全以及防止被燙傷。