《線的認識》教學設計 篇1
教學目標：
1、借助現實情景認識線段、射線、直線。會用字母正確讀出線段、射線與直線。
2、培養操作、觀察、發現、總結、概括等能力。
3、體驗數學與日常生活密切相關，感受數學的重要作用。在活動中進一步發展空間觀念。
重點：認識、區分線段、射線與直線。
難點：理解直線與射線的含義。
教學用具：實物展示臺
教學過程 ：
（一） 創設情景、導入新課
師：今天我們來認識一種新的平面圖形――線（板書：平面圖形 線）
師：看到“線”這個字眼，你想到了生活中的哪些線？
指3個學生說，總結：看來線在生活中隨處可見，是我們生活的好朋友。下面請大家欣賞三種生活中的線。
課件演示圖片。師解釋：豎琴直直的琴弦、夜晚的霓紅燈發射出的直直的光線、向兩端直直的無限延伸的鐵路。
指出：今天這節數學課我們就一塊來研究怎樣把生活中直直的線變成數學中直直的線（板書：直）
師：關于數學中直直的線你已經知道了哪些內容？
追問：關于這三種線你還想了解些什么？
根據學生的回答板書：名稱、特點、畫法、特點、讀法、聯系、應用。
師：老師相信通過這節課的學習，你一定會有新的收獲。
（二） 小組合作，深入探究
1、認識線段
（1）建立線段的數學模型，認識端點
師：每個同學手邊都有1條線，請你用兩只手捏住它的兩端把它快速拉直，舉給老師看。
指生臺前展示，糾正不合適的地方，如沒拉直，沒捏好。