《線的認識》教學設計
教學內容：北師大版四（上）p16～17線的認識教學目標：1、借助情境和操作活動，讓學生認識直線、線段、射線及其特性，并了解三類線之間的聯系與區別，能用字母正確認讀。
2、培養學生空間想象意識，動手操作、觀察比較和抽象概括能力。
3、培養學生用數學的眼光觀察事物，從而培養學生的學習興趣。
教學重、難點：掌握直線、線段與射線的特點，以及它們的區別與聯系。
學具準備：一根毛線、尺子、鉛筆、自我評價表
知識點：直線、射線、線段的特性、聯系、區別。
用字母表示經過一點、兩點畫直線、數線段（線段有長短）
教學預設：
一、直接引入：
板書“線”。生活中到處都有線，你的眼里看到線了嗎？據說后揭題（今天我們研究的是數學中直的線。）
二、認識三種線：
（一）認識直線：
1、師：生活中到處都有線，出示圖片，你看到圖片中的線了嗎？
（1）紅線出示學生找到的線，（這條線就這么長嗎？）
（2）（筆直的鐵軌一眼望不到頭，如果我們的視線能看得足夠遠，這條線還可以繼續延長）邊說邊演示向兩邊延長
（3）隱去背景（如果屏幕足夠大。這條線還可以繼續延長、向兩邊無限延長）邊說邊演示繼續延長
（4）（像這樣的線就叫做直線，直線上有無數個點）
出示名稱讀法（強調兩種讀法）
2、您能用自己的話來說說你剛認識的直線是怎樣的？
教師根據回答板書：沒有端點，向兩端無限延長
（二）射線
1、從直線中分離抽象出射線
2、邊仔細觀察電腦演示邊思考，關于射線你發現了什么？
匯報結果，教師板書：射線只有一個端點，它可以向一端無限延長。
3、你來觀察一下，為什么把它叫做射線？（生猜測。）
生試讀，并說理由。（教師歸納總結：射線只有一種讀法，應該從端點開始讀。）
4、你能找出生活中的射線嗎？
（三）線段
1、抽象出線段、讀法、（板書：端點）。
2、線段有幾個端點？
3、比較發現線段有長有短，它是有長度的。
4、揭示特征
5、找一找生活中的線段。
三、分析比較
1、看書明晰概念。（剛才小朋友已經初步地了解了這三種線的一些特性，書本中已經比較完整地把他們的特性分別進行了整理，請大家認真閱讀書本，邊讀邊想：哪些特性是你已經了解并能表述的，哪些特性是你原來還不知道的。你還想補充什么？還有什么問題？）
2、分析討論填寫表格。（為了幫助大家梳理剛才所學的知識，老師為大家設計了一個表格）出示表格，請生讀相關要求
3、反饋交流
4、框架圖（如果我們把線的世界用這樣一個大圓表示，那么你認為這三種現應該處于里面的什么位置呢，他們之間的關系又應該怎樣表示呢？）
四、嘗試練習（猜、認、辯、畫、（剛剛不是說經過兩點只能畫一條直線嗎？）比、）
五、趣味觀察