《線的認識》教學設計
教學內容：北師大版（義務教育課程標準實驗教科書）四年級上冊第16～17頁。
教學目標：
1.借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。
2.會用字母正確讀出直線、線段與射線。
3.會數簡單圖形中的線段。
4.培養學生空間想象意識，動手操作、觀察比較和抽象概括能力。
教學重、難點：掌握直線、線段與射線的特點，以及它們的區別與聯系。
教具、學具：多媒體課件、直尺、水彩筆、紅色激光燈。
教學過程：
一、談話引人
同學們，我們的生活中有著各種各樣的線，有直的線，也有彎的線，在我們數學中同樣也有直的線和彎的線，今天這節課我們就來研究直的線。（揭示課題：線的認識）
二、創設情境，讓學生初步感知直線、射線與線段
（一）、認識直線。
1、情境導入。
師：今天，有一位熟悉的朋友也來到了我們的課堂，（點擊電腦課件）是誰啊？（齊天大圣孫悟空）
師：孫悟空手里的寶貝叫什么？（金箍棒）
師：誰來說說金箍棒有什么本事啊？（能變長變大）
當學生說到能變長時教師追問向哪個方向變長？然后點擊電腦觀看金箍棒變長的畫面。
師：好！現在請同學們閉上眼睛想，金箍棒繼續在變長，向哪個方向？（向兩邊）金箍棒仍然在不斷變長，你知道他到底有多長嗎？（不知道，很長很長）
2、請同學們拿出紙和筆畫一畫，用線來表示出無限延長的金箍棒，引出“直線”并加深對無限延長的理解。
學生活動，教師巡視，及時了解學生的想法。
3、學生分組匯報，并說出自己的想法。然后把學生的作品貼在黑板上。
（二）、認識射線。
1、教師用紅色激光燈射向同學。
師：激光燈射出的光束是什么樣的線？（長長的、直直的）
你能用水彩筆把它畫出來嗎？
怎樣表示激光燈的發光點？（引出“端點”）
光的方向是向兩邊無限延長嗎？（不是，只向一邊無限延長）
2、學生分小組討論，教師巡視。
3、展示學生作品。
（三）、認識線段。
1、師：請同學們拿出數學課本，用最簡單的線條畫出數學書的一條邊，并用直尺量出它的長度。
2、學生活動，教師巡視，及時了解學生的想法。
學生分組匯報，并說出自己的想法。當學生選擇用端點擋住直線往兩邊延伸的時候，引出線段有兩個“端點”。
3、把學生的作品貼在黑板上。
三、進一步認識直線，射線和線段
1、師：同學們自己畫出來的這些線，你們來給它們起個名字吧？先在小組內討論，學生匯報所取的名字，注意說明自己的想法，為什么叫這個名字。然后教師揭示三種線在數學中的名稱。
2、師：現在數學中這三種直的線我們都認識了，誰能說一說三種線各有什么相同之處？它們又有什么區別呢？
3、根據學生的回答，課件中分別出示它們之間的區別與聯系：
線段射線直線長度有限長無限長無限長端點兩個端點一個端點沒有端點聯系是直線的一部分是直線的一部分
4、教學用字母表示直線，線段和射線。
師：請同學們自學p16面“讀一讀”這一部分。
師將學生作品中的線標上字母，然后請學生來讀一讀。
師：線段有幾種讀法？射線呢？直線呢？
（特別強調：讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。）
5、聯系生活實際，找一找生活中的直線、線段和射線。
四、闖關游戲
師：今天我們認識了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關游戲，好嗎？注意：每闖過一關，請在你的“自我評價表”上畫一個☆，看誰畫的☆多。