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《線的認識》教學設計

《線的認識》教學設計

教學內容:北師大版(義務教育課程標準實驗教科書)四年級上冊第16~17頁。
教學目標:
1.借助實際情境和操作活動,認識直線、線段與射線。
2.會用字母正確讀出直線、線段與射線。
3.會數簡單圖形中的線段。
4.培養學生空間想象意識,動手操作、觀察比較和抽象概括能力。
教學重、難點:掌握直線、線段與射線的特點,以及它們的區別與聯系。
教具、學具:多媒體課件、直尺、水彩筆、紅色激光燈。
教學過程:
一、談話引人
同學們,我們的生活中有著各種各樣的線,有直的線,也有彎的線,在我們數學中同樣也有直的線和彎的線,今天這節課我們就來研究直的線。(揭示課題:線的認識)
二、創設情境,讓學生初步感知直線、射線與線段
(一)、認識直線。
1、情境導入。
師:今天,有一位熟悉的朋友也來到了我們的課堂,(點擊電腦課件)是誰啊?(齊天大圣孫悟空)
師:孫悟空手里的寶貝叫什么?(金箍棒)
師:誰來說說金箍棒有什么本事啊?(能變長變大)
當學生說到能變長時教師追問向哪個方向變長?然后點擊電腦觀看金箍棒變長的畫面。
師:好!現在請同學們閉上眼睛想,金箍棒繼續在變長,向哪個方向?(向兩邊)金箍棒仍然在不斷變長,你知道他到底有多長嗎?(不知道,很長很長)
2、請同學們拿出紙和筆畫一畫,用線來表示出無限延長的金箍棒,引出“直線”并加深對無限延長的理解。
學生活動,教師巡視,及時了解學生的想法。
3、學生分組匯報,并說出自己的想法。然后把學生的作品貼在黑板上。
(二)、認識射線。
1、教師用紅色激光燈射向同學。
師:激光燈射出的光束是什么樣的線?(長長的、直直的)
你能用水彩筆把它畫出來嗎?
怎樣表示激光燈的發光點?(引出“端點”)
光的方向是向兩邊無限延長嗎?(不是,只向一邊無限延長)
2、學生分小組討論,教師巡視。
3、展示學生作品。
(三)、認識線段。
1、師:請同學們拿出數學課本,用最簡單的線條畫出數學書的一條邊,并用直尺量出它的長度。
2、學生活動,教師巡視,及時了解學生的想法。
學生分組匯報,并說出自己的想法。當學生選擇用端點擋住直線往兩邊延伸的時候,引出線段有兩個“端點”。
3、把學生的作品貼在黑板上。
三、進一步認識直線,射線和線段
1、師:同學們自己畫出來的這些線,你們來給它們起個名字吧?先在小組內討論,學生匯報所取的名字,注意說明自己的想法,為什么叫這個名字。然后教師揭示三種線在數學中的名稱。
2、師:現在數學中這三種直的線我們都認識了,誰能說一說三種線各有什么相同之處?它們又有什么區別呢?
3、根據學生的回答,課件中分別出示它們之間的區別與聯系:

線段

射線

直線

長度

有限長

無限長

無限長

端點

兩個端點

一個端點

沒有端點

聯系

是直線的一部分

是直線的一部分


4、教學用字母表示直線,線段和射線。
師:請同學們自學p16面“讀一讀”這一部分。
師將學生作品中的線標上字母,然后請學生來讀一讀。
師:線段有幾種讀法?射線呢?直線呢?
(特別強調:讀射線時要從端點讀起,只有一種讀法。)
5、聯系生活實際,找一找生活中的直線、線段和射線。
四、闖關游戲
師:今天我們認識了直線、射線、線段3位好朋友,下面讓我們和它們一起來玩玩闖關游戲,好嗎?注意:每闖過一關,請在你的“自我評價表”上畫一個☆,看誰畫的☆多。
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