《線的認(rèn)識(shí)》說課稿（通用3篇）

《線的認(rèn)識(shí)》說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)四年級上冊，第二單元《線與角》 第一課時(shí)“線的認(rèn)識(shí)”。

　　2、教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動(dòng)，主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。接著，組織學(xué)生對直線、線段與射線進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。

　　（2）會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。

　　情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。

　　技能目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　4、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。

　　難點(diǎn)：理解直線與射線的含義。

　　二、 教法、學(xué)法

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)�學(xué)習(xí)、探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)中運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境——操作活動(dòng)——建立模型（這節(jié)課主要是建立線的模型）——實(shí)踐應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

　　在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過操作活動(dòng)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)行觀察——思考——想象——交流，從而加深學(xué)生對這三種線的理性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　三、 教學(xué)過程

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　首先與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)生活中哪里有線？讓學(xué)生暢所欲言。然后引出課題：線在我們生活中無處不在，有直的， 有彎的，數(shù)學(xué)中同樣也有直的線和彎的線，今天我們就來研究直直的線。板書“線的認(rèn)識(shí)”。

　　（二）創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感知直線、線段和射線。

　　播放課件出示學(xué)生熟悉的孫悟空圖片，讓學(xué)生說說孫悟空手里的寶貝是什么？在黑板上畫一條直線，代表金箍棒，再在它的兩端分別點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，表示金箍棒的兩頭，從而認(rèn)識(shí)線段，并介紹端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)。接著追問學(xué)生，金箍棒有什么本領(lǐng)？并及時(shí)通過動(dòng)態(tài)的演示，把金箍棒的一頭放在地上，讓它向另一個(gè)方向延伸，從而認(rèn)識(shí)射線。再在黑板上畫一條線表示金箍棒，一端點(diǎn)上端點(diǎn)，讓它向上變長，讓學(xué)生體會(huì)它可以變得無限長，我們是畫不完的，所以只畫出它的一部分就可以了。然后讓學(xué)生繼續(xù)想象，如果把金箍棒橫著拿在手中，它可以向什么方向延伸？讓學(xué)生試著到黑板上畫這樣的線，并認(rèn)識(shí)直線。這樣，借助金箍棒的神奇變化，使學(xué)生形象地感知三種線的特征，并加深了對“無限延伸”的理解。

　　接著，充分利用學(xué)生生活中的事物，如一扇門、射燈、斑馬線、鐵路等生活中常見的事物，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索圖形的特征，從而建立初步的空間觀念。

　　（三）進(jìn)一步區(qū)分三種線，

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式，用課件向?qū)W生出示表格，讓他們明確這三種線的特點(diǎn)：端點(diǎn)、延伸情況、與直線的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商量好的結(jié)果填寫在表中。學(xué)生在交流活動(dòng)中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到交流活動(dòng)中來，進(jìn)一步加深他們對這三種線特點(diǎn)的理解，突破了本課的難點(diǎn)。

　　（四）三種線的讀法

　　在教學(xué)用字母表示直線，射線和線段時(shí)，由于前面學(xué)生對這幾種線的特征以及端點(diǎn)的概念比較明確了，再讓學(xué)生用字母表示，包括射線為什么只能從有端點(diǎn)的一端讀起，學(xué)生就會(huì)比較容易理解。

　　本環(huán)節(jié)我先對線段的讀法作以示范，然后射線和直線的讀法讓學(xué)生自己嘗試，并說說為什么射線要從有端點(diǎn)的一端讀起。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效果。

　　（五）實(shí)踐運(yùn)用，強(qiáng)化理解。

　　讓學(xué)生自己試一試，過一點(diǎn)能畫多少直線，過兩點(diǎn)呢？

　　看老虎山到狐貍洞有許多條路，哪一條最短，要求學(xué)生獨(dú)立。

　　另外，增加了一些練習(xí)，如判斷題：

　　（1）直線ab長30cm。（ ）

　　（2）線段的一端能無限延長。（ ）

　　（3）線段cd長5cm。（ ）

　　（4）射線的兩端能無限延長。（ ）

　　通過練習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解線段、射線、直線的特點(diǎn)，這些內(nèi)容更有助于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上，抽象出三種數(shù)學(xué)圖形，深刻感悟數(shù)學(xué)來源于生活；在探究其特征的過程中，用自己的語言表達(dá)自己的“發(fā)現(xiàn)”，使思維能力得到進(jìn)一步拓展；在判斷正誤的練習(xí)中，三種平面圖形的特征更進(jìn)一步扎根于學(xué)生的頭腦中，升華成認(rèn)知；在“試一試”、“量一量”活動(dòng)中，讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)用于解決問題，最終形成技能。整堂課學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然，既富有挑戰(zhàn)性，又較易達(dá)到目標(biāo)，這樣設(shè)計(jì)，較高地達(dá)成了本課的知識(shí)、技能、情感三維目標(biāo)。

《線的認(rèn)識(shí)》說課稿 篇2

　　一、說教材

　　【說課內(nèi)容】

　　本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊、第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容：《線的認(rèn)識(shí)》。

　　【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容是線與角的起始，也是今后學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。

　　直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。接著，組織學(xué)生對直線、線段與射線進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象。

　　【學(xué)情分析】

　　由于學(xué)生已經(jīng)有了對線的感知基礎(chǔ)，因此動(dòng)手畫一畫可以做到知識(shí)的銜接和過渡。學(xué)生通過畫一畫、看一看、認(rèn)一認(rèn)以及交流活動(dòng)來學(xué)習(xí)直線、射線和線段的特征，但互它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解，學(xué)生可能不能完整準(zhǔn)確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著重強(qiáng)調(diào)的地方。

　　【教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)】

　　新課標(biāo)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平及認(rèn)知規(guī)律，確定如下教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí)能力目標(biāo)：通過一系列直觀的動(dòng)手操作活動(dòng)來認(rèn)識(shí)直線、射線和線段各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力及聯(lián)想能力。

　　過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過動(dòng)手畫、到生活中找，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探索、合作交流，收獲新知；通過分組訓(xùn)練、深化新知，共同感受收獲的喜悅。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過聯(lián)系、發(fā)展、對立與統(tǒng)一的思考方法對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。

　　二.說教法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在整個(gè)教學(xué)過程中，鑒于教材的特點(diǎn)和我對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)及情感的教育，我選用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法。讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多觀察、多合作、多交流，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，在教學(xué)中，我充分利用教具提高教學(xué)效果，在實(shí)驗(yàn)，演示，操作，觀察，練習(xí)等師生的共同活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。另外，教學(xué)中我還采用了觀察法、比較法、討論法、愉快教學(xué)等方法。

　　三.說學(xué)法

　　在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過操作活動(dòng)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)行觀察——思考——想象——交流，從而加深學(xué)生對這三種線的理性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，使學(xué)生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　四.說教學(xué)程序

　　新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，而動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——探索活動(dòng)，獲取新知——實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征——闖關(guān)練習(xí)，鞏固新知——拓展創(chuàng)新,感知提升”這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)基本程序如下：

　　(一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　電腦出示圖案，邊展示邊介紹：斑馬線，探照燈的光線，筆直的鐵軌。

　　提問：這些線有什么共同的特點(diǎn)？從而導(dǎo)出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　(二）探索活動(dòng)，獲取新知

　　1.認(rèn)識(shí)線段

　　(1）課件出示火車鐵軌圖和公路人行橫道線的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察找它們的不同處。

　　體會(huì)火車鐵軌看不到兩端，而人行橫道線可以看到兩端。

　　(2）摸、看數(shù)學(xué)書封面一邊，找到兩端，估計(jì)它的長度，測量它的長度。

　　體會(huì)線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量長度

　　教師總結(jié)出什么是線段。

　　(3）畫一畫 （引導(dǎo)學(xué)生畫線段）

　　(4）說一說。

　　指名學(xué)生說出線段有什么特征。

　　(5）讀一讀

　　提醒學(xué)生為了便于表示,通常在線段的兩端加上字母ab，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　　(6）找生活中的線段。

　　2.認(rèn)識(shí)射線

　　(1)課件出示射燈發(fā)出的光線圖，讓學(xué)生觀察并說說這些光線有什么特點(diǎn)？

　　(2)演示、觀察電筒發(fā)出的光線。

　　讓學(xué)生體會(huì)射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延伸、不可度量長度。

　　(3)學(xué)生自己概括射線的特征。

　　(4）學(xué)生總結(jié)射線的表示方法及讀法。

　　提醒學(xué)生注意讀射線要從端點(diǎn)讀起。然后讓學(xué)生思考:讀射線有幾種讀法？

　　(5)找生活中的射線

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。

　　師提醒同學(xué)們恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。

　　3.認(rèn)識(shí)直線

　　(1）建立直線的數(shù)學(xué)模型

　　課件演示金箍棒的變長功能。

　　師提問：孫悟空手中的靜止不動(dòng)的金箍棒是我們剛才學(xué)過的什么線？當(dāng)金箍棒向兩端直直的無限延伸時(shí)呢？就變成了一種新的線——直線。

　　(2)畫、讀直線

　　讓學(xué)生思考：直線有什么特點(diǎn)？怎么畫？怎么讀呢？再動(dòng)手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。

　　師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。

　　(3)想象鐵路的伸展，體會(huì)直線的延伸。

　　讓學(xué)生用兩只手表示直線的延伸嗎，然后閉上眼睛，一邊用動(dòng)作表示它的延伸，一邊想象它向兩端無限延伸后的情形。

　　(4)找直線

　　教師指出：實(shí)際上在生活中根本不存在真正的直線，比如當(dāng)一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時(shí)才可以把它近似的看作一條直線。再讓學(xué)生想一想，生活中還有哪些類似的例子。

　　(三) 實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征

　　課件出示線段、射線、直線，讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方。

　　課件演示：直線向兩端無限延伸；在直線上截取1條線段；一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無限延伸，就可以得到一條射線；線段、射線也是直線的一部分。

　　(四) 闖關(guān)練習(xí),鞏固新知。

　　課件出示闖關(guān)練習(xí)：

　　第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。

　　1、有始有終(線段）

　　2、無始無終(直線）

　　3、有始無終(射線）

　　第二關(guān)：他們誰說對了？

　　1、小明說：我畫的線段長4厘米。

　　2、小紅說：我畫的射線長1米。

　　3、小麗說：我畫的直線長2分米。

　　第三關(guān)：試一試畫直線。

　　1、過一點(diǎn)畫直線

　　(1)學(xué)生動(dòng)手操作:用一個(gè)圖釘把一張硬紙條釘在木板上,硬紙條可以轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?過一點(diǎn)可以畫出多少條直線?

　　體會(huì)：過一點(diǎn)，可以畫出無數(shù)條直線。

　　2、過兩點(diǎn)，畫直線。

　　學(xué)生操作體會(huì):用兩個(gè)圖釘把一張硬紙條釘在木板上,硬紙條可以轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?過兩點(diǎn)可以畫出多少條直線?

　　第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　課件出示:從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短？ (小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短）

　　(五) 拓展創(chuàng)新,感知提升

　　出示學(xué)具：（圖片）（1）看一看，量一量，感知線段是否一樣長。（2）趣味觀察，感受數(shù)學(xué)的美。

　　（六）全課小結(jié)：

　　讓學(xué)生說一說通過今天的學(xué)習(xí)，對線的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　最后教師對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況給予肯定性評價(jià)，并鼓動(dòng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里勇敢地去探索，爭取取得更多的收獲。

　　五.教學(xué)效果預(yù)測

　　本節(jié)課的課堂教學(xué)，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂情境設(shè)置和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際﹑符合學(xué)生從生活實(shí)際抽象出數(shù)學(xué)概念，最后又將數(shù)學(xué)概念應(yīng)用于生活實(shí)際的認(rèn)知規(guī)律。在操作活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識(shí)，學(xué)生的自主探索活動(dòng)充分而有效，同桌和小組活動(dòng)是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)中我不斷更新活動(dòng)讓學(xué)生充滿挑戰(zhàn)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂趣。

《線的認(rèn)識(shí)》說課稿 篇3

　　今天我說課的題目是《線的認(rèn)識(shí)》，首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

　　一、說教材

　　《線的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線段、射線、直線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。

　　二、說教法

　　本節(jié)課我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)”的原則，運(yùn)用看、說、畫、讀、猜和體位法，小組討論法。在采用問答法時(shí)，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

　　三、說學(xué)法

　　對于剛上四年級的學(xué)生來說其實(shí)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。所以抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式， 注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和愛猜謎語、玩游戲這幾方面入手，讓學(xué)生通過觀察生活中的線、猜謎語、做手勢等活動(dòng)來進(jìn)行體驗(yàn)、記憶，從而進(jìn)一步理解線段、射線和直線的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　四、教學(xué)程序及設(shè)想

　　第一環(huán)節(jié)：(導(dǎo)入) 先用線字入手，抓住學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，從而導(dǎo)入新課。

　　第二環(huán)節(jié)：(教授新課) 考慮到知識(shí)的抽象性，和小學(xué)生天真活潑，好動(dòng)，注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，在課題導(dǎo)入之后，我會(huì)設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主去觀察、去思考、取發(fā)現(xiàn)異同，從而完成重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。

　　第三環(huán)節(jié)(課堂小結(jié)) 這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是線段、射線、直線。 (當(dāng)堂檢測) 鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評。

　　第四環(huán)節(jié)： (當(dāng)堂檢測) 鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評。

　　第五環(huán)節(jié)：(全課總結(jié))這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，我將提問：這節(jié)課你有什么收獲?

　　通過全課總結(jié)，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、方法、進(jìn)行反思和評價(jià)，我的說課完畢，謝謝大家。