線的認識 (北師四上)
[教學內容] 線的認識（第15-16頁）[教學目標]1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會數簡單圖形中的線段。[教學重、難點] 認識直線、線段與射線。會數簡單圖形中的線段。[教學準備] 教學掛圖[教學過程]一、認識直線、線段與射線1、從生活情境中認識直線、線段與射線 出示第15頁的掛圖，讓學生從現實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。2、直線、線段與射線的區別與聯系 組織學生討論直線、線段與射線的區別與聯系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線1、自學第15頁的“說一說”2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。 提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。三、數簡單圖形中的線段1、畫一畫： 通過第一題的操作讓學生了解過一點可以畫無數條直線；過兩點只能畫一條直線。 通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。2、練一練： 第1題：數線段時，指導學生有規律地數，即按一定的順序數；同時，要與線段的表示方法結合起來，如線段ad、線段dc等。 第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學生參與的積極性；然后組織學生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。[板書設計]直線、線段與射線 直線： 射線： 線段： 無限長 無限長 有限長 無端點 只有一個端點 有兩個端點