《小馬過河》教學設計 篇1
一導入
1、師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學們，故事講到這兒，你覺得小馬會怎樣？，它能不能過河？……讓我們一起來學習這篇課文吧。板書課題并齊讀。小馬究竟能不能度過河讓我們到文中找答案吧!
二 初讀
1自由讀文，邊讀邊圈出不認識的字詞多讀幾遍，并且標注出自然段。
2指名讀。下面老師找幾名同學來讀課文，其他同學注意聽，并且思考，全文主要寫了什么事兒
三、抓中心句
一，4-6的分析
那剛才老師講的是課文中的哪幾段？1-3文中一共寫了小馬幾次來到河邊。生：2次
從第幾段到第幾段是寫小馬第一次過河的事？生：4-6段
小聲讀4-6段，思考第一次在河邊遇見了誰？用直線劃出他們的話。
那誰能讀一讀。并且指導閱讀第四段：
小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。注意小馬的寓言，“請您……”說明小馬非常有禮貌，像這樣說話，你會嗎？老牛的回答，說得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩�？梢宰屌瑢W讀小馬的話，男同學讀老牛的話，分角色練習朗讀。
上板書：老牛 深 松鼠 淺
小馬聽后是什么反應？從哪幾個詞可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋。用~~~劃出來（吃驚，嘆氣）
師分析：立刻，連忙。并造句
自己試著讀一讀4-6段，注意讀出對話的不同語氣來。分角色朗讀
師：誰來讀老牛的話，小馬，松鼠，旁白
生讀完后指導朗讀，生跟讀。
1、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些。