《小水滴旅行》大班教案 篇1

　　活動目標

　　1，欣賞科學童話《小水滴旅行》理解故事內容，初步了解水-水蒸氣-水的變化過程。

　　2，樂意參與小水滴游戲活動。

　　3，根據故事內容嘗試用圖片貼小水滴的旅行過程。

　　4，理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5，根據已有經驗，大膽表達自己的想法

　　教學重點、難點

　　根據故事內容，嘗試用圖片貼小水滴的旅行過程

　　活動準備

　　課件；小水滴，太陽、風、形象過一，小水滴形胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份

　　活動過程

　　一，開火車入場，幼兒隨音樂開火車入場。

　　二，談話，引出活動內容。

　　1，坐火車旅行可真好玩呀，小朋友你們喜歡旅行嗎？你們到過那些地方呢？（幼兒自由的回答）哦，原來地球上也有這么多好玩的地方呀？那吳老師下次也要去旅行，到處去看一看，玩一玩。

　　2，出示小水滴形象。

　　今天我們班上來了一位小客人，瞧，他是誰呀？（小水滴）小朋友和他打個招呼吧。（小水滴您好）教師模仿小水滴的聲音答（小朋友好）我是小水滴，我和你們一樣喜歡旅行，這次我想到天上去旅行，你們說行嗎？該怎么去呢？誰能幫我想想辦法呢？幼兒自由回答。

　　小朋友真棒，能開動腦筋想辦法。現在，吳老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

　　三，教師講述故事幼兒傾聽。（課件，放靜音）

　　1，講述故事。

　　2，提問：a,小水滴的家在哪兒？

　　b,太陽照著小水滴，會怎么樣呢?他們的身體變得怎么樣了？變成了什么？

　　C,許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么？

小水滴旅行教案 篇1

　　課型：綜合課

　　一、設計理念：本課在新《課程標準》理念下，以音樂為載體，對學生進行舞蹈、演唱、繪畫、創作、表演、合作等多種能力的綜合培養，在課堂上逐步完成音樂技能培養、簡單評價、人文主題等多個教學目標。

　　二、教學目標：

　　1、聆聽音樂，分辨、判斷出音樂形象，并可以隨音樂進行簡單

　　2、能夠準確模仿節奏并讀拍

　　3、發揮想象，用動作、人聲、打擊樂、畫筆表現出心中的河流與大海

　　4、嘗試4——6人的小組合作，同時鍛煉評價能力。

　　5、滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。

　　三、課前準備：

　　1、學生準備：教科書、畫具

　　2、教師準備：教科書、海浪紗、打擊樂器、道具、錄音機、音樂磁帶、電腦

　　四、重點、難點

　　1、教學重點：利用綜合藝術形式體驗水的旅行過程。

　　2、教學難點：學生自主學習、合作學習能力的培養。

　　五、教學過程：

　　活動一：激發學生學習興趣。

　　1、你知道我是誰嗎？我是大水滴，從云里落下來。就落到了你們這群小水落中間。小水滴們好！你們也向我大水滴問好吧？今天我們一起來旅行：

　　看我們從天上掉下來了------------播《小雨沙沙》大家唱一唱

　　2、我們是水滴從天上下來了，應該怎么樣走呢迷路了。云媽媽給我們三個聲音密碼，只要大家解出來就知道該怎么走了：

　　------------播三種音效（水滴，小河流，大海聲）學生說一說聽到了什么。

　　每一種聲音的速度怎么樣？你想用怎么樣的節奏表示？教師整理成：

　　水滴：||

小水滴 篇1

　　目標：

　　1.欣賞散文詩優美意境，感受小雨滴頑皮的快樂。

　　2.能大膽講述自己的感受，結合生活經驗創編。

　　過程：

　　一、欣賞散文詩

　　1.現在是什么季節？

　　2.我喜歡春天的風，輕輕的，柔柔的。你喜歡春天的什么？

　　3.春天怎么樣？

　　4.聽春天里還有什么？

　　5.它會到哪里，會發生什么有趣的事呢？

　　6.小雨滴到了哪里？

　　7.到了草里，是怎么做朋友的？

　　8.怎么到小花上的，還會去哪里？

　　9.師念散文詩10.小雨滴都到了哪些地方？

　　11.沙灘上走上去有什么感覺？

　　12.還到了哪些地方？

　　13.這是一個什么樣的小雨滴？

　　14.什么地方覺得它很頑皮？做什么頑皮的事情很有趣？

　　二、創編

　　1。小雨滴還會到哪里？還會做哪些有趣的事情，和好朋友說說。

　　2。幼兒講述自己的想法。

　　3。你們喜歡小雨滴嗎？不僅你們喜歡，小花、小草等都喜歡，這是為什么？

　　三.師總結。

　　活動目標：

　　1、積極的`參加集體游戲活動體驗活動的樂趣。

　　2、了解并知道休博會的吉祥物小水滴——“晶晶”。

　　3、知道小水滴給世界萬物帶來的幫助，對小水滴的變化過程感興趣，并能大膽的繪畫出小水滴的快樂旅行。

　　活動準備：

　　1、簡單的PPT課件。實物“晶晶”玩具

　　2、故事“小水滴旅行記”課件

　　3、白紙，水彩筆（幼兒準備），背景音樂

　　活動過程：

　　一、引入部分

　　（1）、談話：暢談休閑

　　師：你們知道什么是休閑嗎？你認為休閑是什么樣的？（幼兒自由回答）

　　幼兒園小水滴旅行教學反思范文一

　　《小水滴旅行》是一個科學活動，通過活動讓孩子們了解小水滴旅行的過程，運用肢體語言來表現，讓幼兒產生對小水滴變化過程的興趣，從而激發幼兒探索大自然的欲望。在課前我作了非常充分的準備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，制作了小水滴旅行的圖片。

　　活動一開始，為了引起幼兒的興趣，我提出了問題：你們喜歡旅行嗎?你們到哪些地方去旅行過呢?讓幼兒回憶自己旅行的親身經歷，來引起幼兒對小水滴的旅行興趣，通過討論，讓幼兒大膽地說出自己的理由。接著出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象再次吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題：小水滴也想去旅行，你覺得小水滴能去旅行嗎?為什么?猜猜它都到哪里去旅行了，怎么去呀?小朋友們紛紛發言：小水滴到大海里去旅行、小水滴到水龍頭里旅行，我們洗手它就出來了、小水滴到天上去旅行了……在活動中，通過圖片結合教師完整講述讓幼兒欣賞故事《小水滴旅行》，形象的讓幼兒理解小水滴的變化過程。不斷提問來吸引孩子的注意力，也激發孩子聽科學故事的積極性， 從故事中得出結論。但孩子在回答問題時，不能較好地把小水滴的旅行過程完整地表達出來。于是，我利用圖片的形式再講述故事一遍，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。為了增加孩子的積極性，我讓孩子想象一下自己是一顆小水滴，引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程。這一環節下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發揮，對故事的內容也有了深刻的理解，即感受到了快樂，也增加了自己的知識面。

教育隨筆：讓小水滴開心的笑起來
      早上幼兒來園時，家長們常常說的一句話是：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水。”說句實在話，即使家長不提醒，我們也經常提醒孩子們喝水。但孩子喝水情況通過我的觀察發現：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。而每次喝水后地上也常常是濕嗒嗒的一片。而且有的孩子喝水速度很快，而有的喝水就非常慢。
        為了讓孩子們喝水時能有效率，并能保持地面干凈，我想了很多辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果不太理想；還有是用強制的辦法，剛開始有點效果，沒多久地上又常常濕嗒嗒的一片了，那只是治標不治本。后來，我又以講故事“傷心的小水滴”及比賽的方式使孩子們認識到水的重要性，不應該浪費水資源。
      通過小水滴的故事，讓孩子們認識到水的用處可大了，通過小水滴的笑臉和哭臉對比，使孩子們了解到當你把水亂撒在地上，或倒在水槽里時，小水滴會傷心的哭泣，當你把她喝進肚子里，或把留在杯中所剩的水用來澆花，用來拖地時小水滴會微笑。我問孩子們你們都希望小水滴笑還是哭，孩子們都說想讓小水滴笑。說做就做，再一次請孩子們喝水時，孩子們都很自覺的排隊，并小心翼翼的把水倒入杯中，效果好了很多，地上也幾乎都沒有水的影子了，特別是馮凱、家宏、家諾這幾個孩子玩水比較厲害或在杯中時常留下水，但聽了小故事后，我再去看他們的杯子時，杯子中已經不見水了！我再接再厲再讓孩子們喝水的效率適當的調整，向張寧、奕歆、妍焱、懿澄等幾個孩子喝水的速度特別慢，我就常常讓他們自己看看，誰的喝水速度變快了，然后是越來越快了，表揚他們每一天的進步，一天、一天下來現在孩子們一到自由活動時間不但能自己主動的喝水，而且他們喝水的速度也提高了，這變化是可喜的。

　     孩子們對水似乎有著特殊的偏愛，每每入廁后和洗手時總愛在水龍頭邊多逗留一會兒。特別是我們班的仔仔，她是個性格較活潑外向的小女孩，每次上廁所她總在在里面逗留很長時間，每當我一進去看總是這個場景：仔仔在水龍頭邊上玩弄著水，身上，頭發、臉上、地上都濕答答的，水嘩嘩地流著，水槽里已經快注滿水了。每當我看到時總是很生氣，一次又一次地批評她，告訴她不能這么做，跟她講道理。當時她也懂事地對我說：“老師，我不會了，我錯了！”可是事后呢？還是一如既往地發生著。    我該怎樣教育這些愛玩水的孩子呢，怎么教育才最有效呢？根據托班幼兒的年齡特征，如果跟她們講道理根本是沒用的，因為孩子還小，她即使明白了控制不了自己。于是我想通過情景性的插入，看看效果會怎樣。    于是一天中午吃飯前，小朋友入廁后洗手，我又看到了仔仔還有其他一些愛玩水的孩子圍在水龍頭邊上玩弄著水，水嘩嘩地流著，他們卻玩得不亦樂乎。這次我進去之后并沒有大聲訓斥他們，而是故作神秘地側著耳朵說：“哎呀，是誰在哭泣啊？小朋友你們聽聽看，你聽到是誰在哭嗎？”這下小朋友的注意轉到了我這里，頓時定住了，兩眼看著我一動也不動。于是我接著說：“你們聽，是小水滴在哭呢，它對我說了很多話呢？你們想不想聽啊？”“想！”“小水滴啊，哭著跟我說，老師，老師，小朋友們每天都把我開的那么大，嘩嘩地流出來，都流到了地上了，還把我甩來甩去，弄的我可痛了。而且我原來是個很喜歡我們托一班的小朋友的，我還有很大的本領呢，能幫小朋友把臟手洗干凈，可是現在這樣，我都快流光了，再這樣下去，我都不能幫小朋友洗干凈手了。”小朋友們聽了我這段話后連忙關掉了水龍頭，仔仔馬上對我說：“老師，我再也不玩水了，不會讓小水滴哭了，我要和小水滴做好朋友。”“嗯，我們也不玩水了。”其他小朋友也一起跟著說著。    從那次以后，小朋友玩水的現象減少了，也讓我明白了一個道理，教育要根據孩子的年齡的特征，不要一味地去訓斥，要抓住幼兒心理特征，這樣才會有顯著的教育效果。