小水滴旅行教學(xué)反思

　　幼兒園小水滴旅行教學(xué)反思范文一

　　《小水滴旅行》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們了解小水滴旅行的過(guò)程，運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)小水滴變化過(guò)程的興趣，從而激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，制作了小水滴旅行的圖片。

　　活動(dòng)一開(kāi)始，為了引起幼兒的興趣，我提出了問(wèn)題：你們喜歡旅行嗎?你們到哪些地方去旅行過(guò)呢?讓幼兒回憶自己旅行的親身經(jīng)歷，來(lái)引起幼兒對(duì)小水滴的旅行興趣，通過(guò)討論，讓幼兒大膽地說(shuō)出自己的理由。接著出示了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象再次吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問(wèn)題：小水滴也想去旅行，你覺(jué)得小水滴能去旅行嗎?為什么?猜猜它都到哪里去旅行了，怎么去呀?小朋友們紛紛發(fā)言：小水滴到大海里去旅行、小水滴到水龍頭里旅行，我們洗手它就出來(lái)了、小水滴到天上去旅行了……在活動(dòng)中，通過(guò)圖片結(jié)合教師完整講述讓幼兒欣賞故事《小水滴旅行》，形象的讓幼兒理解小水滴的變化過(guò)程。不斷提問(wèn)來(lái)吸引孩子的注意力，也激發(fā)孩子聽(tīng)科學(xué)故事的積極性， 從故事中得出結(jié)論。但孩子在回答問(wèn)題時(shí)，不能較好地把小水滴的旅行過(guò)程完整地表達(dá)出來(lái)。于是，我利用圖片的形式再講述故事一遍，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。為了增加孩子的積極性，我讓孩子想象一下自己是一顆小水滴，引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)下來(lái)孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了快樂(lè)，也增加了自己的知識(shí)面。

　　活動(dòng)中也存在一些不足之處，如：孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，我與孩子們之間的互動(dòng)性也不多;教師講述故事時(shí)多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)等。

　　幼兒園小水滴旅行教學(xué)反思范文二

　　3月16日，我們博園迎來(lái)了平湖市各姐妹園的園長(zhǎng)對(duì)我園進(jìn)行了一日活動(dòng)調(diào)研，很高興來(lái)我們班的是乍浦天妃幼兒園的張園長(zhǎng)。為了迎接姐妹園領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研我們也做足了充分的準(zhǔn)備。首先，我展開(kāi)了語(yǔ)言活動(dòng)《小水滴旅行》，這是一個(gè)科學(xué)童話故事，我們都知道自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對(duì)水是熟悉的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解，這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，制作了小水滴的圖片，以及故事其他事物的圖片。

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象來(lái)吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問(wèn)題：“小水滴想去天上旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法，有的說(shuō)它們可以插上一對(duì)翅膀，有的說(shuō)可以坐飛機(jī)去，還有的說(shuō)可以坐氣球上去……對(duì)于這些答案我沒(méi)有馬上予以肯定和否定，而是在給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開(kāi)始給孩子們邊出示圖片邊講述故事，他們聽(tīng)得可認(rèn)真了。在聽(tīng)完故事后，我根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)，孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。

　　接下來(lái)的環(huán)節(jié)，為了激發(fā)孩子的積極性，我和孩子們玩了一個(gè)小游戲，我給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)小水滴形象，讓他們將小水滴貼在自己的胸口，想像自己就是一顆小水滴，并且跟著我一起來(lái)講述這個(gè)故事，最后，我讓孩子們將自己的小水滴送到我們教室的各個(gè)地方去旅行，孩子們對(duì)于這一個(gè)環(huán)節(jié)喜愛(ài)至極。孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，既感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

　　不足之處，1、雖然開(kāi)展活動(dòng)之前做了精心的準(zhǔn)備，但是構(gòu)想得不夠全面，在開(kāi)張活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該將故事分為兩個(gè)部分來(lái)講述，這樣更增添了有趣性，不然顯得有點(diǎn)單調(diào)，無(wú)趣。2、讓孩子們學(xué)習(xí)短句很好，但是學(xué)習(xí)得不夠全面，應(yīng)該在提問(wèn)、回答的過(guò)程中讓孩子們大膽學(xué)習(xí)。3、可以在講述故事以及表演的時(shí)候讓孩子們添加一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

　　張老師也對(duì)我們班的班級(jí)常規(guī)進(jìn)行了肯定，說(shuō)我們班班級(jí)常規(guī)很好，這對(duì)我們這半年多來(lái)的努力得到了肯定，雖然只是一句簡(jiǎn)單的贊美之詞卻讓我們高興了很久。就是老師組織的頻率太高，應(yīng)該讓幼兒去自主，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。非常感謝張園長(zhǎng)對(duì)我們的建議以及肯定，我們會(huì)一如既往地努力。