《小數加減法》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1.讓學生經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法的計算方法，并能解決與之相關的一些簡單的實際問題。

　　2.讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，感受數學與現實生活的聯系，體會成功的喜悅。

　　【教學重難點】

　　對小數加、減法算理的理解。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　聽說我們班的同學計算能力特別強，這兒準備了兩題你會算嗎？

　　出示：用豎式計算。

　　475+34=473－34=

　　指名兩人板書，其他同學在隨堂本上獨立完成，完成后核對。

　　結合剛才的計算過程想一想，用豎式計算整數加、減法要注意些什么呢？

　　預設學生回答結果：

　　①相同的數位對齊。

　　②從個位算起。

　　追問最終達到：整數中的個位就是它的什么位？（最低位）

　　根據學生的回答隨機板書：相同的數位對齊從最低位算起

　　二、探究新知

　　（一）教學例1。

　　1.出示例1情境圖

　　提問：從圖中你獲得哪些信息？（指名說）根據圖中三位同學所說的話你能提出哪些用加法或減法計算的問題（學生會提出各種各樣的問題，教師在必要時應適時引導，并根據學生的回答，相機出示例1和試一試中的問題。）

　　同學們真厲害！提出了這么多有價值的數學問題，這節(jié)課我們就從這些問題中選出這四個問題進行研究。

　　先看這兩題（例1的兩個問題），怎樣列式？（指名說）

　　觀察這兩題有什么相同的地方？（都是小數）這節(jié)課我們就一起來探討小數加、減法的計算方法。（出示課題）

《小數加減法》教學設計 篇1

　　教學內容：

　　人教版四年級教材第7

　　1、72頁的例1及相關內容。

　　教學目標：

　　1、引導學生自主探究小數加減法的計算過程，理解計算的算理，并能正確地進行小數加減法的計算。

　　2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。

　　3、使學生體會小數加減法運算在生活中的廣泛應用，感受數學與實際生活的聯系。

　　教學重點:

　　自主探究小數加減法的計算過程。

　　教學難點：

　　理解計算的算理，即小數點對齊，計數單位相同的兩個數才能相加減。

　　教學準備：

　　課件、直尺等。

　　教學過程:

　　一、情境導入

　　師：三年級時，我們已經認識了小數，同學們對小數也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經常能夠用到小數？

　　生：商店和超市里商品的價格。

　　生：測量身高的時候用到小數。

　　師：用的最多的地方是哪里？

　　生：超市和商店里。

　　師：的確如此，我們在買東西的時候經常用到小數。哪些同學有過購物的經驗?

　　師：非常好，大家都有買東西的經驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數，還會遇到小數的計算。今天，我們就一起來學習小數的加減法。（板題：小數加減法）

　　師：希望大家開動腦筋，大膽猜想，看誰能根據自己已有的生活經驗和知識經驗，發(fā)現小數加減法的計算方法，并說明其中的道理。

　　二、自主探究

　　1、小數加法

　　（1）課件呈現主題圖 師：從圖中你知道了什么？

　　生：在書店里，小女孩想買2本書，小男孩想買1本詞典。

《小數加減法》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　（一）能結合具體情境分析解決問題，能進一步體會小數進位加法、退位減法的意義；（二）理解小數加減法的計算原理，總結出小數進位加法、退位減法的計算方法；

　　（三）培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力。

　　教學重點和難點：

　　（一）理解小數加減法的算理，掌握其計算法則是教學重點；

　　（二）位數不同的小數加減法計算是學習的難點。

　　復習舊知，引入新課

　　多媒體課件展示：

　　下面各數不改變大小，變成三位小數。

　　8.90.4213.4600

　　2、你會算嗎？

　　5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7

　　讓學生回憶以前學過的小數加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。

　　引出課題：當進行多位小數加法運算時，相同數位上的數相加滿十該怎么辦？當進行多位小數減法運算時，某小數位上的數不夠減又該怎么辦？

　　板書課題：多位小數的加法和減法

　　共同探究，獲取新知

　　多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。

　　教師：同學們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準備怎樣解決提出的問題？（學生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎上全班交流。）

　　學生：要知道李伯伯家應付水費和天然氣費共多少元，就需要把他家這個月所交的兩項費用合并起來：24.83＋51.6

　　教師：同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）教師：這個算式應該怎樣列豎式計算？同學們經過探討這個算式與我們以前學過的小數加法有什么不同之處？（兩位小數加一位小數的進位加法）學生嘗試獨立列豎式計算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？

《小數加減法》教學設計 篇1

　　[教材簡析]

　　簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法豎式計算算理。“試一試” 和“想想做做”主要鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實際問題。

　　[教學目標]

　　1. 通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養(yǎng)學生的主動探究精神，讓學生學會小數加減法的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。

　　2. 通過解決有關小數的實際問題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學知識解決實際問題的能力。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、你知道今天我們學習什么嗎？生活中你在哪里見過小數呢？

　　2、能將這些物品的價格用小數表示嗎？（例題中食品的價格先用元角的形式寫出來）

　　3、一位同學用他的數學日記向我們講述了他一天中遇到的小數問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學習好嗎？

　　二、合作交流，探究新知

　　（一）用豎式計算小數加法、減法

　　1、日記：5月21日，晴。昨天數學課學習了小數，老師讓我們到生活中去尋找小數。今天一大早我就在家門口的早點店看到了它們，正好還沒吃早飯呢，我想買一個饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（      ）元呢？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（      ）元呢？

［教學內容］：教科書第53—55頁
［教學目標］：
1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。
2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。
［教材簡析］：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數加、減法，教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法，再用計算器解決小數加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。
［教學過程］：
一、談話導入，激發(fā)興趣
談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。
二、創(chuàng)設情境，解決問題
1、教學例4
（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？
（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數據加起來。
（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數。
（4）嘗試計算。
（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數，然后再按。②看到零點幾的小數，可以直接按小數點和小數部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

[教材簡析]
簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法豎式計算算理。“試一試” 和“想想做做”主要鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實際問題。
[教學目標]
1. 通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養(yǎng)學生的主動探究精神，讓學生學會小數加減法的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。
2. 通過解決有關小數的實際問題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學知識解決實際問題的能力。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、你知道今天我們學習什么嗎？生活中你在哪里見過小數呢？
2、能將這些物品的價格用小數表示嗎？（例題中食品的價格先用元角的形式寫出來）
3、一位同學用他的數學日記向我們講述了他一天中遇到的小數問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學習好嗎？
二、合作交流，探究新知
（一）用豎式計算小數加法、減法
1、日記：5月21日，晴。昨天數學課學習了小數，老師讓我們到生活中去尋找小數。今天一大早我就在家門口的早點店看到了它們，正好還沒吃早飯呢，我想買一個饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（      ）元呢？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（      ）元呢？