"用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法"教學設(shè)計
[教學內(nèi)容]:教科書第53—55頁
[教學目標]:
1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。
2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷,進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣,感受計算器在人們生活和工作中的價值。
[教材簡析]:例題通過相對復(fù)雜的問題情境,引入用計算器計算小數(shù)加、減法,教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法,再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境,引導(dǎo)學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。
[教學過程]:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
談話:同學們都有去超市購物的經(jīng)驗,購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢,今天我們也來用計算器解決一些計算問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,解決問題
1、教學例4
(1)出示例題,理解題意。談話:怎樣用計算器算出她一共用了多少元?
(2)先讓學生獨立思考,然后指名回答。在全班交流中達成共識:只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。
(3)提問:那在計算器上,怎樣才能按出買鉛筆的錢呢?先讓學生自己試著按一按,再交流方法。學生的方法可能有:①按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。②先按“·”再按“8”,顯示“0·8”,就是買鉛筆的錢數(shù)。
(4)嘗試計算。
(5)集體校對。提問:怎樣才能計算得又對又快?學生的想法可能有:①先記牢這個數(shù),然后再按。②看到零點幾的小數(shù),可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分,這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù),還要看看顯示屏,核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。
2、完成“試一試”
(1)提問:如果李蕓付出100元,應(yīng)找回多少元?請你用計算器算一算。
(2)學生嘗試用計算器計算。
(3)小結(jié):用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法(出示課題),確實非常快捷,正確率也高。
[設(shè)計意圖:用計算器進行計算時,為確保計算的快捷和正確,核對和驗算很重要,通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。
學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ),因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式,順應(yīng)了學生使用計算器的需要,也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。]
三、鞏固練習,應(yīng)用拓展
1、完成“練一練”
(1)讓學生用計算器獨立計算,在書上記下每題的得數(shù)。
(2)交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確:先記牢一個數(shù),然后再按,按好后注意核對,提高計算的正確率。
2、完成練習九第6題
(1)提問:你是怎樣列式的,結(jié)果是多少?
(2)學生各自用計算器計算這四題。
(3)同桌互相出題并借助計算器解答。
3、練習九第8題
(1)理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表,說說每欄表示什么含義。
(2)思考:怎樣算“小明開學繳費”后的余額?先讓學生獨自思考,再指名回答。在交流中明確:只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元,就能算出小明開學繳費后的余額。
(3)明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額?重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。