＂用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學設(shè)計
［教學內(nèi)容］：教科書第53—55頁
［教學目標］：
1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。
2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。
［教材簡析］：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。
［教學過程］：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題
1、教學例4
（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？
（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。
（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。
（4）嘗試計算。
（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。
2、完成“試一試”
（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。
（2）學生嘗試用計算器計算。
（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。
［設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。
學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應(yīng)了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。］
三、鞏固練習，應(yīng)用拓展
1、完成“練一練”
（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。
（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。
2、完成練習九第6題
（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？
（2）學生各自用計算器計算這四題。
（3）同桌互相出題并借助計算器解答。
3、練習九第8題
（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。
（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。
（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。