"用計算器計算稍復雜的小數加、減法"教學設計
(4)學生獨立用計算器算出每次收支后的余額,集體校對答案。
(5)拓展延伸。談話:我們也能像小明一樣,學記自己的經濟小帳本。設想一下,如果要你來統計每月零花錢的收支情況,你準備怎樣來設計這張統計表?希望同學們持之以恒記好經濟帳,合理支配自己的零花錢。
[設計意圖:通過用計算器計算開支情況,使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學,讓學生學記經濟帳,從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。]
4、練習九第9題
(1)學生先用計算器計算前三題。
(2)匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。
(3)提問:觀察一下,這三題的答案有什么規律?學生的想法可能有:①個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。②小數中間“8”的個數和個位上的數一樣。
(4)根據這些規律填出最后一題的得數。
[設計意圖:讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規律,一方面可以進一步培養學生自主探索問題結論的意識能力,另一方面可以使學生發現計算過程中的一些“有趣”的現象,從而使學生初步體會到數學是一門有規律的科學,產生對數學學習的好奇心,激發學習數學的興趣。]
四、全課總結
今天我們用計算器計算了一些比較復雜的小數加減法。通過這節課的學習,你有什么體會?
五、課堂作業
練習九第7題。