＂用計算器計算稍復雜的小數加、減法＂教學設計
（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。
（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經濟小帳本。設想一下，如果要你來統計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統計表？希望同學們持之以恒記好經濟帳，合理支配自己的零花錢。
［設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學，讓學生學記經濟帳，從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。］
4、練習九第9題
（1）學生先用計算器計算前三題。
（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。
（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規律？學生的想法可能有：①個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。②小數中間“8”的個數和個位上的數一樣。
（4）根據這些規律填出最后一題的得數。
［設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規律，一方面可以進一步培養學生自主探索問題結論的意識能力，另一方面可以使學生發現計算過程中的一些“有趣”的現象，從而使學生初步體會到數學是一門有規律的科學，產生對數學學習的好奇心，激發學習數學的興趣。］
四、全課總結
今天我們用計算器計算了一些比較復雜的小數加減法。通過這節課的學習，你有什么體會？
五、課堂作業
練習九第7題。