《小數加減法》的教學反思
《數學課程標準》中明確指出：“數學與生活緊密聯系，數學來源于生活，而又服務于生活。”我們的數學教學就是要引導學生學生去“解讀”生活中的數學現象，讓學生學會運用數學的思維去觀察、分析現實生活，還原教材的本來面目，不斷溝通生活中的數學與教科書上的聯系，使生活和數學融為一體。下面結合《小數加 減法》的教學案例中的兩個片斷來談一談。片斷一：
老師課前安排學生到附近的超市購物，并把購物清單帶進課堂。
師：你購買了哪些物品？從購物單上你能得到哪些信息？繼而，教師展示學生1的購物清單。
飛龍超市購物清單
商品名稱 數量 單價 小計
青蛙525牙刷（套） 1 3.36 3.36
高露潔三重功效牙膏 （盒） 1 11.90 11.90
總數量：2 應收：15.26
客付額：50 找零：34.74
師：從這張購物單上，你們能提出哪些數學問題？
生1：買一套牙刷和一盒牙膏共要多少錢？
生2：一盒高露潔牙膏比一套青蛙牙刷貴多少錢？
生3：我想給阿姨驗算一下，看錢是否找對？
隨著學生的提問、回答，板書算式：
3.3.+11.90
11.90—3.36
50—15.26
片斷二：
師：以上這些算式該怎樣計算？請自己選一道試試。
師：請把你的計算方法介紹給大家好嗎？
生：我選第一道算式，先把3.36元和11.90元改寫成用分作單位，然后進行整數加法運算，結果是1526分，也就是15.26元。
師板書：3.36元=336分 11.90元=1190分
3 3 6
+ 1 1 9 0
1 5 2 6
師：太好了，你能聯系學過的知識解決問題，有數學頭腦！
生：我也選第一道算式，做法是11.90就是11元9角，3.36元就是3元3角6分，把相同單位對齊相加，結果是15元2角6分，即15.26元。
師根據學生的回答板書：
3元 3角 6分
+ 11元 9角
15元 2角 6分
生：我選擇第2道算式。列豎式計算時，先把小數點對齊，然后按整數減法的方法進行計算，最后對著上面的小數點在差里點上小數點。
1 1. 9 0