小一語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，我準(zhǔn)備的是課文《畫》的第一課時(shí)教學(xué)。在這節(jié)課上，我將教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)小朋友初步了解課文，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀課文利用以前學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法分類識(shí)記生字和說反義詞的練習(xí)。雖然，在課前我對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)爛熟于胸。在教學(xué)中我教態(tài)好，引用先進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理驗(yàn)，大膽的創(chuàng)新。一節(jié)課下來的到了各位老師的好評(píng)。

　　但是在課上無論是我自身的教學(xué)，還是同學(xué)的課堂常規(guī)都曾在這一些問題。

　　一、在課堂教學(xué)方面

　　1、課前對(duì)同學(xué)的學(xué)情估計(jì)缺乏：

　　在上個(gè)學(xué)習(xí)單元的《語(yǔ)文園地一》中，同學(xué)們就已經(jīng)接觸了反義詞的概念，并在課上進(jìn)行了說反義詞的練習(xí)。在這節(jié)課上，我只是想將課后練習(xí)引入課堂教學(xué)，借助同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，讓學(xué)生在課文中找出反義詞，然后順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行說反義詞的拓展練習(xí)。因此，在課上，我試圖讓小朋友直接找出課文中的三組反義詞，認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)只是引入練習(xí)的一個(gè)過渡，但怎么也沒想到就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，同學(xué)們竟然沒有一個(gè)人能夠完整、正確找出課文中的反義詞，甚至還有一個(gè)同學(xué)在課上隨便地問出：“反義詞是什么東西？”這樣的情況，是我在備課過程中沒有預(yù)期的，一時(shí)間我慌亂無策，沒想到以前連練習(xí)都做過了，同學(xué)們說出了遠(yuǎn)比書上更難的反義詞，怎么偏偏在有老師來聽課的情況下，出這種狀況呢？

　　此時(shí)的我陷入了尷尬的局面，沒有方法只得重新引導(dǎo)學(xué)生回憶反義詞的.概念，然后又通過現(xiàn)場(chǎng)扮演引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“近與遠(yuǎn)”、“來與去”、“有與無”之間的相反意思。在課后的認(rèn)真反思中，我認(rèn)為這樣的情況其實(shí)是完全可以防止的，只要是課上我引導(dǎo)學(xué)生從《語(yǔ)文園地一》中的題目說起，引導(dǎo)學(xué)生先理解反義詞的概念，再練習(xí)操作就可以了。由此，我想到自身在備課過程中，過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而忽略了學(xué)生的學(xué)情，沒有一個(gè)緊急的預(yù)案，才會(huì)被學(xué)生在課上弄得個(gè)措手不和，毫無防備。我想這就是新課標(biāo)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)是“教師是的在教學(xué)過程中要充沛尊重同學(xué)的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。”

優(yōu)質(zhì)課《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解含義深刻的詞句

　　2、體會(huì)人物的心理活動(dòng)

　　三、教學(xué)方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理脈絡(luò)

　　1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《吹糖人》。

　　2、這些生字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？考考大家。出示生字詞語(yǔ)，開火車讀領(lǐng)讀，齊讀。

　　3、回憶課文，圍繞糖人寫了哪些內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：看糖人、買糖人、吃糖人、憶糖人）

　　【設(shè)計(jì)意圖：回顧全文，理清文章脈絡(luò)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

　　二、讀中感悟，深入品味。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡淖x讀課文，說說你對(duì)文章的哪部分內(nèi)容最感興趣，用筆畫出有關(guān)的句子，有感情地讀一讀，把自己的體會(huì)在小組里交流交流。

　　學(xué)生討論，小組交流。

　　全班交流：

　　匯報(bào)預(yù)設(shè)：

　　（一）第二自然段

　　1、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)出示“糖人師傅這些生靈。”

　　2、讀這段話后提問：為什么喜歡這一段？（因?yàn)樘侨藥煾档氖炙嚿衿妗⒏叱��?/p>

　　3、你能讀一讀嗎？，通過幾個(gè)“一會(huì)兒”，從“一會(huì)兒一會(huì)兒”你能體會(huì)到什么？（糖人師傅技藝高超，作品多，好像在變魔術(shù)一樣）誰想來讀一讀？讀出糖人師傅技藝高超。引導(dǎo)想像：糖人師傅還會(huì)吹出什么造型呢？你能用上“一會(huì)兒一會(huì)兒”來說說嗎？

《豐碑》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《豐碑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七組中的第2篇課文。這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明行動(dòng)，感情真摯濃烈，給人經(jīng)呼之欲出之感。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)按照本組“詳寫和略寫”的訓(xùn)練要求：一要從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)崇敬的心情；二要從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已、專門利人，為革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)“晶瑩的豐碑”的特殊含義。據(jù)此說明，在教學(xué)中使學(xué)生明白軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化是詳寫；紅軍部隊(duì)艱難前進(jìn)、種種考驗(yàn)等是略寫。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神.

　　2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)略。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞.

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

　　重點(diǎn)

　　1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。

　　2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　難點(diǎn)

　　理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑

　　時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教法

　　情境教學(xué)法、直觀法、對(duì)比法、自學(xué)法等

　　教具

　　多媒體、錄音帶

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入新課，整體感知課文

　　為了新中國(guó)的誕生，多少中華兒女拋頭顱，灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍行軍途中的又一個(gè)感人肺腑的故事吧！（播放朗讀帶）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心聆聽課文，并思考：（多媒體出示)

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭。”“足字旁”2個(gè)新部首。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”

　　設(shè)計(jì)思路：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，緊接著進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)課文有初步感知以后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再以“疑”為線索，以讀為本，通過多形式、多層次、富有個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白故事道理。因一年級(jí)的課文不管生字熟字都帶拼音，因此生字詞的教學(xué)可把“音”放在第一課時(shí)，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生自然熟記，部分“義"也放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來理解，而“形”及書寫指導(dǎo)可放在第二課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣揭題　激發(fā)期待

　　1.教師模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。

　　2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí)。

　　（閱讀期待是一種探求未知的渴望，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，也是教學(xué)得意有效開展的基礎(chǔ)，開課是設(shè)置懸念，就是營(yíng)造一種閱讀期待。）

　　二、初讀課文　整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用筆畫出課文里共有幾只動(dòng)物？“咕咚”到底是什么？

　　（培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣）

　　三、質(zhì)疑問難　以學(xué)定教

　　指導(dǎo)學(xué)生就所找出的動(dòng)物進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生如果不明白，教師可舉例。如：聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做？

優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)會(huì)寫 9 個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn) 14 個(gè)二類生字;理解并會(huì)應(yīng)用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個(gè)詞語(yǔ);觀察欣賞彩色春景燕子圖。

　　(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

　　(三)感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(一)重點(diǎn)。 讓學(xué)生體會(huì)“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，了解燕子的外形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往和熱愛的感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

　　(二)難點(diǎn)。理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子---“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。 停著的燕子成了音符。 ”

　　三、教學(xué)方法

　　引導(dǎo)點(diǎn)撥法、巡回指導(dǎo)法、朗讀感悟法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入，初步感知

　　(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問：這是什么? 有什么特點(diǎn)?什么季節(jié)可以看到它們? 引入課題《燕子》。

　　(2)導(dǎo)入：當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時(shí)候 ，有一種活潑可愛的小鳥---燕子，便會(huì)在田野里、在小河邊自由自在地飛翔，為春天增添光彩。 本文所描述的便是這一只只可愛的小燕子。

　　(3)范讀課文，讓學(xué)生談初步感知。

　　(4)學(xué)生自讀課文，在不懂的地方做上記號(hào)。

　　課文開頭用色彩鮮艷的圖片引起學(xué)生注意， 激發(fā)學(xué)生興趣，為全課奠定良好的情緒基礎(chǔ)。

　　范讀與自學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的感知。

　　(二)動(dòng)畫剪貼，了解外形

　　(1)小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東 ，一會(huì)兒飛到西 ，我們看不清楚燕子的模樣， 現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看一看燕子的結(jié)構(gòu)。

市優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)之《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇1

　　五年級(jí)學(xué)生對(duì)于《紅樓夢(mèng)》并不熟悉，課文又是節(jié)選自原文，雖略有修改，仍有很多語(yǔ)言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且王熙鳳語(yǔ)言話中有話，學(xué)生沒有關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，理解更為不易。同時(shí)，我們也考慮到這篇課文雖然是人物描寫一組的第三個(gè)片段，可是卻提前到了本組第一課來學(xué)習(xí)。因此，我把本課的重難點(diǎn)定位如下：

　　重點(diǎn)：讀通課文，通過課文中的相關(guān)描寫感受王熙鳳這一人物形象。

　　難點(diǎn)：理解王熙鳳語(yǔ)言的言外之意。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　2、抓住課文中刻畫王熙鳳的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句，結(jié)合課外資料，進(jìn)一步感受王熙鳳的性格特點(diǎn)。

　　2、通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備與本文相關(guān)背景的資料，為課堂教學(xué)做好鋪墊。通過這些課前談話，了解人物間的關(guān)系。

　　2、剪輯電視劇紅樓夢(mèng)中的片段。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）課前談話，了解學(xué)情：初識(shí)紅樓夢(mèng)，理清課文中的人物關(guān)系。

　　（二）揭題導(dǎo)入，初讀課文：重在讀準(zhǔn)、讀通， 進(jìn)行必要的正音及斷句。

　　（三）初識(shí)王熙鳳，觀其形。

　　1、出示語(yǔ)段：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著……

　　⑴學(xué)生自由練讀。

　　⑵指讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生斷句，并作必要講解。

　　⑶了解內(nèi)容，了解詞句結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　⑷交流讀后感受。

　　2出示語(yǔ)句：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊稍眉，身量苗條，體格風(fēng)騷……

　　⑴自由讀一讀，借助注釋想像王熙鳳的樣子。