優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)會(huì)寫 9 個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn) 14 個(gè)二類生字;理解并會(huì)應(yīng)用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個(gè)詞語;觀察欣賞彩色春景燕子圖。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。
(三)感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)。 讓學(xué)生體會(huì)“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，了解燕子的外形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對春天的向往和熱愛的感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
(二)難點(diǎn)。理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子---“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。 停著的燕子成了音符。 ”
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)點(diǎn)撥法、巡回指導(dǎo)法、朗讀感悟法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
五、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入，初步感知
(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問：這是什么? 有什么特點(diǎn)?什么季節(jié)可以看到它們? 引入課題《燕子》。
(2)導(dǎo)入：當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時(shí)候 ，有一種活潑可愛的小鳥---燕子，便會(huì)在田野里、在小河邊自由自在地飛翔，為春天增添光彩。 本文所描述的便是這一只只可愛的小燕子。
(3)范讀課文，讓學(xué)生談初步感知。
(4)學(xué)生自讀課文，在不懂的地方做上記號。
課文開頭用色彩鮮艷的圖片引起學(xué)生注意， 激發(fā)學(xué)生興趣，為全課奠定良好的情緒基礎(chǔ)。
范讀與自學(xué)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步的感知。
(二)動(dòng)畫剪貼，了解外形
(1)小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東 ，一會(huì)兒飛到西 ，我們看不清楚燕子的模樣， 現(xiàn)在就請小朋友看一看燕子的結(jié)構(gòu)。
(課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖，在閃爍之后，動(dòng)畫演示組成燕子)。
(2)學(xué)生回答，說說觀察順序。
(3)在了解的基礎(chǔ)上讀第一段，結(jié)合動(dòng)畫 ，理解 “湊成 ”，結(jié)合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。
(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，加深理解。 (課件展示小燕子飛翔的動(dòng)作。 )課件的動(dòng)畫演示能使學(xué)生豐富對燕子外形的感性認(rèn)識(shí)，簡單、容易地理解重點(diǎn)詞語，更直觀的體會(huì)和感受燕子外形之美。
感情朗讀是訓(xùn)練學(xué)生語感，加深體會(huì)語言之美和內(nèi)涵情感的重要方式。
(三)逐層顯現(xiàn)，感知春天
(1)這么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛回來了，它們看到了什么?(屏幕由遠(yuǎn)及近、從上至下分別出現(xiàn)藍(lán)天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動(dòng)畫圖，讓學(xué)生感受春天的“光彩奪目”)。
這篇課文是看圖學(xué)文，利用課件逐層顯示圖畫，有利于學(xué)生掌握觀察方法，抓住事物特點(diǎn)。
(2)(再次展現(xiàn)組合圖)。 現(xiàn)在，我們就是小燕子，我們從南方飛回來了，這么美的景物，我們可得好好欣賞一下! 說說：你看到了什么?練習(xí)(語言訓(xùn)練)：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。 ”這里讓學(xué)生擔(dān)任角色，把他們帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，對教材產(chǎn)生親切感。 同時(shí)進(jìn)行了語言訓(xùn)練。
(3)課文是怎樣描寫這些景色的? 讀課文，想一想春天里這些景物的特點(diǎn)。 以四人小組為單位，學(xué)生自主探究，尋找答案。
(4)(組合圖中加入一對飛翔的小燕子)，學(xué)生觀察，發(fā)表見解，理解“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)”。
新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，所以以上環(huán)節(jié)主要交給四人小組自學(xué)，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師充分肯定學(xué)生回答，設(shè)計(jì)中加以預(yù)測，合理即可，答案不求唯一。 教師適當(dāng)引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)遷移。
這個(gè)過程，圖文結(jié)合，加深了學(xué)生體會(huì);燕子飛行的動(dòng)態(tài)展示和靜態(tài)的圖畫進(jìn)行對比，形象生動(dòng)，方便學(xué)生理解重點(diǎn)句。
(6)想象情景，指導(dǎo)朗讀。
(四)視頻導(dǎo)入，觀察飛行
(1)導(dǎo)入小燕子飛行姿態(tài)的視頻，引導(dǎo)觀察，提醒學(xué)生注意觀察順序(上下)。
(2)學(xué)生討論其飛行特點(diǎn)(快、美)。
①哪些詞語寫出了它飛得快?
②哪一句寫出了燕子飛行動(dòng)作之美?回放視頻，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。
(3)思考：這是一種什么美? (引導(dǎo)-動(dòng)態(tài)美)(4)感情朗讀這段課文，結(jié)合視頻加深感受。
燕子的飛行，城市里的孩子們是不常見的。通過電教媒體呈現(xiàn)燕子飛行的情景， 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察， 能加深其對課文的理解，對燕子飛行速度之快，姿態(tài)之美，有一個(gè)直觀、清楚的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生模仿燕子的叫和動(dòng)作，則體現(xiàn)了人和自然的融合。
(五)圖文結(jié)合，突破難點(diǎn)
(1)屏幕定格小燕子停歇時(shí)的圖畫。
(2)學(xué)生對圖讀文。 思考：停在電線上的燕子像什么?
(3)課件出示一幅相似五線譜圖，兩圖對照 ，圖文結(jié)合 ，理解：“幾痕細(xì)線”：為什么用“痕”，不用“根”?“五線譜”：這么比喻好在哪? “正待演奏的”，又會(huì)使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想? “音符”：對比觀察，燕子像不像音符?
(4)討論：這幅圖和課文的描寫，給你什么感覺? (學(xué)生會(huì)說感覺美，引導(dǎo)-靜態(tài)美)由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到，或平時(shí)經(jīng)常看到但觀察得不夠仔細(xì)，因此造成課文內(nèi)容難以理解，成為教學(xué)中的難點(diǎn)。采用電教手段，情境再現(xiàn)，類比事物加強(qiáng)對比，教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就會(huì)變得直觀、具化和簡單，進(jìn)而順利地得到解決。
(5)感情朗讀這段課文。
(六) 全景呈現(xiàn)，讀寫抒情
(1)出示全景。 (畫面呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，柔柳輕揚(yáng)，桃花盛開，油菜花遍地，各種顏色的花竟相開放，燕子正在湖上飛行，水面漣漪清晰可見，有的燕子飛到柳枝間，有的落在遠(yuǎn)處的電線上歇息。 整個(gè)畫面美麗而充滿生機(jī)。 )
(2)討論：為什么譜出的曲子會(huì)是春天的贊歌?
(3)看到眼前的情景把自己的感受寫一寫。
(4)配上輕快的音樂，感情朗讀全文。
呈現(xiàn)全景，抓住關(guān)鍵詞“春天的贊歌”，然后寫感受或者感情朗讀全文。 這樣的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生整體感知課文，情感進(jìn)一步升華。
(七)網(wǎng)上遨游，尋找春天
課外拓展：上網(wǎng)指導(dǎo)，在網(wǎng)上尋找春天的信息。
激發(fā)學(xué)生求知欲望、引導(dǎo)探究閱讀、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 ”因此，在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。 并突出重點(diǎn)讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形、飛行的動(dòng)作這些片段來學(xué)習(xí)，借助電教手段直觀、形象地表現(xiàn)其特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，感悟課文語言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動(dòng)態(tài)美、停歇靜態(tài)美，突出對燕子喜愛感情的朗讀和背誦，收到良好的教學(xué)效果。
七、回顧總結(jié)，體驗(yàn)成功
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和抓住事物主要特點(diǎn)表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫，進(jìn)行練筆。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。
2、師：上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個(gè)方面寫的，還有印象嗎？回顧課文內(nèi)容并板書：外形為春光增添生機(jī)飛行停歇
3、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了描寫燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫燕子特點(diǎn)的呢？（抓燕子獨(dú)有的外形特點(diǎn)，從部分到整體）
二、品讀第二自然段，感悟?qū)懛?/p>
1、師：《燕子》是一篇優(yōu)美的文章，它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜愛，你們知道原因嗎？（抓住特點(diǎn)，描寫準(zhǔn)確）讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，再來感受一下作者寫法上的特點(diǎn)。
2.走進(jìn)第2小節(jié)，交流“抓住事物特點(diǎn)”的描寫。
交流出示：“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？（相機(jī)板書：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）
3.師：雨是什么雨？風(fēng)是什么風(fēng)？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強(qiáng)化感受景物的特點(diǎn)。
4.師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？感受到什么？（“趕集”本來是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個(gè)集市上去賣）。這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。
引導(dǎo)整體感知，理解“趕集似的聚攏來”這種擬人化的描寫所表達(dá)的效果。
寫出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）
5、指導(dǎo)朗讀
6、過渡：作者抓住了事物的特點(diǎn)來寫，把春天寫得格外美麗。小燕子看到這樣的景色，會(huì)怎樣贊嘆呢？小燕子地說：“這真是一個(gè)的春天呀！”
7、春天已經(jīng)被花草樹木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機(jī)）
師：你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來嗎？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時(shí)的特點(diǎn)
1、師過渡：剛才從第二小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們又一次體會(huì)了作者鄭振鐸老先生在描寫的時(shí)候，處處抓住事物的特點(diǎn)。接下來，請你們自學(xué)課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停歇時(shí)的什么特點(diǎn)呢？拿起筆做好批注。
2、給足自學(xué)時(shí)間三分鐘，然后交流反饋。
預(yù)設(shè)：
1、飛行動(dòng)態(tài)美：
（1）、速度快。
（出示句子）燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；
點(diǎn)撥：“掠過、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。
“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美，飛行時(shí)的輕快靈活。
“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)歡快的心情。
指名讀，讀出燕子的快樂和靈活。
（2）、輕巧。
出示句子：
有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
為了幫助學(xué)生理解，老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用講臺(tái)做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。
你看，燕子快樂地在天空中，在稻田上，在柳樹下，在湖面上飛行，它還會(huì)飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？
同桌互說——交流
朗讀。看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。
2、停歇靜態(tài)美
出示：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比方呢？（出示五線譜）圖文結(jié)合，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)勏嗨圃谀睦铮?/p>
這句話中有個(gè)字用得很特別，為什么說是“幾痕細(xì)線”而不用幾根？（這是在遠(yuǎn)看，看上去淡淡的，隱隱約約）
這些燕子譜成的春天的贊歌會(huì)唱些什么呢？
四、關(guān)注寫法，遷移運(yùn)用
1、師：這節(jié)課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言抓住特點(diǎn)描寫了燕子。所以說，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)是我們寫好小動(dòng)物文章的好方法！
2、遷移運(yùn)用。練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點(diǎn)，把春天描寫得更美麗一些。試試吧！
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》：
說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面：
請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的讀音：
⑴抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
⑵學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法：
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
⑴學(xué)生讀課文。
⑵學(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。
4、交流：
課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫面：
用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？
結(jié)合交流板書：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀：
⑴激發(fā)情感：
看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
⑵自由朗讀。
⑶指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
⑴學(xué)生說該怎樣背？
⑵看板書練習(xí)背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字
五、作業(yè)
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀課文第二段：
把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流：
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？
3、重點(diǎn)品味（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）：
⑴春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的？
（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？
⑶出示填空題：
二三月間，微風(fēng)輕輕地（ ）著，毛毛細(xì)雨從天上（ ）下來。千萬條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來，形成了（ ）的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
⑷從這段中還知道了什么？
（燕子為春天增添了生機(jī)）讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段：
⑴學(xué)生自由讀：
想想用怎樣的語氣讀。
⑵指名讀，評議。
⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
6、指導(dǎo)背誦：
⑴請學(xué)生說說怎樣來背。
⑵學(xué)生試背。
⑶齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？
（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？
（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：
“五線譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛？
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
新年問候。時(shí)間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20幾天，如果老師走在大街上，你們還會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀察事物記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今天我們來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn)，將我們看到的燕子描繪出來的。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)生字詞語。
3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。
1.仔細(xì)觀察圖，說說燕子是什么樣子的。
2.指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點(diǎn)？
比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。理解俊俏的'意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。
四、圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1.仔細(xì)看圖，說說圖上的春天是怎樣的。
2.為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。
4.再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。
5.為什么作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨？
6.自由朗讀句子，比較句子：
（1）風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
（2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來的意思
指導(dǎo)感情朗讀這句話。
8.你是怎樣理解最后一句的？
9.自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
總結(jié)：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？
五、作業(yè)：
完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。
抄寫生字詞。
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。
3、積累好詞佳句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。
3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
（四）美育滲透點(diǎn)
體會(huì)課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法
綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
（二）難點(diǎn)
理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”
（三）疑點(diǎn)
1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？
2、“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？
（四）解決辦法
教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動(dòng)物。對于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引人新課
同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
（板書課題：l燕子）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文
（1）標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？
（2）畫出自己不理解的詞句。
3、匯報(bào)交流自讀情況。
（1）說說每個(gè)自然段主要講了什么？
（2）讀自己喜歡的段落。
三、深入探究，質(zhì)疑解疑
1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。
3、全班交流，合作解疑。
（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？
（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材說明
這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。
本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。
二、教學(xué)設(shè)想
全文分兩課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)主要是解決初讀與精讀的問題，在學(xué)生初讀課文之后品讀課文的一、三、四自然段；第二自然段通過賞畫品味第二自然段，指導(dǎo)背誦，最后寫生字，做練習(xí)，課外拓展。
由于課文一、三、四自然段都是直接寫燕子的，關(guān)系非常密切，所以采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
讀第一自然段時(shí)，讓學(xué)生一邊讀一邊畫一畫燕子的外形，然后按順序、分部位說說小燕子的外形特點(diǎn)，最后通過朗讀來體會(huì)小燕子的活潑機(jī)靈。
讀第三自然段和第四自然段，都讓學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動(dòng)作“斜著身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時(shí)的輕快、靈活，通過畫圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思，再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合，視聽結(jié)合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面，理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙。
三、教學(xué)體會(huì)
本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、畫畫、說說、聽聽中完成教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象、品味、欣賞，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化，努力創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到人、文的統(tǒng)一。
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛春天，熱愛燕子的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
燕子同學(xué)們都很熟悉吧。春天來了，燕子也就從南方飛回來了。請看——出示掛圖。引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序說說圖畫的內(nèi)容。
師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音(標(biāo)出自然段)
2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞
(1)讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。
(2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。
(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?
4、集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)
三、了解燕子外形特點(diǎn)。
1、學(xué)生說說燕子的樣子。讓學(xué)生結(jié)合自己的'實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來談。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。
3、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)2—4自然段，了解燕子的活潑可愛
1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī))
2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)
在這美好的春天里，燕子的到來給它增添了無限的生機(jī)。
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)
5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機(jī)靈)
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
6、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?
7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)
9、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?(結(jié)合插圖理解，想象)
10、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
二、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫生字
1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認(rèn)讀、組詞(1、2兩點(diǎn)顛倒過來)
3、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《燕子》說課
江都市周西小學(xué) 馬海燕
一. 解讀教材：（即說教材）
蘇教版小學(xué)語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ堆嘧印贰ⅰ渡衬械木G洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的“春景美文”，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。
本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3會(huì)用“活潑”“偶爾”造句。4。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。 共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。
二. 理念指引（即說教法、說學(xué)法）
1.情境創(chuàng)設(shè)： 著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受“電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇”這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
2.自主品悟：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì)，如學(xué)習(xí)第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時(shí)，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn)，體會(huì)文本語言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美
3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：語文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂“教學(xué)相長”。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。
4.拓展延伸：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三.教學(xué)設(shè)想（即說教學(xué)程度）
本節(jié)課教學(xué)程度簡明、樸素，共分為三大塊：
1.情境導(dǎo)入：即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀.
2.精讀品悟：即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美.著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對文本進(jìn)行朗讀，可抓住一些重點(diǎn)詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦.
3.小結(jié)拓展.設(shè)計(jì)開放的作業(yè)，延伸深化.
這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線，應(yīng)保證充足的時(shí)間.
四.教學(xué)心得（即教學(xué)反思）
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
（2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法：
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
（1）學(xué)生讀課文。
（2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？
結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀
（1）激發(fā)情感
看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
（2）自由朗讀。
（3）指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生說該怎樣背？
（2）看板書練習(xí)背誦。
6、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字。
四：作業(yè) 。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？
4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）
（1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？
（3）出示填空題。
二三月間，微風(fēng)輕輕地著，毛毛細(xì)雨從天上下來。千萬條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來，形成了（ ）的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
（4）從這段中還知道了什么？
（燕子為春天增添了生機(jī)）
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。
（2）指名讀，評議。
（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
6、指導(dǎo)背誦。
（1）請學(xué)生說說怎樣來背。
（2）學(xué)生試背
（3）齊背
三、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？
（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？
（偶而、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？
六、作業(yè) ：
1、造句：
偶爾――－
活潑―――
2、背誦課文。
外形 活潑機(jī)靈
板書： 燕子 趕來
飛行 輕、快
休息 音符
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2.理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來寫的方法。
4、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2.體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課文掛圖、錄音
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
樣子 所見
燕子 飛行
（活潑機(jī)靈） 停時(shí) 所聞
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。(檢查預(yù)習(xí)情況)
3、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、課文掛圖、錄音
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、談話引入：冬天過去，春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）
2、誰能背寫春天的詩歌？
二、認(rèn)定目標(biāo)：口頭認(rèn)定
由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學(xué)習(xí)一篇。（齊讀課題） 三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
（一）學(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容。
（二）聽錄音，小聲跟讀課文。
（三）檢查預(yù)習(xí)。
1.出示生字卡，學(xué)生開火車讀并組詞。
2.反饋在自學(xué)中你認(rèn)為生字該注意的地方。
3.教師強(qiáng)調(diào)后，出示鞏固練習(xí)。
俊( ) 攏( ) 譜( ) 峻( ) 擾( ) 普( )
（四）學(xué)生的說和掛圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。
1.播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。
2.反饋課前活動(dòng)《找春天》：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?
3.出示課文掛圖，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá)，感知春天的光彩奪目。
(1)師導(dǎo)，這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。 教師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學(xué)們快速讀文，用"--"畫出來。
（五） 賞析文中寫春景的語句，體會(huì)春天的光彩奪目。
"才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。
1.指名回答，全班齊讀。
2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?’
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a."蒙蒙"寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b."吹拂"寫出了春風(fēng)的柔和。
c."黃色青綠各色鮮艷"寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿生命的活力。
四、達(dá)標(biāo)測評：
指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
(讀的方式可多樣，比較、個(gè)別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)
五、總結(jié)：
問：1、學(xué)了課文，你知道了什么？
2、還有不懂的地方嗎？
六、作業(yè)
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨
( )的柳絲( )的燕子( )的天空
2、比一比，組成詞語。
俊( ) 攏( ) 粘
峻( ) 擾( ) 沾
3、摘抄你喜歡的句子。
4、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。
2.理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá)，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
4.有感情地朗讀課文。背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片
教學(xué)過程：
一、前提測評：
自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答） 二、認(rèn)定目標(biāo)：
1.錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。
2.師導(dǎo)語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫邊)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
（一）圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1.自由說對小燕子的了解。
2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3.全班學(xué)生齊讀。
4.對比讀，體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))
(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾 湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)
（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1.師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。
2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。
(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用"--"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語，想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用"=="畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3.逐題反饋，欣賞佳句。
4.指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。
1.教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
(2)畫出你不理解的句子。
3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。
4.有感情地朗讀這一自然段。
（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見)
3、教師歸納總結(jié)。
(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、達(dá)標(biāo)測評：
1、寫出下列詞的反義詞。
俊俏--( ) 光滑--( )
偶爾--( ) 烏黑--( )
2、判斷下列句子所使用的修辭手法。
1.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春天。( )
2.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )
五、作業(yè):背誦全文。
第二課時(shí)（二）
（一）、導(dǎo)入新課。
1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。
（二）、圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、全班學(xué)生齊讀。
4、對比讀，體會(huì)形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）
（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。
2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。
（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？
（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？
（3）用"·"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語，想作者用得好嗎？
（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"--"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
"在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"
4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（四）、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。
1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
（1）批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪？
（2）畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子：
"落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"--使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
"藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。"--比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。
含義深刻的句子。
"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
（五）、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。
（要求學(xué)生各抒己見）
3、教師歸納總結(jié)。
（1）點(diǎn)面結(jié)合。 （2）動(dòng)靜結(jié)合。
（3）比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
附：板書設(shè)計(jì)
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
《燕子》教學(xué)建議
1 本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。本課要求會(huì)寫的字有14個(gè)，書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉； “倦”字的右下部分是，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)， “漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3 本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4 教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5 通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6 要抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動(dòng)勢和情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機(jī)的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7 學(xué)習(xí)詞句，積累語言。本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過查字典讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后，再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞；
2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會(huì)祖國的語言美；
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；
4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會(huì)春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競爭和團(tuán)隊(duì)精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的'可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
三、課前準(zhǔn)備（第二課時(shí)）
五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作
四、課前活動(dòng)
名稱：（課件1呈現(xiàn)）心有靈犀一點(diǎn)通
要求：請學(xué)生在紙片上寫一個(gè)詞，老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號的同學(xué)，如能組成一個(gè)句子，則說明是“心有靈犀一點(diǎn)通”，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。
目的：通過活動(dòng)，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”為課堂教學(xué)的“簡縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。
注意：若學(xué)生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動(dòng)。
原則：趣味性、語文性、針對性
五、教學(xué)過程
1、讀一讀
《燕子》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了，聽說同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書？誰最怕讀書？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎？（注意正音如：桿、偶爾）激勵(lì)與合作
2、數(shù)一數(shù)
現(xiàn)在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話？請同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。（對，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動(dòng)時(shí)，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。）
3、縮一縮
先看第一句可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動(dòng)呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子。”
第二句，第三句呢？
……
4、評一評
我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學(xué)會(huì)鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)？
（原文生動(dòng)具體，短文簡潔明了）
5、辯一辯
辯論分組。
我提議，咱們來一個(gè)辯論賽，怎么樣？當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學(xué)習(xí)環(huán)境
（1）確定正方原文支持者
反方簡縮的文章
（2）確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時(shí)注重語文能力陳述。（聽說讀寫）
（3）評委：所有來聽課的老師。（歡迎）培養(yǎng)
（4）為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽好了：
聽（善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn)；而且，在辯論時(shí)，只有聽懂了對方的觀點(diǎn)，才能更好地駁斥對方）
說（口齒清楚、普通話準(zhǔn)、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點(diǎn)）核，以語言
讀（充分陳述了你的理由后，選一兩個(gè)為中心，以句子讀一讀，來打動(dòng)評委）讀寫為兩翼
寫（同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好）
（5）至于主持人，我就毛遂自薦了。
（6）學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評引導(dǎo)。
6、點(diǎn)一點(diǎn)
辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導(dǎo)師就是“導(dǎo)”旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù)。不過有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會(huì)與人合作，這，對我們的一生都是有用的。
7、唱一唱
我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻(xiàn)給每一位熱愛整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？=
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、導(dǎo)入
1、音樂欣賞《小燕子》
2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本，好好地讀一讀。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利為止。
2、鞏固生字詞，指名讀、齊讀：吹拂、掠過、沾水、蕩漾、俊俏、聚攏、偶爾、增添、五線譜、音符、演奏(聚、漾)
3、組詞，加深對字的認(rèn)識(shí)
俏沾倦譜符
悄粘圈普附
三、精讀課文
(一)欣賞第2自然段
1、歌曲小燕子為什么年年春天來這里?(那里的春天最美麗)
2、欣賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增添景色
(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對春天有怎樣的感受?(充滿希望、光彩奪目、熱鬧)
(2)這一自然段中哪一個(gè)詞寫出了春天的特點(diǎn)?(光彩奪目)
哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠、鮮艷)針對"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天，教案《三年級下《燕子》教案》。見過"趕集"的場面嗎?這里誰像"趕集"，說明了什么?(春天樹木繁茂、花草繁多、一片生機(jī)勃勃)可以想象一下。
帶著這樣的感受，有感情地朗讀。指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。
(3)在這樣的春天里，小燕子也來了，它是怎樣來的呢?(趕)，為什么用趕，而不用飛啊?
小結(jié)：生機(jī)勃勃的春天，有了小燕子的輕快的身影、動(dòng)聽的叫聲，就更有生機(jī)了。
(二)欣賞第一自然段
所以，很多人說，小燕子是春天的使者，是她帶來了美麗的春天，就讓我走進(jìn)小燕子，認(rèn)識(shí)1、這場戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。
(羽毛、翅膀、尾巴)
2、設(shè)疑：僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整，還有…)
3、引思：那么作者為什么只寫這三部分?是他觀察不仔細(xì)嗎?(作者抓住了燕子的特點(diǎn)寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，而頭、眼睛等都和很多鳥一樣，所以略去不寫。
小結(jié)：這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫。
出示填空練習(xí)。
4、為了突出燕子的特點(diǎn)，那我們應(yīng)該怎么讀才好?讀得活潑機(jī)靈。
第二課時(shí)
(三)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說小燕子活潑可愛的外形
2、背一背你喜歡的描寫春天的句子
(四)欣賞第3自然段
在這美麗的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻(xiàn)上了一段精彩的演出，就讓我們讀一讀1、第3自然段，思考燕子的飛行有什么特點(diǎn)(輕快、靈巧)
2、從哪些詞你能看出這些特點(diǎn)(掠、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、沾、橫掠)
3、抓住這些詞，請以同學(xué)試著讀出燕子飛行的輕快靈巧。
(五)品味第4自然段，感受動(dòng)態(tài)美
1、學(xué)生閉眼，聽老師讀
2、交流，在剛才的朗讀中，你看到了什么?
3、幾痕細(xì)線，多么像五線譜，你覺得像嗎?為什么?
4、想象，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動(dòng)起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會(huì)唱些什么呢?(春天的贊歌)
5、和第3自然段所描繪的圖畫比較，你覺得這是一幅(寧靜)的畫面，這一靜一動(dòng)，讓我們感受到了燕子的特點(diǎn)。請兩位同學(xué)分別讀第3、4自然段。
(六)作業(yè)
找找關(guān)于燕子的詩
優(yōu)質(zhì)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《燕子》是我國著名文學(xué)家鄭振鐸的作品，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了燕子給春天帶來了勃勃生機(jī)。這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被寫得“神”了。
這課是要讓學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上感悟燕子的可愛，春景的美麗。教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品味，感悟入情，關(guān)鍵在一個(gè)“悟”字，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解，同時(shí)教給學(xué)生描寫事物的方法。我采取以下方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
課上，我先播放歌曲《小燕子》讓學(xué)生欣賞，會(huì)唱的跟著一起唱，這樣學(xué)生們在優(yōu)美的歌曲中引出對小燕子的喜愛之情。接著引導(dǎo)學(xué)生談感受說出小燕子的特點(diǎn)。再問：“著名作家鄭振鐸筆下的燕子又是怎樣的呢？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)課文非常認(rèn)真。創(chuàng)設(shè)情趣盎然的課堂情景，能激發(fā)學(xué)生的探究欲。在生動(dòng)形象的情境刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，自主探究欲望強(qiáng)烈，既為教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)創(chuàng)設(shè)了條件，又為學(xué)習(xí)方法的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系生活想象，理解詞語。
在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“趕集”一詞和想象當(dāng)時(shí)的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學(xué)生都說人們都去超市買東西購物，人特別多。接著我告訴學(xué)生人們這樣向一個(gè)地方去進(jìn)行買賣活動(dòng)在以前就叫趕集。然后我就對學(xué)生說：“那么請大家想想春天來了，花草樹木都來到一個(gè)地方，展示自己的風(fēng)采，作者在這里把它們的行為比作是什么呢？”學(xué)生這樣一聯(lián)想，“趕集”一詞就很容易理解了，而且有的學(xué)生還把自己想象到的情景描述出來了。再就是燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜，再結(jié)合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。
3、結(jié)合課文描寫燕子外形的寫作特點(diǎn)。
讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，使學(xué)生明白寫動(dòng)物外形只要抓特點(diǎn)、與眾不同的地方來寫，不需要面面俱到。比如寫鴨子：一身嫩黃的絨毛，一張扁扁的嘴，一對楓葉似的小腳，湊成了活潑可愛的小鴨子。
通過這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法，不知不覺積累了詞語，同時(shí)也學(xué)到了作者的一些寫作方法和技巧。