一年級《雨點》優質課評選時的教案（通用13篇）
一年級《雨點》優質課評選時的教案 篇1
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：29
一、激趣導入
1、猜謎語。喜歡猜謎語嗎？一起來猜一則謎語，看誰聽的認真，猜的準確。（千條線，萬條線，落入水中都不見。）
2、提問：生活中你見過什么樣的雨?3、同學們平時觀察可真仔細，知道那么多的雨，今天。我們就來學習一篇關于雨的科學童話。（板書課題：雨點兒
板畫小雨點）
4、看，多么可愛的小雨點，能把它讀的可愛些嗎？（齊讀課題）
�。ㄔO計意圖）
謎語是學生喜歡的游戲，謎語導入，激發學生的興趣
二、學習生字
1、過渡：
雨點兒可愛旅行了，今天它就邀請小朋友跟它一起去作一次有趣的旅行，想去嗎？那就打開課本的105頁去讀一讀吧！如果遇到不認識的生字怎么辦？
就按照自己的學習方法去讀吧。
2、檢查自學情況
可愛的小雨點見大家讀得這么帶勁，他們迫不及待的趕來了。（幻燈出示帶有拼音的生字。）它們說誰能叫出生字寶寶的名字，誰就能成為它們的好朋友，誰想？都想！那就先同桌合作一起讀讀吧，一個指，一個讀，然后再交換過來。
3、學習生字 誰來和它們交朋友？不過小雨點又提出一個要求：小朋友叫出它們的名字后，還要帶著其他小朋友再讀兩遍。
�。ㄔO計意圖）把學習課文當做一次旅行，更容易使學生盡快投如學習。
三、理解課文
�。ㄒ唬┬∨笥颜媛斆鳎∮挈c兒也越來越喜歡大家了，這不，它馬上就要去旅行了，咱們一起跟她出發吧！我們先來讀讀第一自然段，看從這一自然段里你知道了什么？
1、學生說到“從云彩里”師板畫“ 云 ”
2、學生說到“數不清”
師板畫一個雨點師問：你們同意我這樣畫嗎？為什么？誰愿意幫老師把數不清的雨點畫在黑板上。誰愿意把這數不清的雨點讀出來。生活中還有什么數不清？再讀第一自然段
�。ǘ┳x得真棒，現在數不清的雨點來到了半空中。這時，一個大雨點和一個小雨點，（貼圖，大雨點和小雨點）一問一答說起了悄悄話，它們在說什么呢？
1、請小朋友讀讀課文的二、三、四自然段，邊讀邊把大雨點的話用——畫出來，把小雨點的話用波浪線畫出來。
2、咱們看看大雨點是怎樣問的， 小雨點又是怎樣回答的？又問大雨點，雨點是怎樣說的？
3、老師想和同學們合作讀一讀它們的話,可以嗎？找兩名學生扮演大雨點和小雨點，我來讀剩下的。（找兩組示范）還想來讀嗎？
4、請小組長分分工，小組長合作讀一讀。
5、展示。哪個小組愿意展示給大家看。（指一個小組進行展示）
6、老師想請這一排扮演大雨點，請這一排扮演小雨點，咱們一起合作讀。（分排讀） 7、理解：我先問大雨點，你們要到哪里去？
（師板畫）再問小雨點你們要到哪里去？（板畫）
四、過渡。大雨點和小雨點去了它們想去的地方，那里會發生什么樣的變化呢？請小朋友讀一讀第五自然段，看你能不能從中找到答案。
1、你找到答案了嗎？ 老師板畫
2、設疑：可是老師有個問題不明白，為什么小雨點去的地方花更紅草更綠呢？大雨點去的地方長出了紅的話綠的草呢？原來是這么回事！雨點兒給小花小草喝飽了水，它們更紅了，更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花。綠的草。世界變的更加美麗，你們看！
（幻燈出示雨后的圖片）
3、你能把這么美麗的景色讀出來嗎？請小朋友自己試著讀一讀。（指生讀，齊讀）
五、你們聽，在沙沙的雨中，種子也高興的唱歌，你們聽聽，它們在說什么？（播放《小雨沙沙》）
1、種子在說什么呢？
2、小朋友，如果你是這些小花小草，小種子，你會對小雨點說些什么？啊！小雨點的本領可真大呀！讓我們去真誠地讀一讀全文，來感謝小雨點吧。
六、拓展延伸
雨點又要去旅行了，它們還會去哪里呢？那里又會發生什么變化呢？課下，請小朋友把你想到的畫出來，并說給你們的爸爸媽媽聽。
一年級《雨點》優質課評選時的教案 篇2
一、創設情景，復習導入。
上個星期的一場春雨，小朋友們還有印象嗎？這場春雨過后，老師留下了一位客人，你們想見見它嗎？（拿出“雨點”）它是誰？板書——雨點，齊讀。你們喜歡它嗎？說說看喜歡什么？它喜歡你們嗎？告訴你們，雨點愛旅行，它是一個旅行家，它告訴我，哪個小朋友能和它一塊去旅行，并把旅行的快樂和大家分享，就能成為它的好朋友。你們愿意嗎？
開始旅行前，我們先來復習一些生字詞。
出示ppt：池塘 小溪 江河 海洋
睡覺 散步 奔跑 跳躍
指名讀，齊讀。
師：下面，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（播放影音文件）
師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？
�。◣煱鍟撼靥�、小溪、江河、海洋）
二、細細體會，美讀欣賞。
過渡：小朋友，我知道，你們一定都想和小雨點做朋友！請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？
1.學生同桌邊讀邊討論。
2.交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？
�。ń涣鲿r屏幕上隨機出示相應的畫面內容。）
（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺。
引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）
�。�2）屏幕顯示：小溪——散步。
引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美讀第二句。）
�。�3）屏幕顯示：江河——奔跑。
指名讀第三句。請其他同學評議他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受，在評議中教師相機指導學生想像江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”。（美讀句子。）
�。�4）屏幕顯示：海洋——跳躍。
引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀�。雷x句子。）
3.師：這次的旅行真有意思！小雨點看到有這么多的小朋友和它一塊旅行，并把旅途的快樂和大家分享，它很高興和你們做朋友。和它握握手吧！
我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。
（屏幕上同時展示四幅畫面。）
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上。）
�、�.學生自由說。
�、�.提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學習討論。）
⑶.交流說，相機指導學生把句子說正確。
音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友，為了表達我們的情誼，咱們送件禮物給它怎么樣？播放歌曲——《春雨蒙蒙地下》
四、教學生字。
“步”和“跑”
齊讀，說說它們分別是什么結構的字。
“步”看清筆順，注意下面不要寫成“少”。
“跑”說說你是怎么記住這個字的。
學生描紅，老師檢查書寫姿勢，巡視輔導。
一年級《雨點》優質課評選時的教案 篇3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
教學課時： 兩課時。
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。
3、學會本課3個生字“落”、“�！薄ⅰ把蟆�。
教具準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程 ：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。
師板書課題，
3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。
3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
�。ㄒ唬┲v讀第一句。
1、指名讀第一句。
luò
（1）（出示生字）落。讀準字音
雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。
�。�2）（多媒體播放：池塘畫面）
池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？
Shuì jiào
�。�1）（出示詞語：睡 覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
（2）指導讀好第1句。
�。ǘ┲v讀第二句。
1、指名讀第二句。
�。ǘ嗝襟w課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
sàn
出示詞語：散 步)讀一讀。
2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？
3、指導讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評議，再讀。
�。ㄈ┲v讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）
2、指名讀。
其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
3、評讀。
4、齊讀第3句。
5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
�。ㄋ模┲v讀第四句。
1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？
Hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語：海 洋 跳 躍)
4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導朗讀。
1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。
本節課，我們學了幾個有三點水的字？
3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“�！�、“洋”。
5、學生描紅、臨寫，師巡視指
第二課時
教學目的：
1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學過程 ：
一、復習。
1、齊讀生字卡片（“�！薄ⅰ把蟆薄ⅰ奥洹保�
2、口頭擴詞。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？
2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：
睡覺 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。
（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。
三、拓展練習
1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。
2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、（出示：口頭填空）
雨點落在果園里，點紅了 。
雨點灑在樹梢上，染綠了 。
雨點落在田野里，滋潤了 。
雨點降在池塘里，喚醒了 。
4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。
四、教學生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學新偏旁。
睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。
3、自學課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。
步：下面不要寫成“少”，多出一點來。
睡：重點指導右邊的筆順。
五、指導寫字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。
1、師范寫“散、睡”，生描紅。
2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。
板書設計 ：
池塘 睡覺
小溪 散步
2、雨點 江河 跳躍
海洋 奔跑
教學反思：
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化。
一年級《雨點》優質課評選時的教案 篇4
教材簡析
《雨點》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊的第2課，是一首詩歌。全詩四句，句式整齊，韻律感強。分別寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿態，并用四個擬人化詞語生動地描繪出來。課文的插圖形象地再現了雨點的不同樣子。
設計理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學流程
一、創設情境，揭示課題。
師：春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。滴嗒，滴嗒，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《雨點》。（板書課題：雨點，并讀題。）
小朋友，雨點來到不同的地方，它們分別有哪些不同表現呢？認真讀了課文，你們就會明白了。
【導語 的語言親切而又簡單，同樣賦予了雨點以生命，使學生不僅能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望�！�
二、層層遞進，引導初讀。
1.自讀課文：請小朋友借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請小朋友按順序，看圖讀有關的一句話，再想想它的意思。
3.檢查初讀效果：
�。�1）通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方？（引導學生用“雨點落進________”說話。）
根據回答，貼出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
（2）你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導用“雨點落進________、________、________和________”說話。）
4.師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？
【學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“雨點落進________、________、________和________”的句式，說清了詩的大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來，同時，又用“雨點落進________、________、________和________”進行了句式的轉換，讓學生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達。】
三、創設情境，讀好課文。
1.指導讀第一句。
（1）指名讀第一句。
�。ǔ鍪境靥翀D。）
�。�2）感悟句子意境：雨點落進池塘里，在池塘里。（貼出詞語：睡覺。）
呀，小雨點怎么一落進池塘就睡起覺來了呀？（看圖回答：因為池塘里的水靜靜的；池塘邊很安靜；池塘里的水一動不動，很舒服。）
�。�3）指導讀：你能把小雨點感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
2.指導讀第二句。
（1）指名讀第二句。
�。�2）理解“散步”。
�。ǔ鍪驹~語：散步。）
小朋友，你們散步過嗎？誰愿意和我一起來“散步”？
師生共同表演，教師敘述：原來像我們這樣輕輕松松走，就是散步。
�。�3）讀詞語。
�。�4）感悟句子意境：小雨點怎么會在小溪里散步呢？請看——（出示雨點在小溪散步的情景）
�。�5）指導讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀。）
3.指導讀第三句。
�。�1）自由讀第三句，邊讀邊想想雨點在江河里的情景。
�。�2）指名讀。
�。�3）指導讀。
�、俑形颉氨寂堋钡那榫埃耗惚寂苓^嗎？你在什么時候奔跑的？
②出示詞語，讀好詞語。
③感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢？（出示圖，學生說：因為江河里的水在嘩嘩地流著，小雨點也隨著江水嘩嘩地流著，像在奔跑。）
�。�4）反復朗讀句子。
4.指導讀第四句。
（1）一邊想像，一邊自由讀句子。
�。�2）指名讀句子。
�。�3）評讀：你覺得他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？
相機理解“跳躍”：（出示圖）海洋里波浪洶涌，一浪比一浪高，小雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。
（4）反復讀句子。
5.齊讀課文。
【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感。學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內化，教學時，教師應該讓學生直接去感受語言、積累語言。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的角色意識，激發他們圍繞課文內容，感受雨點落在不同地方的不同情態，從而產生真切的情感體驗，讀好課文�！�
四、憑借板書，復述課文。
1.情境中背誦。
教師提示：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的？
【這是一種借圖畫和板書引導學生進行背誦的方法�！�
2.自由介紹后，再指名指著板書介紹。
【背誦、復述是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。本課設計的這一背誦環節，不提背誦兩字，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。】
五、創設情境，運用語言。
1.小朋友，你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方呢？
根據回答，相機板書：雨傘、玻璃、花朵……
2.它們又是什么樣子的呢？
根據回答，相機板書：跳舞、打鼓、開放……
3.小朋友，能把你看到的情景也作成一首小詩嗎？
4.朗誦詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點。）
【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。】
六、識寫訓練。
寫字指導。（略）
附板書：
雨點
�。ǔ靥翀D）睡覺 雨傘 跳舞
（小溪圖）散步 玻璃 打鼓
（江河圖）奔跑 花朵 開放
�。êＱ髨D）跳躍 …… ……
【這個板書的設計，左邊一部分不但體現了朗讀訓練的重點，同時也幫助了學生復述課文。而從左到右，又是一個從讀到說的轉變，也為學生的說話、寫話提供了提綱�！�
一年級《雨點》優質課評選時的教案 篇5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
設計理念：
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好 的境界”，“感受語言的特點”和“閱讀的興趣”。
教學過程：
一、創設情境，復習導入。
（音樂聲起，有雨點滴答滴答的聲音。）師述：小朋友，昨天我們又結識了一個新伙伴，它叫“雨點”。今天，我們和雨點一起去作一次長途旅行。
師范讀，同步展示優美的畫面。
二、欣賞體會，美讀課文。
1、小朋友，請想一想，剛才我們和小雨點一起去了哪些地方？ （引導學生用“雨點落進------”說話。）
2、你能把剛才小朋友說的話合并成一句話來說嗎？（出示“雨點落進------、------、------、和------”說話。）根據回答貼圖。
3、一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開書，看圖讀課文，然后和同學說說你最喜歡去哪個地方？為什么？（同桌邊讀邊自由討論。）
4、全班交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容。）
�。�1）屏幕顯示：小池塘睡覺。
a.師述：小雨點怎么一落進池塘就睡覺了？
（回答：池塘里安靜極了；池水看上去安靜極了，一動也不動，像在睡覺等。）
b.先指導讀好“睡覺”一詞，進而讀好這一句，從而體會池塘水的平靜。
�。�2）屏幕顯示：小溪散步。
a.理解“散步”。小朋友們，你們散步過嗎？誰愿意和我一起來“散步”？
b.師生共同表演，教師敘述：原來像我們這樣輕輕松松走就是散步。指導讀好“散步”。
c.師述：小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀！（美讀第二句。）
（3）屏幕顯示：江河奔跑。
a.師述：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑過的？
b.指導讀好詞語“奔跑”。
c.感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢？（江河水嘩嘩地流，小雨點也隨著江水嘩嘩地流，像在奔跑。）
d.反復朗讀句子，體會江河水奔騰向前的景象。（學生評議，采用“五星獎”的游戲形式。）
�。�4）屏幕顯示：海洋跳躍。
a.理解“跳躍”。師述：你玩過蹦蹦床嗎？有什么感覺？
指導讀好“跳躍”。
b.師述：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，跟玩蹦蹦床一樣，多高興呀！你能讀出小雨點這時的心情嗎？指名讀。
d.讀后評議：你覺得他體會出小雨點這時的心情了嗎？指導學生反復朗讀。
6、這樣有趣的旅行，你想再感受一下嗎？讓我們跟著小雨點動起來！（配樂朗讀課文，可以配上動作。）
7、你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的嗎？指名學生說。
三、創設情境，運用語言。
1、小朋友們，春天的雨點還會落在哪些地方呢？
(根據回答板書。)
2、小朋友們，你們想當詩人嗎？把你們看到的情景寫下來，那你們也是小詩人啦！我們選擇四個點，寫一寫。
3、詩朗誦：把你寫的詩朗誦給大家聽。（大家評議。）
[語文教學中，說話訓練十分重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫的差距，創設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，讓學生提高寫的能力。
課前，我讓學生觀察了小雨點的樣子，在課上，學生寫出了一首首小詩，或許不能稱做詩，但他們的語言是那么純真，充滿童趣。]
附板書：
雨點
�。ǔ靥翀D）睡覺 樹葉 洗澡
�。ㄐ∠獔D）散步 花傘 跳舞
�。ń訄D）奔跑 屋檐 唱歌
�。êＱ髨D）跳躍 ------
一年級《雨點》優質課評選時的教案 篇6
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：16
《雨點》教學設計談
在教學《雨點》這篇文章，導入新課時，（出示多媒體畫面），你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界�，F在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。
�。ㄩ_頭利用多媒體課件展示雨中世界，創設美的意境，把學生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學習奠定了情感基調，起到先聲奪人的效果。還激發了學生學習、探究的欲望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆。并且假設自己就是小雨點，通過換位的方式來感悟，學生能充分發揮想象力，說出自己的感受。）
學生自讀課文討論后說說雨點落到了哪里，他們在那些地方干什么呢？通過上節課的學習，你知道小雨點上那兒去啦？
�。▽W生選擇學習課文段落）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。師：（手指池塘圖），這是一個什么樣的池塘呢？生：池塘很小，水藍藍的，仿佛是一條藍色的床單，小雨點靜靜地睡在上面。師：小雨點為什么能睡得那么香呢？難道它就不怕被水沖走嗎？學生若有所思：因為池塘里的水沒有江河的水流得那么快，感覺就像我們睡在軟軟的床上那么舒服，一陣微風吹過，就像小時侯睡在搖籃里，媽媽的手輕輕搖啊搖，小寶寶睡得很舒服。
指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）
生：我想落進小溪里。<多媒體小溪流淌圖>師：小雨點來到小溪你看到了什么？生：我看見小溪正在山間漫漫地流淌著，是雨點睡醒了之后起來散步了。生：小雨點它的雙手背在身后，慢慢地走著，我覺得像我爺爺吃過晚飯在悠閑地散步。
指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。
誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀
生：我想落進江河里。<多媒體雨點落在江河里>師：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發散思維訓練）
指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。
在滾滾的江河水中，難怪雨點跑得那么快！誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）
生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。我們一起去看看：<多媒體雨點落在大海里>師：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？
生：大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。生：圖畫上的雨點，隨著涌起的海浪，像騰云駕霧的孫悟空飛上了天空。師：此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學生發散思維訓練）<多媒體畫面音樂>]
指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。
好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
[分析與反思]
閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。學生的回答讓我看到了學生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。教學設計意在讓學生入情入境，與小雨點融為一體，既富有童趣，又尊重學生的學習興趣，讓學生選擇自己所喜歡的地方，高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習，使學生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位，而且生動。完全放手開放課堂，讓學生合作學習，主動探究，讓學生自讀自悟，品味語言，學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，巧妙地抓住雨點落入池塘、小溪、江河、海洋的不同特點，從教材中提煉出“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”等動詞，啟發學生根據圖示，結合詩意理解，讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。
一年級《雨點》優質課評選時的教案 篇7
葫蘆島市化機小學 陳 平
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會9個生字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學過程 ：
一、揭示課題
師：春天來了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《雨點》。（板書課題：雨點，并讀題）
小朋友，雨點來到不同的地方，它們分別有哪些表現呢？認真讀短文，你們就會明白了。
二、初讀課文
1、讀課文：請小朋友借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請小朋友按順序，看圖讀有關的瘓浠�，詢嗠想它的茵~肌?
3、檢查初讀效果
�。�1）通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方？（引導學生用“雨點落進---------”說一句話。）
根據回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
�。�2）你能把剛才四位小朋友說的話并成一句話來說嗎？（引導用“雨點落進——，——，——，和——，”說話）
4、師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？
三、創設情境，讀文。
1、指導讀第一句。
（1）、指名讀第一句。（出示池塘圖）
（2）、感悟句子情境，雨點落進池塘里，在池塘里（貼詞：睡覺）
小雨點怎么一到池塘就睡起覺來了？（看圖回答）
（3）、指導讀：你能把小雨點感受到的用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、自由讀）
2、指導讀第二句。
�。�1）、指句讀第二句。
�。�2）、理解“散步”。（出示詞語：散步）
小朋友你們散步過嗎？誰愿意和我一起“散步”？
師生共同表演。
�。�3）、讀詞語。
�。�4）、感悟句子意境：小雨點怎么會在小溪里散步呢？（引導想象）
�。�5）、指導讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
3、指導讀第三句。
（1）、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點在江河里的情景。
（2）、指名讀，指導讀：
①感悟“奔跑”的情景：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑的？（出示“奔跑”讀詞）
�、诟形蚓渥樱河挈c怎么會在江河里奔跑呢？（出示圖，引導說）
�。�4）、反復朗讀句子
4、指導讀第四句。
（1）、自由讀，指導讀。
�。�2）、評讀，你覺得他讀懂了沒有？從哪聽出來的？理解“跳躍”。
�。�3）、反復讀句子。
5、齊讀課文
四、復述課文
1、背誦：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的？
2、自由介紹后，再指名指著板書介紹。
五、創設情境，運用語言
1、小朋友，你們注意觀察過，春天的雨點還會落在哪些地方？它們又是什么樣子的？能把你看到的情景，也作成一首小詩嗎？
2、把你作的詩讀給大家聽。（評點）
六、寫字指導
板書 雨點
�。ǔ靥翀D）睡覺
�。ㄐ∠獔D）散步
（江河圖）奔跑
�。êＱ髨D）跳躍
一年級《雨點》優質課評選時的教案 篇8
教材簡析
《雨點》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第2課。這是一首詩歌，全詩8行、4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內容豐富，且構成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。
教學設想
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的潺湲、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。那么教師如何讓學生在閱讀教學中實現與文本的對話呢？
一、創設情境，誘發興趣，是實現學生與文本對話的基礎。
讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性得到充分張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學生與文本對話”，對于低年級的學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就需要教師努力創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，引導學生在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文和感受語文的魅力；更需要教師創造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學生走進文本，讓文本進入學生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。
教學《雨點》這篇課文時，我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現在學生面前，讓“雨點”成為一個有靈性的、會說話的、能與小朋友交流的對象，讓小朋友和“雨點”一同旅行。在旅途中，他們共同活動，一起談旅行感受，一起互相傾聽心聲……語文學習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內容也就悄無聲息地走入了學生的心里。
二、感悟品味，是實現學生與文本對話的關鍵。
低年級學生的思維處于形象思維階段，學習語言習慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學中我根據學生的這一思維特點采用多種方法，讓學生在直接、整體觸摸語言現象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字，讓學生得到情的激發、智的啟迪、美的熏陶。
《雨點》這篇課文描寫了雨點在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍的情景。我在教學時讓學生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說說。由此讓學生體會到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個飽含意蘊的詞，并適時引導學生把這種獨特的旅行感受通過自己的朗讀表現出來。我認為，這一過程實質是學生由對語言文字的感悟品味到對內在情感的真切流露，更是學生內心與文本產生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。
三、提煉生活，豐富想像，是實現學生與文本對話的保證。
在教學《雨點》之前，教師可以引導學生當一回“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點，讓他們在學習課文之前就對課文中的某些必須理解的內容有個初步的了解，巧妙地架設起文本與生活的橋梁。
在教學《雨點》時，教師可以安排一個遷移練習，引導學生運用已有的生活經驗想像小雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同形態或帶來的變化。教師在學生表述時適當點撥，幫助學生恰當運用語言，使語言更加規范，學生通過不斷的語言實踐，逐步內化語言，豐富語言，進而正確、熟練、靈活地運用語言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文，從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創新能力的培養。
教學流程
一、創設情景，復習導入 。
�。ㄉc雨點自由打招呼）屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲，教師說：“小朋友，昨天我們又結識了一個新伙伴，它叫‘雨點’�！泵襟w中的雨點說話：“親愛的小朋友，你們好！”
師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）
師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？
�。◣煱鍟撼靥�、小溪、江河、海洋）
【雨點親切的問候，似朋友般面對面地交流，課文朗讀與畫面的同步效果，把學生帶入了“有趣的旅行”中，極大地誘發了學生的學習興趣�！�
二、細細體會，美讀欣賞。
過渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？
1.學生同桌邊讀邊討論。
2.交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？
�。ń涣鲿r屏幕上隨機出示相應的畫面內容。）
�。�1）屏幕顯示：小池塘——睡覺。
引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）
�。�2）屏幕顯示：小溪——散步。
引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊�。雷x第二句。）
（3）屏幕顯示：江河——奔跑。
指名讀第三句。請其他同學評議他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受，在評議中教師相機指導學生想像江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”。（美讀句子。）
�。�4）屏幕顯示：海洋——跳躍。
引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！（美讀句子。）
3.師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。
（屏幕上同時展示四幅畫面。）
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生結合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字；讓學生以旅游者的身份談旅行感受，實質是學生與文本產生共鳴的過程；配樂表演讀更是學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露�！�
音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀，現在讓我們一起來欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。
【一首《小雨沙沙》，引起學生的無限遐想，把學生的思維引發開去，使他們隨著小雨來到田野，共同傾聽種子高興的說話——共同暢游美麗的大自然，激發起他們表達的欲望。】
三、啟發想像，練習表達。
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上。）
1.學生自由說。
2.提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學習討論。）
3.交流說，相機指導學生把句子說正確。
四、課后作業 。
師：把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。
【遵循低年級學生認識事物的規律，借助圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣�！�
一年級《雨點》優質課評選時的教案 篇9
一、教學目標：
1.學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
4.幫助學生積累語言，能體會和感受語言文字美，發散思維，敢于創新。
二、教學重點、難點：
1.學生能正確地朗讀課文，讀懂課文，認識雨點的動態變化。
2.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內的1個字只識不寫。學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
三、教學策略：
1、采用錄音機、多媒體等電化教學手段，增強教學的直觀性，營造氛圍，激發學生的想象力和創造潛能。
2、以童趣為本，朗讀為主，充分發揮想象，讓學生感受語言文字的美。通過激發想象、自主創新，鍛煉他們的思維能力，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發他們的主動意識和進取精神。
四、教學準備：
多媒體課件、錄音機
五、教學過程：
一、導入：創設情境，揭示課題。
師：同學們，你們知道現在是什么季節嗎?(生：春天。)
師：是啊，春天到了，春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)
師總結：春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草，和煦的陽光照耀在大地上，到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個禮物，讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現禮物盒)
出示謎語：千條線，萬條線，落進水里看不見。(學生猜謎)
揭示謎底——雨。
師：對了，春天不光給我們帶來了春風，也送來了春雨。聽!滴嗒，滴嗒，雨點落下來了。今天，我們就要一起學習一首詩歌《雨點》。
(板書課題：雨點，學生書空并讀題。)
師：小朋友們，雨點是一群愛旅游、愛冒險的快樂寶貝，想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、認讀生字詞：
1、讀課文之前，我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的`生字詞寶寶。
出示本課生字詞：
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進睡覺
請小朋友們借助拼音讀準字音，記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
(指名讀、小老師領讀、排火車讀、個別點讀)
2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好，下面就讓我們一起走進雨點的世界吧!
三、初讀課文：
1、播放課文朗讀錄音。
2、學生自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀通句子。
四、再讀課文，檢查初讀效果：
1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學生讀帖，老師做適當點撥)
2、老師范寫生字，學生描紅、臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。
六、課后拓展練習：
瞧，雨點們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點，落在柳條上，在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點，你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!
七、板書設計：
雨點
池塘
睡覺
小溪
散步
江河
奔跑
海洋
跳躍
一年級《雨點》優質課評選時的教案 篇10
師：（很認真的板書課題）“雨 點” 小朋友們，寫字就是要端端正正認認真真！
生齊讀課題。
師：雨點啊，對我們來說不陌生。下雨的時候我們經常能看見。那誰能來說說你看見過的雨點？
生1：雨點我覺得它像一粒粒亮晶晶的珍珠。它們落到地上，在地上跳躍著。
師：真好！從“珍珠”這詞上，我知道你很喜歡這雨點。
生2：雨點，像一根細細的線。
師：是啊，無數的雨點串起來，就成了一根根細細的線。
生3：雨點，像一根根細細的針。
師：你的比喻很好！
生4：雨點我覺得像我們小朋友眼里含著的眼淚。
師：是啊，天公公也會像我們小朋友一樣會哭的。雨點就是它的眼淚啊！
接下去我們就來看看課文又是怎樣來寫雨點的。先聽老師來讀一遍課文。
師范讀課文。
師：聽了老師的朗讀，現在你對雨點又有什么新的發現？
生5：我聽了老師的朗讀，知道了課文是把小雨點當作人來寫的。
師：哦，你怎么知道的？
生5：你看啊，雨點是不會睡覺的，可是課文中卻寫它“在池塘里睡覺�！倍X是我們小朋友才會做的啊。這個就是以前老師你說過的“擬人”的寫法。
師：啊，你真了不起！竟然知道文章是用了擬人的方法！鼓掌！
�。ㄈ喙恼疲�
生6：我知道雨點到了四個地方：池塘、小溪、江河、海洋。而且每到一個地方它們的樣子都不同。
師：是嗎？你聽了一遍老師的朗讀，就已經知道了這些，那好，那我們全班小朋友就跟你一起去看看吧！
……
接下來，就和學生一起去探究雨點的特點。
教學反思：
這首詩歌通過雨點墜落的生動描寫，展示了水的形態變化，寫作上有以下特色：
有小到大，次序井然。
詩歌描寫雨點的投注地點，由小小的池塘到長長的小溪，到奔騰的大海，到浩瀚的海洋，詩人如同一位優秀的導游，帶領我們去領略池塘、小溪、江河、海洋的不同風采。
由靜到動，變化生姿
詩歌又有雨點的不同投注地點，帶出了水的不同狀態：池塘的水是平靜的，小溪的水是緩緩流淌的的，江河的水是奔騰湍急的，海洋的水是波濤洶涌的，這樣由靜到動，有小到大生動地寫出了自然之水地變化。
在教學時，我力求根據以上的詩歌特點想用最簡潔的方法讓學生自己來說出水的樣子，以使抽象的水在學生眼里能變得透明可愛，于是課的導入就采用“讓學生說說你見過的水的模樣”，因為在前面的學習中，我滲透了一些比喻、擬人的修辭方法，所以學生能說得出諸如“雨點像一粒粒的珍珠，雨點像一根根線”等比較精彩的句子，學生在老師的鼓勵下，思維很活躍，說出了許多好的句子。老師的合適的鼓勵，為學生在后文的學習打下了伏筆。
一年級《雨點》優質課評選時的教案 篇11
教學內容：
本課教學目標：
1、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點動態的變化，認識他們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、對學生進行思維訓練和語言訓練。
4、隨文認識“落”、“進”兩個字并能正確書寫，了解它們在文中組成的詞語。
本課教學重點、難點：
1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。
2、了解它的特點，是本課的難點：借助現代化的教學手段（或圖片），讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀結合起來，感受意境之美、語言之美。
教學準備：本課的教學課件，池塘、小溪、江河、海洋的圖片，雨點圖片，生字卡片。
教學過程：
一、猜謎導入，激發興趣。
1、老師口述謎題：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？學生回答，很容易就猜到是雨。
2、揭示課題：今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》。
板書課題：雨點。
設計意圖：謎語導入激發學生的興趣，為下面的教學埋下伏筆。
二、創設情境，初讀課文，整體感知。
聽，雨點從天空落下來，落在不同的地方，現在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩吧。
1、課件放映課文制作的動畫。
師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點落下來了，落在不同的地方，給大自然帶來了樂趣……
2、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？
選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍。
3、檢察自學。
�、懦樽x詞語。（課件出示）
指名拼讀詞語：落進睡覺小溪散步
江河奔跑海洋跳躍
指名讀，學生當小老師讀。
�、粕肿x好了，誰愿意試著讀讀課文。
4、指名逐句讀，師生評議（指導讀好“睡覺、散步、奔跑、跳躍”體會雨點的變化。）
過渡：課文讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。
設計意圖：動畫給學生帶來直觀的印象，便于幫助學生更好地讀好課文。讓學生選擇自己喜歡的方式來讀，并提出朗讀要求，明確了讀書的目的，是學生有目標去讀。
三、精讀課文。
1、輕聲讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進哪些地方？用“——”標出來，在那里干什么？用“……”標出。同桌可以互相討論。
2、反饋教學信息。
雨點落進了哪些地方？
�、派�。課件出示：池塘、小溪、江河、海洋的圖片，讓學生感知它們不同的特點。同時在黑板上貼出這四幅圖片。（要求把話說完整）
⑵誰能用一句話來回答：雨點落進和里。
�、请S文進行“落”、“進”這兩個生字的'教學。
①小朋友們想不想來寫一寫“落”、“進”這兩個字。
②卡片出示：落、進。請大家仔細觀察，你用什么方法記住它們呢，同桌的小朋友可以互相說說。
�、劢涣髯R字。學生運用已有學習漢字的基礎想出各自的辦法來記住這兩個字。
�、芪覀儾坏涀∷鼈�，還要會寫，先請學生說怎樣寫好，要注意什么，接著老師范寫，學生豎空，再讓大家描一描、寫一寫。（提醒學生注意“進”先寫里面的再寫外面的）
3、雨點落進這些地方在干什么呢？老師有四顆小雨點，小朋友們，你們就是可愛的小雨點，來找找小雨點的家吧。
生答，請拿有小雨點的學生在黑板的四幅圖上貼上小雨點，并在圖下板書：睡覺、散步、奔跑、跳躍。
4、指導朗讀。
想一想，課文該怎么讀呢？學生自由練習。
�。�1）指名讀，并說說為什么這樣讀。
（2）雨點落進不同的地方，它的姿態也各不相同，你們能不能通過朗讀加上動作把它表示出來？找同桌的一起練一練。
（3）指名表演。
在學生讀的同時再次顯示上面出現的四幅圖，圖文結合，進一步感受到池塘多么平靜啊，一點波紋也沒有，雨點就像躺在大床上睡著了；雨點落進小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些雨點跟著嘩嘩流淌的河水高興的奔跑呢；還有一些小雨點來到了奔流不息的海洋里，隨著澎湃的海水在不停的跳躍呢。
（4）指名朗讀，讀出不同的語氣。
�。�5）反復讀，齊讀。
（6）試背課文，看圖有感情的背誦。
設計意圖：“我”就是可愛的小雨點，讓學生在反復朗讀中和小雨點一起感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的樂趣。
一年級《雨點》優質課評選時的教案 篇12
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
二、教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
三、教具準備：
生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板
四、教學過程：
�。ㄒ唬┎轮i導入，激發興趣
1、 你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。
千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）
2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？
3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。
（二）初讀課文，整體感知
1、 學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。
2、 檢查自學效果。
（1） 生字卡片（小小火車誰來開）
�。�2） 詞卡（小小老師在哪里）
3、 學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？（板書：池塘小溪、江河、海洋）
�。ㄈ┚x課文，觀察圖畫
1、你和小雨點最想去哪個地方，就去讀那一句話。
2、 交流：
★ 池塘
�。�1） 貼圖，看，這就是池塘。
（2） 雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺）
�。�3） 小雨點為什么一到池塘就睡覺了？
�。�4） 是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現在的感覺怎么樣呢？你有過這樣舒服的感覺嗎？
�。�5） 小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？
★ 小溪
（1）貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎？
（2）雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）
（3）你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？
�。�4）為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？
�。�5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在��！
（6）指導朗讀。
★ 江河
�。�1）貼圖，江河與小溪又有什么不同呢？
（2）雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）
�。�3）奔跑與散步有什么不同嗎？
�。�4）你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？
★ 海洋
�。�1）貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）
�。�2）你能做一下跳躍的動作嗎？
（3）小雨點為什么會在大海中跳躍呢？
�。�4）你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？
小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。
（自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀）
（四）課后拓展
1、 教師：小朋友們，小小雨點還會落到哪些地方？在那里干些什么呢？
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雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________
雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________
雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________
雨點落在______，在__________________________
2、 小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看（出示春景圖）
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雨點落在果園里，點紅了____________________
雨點落在樹梢上，染綠了____________________
雨點落在田野里，滋潤了____________________
雨點落進池塘里，喚醒了____________________
雨點落進______，__________________________
3、你們喜歡小雨點嗎？小雨點也很喜歡你們，還給你們送來了一首好聽的歌呢？（播放音樂《小小雨點》
一年級《雨點》優質課評選時的教案 篇13
一、教材：蘇教版第二冊
二、教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他們中不同的狀態，激發學生觀察自然，了解自然的興趣。
3、對學生進行思維訓練和語言訓練。
三、教學時間： 第一教時
四、教學過程 ：
（一）談話導入 ：
1、小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎？你觀察過這些雨都落到哪兒去了？
2、雨點落到這些地方在干什么呢？有個作者通過仔細觀察、思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學一學。板書課題：雨點
3、出示“雨點”圖，師述：看，小雨點多可愛呀！誰能把課題讀好？指名讀課題再齊讀。
（二）初讀課文：
1、聽，小雨點落下來了。播放下雨的聲音。
2、讓我們來看一看雨點落下來的情景，配樂，老師范讀課文。
3、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？
選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍，遇到我們課后要學的生字詞把它圈出來。
4、檢查自學：
�。�1）、抽讀詞語：
a、指名拼讀：落進、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、（小卡片）
b、指名領讀：（不帶拼音）誰愿意來當小老師？
（2）、生字讀好了，課文誰愿意來試試？指名讀課文，學生再評，再指名讀。
�。ㄈ├斫庹n文：
1、過渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢？我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。
2、輕讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進了那些地方？用“……”標出，在那里干什么？用“△△△”標出。同桌可以討論討論。
3、交流：
�。�1）、雨點落進了那些地方？
a、生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學生說話要完整。（圖片隨意擺放）
b、誰能用一句話來回答：雨點落進_____、_____、_____和_____里。
c、看看這幾幅畫可以怎么排列？
學生上來排列，并說說你為什么這樣排？（從小到大、從大到小等）
d、師小結：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因為雨點落進池塘里，池塘里的水要流進小溪里，小溪里的水要流進江河里，最后所有的水都要流進海洋里。
e、誰能讀出他們不同的氣勢來？指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、
（2）、雨點落進這些地方在干什么呢？
a、生答師出示雨點各種姿態的圖片與相應的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍、
b、想一想，課文該怎么讀呢？學生自由練習。
c、指名讀，并說說你為什么這樣讀？
d、雨點落進不同的地方，它的姿態也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動作把它表演出來？找個好朋友一起練一練。
e、指名上臺表演朗誦課文。
f、配樂朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。
（四）擴展訓練：
1、快速看課文，這首詩歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方？
2、你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎？“雨點落進______�！�
3、這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。請你用“春雨落在（什么地方），（什么）（怎么樣）�！痹賮碚f說。
4、有興趣的小朋友可以學著書上的寫詩方法，寫一首《春雨》的小詩。
�。ㄎ澹�、板書：
雨點（圖片）
↙ ↓ ↓ ↘
�。▓D片）（圖片）（圖片）（圖片）
…… 池塘 小溪 江河 海洋
△△△ 睡覺 散步 奔跑 跳躍