多媒體與思想政治教育 篇1
思想政治課多媒體教學實踐的一些思考
2004年12月尹睿
今天，隨著信息技術“飛入尋常百姓家”，多媒體教學已成為一種重要教學手段，怎樣用好多媒體課件是一個值得思考的問題。思想政治課是一門德育課程，在形象崇高的同時，枯燥和蒼白也悄然而至。多媒體課件通過增加實例、圖片、數據統計圖提供大量信息，通過聲音、畫面、動畫創設情境。或以直觀形象激發情感，使學生體驗內化道德價值觀；或給學生提供豐富的思考和研究的素材，激發問題意識，培養學生分析、概括、評論等探究能力。文科的特點使思想政治課經常選擇簡單實用的Powerpoint演示文稿制作多媒體課件，兼容flash動畫、視頻、音頻等形式。部分公開課教學根據教學設計的需要選用Autherware等其他軟件。在觀摩了思想政治課以及其他學科各種公開課的教學活動后，包括反思自己在日常教學中使用多媒體課件的實踐效果，我對多媒體教學的實踐有了一些小小的思考：
一、避免多媒體課件制作華而不實、技術至上的誤區。課件制作應具有通用性。通用性是考察課件效率和效益的最重要的標準，應重在準確、簡捷、恰到好處的教學實用性。盡量以少而精的計算機資源制作簡單優質的多媒體。今年八校協作體年會評比活動中更出現了一些令人耳目一新的制作技術，有教師使用了三維動畫，參與制作的人員多，雖然獨特的創意值得肯定，但是技術的難度，所消耗的精力恐怕只有在具有表演性質的公開課中偶爾為之，缺乏教學的實用性。
避免插入與教學內容無關的動畫和聲音，視頻資料應重視剪輯。在一些觀摩課中，我發現主要是童心未泯的教師，由于自身活潑的個性，往往在制作課件時在每張角落上插入一些與教學內容無關的小動畫，一本不停翻開的書，一只竄來竄去的卡通狗……導致學生的注意力分散，根本無暇關注屏幕上的靜態的文字或數據。另外有些教師選擇的視頻資料剪輯后時間仍然太長，一個太完整的情節會轉移學生對教學內容的關注。防止強用多媒體、為用而用的現象。在制作《經營者的素質》課件時，很多內容前面已經接觸到了，在這里完全可以通過語言交流進行提問，無需借助多媒體展示。