作文講評教案 篇1

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

　　2、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

　　3.通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣。

　　4.通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習作的快樂。教學過程

　　一、教師示范指導學生修改習作

　　1、激發(fā)興趣。CAI出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。

　　2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：

　　習作自評要求

　　師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。

　　3、承接語：剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!（指名2人）

　　4、復習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

　　5.師歸納小結(jié)，出示課件：

　　（1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。

　　（2）在四人學習小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

　�。�3）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。

　　二、四人小組合作評改習作

　　1、四人小組合作評改習作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，沖刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

第一單元《方程》單元練習講評 篇1

　　第一單元《方程》單元練習講評

　　主備人：孫麗萍

　　教學內(nèi)容：

　　講評單元練習卷及進行補充練習

　　教學目標：

　　1、進一步理解并掌握形如ax±b=c、ax÷b=c和ax±bx=c等方程的解法；能在具體情境中應(yīng)用上述方程解決相關(guān)的兩、三步計算的實際問題；會對列方程解決問題的過程進行檢驗。

　　2、能在列方程解決實際問題的過程中，主動進行分析、比較、抽象和概括；能有條理地表達列方程解決實際問題的思考過程，抽象能力和符號感得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　3、應(yīng)用方程的思想方法解決實際問題的意識進一步增強；能利用畫圖、列表的方法理解有關(guān)的實際問題，感受解決問題策略的多樣性；能主動反思列方程解決問題的過程，并適當解釋結(jié)果的合理性。

　　4、樂于與他人合作交流；進一步培養(yǎng)自覺檢驗的習慣；獲得一些成功的體驗，并進一步樹立學好數(shù)學的自信心。

　　教學對策：

　　請學生分析自己的練習情況，反思存在問題，思考如何改進；教師適當點撥、引導、幫助，及時鼓勵。

　　教學準備：

　　投影片或小黑板

　　教學過程：

　　一、單元練習情況分析

　　1、教師向?qū)W生分析班級總體練習情況，及時表揚有關(guān)學生并指出存在問題。

　　2、學生同桌交流自己練習中存在問題及原因，思考如何應(yīng)對。

　　3、教師選擇較普遍的問題進行解析，主要是以下題目：

　　（1）三個連續(xù)的偶數(shù)，最小一個是a，另外兩個分別是（ ）、（ ）。

　�。�2）京、滬線全長s米，火車從北京開往上海，每小時行v千米，用了t小時到達。寫出表示時間的式子（ ）。

作文講評 篇1

　　一、導言：

　　這節(jié)課我們來講評一下第一單元的習作。（板書：）

　　二、提問：

　　這篇習作是我們在學習魏巍寫的《我的老師》的基礎(chǔ)上而進行的一次同題作文訓練，大家都以曾經(jīng)教過自己的老師為寫作對象，寫了《我的老師》。在寫作之前，我給大家提示幾點要求，也就是本次作文的訓練重點，不知大家還記不記得了？（學生回答）

　　1.要交代清楚記敘的要素。

　　2.選材要真實，能突出老師的特點或精神品質(zhì)。

　　3.敘事要具體生動，有真情實感。

　　4.在敘事的基礎(chǔ)上進行適當?shù)淖h論和抒情。

　　三、總體情況：

　　關(guān)于寫人記事的記敘文，尤其是寫老師的，同學們不知練過多少遍了，題材并不新穎。但同學們卻傾注了全部熱情用心去搜集材料，用心去思考、組織、用心去書寫。這種精神值得表揚。具體表現(xiàn)為①選材豐富多彩。

　　老師勤奮工作的 老師關(guān)心幫助同學的（像母親）

　　老師和我們做朋友的 嚴格要求的

　　給我巨大鼓勵的 送我上醫(yī)院

　　幫我補課 溫柔慈愛 雨中送我回家

　　領(lǐng)我們觀察生活舉行夏令營

　　老師教學有方的

　�、跁鴮懝ふ�、美觀。

　　徐偉 尹永誠 張東 董偉 郭新華

　　平時寫字比較草的同學，這次都有明顯改變。

　　③涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀習作

　　徐可 王睿 郭晶怡 孫洋 金興麟 馮光宇 董威 趙志威 屈美特 姜美娜 李文博

　　以上習作達到或基本達到了本次作文訓練的要求，其中還有需要改進之處。接下來我們著重研究一下作文中存在的問題，以便改正提高。

　　1.關(guān)于六要素：大部分同學都能熟練運用，只有4名學生有要素交代不清的問題：

第一單元《方程》單元練習講評 篇1

　　第一單元《方程》單元練習講評

　　主備人：孫麗萍

　　教學內(nèi)容：

　　講評單元練習卷及進行補充練習

　　教學目標：

　　1、進一步理解并掌握形如ax±b=c、ax÷b=c和ax±bx=c等方程的解法；能在具體情境中應(yīng)用上述方程解決相關(guān)的兩、三步計算的實際問題；會對列方程解決問題的過程進行檢驗。

　　2、能在列方程解決實際問題的過程中，主動進行分析、比較、抽象和概括；能有條理地表達列方程解決實際問題的思考過程，抽象能力和符號感得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　3、應(yīng)用方程的思想方法解決實際問題的意識進一步增強；能利用畫圖、列表的方法理解有關(guān)的實際問題，感受解決問題策略的多樣性；能主動反思列方程解決問題的過程，并適當解釋結(jié)果的合理性。

　　4、樂于與他人合作交流；進一步培養(yǎng)自覺檢驗的習慣；獲得一些成功的體驗，并進一步樹立學好數(shù)學的自信心。

　　教學對策：

　　請學生分析自己的練習情況，反思存在問題，思考如何改進；教師適當點撥、引導、幫助，及時鼓勵。

　　教學準備：

　　投影片或小黑板

　　教學過程：

　　一、單元練習情況分析

　　1、教師向?qū)W生分析班級總體練習情況，及時表揚有關(guān)學生并指出存在問題。

　　2、學生同桌交流自己練習中存在問題及原因，思考如何應(yīng)對。

　　3、教師選擇較普遍的問題進行解析，主要是以下題目：

　�。�1）三個連續(xù)的偶數(shù)，最小一個是a，另外兩個分別是（ ）、（ ）。

　　（2）京、滬線全長s米，火車從北京開往上海，每小時行v千米，用了t小時到達。寫出表示時間的式子（ ）。

作文講評 篇1

　　一、導言：

　　這節(jié)課我們來講評一下第一單元的習作。（板書：）

　　二、提問：

　　這篇習作是我們在學習魏巍寫的《我的老師》的基礎(chǔ)上而進行的一次同題作文訓練，大家都以曾經(jīng)教過自己的老師為寫作對象，寫了《我的老師》。在寫作之前，我給大家提示幾點要求，也就是本次作文的訓練重點，不知大家還記不記得了？（學生回答）

　　1.要交代清楚記敘的要素。

　　2.選材要真實，能突出老師的特點或精神品質(zhì)。

　　3.敘事要具體生動，有真情實感。

　　4.在敘事的基礎(chǔ)上進行適當?shù)淖h論和抒情。

　　三、總體情況：

　　關(guān)于寫人記事的記敘文，尤其是寫老師的，同學們不知練過多少遍了，題材并不新穎。但同學們卻傾注了全部熱情用心去搜集材料，用心去思考、組織、用心去書寫。這種精神值得表揚。具體表現(xiàn)為①選材豐富多彩。

　　老師勤奮工作的 老師關(guān)心幫助同學的（像母親）

　　老師和我們做朋友的 嚴格要求的

　　給我巨大鼓勵的 送我上醫(yī)院

　　幫我補課 溫柔慈愛 雨中送我回家

　　領(lǐng)我們觀察生活舉行夏令營

　　老師教學有方的

　�、跁鴮懝ふ�、美觀。

　　徐偉 尹永誠 張東 董偉 郭新華

　　平時寫字比較草的同學，這次都有明顯改變。

　�、塾楷F(xiàn)出一批優(yōu)秀習作

　　徐可 王睿 郭晶怡 孫洋 金興麟 馮光宇 董威 趙志威 屈美特 姜美娜 李文博

　　以上習作達到或基本達到了本次作文訓練的要求，其中還有需要改進之處。接下來我們著重研究一下作文中存在的問題，以便改正提高。

　　1.關(guān)于六要素：大部分同學都能熟練運用，只有4名學生有要素交代不清的問題：

作文學案  命題作文“靜”講評及例文

   教學目標：作文審題中掌握“化大為小”的方法，迅速打開文章的思路。
教學設(shè)想：
作文教學主要貫穿兩條線——思維與語言。“靜”這篇作文講評主要突出思維訓練。這是一篇獨詞類作文，在近幾年高考中頻頻出現(xiàn)。XX年上海卷“雜”、北京卷“轉(zhuǎn)折”，XX年上海卷“忙”、北京卷“包容”，XX年江西卷“臉”、廣東卷“紀念”，XX年遼寧卷“肩膀”、天津卷“愿景”、安徽卷“讀”、四川卷“問”等。獨詞類作文的難點在于如何“化大為小”迅速有效的打開文章的思路？這也是我們本次作文講評的重點。以期達到“以點帶面”“舉一反三”的效果。
教學過程：
一、 材料
寧靜的山是心靈的繪畫，寧靜的水是靈魂的詩篇，寧靜的夜是精神的書籍。靜是一種品德，是三省吾身后的人生獨悟；靜，是一種修為 ，是潮期潮落后的生活本真。靜是一種享受，是人與人之間心靈默契下的和諧安詳。
請以“靜”為題，立意自定。文體自選。寫一篇不少于800字的作文。
二、審題：
命題作文有的直接給出題目，有的前面還有一段提示性的話語。提示語的作用無非兩個，一是提示性，一是限制性。我們看這個提示語，主要起什么作用。限制性在哪？提示我們寫作的幾個角度？靜是一種品德，靜是一種修為，靜是一種享受。可以找一個自己熟悉有話可說的角度去寫。
這篇以“靜”為題的命題作文，題目相當寬泛，給了我們廣闊的寫作空間。但正因為題目太寬泛了，我們不少同學感覺“老虎吃天無處下口”。感覺有渾身力氣卻如同打在了棉花上，有點“拔劍四顧心茫然”的感覺。面對這種獨詞性的命題作文，如何迅速有效地打開文章的思路？今天老師教大家一招“化功大法”——化大為小。