2023研修活動方案（通用16篇）

2023研修活動方案 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　致力于緊貼一線課程和教學(xué)難題，同步乃至超前解決教學(xué)實際問題，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研和遠(yuǎn)程研修的有機(jī)結(jié)合及常態(tài)化，有效化解工學(xué)矛盾和研修脫離實際的問題，更好地促進(jìn)教師專業(yè)成長和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。依托省、市（縣）級教研力量，通過網(wǎng)絡(luò)課堂呈現(xiàn)，組織教師圍繞課堂教學(xué)開展討論和研究，增強(qiáng)學(xué)校集體備課和交流研討的力度，擴(kuò)大學(xué)校的教研活動功能和影響，加強(qiáng)區(qū)域?qū)W校學(xué)科同行之間的交流，最終達(dá)到全面提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、工作目標(biāo)

　　1.探索教師網(wǎng)絡(luò)研修與教研工作的常態(tài)化；

　　2.探索學(xué)校參與網(wǎng)絡(luò)研修的工作模式；

　　3.促進(jìn)學(xué)校教研組教研工作的常態(tài)化；

　　4.培養(yǎng)絡(luò)教研核心團(tuán)隊，促進(jìn)教師專業(yè)專長。

　　三、項目組織

　　1.市縣學(xué)科指導(dǎo)小組

　　組長：蔡x（xx中學(xué)）副組長：王（僑中）

　　2.學(xué)校學(xué)科實驗組

　　①xx中學(xué)項目小組

　　項目組長：計

　　②文西中學(xué)項目小組

　　項目組長：曾

　　③龍樓中學(xué)項目小組

　　項目組長：符x

　　四、研修流程

　　（一）研修流程設(shè)想

　　分三步走：課程團(tuán)隊提出問題——實驗學(xué)校落實研討、探索——課程團(tuán)隊組織研討、總結(jié)。

　　1、課程團(tuán)隊提出問題

　　擬定若干教學(xué)問題，讓學(xué)校選一個問題進(jìn)行教學(xué)實踐研討、探索。

　　2、實驗學(xué)校研討

　　就某一問題如何進(jìn)行教學(xué)，科組選定一個課例進(jìn)行備課、上課，研究、探索解決這一問題的辦法和模式。科組共同備課、磨課、評課，并跟蹤錄像，記錄文字資料，上傳市縣教研網(wǎng)（與省學(xué)科教研博客頻道鏈接），供同行觀摩、研討。

　　3、實驗探索總結(jié)

　　課程團(tuán)隊專家跟蹤備課、上課、評課，并做出指導(dǎo)；網(wǎng)上組織研討；撰寫實驗總結(jié)（實驗小組總結(jié)、學(xué)校總結(jié)、課程團(tuán)隊總評）。

　　（二）研修操作設(shè)想

　　1、實驗時間

　　一學(xué)期安排8個周，進(jìn)行具體的課堂教學(xué)問題的研討、探索。考慮期中考和期末考、節(jié)假日及學(xué)校相關(guān)教育教學(xué)活動，時間不宜定得過緊。具體為哪8個周，學(xué)校自定。

　　2、實驗內(nèi)容

　　8個周，實驗學(xué)校的實驗科組要完成包括：確定研討的教學(xué)問題，選定實驗執(zhí)教教師，集體備課、磨課，實驗教師上課，集體評課，小結(jié)反思，再集體備課、磨課，實驗教師再上課，集體再評課，實驗小組總結(jié)，學(xué)校實驗總結(jié)等。

　　另外，在實驗過程中，如果教師有了新體會或新發(fā)現(xiàn)，也應(yīng)該及時記錄下來，作為后階段的實驗研討問題資源。

　　3、實驗操作

　　市縣課程團(tuán)隊作專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校組織實驗科組進(jìn)行具體的實踐、探索、總結(jié)。實驗操作的主體是學(xué)校，是實驗科組，是每一位參與教師。要努力做到：規(guī)范學(xué)科教研活動形式，提高集體備課有效性，促進(jìn)學(xué)科教師經(jīng)驗分享。

　　4、實驗設(shè)備

　　各校要爭取備齊電腦網(wǎng)絡(luò)、攝像機(jī)、照相機(jī)等實驗設(shè)備。

　　5、實驗評價

　　實行三級評價：實驗科組自評、學(xué)校實驗總結(jié)、課程團(tuán)隊總評。

　　6、實驗協(xié)同

　　xx中學(xué)、文西中學(xué)、龍樓中學(xué)三校要加強(qiáng)聯(lián)系，學(xué)科組要多溝通。三所學(xué)校可以選相同的問題進(jìn)行異地研討、探索，也可以是各校自主選題，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行同行交流，形成區(qū)域內(nèi)的協(xié)同研修氛圍。

　　7、實驗管理

　　市協(xié)同研修項目辦公室負(fù)責(zé)全面管理工作。市學(xué)科指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校實驗小組具體實施實驗教學(xué)探索。

　　市協(xié)同研修辦公室將利用中學(xué)教研室博客（9201）進(jìn)行網(wǎng)上管理。各實驗學(xué)校要在學(xué)校博客上建立“協(xié)同研修實驗”欄目，與中學(xué)教研室的博客鏈接。

　　五、實驗計劃

　　（一）協(xié)同研修主題

　　時間

　　研修主題

　　負(fù)責(zé)實驗學(xué)校

　　9月

　　課堂教學(xué)目標(biāo)的有效確立和達(dá)成

　　1、教學(xué)目標(biāo)的制定

　　2、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

　　xx中學(xué)

　　講課人：吳多浩

　　時間：9月29日10：00—11：00

　　地點(diǎn)：張xx科學(xué)館一樓電腦室

　　10月

　　信息技術(shù)課堂上有效的教學(xué)方法

　　1、關(guān)于講授法

　　2、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動法

　　3、其他

　　文西中學(xué)

　　講課人：曾

　　時間：10月11日

　　地點(diǎn)：學(xué)校電腦室

　　11月

　　信息技術(shù)課堂上教學(xué)活動的.組織

　　1、關(guān)于分組活動

　　2、以個體為單位

　　龍樓中學(xué)

　　講課人：符毅

　　時間：11月5日

　　地點(diǎn)：學(xué)校電腦室

　　12月

　　信息技術(shù)課堂上作業(yè)（任務(wù)）的布置

　　1、大任務(wù)

　　2、小任務(wù)

　　3、教材上的作業(yè)與教師另外布置的作業(yè)

　　xx中學(xué)

　　文西中學(xué)

　　龍樓中學(xué)

　　說明：

　　1、根據(jù)分工，各實驗學(xué)校每一周教研組活動圍繞問題進(jìn)行，每位教師以教學(xué)設(shè)計，或觀點(diǎn)文章，或自己的課堂視頻片段的方式，在網(wǎng)上呈現(xiàn)（省站和市縣站），每周每人要上傳一份；

　　2、各實驗學(xué)校根據(jù)安排要組織一次現(xiàn)場研討活動，綜合大家的研討結(jié)果，至少要有一節(jié)現(xiàn)場課加討論（要拍攝視頻）的形式，活動結(jié)束后，市縣學(xué)科團(tuán)隊要總結(jié)和整理觀點(diǎn)，對本次現(xiàn)場活動進(jìn)行評價。省學(xué)科團(tuán)隊成員將派教師參加各市縣的現(xiàn)場活動；

　　3、根據(jù)各市縣的研修情況，省學(xué)科團(tuán)隊每月組織一次在線研討（在省站上），總結(jié)大家的觀點(diǎn)；

　　4、每個月市縣要對各學(xué)校的研修情況進(jìn)行檢查、在網(wǎng)上公布，省學(xué)科組要對各市縣的研修情況進(jìn)行檢查、在網(wǎng)上公布。年末，省里進(jìn)行總結(jié)表彰。

2023研修活動方案 篇2

　　一、研修主題：

　　教育信息化2.0背景下的教育教學(xué)融合與創(chuàng)新

　　二、研修對象：

　　長郡濱江中學(xué)語文組

　　三：研修時間：

　　20xx年5月26日——20xx年8月20號

　　四：研修目標(biāo)：

　　本項目以語文組教師為主體，在學(xué)校管理團(tuán)隊的組織和坊主團(tuán)隊的指導(dǎo)下，整校推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)。學(xué)校管理團(tuán)隊是行政線，組織實施；坊主團(tuán)隊是業(yè)務(wù)線，指導(dǎo)落實。兩支關(guān)鍵力量雙線并進(jìn)，通過骨干帶動、學(xué)科聯(lián)動、互相幫扶，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新目標(biāo)的有效達(dá)成。語文學(xué)科工作坊以高中部和初中部備課組為單位組織研修，結(jié)合不同階段學(xué)情特點(diǎn)、教材特點(diǎn)開展學(xué)科信息化教學(xué)實踐與創(chuàng)新。

　　五、具體安排：

　　第一階段：組織動員、制定計劃（20xx年5月26日——20xx年5月31日）

　　1.長沙市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0啟動儀式在我校進(jìn)行，長郡濱江中學(xué)石東妮副校長解讀我校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的整校推進(jìn)方案。

　　2.通過群內(nèi)討論，組內(nèi)教師針對各自的學(xué)科特點(diǎn)和個人實際，提出開展研修的初步設(shè)想，確定研修能力點(diǎn)；

　　3.在初步討論基礎(chǔ)上，展開討論，進(jìn)一步討論并確定研修計劃。

　　第二階段：（20xx年6月1日——20xx年6月7日）

　　1.在線學(xué)習(xí)前沿?zé)狳c(diǎn)課程，開展第一次主題探討活動“學(xué)科信息化建設(shè)大家談”；

　　2.根據(jù)學(xué)習(xí)和個人情況，提交作業(yè)“個人問題反思單”；

　　第三階段：（20xx年6月1日——20xx年7月15日）

　　1.測評階段——在線微能力測評；

　　2.完成微能力點(diǎn)系列視頻課程在線學(xué)習(xí)；

　　第四階段：信息技術(shù)支持的校本研修活動（20xx年6月1日——20xx年8月20日）

　　1.“聽評課“的研修活動；

　　2.參加工作坊內(nèi)結(jié)合本校或本學(xué)科開展校本研修活動；

　　3.提交信息技術(shù)應(yīng)用微能力考核作業(yè)；

　　4.各備課組總結(jié)提升。

2023研修活動方案 篇3

　　一.網(wǎng)絡(luò)研修意義

　　網(wǎng)絡(luò)研修是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教研工作的新方式，它借助網(wǎng)絡(luò)，不受時空和人員限制，為廣大教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進(jìn)、實用便捷的優(yōu)秀課程資源，創(chuàng)設(shè)教師與教師、教師與專業(yè)人員及時交流、平等探討的活動平臺和環(huán)境。開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究，是創(chuàng)新教研形式，拓寬教學(xué)研究途徑，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。

　　二、網(wǎng)絡(luò)研修目標(biāo)任務(wù)

　　信息技術(shù)學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)研修以網(wǎng)絡(luò)為主要手段，以解決信息技術(shù)課程推進(jìn)過程中教師的疑難困惑為線索，力圖通過網(wǎng)絡(luò)研修的形式，切實提高教師理解和實施新課程的能力和水平。

　　二、本社群發(fā)展方向

　　1.通過網(wǎng)絡(luò)研修形勢進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)工作。

　　2.提高參與教師的'網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和網(wǎng)上交流的能力。

　　3.調(diào)動學(xué)科教師積極參與組織并承擔(dān)區(qū)內(nèi)信息技術(shù)學(xué)科研修任務(wù)。

　　三、本社群具體做法與重點(diǎn)工作：

　　（1）以第一范文網(wǎng)絡(luò)研修博客群為平臺，進(jìn)行聯(lián)動式主題教研。每個教師都在這個平臺上發(fā)表自己的教育博客，定期確立討論主題，傳達(dá)課改信息，解決學(xué)科難題，與同學(xué)科的教師進(jìn)行教研交流，調(diào)選精華日志。如果老師們遇到問題，也可以博客中留言，請求指導(dǎo)。

　　（2）可利用教學(xué)資源庫，提供視頻課例，約定在同一時間，大家同看一課例，看的同時，并利用QQ群進(jìn)行即時交流。這樣克服了以前觀課時交流范圍的局限性。

　　（3）可進(jìn)行集體備課。

　　各位教師可以在進(jìn)行網(wǎng)上進(jìn)行集體備課，求同存異，共同研討，共同提高。同時，網(wǎng)絡(luò)集體備課還可以吸引了許多學(xué)校的教師進(jìn)行留言評論，真正做到了教師間的交流互動，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高教師能力和授課水平。

2023研修活動方案 篇4

　　“校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了我們的校園，融進(jìn)了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。它表明：這是一個新型的結(jié)合體，是一個開放的系統(tǒng)。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組將認(rèn)真踐行校本教研工作，融入學(xué)校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。本學(xué)年數(shù)學(xué)組校本研修方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　通過校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平。

　　二、研修目標(biāo)

　　1、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量及水平。不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

　　2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)組成員的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

　　3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決數(shù)學(xué)教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

　　三、數(shù)學(xué)教研組的研修要求：

　　以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決數(shù)學(xué)教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的“三個中心”向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。

　　四、具體措施：

　　1、數(shù)學(xué)教研組的每一位成員認(rèn)真研究撰寫自己的小課題。及時填寫教師個人成長檔案和校本研修教師手冊。本學(xué)年四、五、六年級的課題是：《應(yīng)用題教學(xué)》；一、二、三年級的課題是：《如何提高學(xué)生的計算能力》。

　　2、注重日常數(shù)學(xué)教育教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

　　3、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。

　　4、認(rèn)真參加參與教研活動與“小組學(xué)習(xí)研討”活動，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋

　　找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

　　5、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

　　6、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。

　　教師對自己的專業(yè)水平應(yīng)有一個清醒的認(rèn)識，應(yīng)決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，把教研組的校本研修工作做好！

2023研修活動方案 篇5

　　一、活動主題：

　　“關(guān)注課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”

　　二、活動背景：

　　延續(xù)“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題，上學(xué)期我組重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”的養(yǎng)成，本學(xué)期我們將組織教師對“有效落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師細(xì)化指導(dǎo)措施”這一重點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和探討，從而使一學(xué)年的研修更完整、更有效。

　　三、活動內(nèi)容

　　一、二年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“聽、讀”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則；三、四年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“說、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則；五、六年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“思、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則。本學(xué)年，無論是課堂教學(xué)、聽課評課，亦或案例撰寫、，我們都應(yīng)密切關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，進(jìn)行有針對性、有重點(diǎn)的提煉和落實，同時上牽下聯(lián)，學(xué)習(xí)其他學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，相互交流，不斷總結(jié)，縱向提升，提高教學(xué)有效性。

　　四、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　本學(xué)期校本研修共分三個階段：

　　（一）學(xué)習(xí)思辨

　　（二）實踐研討

　　（三）總結(jié)提升，為此設(shè)定三個分目標(biāo)：

　　1、通過大組集習(xí)《浙江省義務(wù)教學(xué)管理指南》、《語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《小學(xué)語文教學(xué)建議30條》，小組分散重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及各小組搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)材料”等活動多形式開展學(xué)習(xí)思辨活動，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，思考教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施，完成《奉化市實驗小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》（討論稿）。

　　2、借助學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查、青藍(lán)工程學(xué)員學(xué)藝課、市小學(xué)語文單元整組教學(xué)研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼等活動，充分運(yùn)用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施，完成《奉化市實驗小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》（修訂稿）。

　　3、在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，加強(qiáng)教師教學(xué)能力，提高教學(xué)有效性。

2023研修活動方案 篇6

　　為全面提高學(xué)校教師信息化教育技術(shù)應(yīng)用水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，推進(jìn)教學(xué)資源信息化建設(shè)，按照《關(guān)于舉行20xx年鎮(zhèn)江市信息化教學(xué)設(shè)計比賽的通知》文件精神，本著全員參賽的原則，為保障20xx年學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計比賽工作地有效開展，特制定本方案。

　　一、組織機(jī)構(gòu)：

　　成立學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計比賽領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長

　　副組長（常務(wù)）

　　成員z

　　二、比賽項目設(shè)置

　　（一）多媒體教學(xué)軟件比賽

　　（二）信息化教學(xué)設(shè)計比賽

　　（三）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計比賽

　　三、參賽辦法及要求

　　（一）采取教師個人報名參賽辦法。

　　（二）參賽選手為全體教師，含所有基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師，其中45周歲以下青年教師、（專業(yè)）學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組長等相對水平較高的教師必須參賽，以起示范和先導(dǎo)作用。

　　（三）參賽軟件應(yīng)在windows系統(tǒng)下或IE瀏覽器下能直接運(yùn)行，光盤須查殺病毒，以免影響比賽。

　　（四）參賽作品應(yīng)為原創(chuàng)，資料引用應(yīng)注明出處。作品如引起知識產(chǎn)權(quán)異議和糾紛，其責(zé)任由參賽者承擔(dān)。

　　四、比賽工作進(jìn)程表

　　階段進(jìn)程內(nèi)容時間其他

　　準(zhǔn)備1動員、制訂比賽方案2月底

　　2PPT制作培訓(xùn)（基本技術(shù)）2月28日

　　3匯總材料，組織教師參加比賽，做好第一階比賽準(zhǔn)備和服務(wù)工作，請各教研組將參賽教師報名表一份、作品素材一份（分多媒體教學(xué)軟件、信息化教學(xué)設(shè)計和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計三大類）電子文稿匯總后打包后傳至月10日前

　　比賽4安排校級信息化比賽，做好服務(wù)工作。3月17日

　　總結(jié)5確定市級競賽人員，對作品提出改進(jìn)意見，做好市級比賽準(zhǔn)備4月1日前

　　6市級參賽作品完善4月30日前

　　7上報市級參賽作品5月8日前

　　五、獎項設(shè)置

　　多媒體教學(xué)軟件比賽和信息化教學(xué)設(shè)計比賽，不限學(xué)科和專業(yè)。比賽設(shè)個人獎，一等獎?wù)紖①惪側(cè)藬?shù)的10%、二等獎?wù)伎側(cè)藬?shù)的20%、三等獎?wù)伎側(cè)藬?shù)的30%。每個比賽項目中同一學(xué)科和專業(yè)類（以《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（20xx年修訂）》為準(zhǔn)）最多不得超過2件的參加市級比賽。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)比賽的每個教學(xué)內(nèi)容各校最多報2名教師參加市級比賽。

　　六、保障措施

　　（一）教務(wù)處牽頭，各教研組要認(rèn)真組織與培訓(xùn)，做到全員參與。

　　（二）比賽成績將作為教師的評先評優(yōu)、職稱評定、崗位設(shè)置等依據(jù)之一。

　　（三）各部門負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組長和計算機(jī)專業(yè)的教師要及時對全體教師提供技術(shù)支持和幫助，互幫互學(xué)，達(dá)到共同提高之目的。對優(yōu)秀輔導(dǎo)教師經(jīng)學(xué)校確認(rèn)后將給予一定的課時津貼獎勵。

　　（四）各部門必須全力配合信息化教學(xué)設(shè)計比賽工作，為教師的參賽準(zhǔn)備提供便利條件和時間保障。

　　七、比賽項目要求及說明

　　（一）多媒體教學(xué)軟件。

　　此項目重點(diǎn)考核教師根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容搜集信息、組織信息及運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。參賽教師現(xiàn)場展示自主研制或參與研制的多媒體教學(xué)軟件，并對該軟件的創(chuàng)新點(diǎn)、輔助教學(xué)作用和使用效果進(jìn)行講解。

　　1、參賽軟件應(yīng)是針對一個相對完整的教學(xué)單元內(nèi)容設(shè)計開發(fā)的軟件，或者是某一多媒體教學(xué)軟件的一個完整部分，可為模擬仿真軟件、多媒體教學(xué)課件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等，能夠脫離平臺運(yùn)行。

　　2、參賽軟件應(yīng)能實現(xiàn)助教、助學(xué)功能，有明確的導(dǎo)航，界面統(tǒng)一，支持人機(jī)交互、界面操作，包含訓(xùn)練和考核，可為單機(jī)版或網(wǎng)絡(luò)版，其軟件開發(fā)平臺和制作工具、風(fēng)格形式不限。

　　3、參賽軟件應(yīng)是參賽教師自主研制或參與研制的多媒體教學(xué)軟件。

　　4、賽前完成軟件素材的收集，完成教學(xué)設(shè)計，比賽時參賽教師現(xiàn)場制作，經(jīng)評審后，集中展示、講解多媒體教學(xué)軟件10分鐘，答辯5分鐘。

　　（二）信息化教學(xué)設(shè)計。

　　此項目重點(diǎn)考核教師的教學(xué)設(shè)計能力，特別是運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)或者完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。參賽教師現(xiàn)場就信息技術(shù)在教學(xué)中的作用和預(yù)期效果進(jìn)行講解。

　　1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源，應(yīng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，針對1—2課時的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。

　　2、信息化教學(xué)設(shè)計可以選擇課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式，可以是一個獨(dú)立的教學(xué)單元，也可以是某一個教學(xué)單元中的部分內(nèi)容，但須保證其教學(xué)的完整性。

　　3、教學(xué)設(shè)計須有教案、教學(xué)設(shè)計說明及多媒體演示，重點(diǎn)展示運(yùn)用信息技術(shù)和手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成特定教學(xué)任務(wù)、解決教學(xué)中重難點(diǎn)問題的作用，以及提高教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量的貢獻(xiàn)。

　　4、信息化教學(xué)設(shè)計必須是參賽教師原創(chuàng)。

　　5、賽前完成教學(xué)設(shè)計，比賽時參賽教師講解教學(xué)設(shè)計10分鐘，答辯5分鐘。

　　（三）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計比賽

　　此項目考核教師的信息化教學(xué)設(shè)計和運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)設(shè)備實施教學(xué)的能力。參賽教師針對限定的教學(xué)內(nèi)容，講解信息化技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，現(xiàn)場操作提供的教學(xué)設(shè)備和用具，演示設(shè)計效果。

　　1、應(yīng)根據(jù)限定的教學(xué)內(nèi)容、按照自定義的真實情境、利用現(xiàn)場提供的真實設(shè)備，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，完成設(shè)備操作。

　　2、教學(xué)設(shè)計應(yīng)有教案、說課稿以及現(xiàn)場講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學(xué)資源）和設(shè)備配置文件。

　　3、教學(xué)設(shè)計應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)。

　　4、按照參賽教師抽號順序進(jìn)行比賽，參賽教師講解教學(xué)設(shè)計20分鐘（含現(xiàn)場設(shè)備操作），答辯5分鐘。

2023研修活動方案 篇7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足于學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃及當(dāng)前現(xiàn)狀，以有效教學(xué)為主題，以學(xué)科教研組建設(shè)為依托，統(tǒng)籌兼顧校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研，實現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究、實踐的融合，打造學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型教研組、學(xué)習(xí)型學(xué)校。

　　二、工作目標(biāo)

　　堅持科學(xué)的發(fā)展觀，堅持校長主持、各部門協(xié)作、專家指導(dǎo)、骨干帶頭、同伴互助、集中研訓(xùn)與個人實踐相結(jié)合的研修模式，堅持讀書——實踐——研修——提高的研修流程，構(gòu)建順應(yīng)教育發(fā)展需要，適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展方向的研修制度；堅持面向全員、面向?qū)W科教師、突出核心骨干、全面提升的研修目標(biāo)，打造一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，

　　三、主要工作任務(wù)及措施

　　1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按學(xué)校規(guī)劃的總目標(biāo)認(rèn)真制訂學(xué)校年度校本研修計劃，修訂并完善校本培訓(xùn)、校本科研、學(xué)科建設(shè)任務(wù)目標(biāo)。各處室、學(xué)年（科）組、教師個人要依照學(xué)校計劃分別制定出個人研修計劃，計劃要突出目標(biāo)要求和實施研修的具體措施，教學(xué)校長要做好校本研修的指導(dǎo)、引領(lǐng)、監(jiān)督、落實工作，教務(wù)主任要負(fù)起校本研修的組織安排責(zé)任，學(xué)科組集體組織活動。教務(wù)主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排活動，此項工作作為學(xué)校考核教師的重要材料存檔，教務(wù)處負(fù)責(zé)常規(guī)檢查考核記載，學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組在每學(xué)期末要集中進(jìn)行考核評價。

　　2、認(rèn)真參加市區(qū)教育局統(tǒng)一組織的集中研修活動。

　　（1）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)。

　　（2）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的新教師培訓(xùn)。

　　（3）、區(qū)教育局組織的教師專業(yè)水平測試。

　　（4）、區(qū)教育局組織的學(xué)科教學(xué)研究活動。

　　（5）、區(qū)教育局組織的專題講座、報告。

　　（6）市、區(qū)教育局組織的校長學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　3、建立校本研修制度，規(guī)定每周二下午2：30—5：00為教育理論學(xué)習(xí)、案例、小課題研討時間，學(xué)校規(guī)定教師學(xué)習(xí)的書目為《聚焦課堂》、《有效教學(xué)》、《教師的十大素養(yǎng)》。確定“學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思”的學(xué)習(xí)原則，學(xué)習(xí)研修采取專業(yè)人員引領(lǐng)學(xué)、集中輔導(dǎo)學(xué)、專家指導(dǎo)學(xué)，定期召開學(xué)習(xí)研修匯報課、交流會，促進(jìn)教師逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”，由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)化。

　　4、以本研修為基點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)，組織學(xué)科集體備課，按學(xué)科組集體備課活動計劃集中在隔周四下午2：30—5：00進(jìn)行課案說課備課研究。中小學(xué)繼續(xù)開展每位學(xué)科教師的一節(jié)教學(xué)設(shè)計、一節(jié)說課、一節(jié)講課、一節(jié)課前后反思、一節(jié)教學(xué)課的評價與分析和其他教師的聽、看、評議等九個一活動。通過九個一活動工程的實施，找出每位教師在教學(xué)中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達(dá)到共同提高的目的。詳細(xì)安排見學(xué)科建設(shè)特色活動工作流程一覽表。

　　5、突出以師德教育培訓(xùn)為目標(biāo)的德育教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)，將通過影視、文件、案例、教師的先進(jìn)事跡材料學(xué)習(xí)為目標(biāo)，由德育處按計劃規(guī)定隔周四下午2：30—5：00組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排見德育處安排計劃。學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)體會、教師敘事納入校本研修考核記學(xué)分。

　　6、校本科研以校本行動研究為主線開展小課題行動研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學(xué)策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學(xué)中‘問題’這根主線，從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，立項行動研究小課題。課題要緊緊圍饒學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、和方法方面存在的問題開展。采取個人研究和小組合作研究的辦法，充分發(fā)揮現(xiàn)場診斷，行為研究等研究方式，及時發(fā)現(xiàn)問題——提出方案——實施研究過程——總結(jié)評價效果，從而攻克新課程中出現(xiàn)的疑難問題。

　　A、繼續(xù)抓好08年研究立項的6個區(qū)級小課題。

　　B、深入探究8個教育教學(xué)中的重點(diǎn)問題，立項新的小課題。

　　7、遵循教育規(guī)律，抓住科研課題在研究中提升自我。

　　根據(jù)市教科所十一·五教育科研培訓(xùn)計劃，組織主管科研的領(lǐng)導(dǎo)參省、市級培訓(xùn)，學(xué)校有計劃的組織領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)教育局教育科研手冊。學(xué)校將要以講座的形式對全校專任教師分別進(jìn)行校本行動研究專題培訓(xùn)。認(rèn)真組織好汽車區(qū)教育科研刊物的投稿撰稿工作，特別要注重教育局教育科研信息攔目的報道

　　8、加強(qiáng)骨干、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對骨干教師的研修培訓(xùn)，要結(jié)合培訓(xùn)部的計劃，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)理論、課題研究、信息技術(shù)、教學(xué)實踐等針對性的培訓(xùn)，學(xué)校要繼續(xù)堅持開展骨干教師的六個一活動。每年讀一本教育專著；每學(xué)期至少上一次示范課，聽課不少于32節(jié)，參與指導(dǎo)評課不少于5節(jié)，承擔(dān)教育科研課題并組建一個課題組；提出實施有效教學(xué)的建議或做法一項；帶頭建立個人博客、每學(xué)年做一次教學(xué)講座：幫帶一名青年教師：區(qū)級骨干教師全天候開放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進(jìn)教育教學(xué)理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術(shù)應(yīng)用的先行者，獨(dú)具課堂教學(xué)風(fēng)格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。

　　9、重新認(rèn)定區(qū)級骨干教師工作，根據(jù)教育局骨干教師認(rèn)定辦法，將在今年三月份進(jìn)行區(qū)級骨干教師的認(rèn)定工作。進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，提高區(qū)級骨干教師的能力和素質(zhì)。學(xué)校要給骨干教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，搭建發(fā)揮作用的平臺，發(fā)揚(yáng)骨干教師外出學(xué)習(xí)考察匯報做課的傳統(tǒng)，引進(jìn)新鮮經(jīng)驗，帶動全校教師整體水平提高。

　　10、年末中小學(xué)教務(wù)處要根據(jù)教師參加市人事局、教育局、區(qū)培訓(xùn)部、學(xué)校培訓(xùn)的學(xué)習(xí)考核記錄統(tǒng)計學(xué)分，考核合格者記入繼續(xù)教育證書學(xué)分欄，并申報驗證，教師要不斷地豐富并完善突出教師個性特點(diǎn)的“教學(xué)研”記錄。每本書學(xué)習(xí)后要結(jié)合教學(xué)管理實踐寫出有價值的'教學(xué)論文，專任教師要結(jié)合小課題研究寫出兩篇教學(xué)敘事。教學(xué)管理人員要結(jié)合工作實際寫出兩篇管理敘事。學(xué)校每學(xué)期將舉辦一次教師教學(xué)管理敘事交流會。

2023研修活動方案 篇8

　　我是一名青年教師，20xxxx年是我參加工作的第三個年頭，年初有幸成為“xx市孫慶民名師工作室”的一員，倍感幸運(yùn)，又深感責(zé)任重大，為更好的制定20xx年的研修計劃，首先對20xxxx年的研修現(xiàn)狀從觀名師課堂、聽專家報告、聚在線研討、研導(dǎo)學(xué)反思等4個方面進(jìn)行簡單梳理：

　　1 觀名師課堂

　　20xxxx年4月xx日，有幸在xx市勝利第三十四中學(xué)再次走進(jìn)了上海市特級教師、嘉定區(qū)教研員孫琪斌老師的課堂，執(zhí)教課題是《相似三角形》的專題復(fù)習(xí)課，聽后對我這個青年教師觸動很大，相信骨干教師也會有震撼，這件事讓我對“退一步 海闊天空”(本意是指做人做事要有寬容之心)這句哲學(xué)名句有了另外的一層感想：

　　我們的課堂，特別是復(fù)習(xí)課，是否也應(yīng)該退一步?

　　退一步，讓學(xué)生走上講臺;退一步，讓課堂走向簡約;退一步，讓思想走入深處。

　　退一步，是一種人生哲學(xué)，而退一步，也應(yīng)該是當(dāng)下我們初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種哲學(xué)追求……

　　2 聽專家報告

　　20xxxx年9月29日，作為名師工作室成員，有幸在xx市勝利第二中學(xué)聆聽了浙江省塘溪中學(xué)副校長吳江林老師的專家報告，報告中介紹的“五步轉(zhuǎn)化法”撰寫教學(xué)目標(biāo)引起了我極大地興趣。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，而在現(xiàn)實教學(xué)中卻被遺忘在了角落。恰逢20xxxx年11月中旬要參加xx市的青年教師優(yōu)質(zhì)課的說課比賽，便嘗試著用吳老師的方法撰寫了“角的平分線的性質(zhì)(1)”的教學(xué)目標(biāo)(①通過閱讀課本和合作交流，能用尺規(guī)作出一個角的角平分線，并說出每一步的作圖依據(jù);②通過動手實驗、畫板演示和幾何推理，探索并證明角的平分線的性質(zhì)并能利用性質(zhì)解決簡單的問題;③在問題解決過程中體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在小組交流和自主探索中體驗成功的樂趣。)，沒想到一個可觀察、可測量、可評價的教學(xué)目標(biāo)就產(chǎn)生了，興奮之情溢于言表。

　　此外，結(jié)合此次活動和說課撰寫的《導(dǎo)學(xué)引路 反思通幽 拓展入勝》已經(jīng)通過國家級期刊《中國數(shù)學(xué)教育》(初中版)的三審，只待終審……

　　3 聚在線研討

　　在參加工作室以來，參加了無數(shù)次的線下交流和在線研討，但讓我感受最深的還是今年暑期為專門促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長而發(fā)起的一次在線研討活動——兩人制暑期集中課例打磨。眾所周知，青年教師進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校為快速促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長都會指定一名師傅，但在實際工作中，由于事務(wù)比較繁忙，師徒二人真正坐下來討論教學(xué)的時間還是有限的，而這次活動卻克服了上述的弊端。

　　活動中，首先確定了課例打磨的課題——圓(1)，接下來確定了研討的活動流程：青年教師基于個人經(jīng)驗備課 20xx年個人研修計劃(于彬) 青年教師與骨干教師交流備課思路 20xx年個人研修計劃(于彬) 青年教師結(jié)合骨干教師指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行二次備課 20xx年個人研修計劃(于彬) 將二次備課教案轉(zhuǎn)至其它結(jié)對小組 20xx年個人研修計劃(于彬) 發(fā)布教學(xué)設(shè)計終稿，最后從欣賞的視角看圓、推理的角度學(xué)圓、生活的現(xiàn)象思圓、更進(jìn)一步的學(xué)圓等四個環(huán)節(jié)設(shè)計出了教學(xué)設(shè)計的終稿。

　　此外，本次活動的整個介紹反思成文《基于“兩人制暑期集中課例打磨”的實踐與思考》發(fā)表于20xx08版核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)》(下半月)20xxxx年第10期，文中指出：“兩人制暑期集中課例打磨”為青年教師點(diǎn)亮了一盞燈;“兩人制暑期集中課例打磨”為骨干教師推開了一扇窗;“兩人制暑期集中課例打磨”為二者之間架起了一座橋……

　　4 研導(dǎo)學(xué)反思

　　20xxxx年10月，“‘導(dǎo)學(xué)•反思’和諧高效課堂教學(xué)的實踐與研究”正式立項為xx市教育科學(xué)“”規(guī)劃課題，課題編號為125DYJG210，相信該課題在孫校長的帶領(lǐng)和全體工作室成員的共同努力下，必能結(jié)出豐碩的果實。

　　我作為工作室的成員之一有幸成為了上述課題組的成員，一年來為促進(jìn)課題的順利開展進(jìn)行了多次的同課異構(gòu)活動，最終確定了教學(xué)流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)：首先要說明的就是6個教學(xué)環(huán)節(jié)，可能有的老師會說如果每節(jié)課都這樣設(shè)計會不會太“八股”了，的確會有這種感覺，但是我感覺，這樣的教學(xué)流程對青年教師或者對未成形的教師而言，幫助都是很大的，我們按照這樣的教學(xué)流程就設(shè)計出了一堂堂完整的課;其次，要說明的是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是導(dǎo)學(xué)和反思，比如現(xiàn)階段我們思考的就是：(以導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)為例)什么樣的知識適合設(shè)計成導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)?導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中以什么樣的形式呈現(xiàn)?導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)在一節(jié)課中的功能、價值、意義如何定位?

　　此外，與之相關(guān)的研究論文《基于“‘導(dǎo)學(xué)•反思’教學(xué)法”的教學(xué)案例及幾點(diǎn)思考》發(fā)表于國家級期刊《中國數(shù)學(xué)教育》(初中版)20xxxx年第12期;根據(jù)該教學(xué)法的一次課堂生成，撰寫的《易想的解法謂之自然》也順利錄用于20xx11版核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》(中旬)初中版，擬于20xxxx年第12期或20xx年第1——2期刊出……

　　結(jié)合上述現(xiàn)狀，特制訂20xx年研修計劃如下：

　　1 參加研修活動

　　在過去的一個學(xué)年由于擔(dān)任初四教學(xué)，任務(wù)比較繁忙，特別是第一次參加初四的教學(xué)工作，有點(diǎn)手忙腳亂，所以參加項目組的集體活動比較少，在20xx年盡量克服各種困難，積極參加項目組組織的各種集體活動，積極撰寫研修心得，及時發(fā)布博客，在研修活動中向?qū)＜液屯�行多請教，多學(xué)習(xí)，爭取盡快提高自己的教育教學(xué)水平。

　　2 爭取上公開課

　　在20xxxx年的梳理過程中可以看出，用‘導(dǎo)學(xué)•反思’教學(xué)法設(shè)計了兩節(jié)課，一節(jié)是“圓(第一課時)”，另一節(jié)是“角的平分線的性質(zhì)(第一課時)”，但這兩節(jié)課一節(jié)是網(wǎng)上研討，一節(jié)是說課，都缺少實踐的機(jī)會，爭取可以有實踐檢驗的機(jī)會，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，在實踐中尋求進(jìn)步，進(jìn)而盡快實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。

　　3 閱讀專業(yè)期刊

　　20xx年繼續(xù)自費(fèi)訂閱相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)期刊：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬)、中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月)、中國數(shù)學(xué)教育(初中版)，可以看出經(jīng)過閱讀相關(guān)專業(yè)期刊，20xxxx年實現(xiàn)了結(jié)合課堂教學(xué)在上述三本專業(yè)期刊發(fā)表文章的目標(biāo)，希望在20xx年能夠通過閱讀進(jìn)一步提高自身的理論水平和課堂教學(xué)的實踐能力。

　　4 發(fā)表相關(guān)文章

　　爭取在20xxxx年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實現(xiàn)突破，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐能夠在高水平的核心(中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬)、中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月))和國家級期刊(中國數(shù)學(xué)教育(初中版))繼續(xù)發(fā)表相關(guān)教研文章。現(xiàn)在撰寫的教研文章的類別主要是教學(xué)設(shè)計或解題教學(xué)類，期望20xx年在其他方面有所突破。

　　一個人可以走的很快，但是一個團(tuán)隊可以走的更遠(yuǎn)。

　　相信，“xx市孫慶民名師工作室”就是這樣的一個團(tuán)隊，我們必能在這個團(tuán)隊里走向自身專業(yè)成長的快車道。

2023研修活動方案 篇9

　　為切實落實區(qū)教研室20xx年校本研修主題，加強(qiáng)我校校本教研工作的深入開展，提高校本教研的實效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，為新教育實驗----“構(gòu)建理想課堂”奠定基礎(chǔ)，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校教學(xué)實際，特制定開展主題式校本研修活動方案如下：

　　一、主題名稱：

　　基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)

　　二、主題背景

　　隨著新課程實施的不斷深入，雖然我校教師對于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識已經(jīng)有了明顯的改變。但從實際教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師往往為了完成自己的備課任務(wù)，照著參考書上的教學(xué)目標(biāo)一字不漏抄在備課本上，以此來應(yīng)付學(xué)校的檢查，卻忘記了教學(xué)目標(biāo)制定的合理與否直接影響課堂教學(xué)的有效性，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的達(dá)成度。教師在目標(biāo)的理解和應(yīng)用方面也存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū)。如設(shè)計課程時，往往過于重視教學(xué)過程的設(shè)計，而忽略對教學(xué)目標(biāo)的思考，教學(xué)目標(biāo)的制定不夠深入，甚至“走過場”，這樣就無法發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的價值，也加大了提高課堂教學(xué)有效性的難度。同時，在實際的教學(xué)管理工作中也發(fā)現(xiàn)，教師缺乏對課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效檢測與評價的方法。因此，急需對教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定與促進(jìn)有效教學(xué)方面知識的培訓(xùn)，使全體教師掌握基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)的制定的相關(guān)知識，掌握一定的目標(biāo)制定的方法，積累更多的基于目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗。

　　二、目的意義

　　基于學(xué)生的實際水平制定教學(xué)目標(biāo)是課堂有效教學(xué)的需要：深化課程改革，推進(jìn)課堂變革，實現(xiàn)教師的教為中心向?qū)W生的學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，做到以學(xué)定教，就向老師制定教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求。它要求我們制定目標(biāo)必需要基于學(xué)生的實際學(xué)情為起點(diǎn)，不能好高騖遠(yuǎn)，不能偏離實際，只有認(rèn)真研究學(xué)生的實際需要、能力水平、已有的知識體系和認(rèn)知傾向，為課堂教學(xué)制定切實可行的，容易達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率。

　　三、研修目標(biāo)

　　（1）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)：通過理論學(xué)習(xí)和課例研討，使教師掌握相關(guān)的基于學(xué)情的制定教學(xué)目標(biāo)的方法，積累與制定教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的經(jīng)驗，能夠基于學(xué)情制定出有效的教學(xué)目標(biāo)。

　　（2）提高課堂教學(xué)的有效性：通過基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)的專題培訓(xùn)，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念與方式的同時，積累有關(guān)教學(xué)目標(biāo)制定的經(jīng)驗，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

　　四、研修內(nèi)容

　　1、主題確定：各科任教師根據(jù)學(xué)校總課題，結(jié)合自己所帶學(xué)科特點(diǎn)確定個人研修子課題并制定研修計劃。

　　2、主題學(xué)習(xí)：主題確立后，要圍繞主題開展有針對性地學(xué)習(xí)，找到解決問題的理論依據(jù)找到解決問題的具體策略。

　　（1）圍繞主題選擇相關(guān)的教育刊物，教育專著等文字資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。明確教學(xué)目標(biāo)制定的基本思路和方法、理清教學(xué)目標(biāo)不同維度之間的聯(lián)系與區(qū)別，正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)對于課堂教學(xué)有效性的作用。

　　（2）圍繞主題選擇典型的名師示范課錄象、影碟等影音資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。獲得有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的合理策略與方法，提升課堂教學(xué)的有效性。

　　（3）圍繞主題與同學(xué)科教師、與業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門進(jìn)行研究學(xué)習(xí)等。通過開展務(wù)實、深入的教研活動，在提高課堂教學(xué)有效性的同時，不斷提高教師科研行為的有效性。

　　五、措施與制度

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織到位。學(xué)校將切實加強(qiáng)對主題式校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成一個校長親自抓、教務(wù)負(fù)責(zé)抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本研修工作落到實處。

　　景家小學(xué)主題式校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組  長：李輝琦

　　副組長：劉維林

　　組  員：全體教師

　　2、以學(xué)科教研組為陣地，集中理論學(xué)習(xí)和分學(xué)科課例研討相結(jié)合，以課例為載體，以行動研究為主要方法，對教師進(jìn)行基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定的理論、課堂教學(xué)目標(biāo)的實施方法、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的檢測與評價等方面的培訓(xùn)。

　　3、學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的課改熱點(diǎn)和我校的實際，有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)、參觀兄弟學(xué)校聽課研討活動，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要把外校先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗方法引進(jìn)來。通過座談交流、寫感受體會、上示范課等形式進(jìn)行推廣，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作，切實提高學(xué)習(xí)的成效。

　　4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合以及教師間的合作、互助。 我們將開展 “骨干教師與青年教師結(jié)對子” 活動，骨干教師要在校本教研中發(fā)揮引領(lǐng)作用， 一方面要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)與研究，重視個人的教學(xué)反思，使自己成為其他教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)者；另一方面要積極與新教師結(jié)對子，對新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；每學(xué)期至少要承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課，并在研討活動中發(fā)揮骨干作用。

2023研修活動方案 篇10

　　一、指導(dǎo)思想

　　以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

　　二、實施校本研修的目的

　　1、提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；

　　2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；

　　3、建立優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。

　　三、實施校本研修的措施

　　1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　（1）、校長是校本研修的第一責(zé)任人，安排、布署全校校本研修工作。

　　（2）、學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。

　　（3）、教導(dǎo)處具體組織落實校本培訓(xùn)工作。

　　2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。

　　（1）、健全校本研修制度，定時間、定內(nèi)容、定要求，保證研修活動的有效開展。

　　（2）、校本研修要長計劃、短安排，重落實，勤記錄、抓過程。

　　（3）建立學(xué)校校本研修工作檔案。

　　3、采取多種校本研修形式，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。

　　（1）、專題帶動：通過專題研究，形成校本辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。

　　（2）、集體充電：要求全體教師積極參加上級組織的由教育專業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，變被動接受學(xué)習(xí)的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。

　　（3）、觀摩聽課：廣泛開展觀課活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機(jī)，運(yùn)用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學(xué)水平的良好機(jī)會，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。

　　（4）個人自修：教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調(diào)整，實現(xiàn)自我改進(jìn)和提高；

　　（5）、校際交流：加強(qiáng)兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無，積極為教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修創(chuàng)造條件

　　四、校本研修保障

　　1、適時確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進(jìn)行研修。

　　（1）、師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹立正確的教師職業(yè)觀，認(rèn)真履行教師職責(zé)。

　　（2）、基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行時間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需求。

　　（3）、教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長和成熟。

　　2、實施校本研修活動中，開展“五好活動”，要求每位教師每學(xué)期做好五件事：

　　（1）讀好一本教育名著；

　　（2）寫好一篇心得體會；

　　（3）上好一節(jié)公開課；

　　（4）做好一個優(yōu)秀課件；

　　（5）寫好一份教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

　　3、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設(shè)研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。

　　五、研修活動安排

　　（略）

2023研修活動方案 篇11

　　1、我要解決的問題：

　　低年級段閱讀教學(xué)目標(biāo)的理解還不透徹，學(xué)段目標(biāo)，年級目標(biāo)，上下冊要達(dá)到的目標(biāo)以及每單元、每課的目標(biāo)之間的聯(lián)系還不能序列化，在教學(xué)中各個目標(biāo)之間孤立，缺乏連續(xù)性，漸進(jìn)性。以至于在教學(xué)過程中為了教材而教，為了考試而教，而不是立足于學(xué)生發(fā)展的整體能力而進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏后勁。通過研修，希望自己能夠解決下面這些問題：

　　1)、教學(xué)目標(biāo)泛化，覆蓋太廣，沒有從學(xué)生實際出發(fā)，面面俱到卻面面俱不到，對教學(xué)缺乏指導(dǎo)性、可操作性。

　　2)、閱讀教學(xué)中教學(xué)方式單一、模式化，。

　　3)、目標(biāo)虛化，形式大于內(nèi)容，忽略能力培養(yǎng)。

　　4)、忽視寫字教學(xué)，缺乏對書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，寫字教學(xué)走過場。

　　5)、注重課內(nèi)閱讀，忽視課內(nèi)外結(jié)合。

　　2、我的研修目標(biāo)：

　　我要通過研修，明確低年級“閱讀教學(xué)”的目標(biāo)，能夠清晰明了的制定出每一課的教學(xué)目標(biāo)，具體到每一課的課時目標(biāo)。能夠針對不同類型的課文制定教學(xué)目標(biāo)。通過我的教學(xué)目標(biāo)，能夠知道這是什么年段，哪個學(xué)期，哪一課，如何實施，使教學(xué)目標(biāo)形成序列化，具體化，可操作化。培養(yǎng)低年級學(xué)生基本的閱讀方法，在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書識字的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

　　3、我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　(1)小學(xué)語文新課標(biāo)

　　(2)字理：識字教學(xué)的根本

　　(3)隨文識字，讓低年級語文課堂更精彩

　　(4)例談低年級“隨文識字”的基本方法

　　(5)語境中理解詞語的方法舉隅

　　(6)聯(lián)系上下文理解句子的方法舉隅

　　(7)小學(xué)閱讀教學(xué)中部分能力目標(biāo)的把握及教學(xué)建議

　　(8)關(guān)于漢語拼音和識字的教學(xué)目標(biāo)要求及程度把握

　　(9)在識字中感受漢字的魅力

　　(10) 怎樣理解識字與寫字的關(guān)系，如何實現(xiàn)“多認(rèn)少寫、識寫分開”?

　　(11) 語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要考慮哪些因素?

　　(12)一篇課文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該怎樣設(shè)置?

　　(13)識字寫字的教學(xué)過程有沒有基本的規(guī)律，應(yīng)該遵循什么規(guī)律?

　　(14)李懷源：閱讀教學(xué)目標(biāo)與文本解讀

　　()李懷源：閱讀興趣培養(yǎng)與閱讀能力提升

　　讀《100關(guān)鍵字書寫要訣》

　　4、我要完成的工作指標(biāo)：

　　研修階段 時 間 研修成果

　　準(zhǔn)備階段 11.9-11.20xx 完善個人資料、完成自我介紹、完成研修計劃

　　第一階段 11.21-12.20xx 完成“對低段目標(biāo)認(rèn)識的發(fā)展與提升”的心得體會

　　第二階段 12.21-1.20xx 完成初步的低段目標(biāo)體系

　　第三階段 1.21-3.5 整理低年級段目標(biāo)體系及達(dá)成策略

　　第四階段 3.6-4.3 完成兩個下冊課題的文本解讀和兩課時教學(xué)設(shè)計

　　第五階段 4.4-4.31 寫出觀摩課例的心得及評課資料

　　總結(jié)階段 5.1.-6. 完成研修報告，整理研修資料

　　5、我的研修實踐及方式的安排。

　　研修階段 培訓(xùn)時間 內(nèi) 容

　　準(zhǔn)備階段 11.9-11.20xx 研修準(zhǔn)備

　　1.注冊報到，完善個人空間

　　2.熟悉培訓(xùn)流程

　　3.學(xué)習(xí)《研修方案》 網(wǎng)絡(luò)提交

　　主題研修第一階段 11.21-12.20xx 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已有目標(biāo)設(shè)計、達(dá)成策略、北大資源

　　小學(xué)“低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)體系、達(dá)成策略”的學(xué)習(xí)研讀。

　　主題研修第二階段 12.21-20xx.1.20xx 完善目標(biāo)體系及達(dá)成策略學(xué)習(xí)探索 收看、閱讀當(dāng)前專家關(guān)于小學(xué) 低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、表述的相關(guān)視頻和文章，撰寫體會。

　　主題研修第三階段

　　1.21-3.5 目標(biāo)體系整理、達(dá)成策略學(xué)習(xí)心得交流。

　　小學(xué)低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)體系的學(xué)習(xí)研讀、達(dá)成策略學(xué)習(xí)。

　　主題研修第四階段 3.6-4.3 基于文本賞析的集體備課 對照課標(biāo)，對所提供的目標(biāo)，對低段目 標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化、完善和補(bǔ)充;把握低段目標(biāo)達(dá)成策略。

　　主題研修第五階段 4.4-4.31 基于課例的研討 進(jìn)行低段目標(biāo)體系整理結(jié)果的匯報交流，展示， 匯總，定稿。

　　主題研修總結(jié)階段 5.1.-6. 1、確定人教一、二年級下冊課題一個，做文本解讀賞析研究;進(jìn) 行兩個課時目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計。

　　2、課例視頻網(wǎng)絡(luò)展示;與名家課例視頻對比展示，研討。

　　3、基于項目學(xué)習(xí)心得交流與新問題的提出。

　　4、基于研修項目的總結(jié)整理。

2023研修活動方案 篇12

　　為豐富教師假期生活，進(jìn)一步提升教師個人素養(yǎng)，激發(fā)教師的閱讀興趣，營造家校良好讀書氛圍，武屯中心小學(xué)數(shù)學(xué)“名師+”研修共同體特開展暑期教師“悅”分享讀書交流活動。旨在通過活動為教師成長搭建平臺，給教師更多的參與、鍛煉、展示個人才華，提升個人能力的機(jī)會，特制分享活動方案。

　　一、活動主題

　　同沐四季風(fēng)，共享讀書樂

　　二、活動時間

　　20xx年8月21日

　　三、活動地點(diǎn)

　　武屯中心小學(xué)綜合樓三樓多媒體教室

　　四、活動要求

　　1.所有教師都積極準(zhǔn)備參加，數(shù)學(xué)組的'教師提前準(zhǔn)備好讀書交流分享材料，完成假期閱讀書目及讀書記錄卡，及時發(fā)讀書過程圖片到數(shù)學(xué)名師+交流群。

　　2.每人交流分享時間3-5分鐘。

　　3.讀書心得盡量貼近自己的實際教學(xué)，力求內(nèi)容豐富，形式創(chuàng)新。

　　五、活動形式

　　學(xué)校組成評委小組，將分享順序數(shù)字寫在紙條上，參加交流分享教師隨機(jī)抽取，依次進(jìn)行分享。

　　六、具體安排

　　1.假期在家閱讀《我就是數(shù)學(xué)》及其他教育教學(xué)類、文學(xué)類的書籍，寫好讀書記錄卡，發(fā)閱讀過程圖片到數(shù)學(xué)名師+交流群，并認(rèn)真準(zhǔn)備個人讀書交流分享材料；

　　2.8月21日下午進(jìn)行讀書交流分享活動；

　　3.活動完后，各組成員及時收集整理此次活動過程資料，信息組成員編寫活動信息。

2023研修活動方案 篇13

　　為了進(jìn)一步提高我校語文骨干教師教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)校語文骨干教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同提高，擬創(chuàng)建玉海中心小學(xué)語文學(xué)科校本研修共同體，具體方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決教學(xué)改革中的實際問題為目標(biāo)，以語文教學(xué)中的現(xiàn)實問題為切入點(diǎn)，關(guān)注教師個性化需求和實踐問題的解決，對語文教學(xué)熱點(diǎn)、盲點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行探討和交流，展示骨干教師智力資源與豐富的教學(xué)實踐，提煉解決問題與困惑的辦法。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長中，不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。

　　二、研修目標(biāo)：

　　面向?qū)W校有志于語文教學(xué)的骨 干老師，著力于研究語文課堂教學(xué)的藝術(shù)，研究提高語文教學(xué)質(zhì)量的策略，研究提升語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑，使全體參與者能在全校發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科帶頭人的示范輻射作用，從而整體推進(jìn)我校小學(xué)語文教學(xué)改革的深入開展，打造玉小語文教育的品牌，帶動全校的新課程改革。同時為學(xué)校培養(yǎng)語文學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)能走出安陽、走出瑞安甚至走出溫州的小語骨干教師。

　　三、研修成員：

　　熱心語文教學(xué)，善思考、勤動筆、肯鉆研、愛學(xué)習(xí)、愿吃苦者。

　　四、研修內(nèi)容：

　　1、理論修養(yǎng)：新課程理念、學(xué)科教學(xué)藝術(shù)、學(xué)科前沿知識等。采用專題講座、教學(xué)沙龍、問題會診、自由論壇、自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。

　　2、教學(xué)能力：[1]學(xué)習(xí)：觀摩、分析、研討、總結(jié)；[2]實踐：上課、反思、模擬課堂、評課等。

　　3、科研水平：科研理論輔導(dǎo)；確立課題研究；撰寫論文、案例。

　　4、教學(xué)規(guī)范：備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、評價

　　五、研修途徑

　　采用集中研修及自主研修相結(jié)合，通過各種行之有效的研修途徑，開展主題研修活動。

　　1、專業(yè)規(guī)劃：對自身優(yōu)勢和不足的自我分析，對關(guān)注的理論主題、研究的科研課題、撰寫的論文和案例、編寫的精品教案、上好的精品課、研究的名師教學(xué)風(fēng)格、細(xì)讀的文本、閱讀的.經(jīng)典作品有預(yù)先的規(guī)劃。

　　2、自主閱讀：針對關(guān)注的教育教學(xué)理論主題，有計劃地開展讀書活動和讀書積累。同時閱讀一批兒童文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。

　　3、網(wǎng)上研修：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立玉海語文學(xué)科校本研修共同體博客，組建網(wǎng)上學(xué)習(xí)團(tuán)隊，解決工學(xué)矛盾，構(gòu)建一個反思、交流、互動的研修平臺，共享研修成果。

　　4、自主研修：用文本細(xì)讀的方法鉆研解讀一些文章，提高文本的解讀的能力。同時研究一位自己喜歡的名師，通過閱讀、觀摩、訪問研究他的教學(xué)風(fēng)格，從研究中受到啟發(fā)。

　　5、課例研究專題研討：每學(xué)期開展2次研修活動，根據(jù)現(xiàn)階段語文教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，研究確定研修主題，共同體成員根據(jù)自己的教學(xué)實踐，參與主題研討。彰顯研修共同體“相互伴隨，共生共長”的理念，使學(xué)員在切磋中互補(bǔ)，在交流中共同提升。

　　6課題研究：主持或參與一個科研課題的研究，積極承擔(dān)其中的研究任務(wù)，取得一定的成效，或者根據(jù)所關(guān)注的理論主題開展相應(yīng)的課題研究工作。

　　7、外出學(xué)習(xí)：每學(xué)期至少組織1此外出學(xué)習(xí)。

　　8、成果展示：研修中期，將對學(xué)員的研修情況進(jìn)行一次檢測，以達(dá)到鞭策提高的作用。研修結(jié)束后，每位成員將自己的研修材料整理成冊，共同分享成長。

　　六、研修期限：

　　研修期限從20xx年10月起至20xx年6月止，為期一年半。研修活動以學(xué)期為單位安排，一般每月集中安排1次活動，每次活動集中半天不等。每學(xué)期集中活動不少于4次。暑假組織集中研修。

　　七、保障措施

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

　　“語文學(xué)科研修共同體”由陳榮負(fù)責(zé)培訓(xùn)的規(guī)劃設(shè)計、組織管理和指導(dǎo)工作，并負(fù)責(zé)確定各階段研修主題，并組織研討和交流，以充分發(fā)揮共同體成員的主觀能動性。

　　2、完善制度，強(qiáng)化考評機(jī)制

　　制定并逐步完善研修共同體各項制度，把共同體成員參訓(xùn)情況計入個人培訓(xùn)考績檔案，為各項培訓(xùn)工作的開展提供制度保障。

2023研修活動方案 篇14

　　一、指導(dǎo)思想

　　為落實“雙減”政策與“五項管理”要求，提高課堂教學(xué)效果，提升教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)校際間的交流、合作與分享，依據(jù)20xx年孟津區(qū)教育工作會議精神，孟津區(qū)第三教研共同體全體成員單位通過完善制度措施，積極調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)校教育和課堂教學(xué)主陣地作用，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；聚集課堂四度，致力教學(xué)減負(fù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

　　二、總體思路

　　第三教研共同體成員單位在遵循教育規(guī)律的前提下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，落實“雙減”政策，共研高效課堂。本次教研活動的主題為“致力教學(xué)減負(fù) 聚焦課堂四度”。在落實“雙減”的同時，引導(dǎo)老師們嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，立足于有質(zhì)量的課堂。聚焦課堂“四度”，即課堂教學(xué)的知識引導(dǎo)有精度，目標(biāo)達(dá)成有效度，學(xué)生參與有廣度，作業(yè)設(shè)計有梯度。通過研討和實踐，聚焦提高課堂教學(xué)水平，提高作業(yè)設(shè)計水平，拿出實招硬招真招，發(fā)揮新典型、新做法、新經(jīng)驗的帶動作用，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新面貌、新氣象、新變化。

　　三、活動過程

　　共同體成員單位領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師線下集中，線上研討，匯集各校優(yōu)秀教育資源，查擺教研疑難。通過調(diào)研各單位教研現(xiàn)狀，明晰了現(xiàn)階段的教研方向：落實“雙減”政策與“五項管理”要求，提高課堂教學(xué)效果，提升教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

　　教研有了方向，再次會議集中研討:各校的教研成功之處與學(xué)情現(xiàn)狀、需要解決的困惑，最終達(dá)成共識，即在落實雙減和五項管理的前提背景下提高課堂效率。以聚焦課堂 “四度”為途徑、為抓手、為突破口（知識引導(dǎo)有精度，目標(biāo)達(dá)成有效度，學(xué)生參與有廣度，作業(yè)設(shè)計有梯度），實施高效課堂。

　　教學(xué)中，要少提“是什么”的問題；要多提“為什么”的問題，引起學(xué)生的積極思考；要精提“做什么”的問題。教師根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計問題，適時提出問題，精確引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維，使知識引導(dǎo)體現(xiàn)精度。

　　通過學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為智能的`積淀和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有效度。

　　教師上課面向全體學(xué)生，教學(xué)要以學(xué)生為本，以全體學(xué)生為本，這要體現(xiàn)在學(xué)生主體參與課堂的廣度上。

　　作業(yè)設(shè)計有梯度的實現(xiàn)途徑主要有以下幾點(diǎn)：

　　（1）層次性梯度作業(yè)，將作業(yè)要求分為最低要求、一般要求和較高要求三種。

　　（2）創(chuàng)新型梯度式作業(yè)，以三維目標(biāo)為前提設(shè)計必做型作業(yè)和選做型作業(yè)。

　　（3）針對性梯度作業(yè)，當(dāng)學(xué)生解決本層次問題后，應(yīng)鼓勵他們挑戰(zhàn)更高級別的作業(yè)，使之獲得更大發(fā)展。

　　經(jīng)過多次的商討、否定、修改、提煉，最終確定了本次教研活動的主題——致力教學(xué)減負(fù)聚焦課堂四度。

　　共同體的成員校根據(jù)本學(xué)期教研主題對本校全體教師進(jìn)行“課堂四度”教學(xué)理念解讀，引領(lǐng)教師開展課堂教學(xué)研究，共同體學(xué)科教研組組織教師進(jìn)行集體備課、授課、磨課、評課、反思交流等。

　　四、活動展示

　　共同體成員單位通過合作研討，收集各學(xué)科不同做法，形成經(jīng)驗。活動在共同體成員教研處的共同設(shè)計組織下，以骨干為引領(lǐng)，在學(xué)科組示范，以點(diǎn)帶面，全員推進(jìn)。

　　展示內(nèi)容如下：

　　1.版面展示：介紹各單位在本次活動中合作共研的歷程，課堂教學(xué)的做法，學(xué)科組研討的心得經(jīng)驗和完成的要求。

　　2.材料展示：學(xué)校材料，學(xué)科組材料，教師材料，學(xué)生作品。

　　3.學(xué)生素養(yǎng)展示：展示雙減實施以來，學(xué)生在素養(yǎng)方面的提升。

　　4.課堂教學(xué)觀摩：各學(xué)科進(jìn)行公開課觀摩。

　　5.研討交流：分學(xué)科進(jìn)行研討總結(jié)，教研室進(jìn)行指導(dǎo)。

2023研修活動方案 篇15

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，依據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)規(guī)劃，結(jié)合我校教師實際情況，特制定天景山小學(xué)青年教師共同體研修方案。

　　二、總目標(biāo)：

　　放眼發(fā)展，立足實際，促進(jìn)廣大教師在教育觀念、教育技術(shù)、教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)研究等方面不斷提升；開辟資源，創(chuàng)造條件，搭建廣大教師學(xué)習(xí)、研究、探討、交流、合作、互助的平臺。

　　三、研修具體安排：

　　（一）研修時間：

　　研修班時間安排為一年，利用每周四放學(xué)后活動一個半小時。

　　（二）研修形式：

　　研修采用分散與集中相結(jié)合的范式。集中學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式包括：專題講座、小組合作、沙龍研討、教學(xué)實踐等。

　　（三）研修人員：

　　以工作五年內(nèi)青年教師為主體（鼓勵或要求其他老師參加），

　　（四）研修管理：

　　以年段實行分組管理。由年級牽頭按低中高建立3個小隊（推選小隊長進(jìn)行統(tǒng)籌及活動記錄）。

　　（五）研修策略:

　　1.采取主體參與的策略

　　充分調(diào)動青年教師的主體參與意識，讓教師主動積極參與培訓(xùn)，搭建互動平臺，在專家名師講座以后，留出一定的時間讓專家與黨員互動交流，共同探討、研究教學(xué)中的實際問題，營造主體、平等參與的氛圍。

　　2.采用案例研究的策略

　　研究名家經(jīng)典課堂教學(xué)案例，讓教師真切感受課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。研究優(yōu)秀教育文章，讓教師切實體會教育表達(dá)的學(xué)術(shù)價值。

　　3.采用比較研究的策略

　　采用“同課異構(gòu)”的方式，讓教師建構(gòu)不同的課堂，在比較中尋找自己的優(yōu)勢，互相借鑒、學(xué)習(xí)、提高。

　　4.采用主動建構(gòu)的'策略

　　在聆聽專家報告的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師學(xué)會反思自己的教學(xué)行為，借鑒他人的研究成果，找準(zhǔn)自己的研究方向。

　　5.采用合作探究的策略

　　在研修班的學(xué)習(xí)中開展合作探究，對教學(xué)中的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問題共同研究探討，人人上課，人人寫文，共同成長。

　　（六）研修內(nèi)容：

　　由相關(guān)處室設(shè)置研修內(nèi)容――教導(dǎo)處：集體備課、教學(xué)研究；教科室：沙龍研討、寫作交流；教育技術(shù)室：教育技術(shù)培訓(xùn)；德育處、年段：學(xué)生管理、讀書交流。

2023研修活動方案 篇16

　　一、設(shè)計背景

　　教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展之本。教育部中小學(xué)課改專家劉堅曾講：“新課程改革，成在教師，敗在教師。”教師自身素質(zhì)的優(yōu)劣，將直接影響到教育對象的成長發(fā)展，其作用不可估量。對于學(xué)校來說，教師專業(yè)發(fā)展將是永遠(yuǎn)值得研究的課題。學(xué)校教師群體特殊的結(jié)構(gòu)層次決定青年教師的培養(yǎng)、骨干教師的提升面廣量大、任重道遠(yuǎn)，必須依托更加有效、更加迅捷的平臺。

　　教師專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在職業(yè)道德、專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一名專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的發(fā)展過程。國內(nèi)外著名學(xué)者專家都對教師的專業(yè)發(fā)展高度關(guān)注，界定了其內(nèi)涵，指出了讀書、培訓(xùn)、集體備課、教學(xué)反思等一些有效的策略。20世紀(jì)80年代以來，通過明確教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來突顯教師職業(yè)的專業(yè)性、推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程，成為世界許多國家提高教師質(zhì)量的共同戰(zhàn)略，中國也不例外。20xx年，《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》正式頒布，它是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。研修共同體是指在教師繼續(xù)教育中，承擔(dān)研修任務(wù)的組織、個人相互合作、交流協(xié)作的一種研修方式。它強(qiáng)調(diào)共同信念和愿景，強(qiáng)調(diào)各個成員分享各自的見解與信息，相互協(xié)作、承擔(dān)責(zé)任等多方面的合作性活動。

　　二、設(shè)計創(chuàng)意

　　基于《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研修共同體，是對傳統(tǒng)的“師徒結(jié)對”形式的繼承與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的師徒結(jié)對活動，側(cè)重于單向的傳輸與接受，師傅具有絕對的權(quán)威性，徒弟沒有選擇地吸收師傅的所有特點(diǎn)，這其中有積極的因素也會有消極的因素。新老教師生活態(tài)度的不同、教學(xué)年齡的差異、知識能力的差異等使得青藍(lán)工程的推進(jìn)不能深入，青出于藍(lán)卻不能勝于藍(lán)，老教師也無法突破發(fā)展的瓶頸，實現(xiàn)自身的超越。研修共同體項目著眼于共同體的全員發(fā)展，全面發(fā)展，并希望通過以點(diǎn)帶面的方式形成星火燎原之勢。通過項目的推行，引領(lǐng)骨干教師突破瓶頸，實現(xiàn)再度發(fā)展；帶動青年教師步入成長快車道，實現(xiàn)快速成長；以點(diǎn)帶面，推動全體教師專業(yè)成長的步伐，增強(qiáng)教師隊伍的綜合實力。

　　主要創(chuàng)新點(diǎn)有四：

　　1.突出共同體成員的合作交流、整體發(fā)展，共同發(fā)展是重點(diǎn)。

　　2.創(chuàng)新研修共同體的發(fā)展目標(biāo)，突出教師專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的師徒結(jié)對只在班主任工作、課堂教學(xué)方面以老帶新，而本課題要在專業(yè)水平方面整體提高。學(xué)校的備課組側(cè)重教學(xué)設(shè)計的研究，教研組側(cè)重于學(xué)科建設(shè)，本課題只想教師的專業(yè)發(fā)展。

　　3.突出研修共同體的多維化、多層次的組織形式，目標(biāo)指向各層次教師。

　　4.突出研修共同體的靈活多樣的運(yùn)作機(jī)制，不局限于校內(nèi)，不局限于實體，突破學(xué)科、突破學(xué)校、借助網(wǎng)絡(luò)平臺。

　　三、活動目標(biāo)。

　　1、豐富教師專業(yè)知識。教師專業(yè)知識是教師從事教育教學(xué)活動必備的專業(yè)性知識，是教師成為專業(yè)人員的必要條件，也是教師的專業(yè)信念和專業(yè)能力的基礎(chǔ)。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)教師專業(yè)知識從小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識和通識性知識四個領(lǐng)域作了基本要求。年輕教師在專業(yè)知識的儲備上存在不平衡現(xiàn)象，部分老師由于學(xué)習(xí)經(jīng)歷等的影響，專業(yè)知識比較欠缺，尤其是學(xué)科知識的欠缺，影響了他們在學(xué)科專業(yè)方面的發(fā)展。構(gòu)建研修共同體，以期豐富教師的專業(yè)知識，尤其是學(xué)科知識的儲備。

　　2、提高教師的教學(xué)技能。教師的教學(xué)技能直接關(guān)系教育教學(xué)的有效性，保證教育教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)教師專業(yè)能力從“教育教學(xué)設(shè)計”“組織與實施”“激勵與評價”“溝通與合作”“反思與發(fā)展”五個方面進(jìn)行解讀與規(guī)定。構(gòu)建研修共同體提高教師的教學(xué)技能，旨在提高教師教育教學(xué)設(shè)計的能力、組織與實施的能力、激勵與評價的能力。

　　3、提高教師德育工作能力。所謂德育能力 ,是指教師運(yùn)用個人的努力和全部知識、經(jīng)驗和個人威望 ,把握、引導(dǎo)和控制所有影響學(xué)生品德發(fā)展的因素 ,使之朝向德育目標(biāo)的個性心理特征。構(gòu)建研修共同體旨在提高教師通用德育能力、主題德育能力、學(xué)科德育能力三方面的德育能力。

　　4、提高教師科研水平。所謂教育科研，是指在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象和問題，以探索教育規(guī)律為目的創(chuàng)造性認(rèn)識活動與實踐活動。小學(xué)教育科研是小學(xué)教師對教育教學(xué)實踐的科學(xué)研究和開發(fā)，是對小學(xué)教育規(guī)律的探索和把握。構(gòu)建研修共同體，提高教師的科研水平，培養(yǎng)教師的反思能力，在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力，并能夠針對問題獲取信息，將問題轉(zhuǎn)化為課題開展研究，從而能夠解決問題，改善實際行為。

　　5、提高教師參與課程建設(shè)能力。通過研修共同體的構(gòu)建提升教師參與課程建設(shè)能力。使教師能對課程理念形成個性化的詮釋、對課程目標(biāo)達(dá)成形象化的建構(gòu)、對課程資源建立全面系統(tǒng)的認(rèn)知、對課程內(nèi)容進(jìn)行必要的重建。

　　四、活動內(nèi)容。

　　1、構(gòu)建研修共同體，豐富教師的專業(yè)知識，可以從小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識和通識性知識四個領(lǐng)域提高。組織教師開展教育學(xué)、心理學(xué)知識、自然科學(xué)知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。重點(diǎn)組織對相應(yīng)學(xué)科全套教材的通讀學(xué)習(xí)和《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《解讀》的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)專業(yè)知識的不足。

　　2、構(gòu)建研修共同體，提高教師的教學(xué)技能。

　　在日常的教學(xué)工作中，加強(qiáng)教師教學(xué)基本功的錘煉，包括傳統(tǒng)的三字一話基本功，以及信息技術(shù)、現(xiàn)代教育媒體的使用。

　　杜絕照搬網(wǎng)上教案及一些購買的現(xiàn)成教案當(dāng)作教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)以強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)。

　　提高教師課堂教學(xué)實施與組織能力，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中能夠運(yùn)用啟發(fā)式方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠有效運(yùn)用小組合作與討論、探究式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

　　在教學(xué)過程中能夠積極運(yùn)用評價策略，技法保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、構(gòu)建研修共同體，提高教師德育工作能力。

　　充分挖掘?qū)W科的人文價值，在學(xué)科教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行德育教育。

　　學(xué)習(xí)班級管理和德育活動的經(jīng)驗與做法，建立平等尊重的.師生關(guān)系，提高日常德育的有效性。

　　組織開展主題德育活動，提高德育針對性，強(qiáng)化教師主題德育工作的能力。

　　4、構(gòu)建研修共同體，提高教師科研水平。

　　組織專題式教研活動，圍繞主題進(jìn)行研討。

　　外派專題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)撰寫反思心得，提高教育科研能力。

　　積極參與各級課題研究，承擔(dān)相應(yīng)的課題研究工作，并能將研究成果撰寫成文。

　　5、構(gòu)建研修共同體，提高教師參與課程建設(shè)能力。

　　學(xué)習(xí)課程理論，指導(dǎo)課程實踐。在課程目標(biāo)的指引下積極探索國家課程的校本化實施和校本課程的開發(fā)，并認(rèn)真實施。

　　五、實施步驟

　　(一)雙向考察期（9月份前三周）

　　研修共同體的組建首先要緣于共同的志向和愿望。所謂道不同不相為謀，對于學(xué)校來說，也不了解教師的特長興趣、能力愛好、態(tài)度熱情。盲目地為教師組建共同體顯得比較草率，因此，規(guī)定9月份為共同體組建考察期。

　　1.舉行教師座談會，確立主題，圍繞主題共同發(fā)言，創(chuàng)造機(jī)會，增進(jìn)彼此的了解。

　　2.考察期內(nèi)，骨干教師和青年教師名單全校公示。骨干教師的課堂教學(xué)隨時對新教師公開，青年教師的工作狀況也都在骨干教師的觀察范圍。

　　（二）組建共同體（9月份第四周）

　　1.在前期考察的基礎(chǔ)上，學(xué)校舉辦組建儀式，組建共同體。骨干教師擬定共同體成長計劃，招募志同道合的教師參與共同體的發(fā)展。教師發(fā)表成長愿望，選擇適合自己的共同體。

　　2.雙方在校園網(wǎng)上進(jìn)行雙向選擇，建立研修共同體。共同體的組建體現(xiàn)多維、多渠道、多方式。

　　3.簽署共同體發(fā)展協(xié)議。

　　4.修改制定共同體的發(fā)展計劃。

　　（三）共同體發(fā)展期

　　共同體組建成功后，各共同體便按照計劃進(jìn)入共同體發(fā)展期。

　　1.內(nèi)部活動加壓。

　　各共同體在日常教學(xué)中的互助互學(xué)活動，如每周的隨堂課、反思日記、輔導(dǎo)小記、基本功大家練等個性化活動。

　　2.外部活動促進(jìn)。

　　研修共同體通過各自量身打造的內(nèi)部活動達(dá)成各自預(yù)期的目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校也通過一系列的活動加以促進(jìn)，或提供展示的平臺，或創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，或引進(jìn)競爭的機(jī)制。各共同體通過一次次的鍛煉，不斷凝聚著團(tuán)隊力量。

　　（1）教學(xué)反思大家寫。

　　我們規(guī)定所有研修共同體成員撰寫成長日記，或教學(xué)心得，或成長反思。骨干教師撰寫輔導(dǎo)手記，記錄共同體活動中的體驗。通過不斷的反思與交流，認(rèn)識發(fā)展的狀況，認(rèn)清努力的方向。

　　（2）專家指導(dǎo)，名師引領(lǐng)。學(xué)校不定期邀請專家來校開展學(xué)術(shù)報告，讓共同體了解最新的教研動向和最新的教學(xué)理念。組織普通學(xué)員和特級教師面對面交流；鼓勵工作室成員積極參加論壇活動，就學(xué)科教學(xué)中的熱點(diǎn)與敏感問題發(fā)表自己的意見。

　　（3）同臺競技教藝活動。以班級授課制為主要教學(xué)組織形式的現(xiàn)狀，決定了課堂是教師、課程和學(xué)生這三大要素之間交互作用的主場所，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。聚焦課堂，是各共同體創(chuàng)新教研活動方式，豐富教研內(nèi)容的主要思路和方法。共同體歷時一年之后，我們會集中組織開展全體成員的教藝競技活動，這是共同體活動中規(guī)模最大、涉及面最廣的一次活動，是對共同體實力的一次全面檢閱。

　　（四）共同體實力測試

　　每學(xué)期結(jié)束，根據(jù)共同體發(fā)展情況進(jìn)行實力測試。內(nèi)容包括平時成績60%和學(xué)期成績40%。

　　平時成績含內(nèi)部成長活動20%和外部發(fā)展活動40%。內(nèi)部成長活動成績主要查看雙方聽課記錄，反思筆記，輔導(dǎo)手記等資料，召開研修共同體實施研討會，交流經(jīng)驗、總結(jié)成果，實施民主測評。

　　學(xué)期成績?yōu)楣餐�體實力測試結(jié)果。

　　（五）項目標(biāo)兵體的評選

　　根據(jù)實力測試綜合成績，評選研修共同體“項目標(biāo)兵體”，享受榮譽(yù)及物質(zhì)獎勵。項目標(biāo)兵體的成員在學(xué)期教學(xué)工作考核中晉升一個等級。