教育管理制度（精選20篇）
教育管理制度 篇1
一、交通安全
1、在馬路上行走或騎車，都必須自覺遵守交通規(guī)則。走路要走人行道，騎自行車要走非機動車道，橫穿馬路要看清信號燈，綠燈行，紅燈停，黃燈亮時，不準車輛、行人通行，但已超過停止線的車輛和行人，可以繼續(xù)通行。
2、12歲以下的小學生不準騎自行車上路。乘坐父母的自行車時，不站在后座上。
3、不在馬路上追逐打鬧，不在馬路上輪滑，不追車、扒車、強行攔車。
4、乘坐公交車，一定要在車停穩(wěn)之后，再上車、下車。不乘坐無牌、無營運證、超載的車輛。
5、乘坐出租車前排座位，要系好安全帶。車輛行駛中，不要將頭、手、身體伸出窗外。
二、活動安全
1、不到禁止靠近的地方做游戲，不做危險的游戲。
2、外出玩耍要告知父母和誰玩，玩什么，在哪兒玩，什么時候回家。
3、集體活動時，遇到擁擠，要沉著冷靜，保護好頭、胸、腹部不被擠壓。
4、觀看體育活動，要注意自己的位置是否安全，避免飛來的籃球、足球排球等傷及自己。
三、防火安全
1、不將火柴、打火機當作玩具，也不燒東西玩。
2、點蚊香時，注意不要靠近窗簾、蚊帳、床單等可燃物，以免夜晚風吹動時，使這些可燃物飄到蚊香火頭上。
3、家用電器必須在家長的指導(dǎo)下正確使用。低年級學生禁止單獨使用這些電器，不超負荷用電，不亂接電線，不亂動插座、電器開關(guān)。
4、不放鞭炮，遇到別人放鞭炮要遠離，不撿拾鞭炮。
5、常見的滅火方法：用水滅火; 用東西蓋住滅火;
用沙滅火。遇到不可控制的火勢要及時逃生和報警。
四、用電安全
1、不用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開關(guān)，也不要把它們插到插座孔里。喝水或飲料時不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路、著火。
2、在戶外玩耍時，要遠離高壓輸電設(shè)備及配電室之類的地方。不要在高壓線附近放風箏，不要到配電室附近去玩。
3、不要在電線上面搭掛、晾曬衣物，以免發(fā)生危險。
4、發(fā)現(xiàn)有人觸電，在救助觸電者時，首先要切斷電源。在切斷電源之前，千萬不要用手去拉觸電者，否則救助者也會觸電。如果無法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑開觸電者身上的電線。
5、遇到觸電者應(yīng)及早叫大人來處理，并打“120”急救電話，讓醫(yī)生來救護。
五、春節(jié)期間，走親訪友聚餐宴會較多，同學們不要暴飲暴食，更不要飲酒、醉酒，酗酒，注意身體健康。此外，不要參與各種形式的封建迷信和賭博活動，從小養(yǎng)成“崇尚科學，遠離毒品”的良好習慣。
六、不放煙花爆竹，防止炸傷、燒傷和火災(zāi)。特殊情況下要放的，也要注意安全，要在長輩的陪同下燃放。燃放時首先應(yīng)注意的是要選擇在空曠的地方燃放，防止引起火災(zāi)，避免傷到行人;第二：在購買煙花爆竹時一定要選擇在正規(guī)的經(jīng)過批準的店內(nèi)購買，這樣才能保證質(zhì)量可靠，燃放時才能減小意外的發(fā)生;第三，在燃放時一定要按照說明使用，切不可對人、對物燃放。
七、飲食安全
1、不到小攤上買“三無”食品，不吃過期、變質(zhì)的食品。
2、不喝酒精類飲料，
八、自我保護
1、在家遇生人，不要輕易開門。如不速之客來訪時，要先查明身份再開門。如果不能確定身份，就打電話向父母詢問，或求助鄰居。
2、不要接受陌生人食品，不接受陌生人的邀請去看展覽、拍電影、做廣告等，更不能到陌生人家里去玩。
3、如遇問路者，可以告之大概方向，但不能應(yīng)其要求帶其前往。一旦發(fā)現(xiàn)有陌生人尾隨或是不停糾纏，應(yīng)迅速走向人多的地方，或是尋找街頭民警的幫助。
4、如果在路上遭壞人搶劫，不要冒失地與他硬拼，可先把隨身帶的錢物給他，并盡量記清壞人的身材、面貌、口音和衣著特征，爭取安全脫身，然后迅速報案。
5、如果遭壞人綁架，要沉著冷靜。要發(fā)揮自己的聰明才智，先保護自己不受傷害，再想辦法給家人或警方報信，還可以在沿途拋下書包里的文具，書籍以及隨身所穿的鞋、帽等，給家人或警方留下線索。
教育管理制度 篇2
1.上課期間，不準學生逃學、曠課，有事必須先請假;不允許相互竄門不歸家。
2.不違反學校紀律，不亂寫亂畫，尊敬師長，尊老愛幼，杜絕以大欺小的事件發(fā)生。
3.不準到懸崖、高坎等危險處玩耍;不罵人，嚴禁打架斗毆;不損害公、私財產(chǎn)，不踐踏群眾莊稼。
4.嚴禁摘食野果子，不吃零食和變質(zhì)食品。
5.嚴禁學生攀樹、爬籃球架，翻騎欄桿、圍墻，“蕩秋千”;不準在室內(nèi)和通道處追打、追趕及進行“斗雞”等危險性游戲。
6.嚴禁攜帶棍棒、刀具、管制品等器材進入學校，不準帶玩具槍、水槍、注射器、彈弓等物品玩耍。
7.嚴禁帶火柴、打火機等火源，不準在易燃物品附近玩火，不準燃放火炮、煙花爆竹等易爆品。
8.不許亂動、觸摸電器，不隨意靠近用電設(shè)施，不準私拉亂接電線。
9.遵守交通規(guī)則，不橫穿公路，不追、爬車輛，不許騎自行車上路，不準在公路上追趕、打鬧、逗留。
10.不隨地吐痰，不亂丟垃圾;上下樓梯行走靠右，不擁擠樓梯、阻塞通道。
11.不私自下河、塘、庫、池洗澡;雨天不準淌水過橋，冒險過河。
12.不準在水邊玩耍，不準去水井處打水喝水。
13、本制度張貼各教室，各班主任做到每天向?qū)W生講，并根據(jù)不同時候有重點落實有關(guān)條款。
教育管理制度 篇3
一、 各班主任每周進行一次安全教育活動，要求有教案 、有記錄、各班級必須有安全計劃、安全管理制度并與學生家長簽定安全責任協(xié)議書，學生上課情況登記表對學生每天的上課情況進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)問題并及時與家長聯(lián)系。如學生沒有到學校而班主任又沒有及時做好記錄和通知家長的，出現(xiàn)安全事故由班主任負全部責任。
二、學校教師輪流值周，認真做好相關(guān)問題的記載 ，每個星期一課間發(fā)表旗下講話，對存在的問題及時反饋。
三、上課教師必須按時上下課，維護好課堂紀律。必須做到每節(jié)課都有老師在。如在上課上課時間出現(xiàn)安全事故的，由該任課教師負全部責任。
四、上課教師必須在開始上課之前清點學生到位情況，如有學生沒有到的及時通知班主任由班主任聯(lián)系學生，如果學生沒有上課但任課教師又沒有通知班主任的，出現(xiàn)安全事故由任課教師負全部責任。
五、教師不能隨意利用課余時間要求學生補課，如果因為不可而導(dǎo)致學生出現(xiàn)安全事故的，由該教師負全部責任。
六、放學后教師不能把學生留在學校，如果留在學校發(fā)生安全事故由該教師負全部責任。
七、上課時間教師不能隨意離開教室，在誰的課堂上發(fā)生安全事故，由該教師負全部責任。
八、教師不能隨便帶學生外出游玩，如果因為外出而導(dǎo)致的安全事故，由該教師負全部責任。
九、教師不能隨意體罰學生或變項體罰學生，把學生趕出教室等……導(dǎo)致的安全事故由該教師負全部責任。
十、一切由于教師的失職而產(chǎn)生的安全事故，由該當事人負全部責任。要求各位老師各負其責，認真落實。發(fā)生事故根據(jù)有關(guān)規(guī)定追究相責任。
教育管理制度 篇4
國家對中小學義務(wù)教育經(jīng)費補助標準逐年提高，學校公用經(jīng)費相對寬裕。加強教育經(jīng)費管理，規(guī)范支出行為，提高資金使用效益，尤為必要。為加強義務(wù)教育公用經(jīng)費管理，進一步規(guī)范教育經(jīng)費收支行為，提高教育資金使用效益，結(jié)合我校實際，制訂《夕陽民族小學義務(wù)教育經(jīng)費管理制度》。
一、收費管理
1、學校對義務(wù)教育階段學生不得收取任何費用。
2、所有經(jīng)過批準的收費要進行公示。學校必須按照有關(guān)規(guī)定收費，并把收費項目、收費范圍、收費標準、舉報電話，在單位內(nèi)外醒目的地方，以公示欄、公示牌、公示墻的形式進行公示。公示時間不得少于7天。
3、所有收費，要開據(jù)規(guī)范性票據(jù)。收費學校必須向繳費人開據(jù)安徽省財政廳印制的統(tǒng)一票據(jù)。
4、無收費依據(jù),自立收費項目、超標準、超范圍、搭車收費、收費不開據(jù)或使用不規(guī)范票據(jù)、打白條等收費的,繳費的單位和個人有權(quán)拒付和舉報。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴肅查處，追究當事人責任和單位領(lǐng)導(dǎo)責任。
二、義務(wù)教育公用經(jīng)費管理
1、管理模式
我縣義務(wù)教育經(jīng)費管理實行縣財政專戶管理，資金額度分配到校，學校把握使用，縣會計結(jié)算中心統(tǒng)一結(jié)算的運作模式。
1)資金額度到校:學區(qū)把資金數(shù)額明確到各學校，讓學校了解可使用資金額度，以便學校預(yù)算安排使用計劃;
2)學校把握使用:學校將按照一定原則，認真審核學校預(yù)算;
2、義務(wù)教育經(jīng)費使用原則
1)確保學校教育教學正常運轉(zhuǎn)的原則。義務(wù)教育經(jīng)費要首先保證學校教育教學正常運轉(zhuǎn)，以及在教學活動中、后勤服務(wù)、校舍維護等方面的必要支出;其次要根據(jù)不同規(guī)模學校的實際情況，科學合理地分配和使用中小學公用經(jīng)費，并適當向辦學條件薄弱學校傾斜，進一步改善辦學條件，縮小區(qū)域內(nèi)學校之間的差距，促進教育均衡發(fā)展;
2)堅持預(yù)算控制的原則。小學預(yù)算編制應(yīng)當遵循真實性、完整性、重點性、科學性、透明性、績效性原則。應(yīng)根據(jù)明確的公用經(jīng)費數(shù)額，按輕重緩急、統(tǒng)籌兼顧、保證重點、量入而出，將學校收支全額納入預(yù)算，作出預(yù)算編制，做到預(yù)算不留缺口，嚴格按照預(yù)算辦理各項支出。
3)公開透明原則。大額支出事項，應(yīng)集體決策并進行公示、公布，公開透明。
3、公用經(jīng)費使用范圍
學校維持正常運轉(zhuǎn)所需開支的業(yè)務(wù)費、公務(wù)費、設(shè)備購置費，修繕費和其他屬于公用性質(zhì)的費用等方面。
1)業(yè)務(wù)費是指為開展教學活動所發(fā)生的各項業(yè)務(wù)費用，包括教學業(yè)務(wù)費、實踐實習費，文體維持費、宣傳費等;
2)公務(wù)費是指為開展教學活動所發(fā)生的辦公費、水電費、取暖費，公用車旅費、會議費、郵電費，機動車燃料費;
3)設(shè)備購置費是指因教學和管理需要購置的儀器設(shè)備、文體設(shè)備、圖書及其他設(shè)備;
4)修繕費是指教學和管理用房屋，建筑物和各類設(shè)備維修所發(fā)生的人工、材料費用，以及不夠基建立項的零星的土建工程費用;
5)教師培訓費，按照年度公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%安排，用于教師按照學校培訓計劃培訓所需的差旅費，伙食補助費，資料費和住宿費等開支;
6)農(nóng)村中小學義務(wù)教育公用經(jīng)費，不得用于人員經(jīng)費、基建、投資和償還債務(wù)等方面的開支。如:工資、獎金、福利補貼等。堅決禁止不按規(guī)定亂發(fā)各種津補貼。根據(jù)省財政廳、教育廳通知精神，農(nóng)村中小學公用經(jīng)費分項開支應(yīng)按一定標準。經(jīng)學校公用經(jīng)費使用情況問卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)合我縣實際情況，可按以下比例:
業(yè)務(wù)費:不少于年度公用經(jīng)費支出預(yù)算總額的30%;公務(wù)費:支出應(yīng)控制在年度公用經(jīng)費支出預(yù)算總額的20%以內(nèi);設(shè)備購置費:支出應(yīng)控制在年度公用經(jīng)費支出預(yù)算總額的15%左右;修繕費:支出應(yīng)控制在年度公用經(jīng)費支出預(yù)算總額的25%左右;教師培訓費:支出在年度公用經(jīng)費支出預(yù)算總額的5%安排;
4、經(jīng)費支出程序
1)配備一名專職或兼職報賬員，負責本校報賬事務(wù)。專兼職報賬員要在二年內(nèi)取得會計從業(yè)資格證。經(jīng)費支出實行學校校長一支筆審批制度。500元以下的支出，憑正規(guī)發(fā)票，由經(jīng)手人簽字后交學校校長驗核、批報。千元至萬元的設(shè)備購置，嚴格按政府采購手續(xù)辦理。
2)大額經(jīng)費支出，原則上不支付現(xiàn)金，實行轉(zhuǎn)賬。
3)完善批報手續(xù)。出具票據(jù)要規(guī)范，手續(xù)要齊全;支出票據(jù)要有經(jīng)手人、審核人、批報人;大額設(shè)備購置和校舍維修等支出，票據(jù)要附合同和物品清單，工程類票據(jù)要附合同(協(xié)議)和預(yù)決算清單。
5、加強國有資產(chǎn)管理
1)嚴格執(zhí)行國有資產(chǎn)管理的有關(guān)規(guī)定，定期進行資產(chǎn)清查。
2)學校要加強資產(chǎn)的日常管理，建立健全資產(chǎn)(物品)的購置、驗收、保管、領(lǐng)用、交接、維修等內(nèi)部管理制度，學校資產(chǎn)的出租、出借、轉(zhuǎn)讓、變更、捐贈、報廢、報損等必須按程序報批。資產(chǎn)處置取得的收入按照政府非稅收入管理的規(guī)定，實行“收支兩條線”管理，并按規(guī)定安排支出。學校不得為任何單位和個人進行抵押、擔保。
6、建立健全各種賬目建立健全各種賬目，如:各種會計賬目、易損易耗物品和大宗物品固定資產(chǎn)的登記管理臺帳等。明確責任，嚴格管理，厲行節(jié)約，提高經(jīng)費使用效益。
8、嚴格把握接待、招待標準，壓縮公務(wù)支出費用。嚴格控制公務(wù)費支出。禁止超標準招待，利用公款大吃大喝，請客送禮，假公濟私。
三、檢查與監(jiān)督
1、堅持民主理財,推行校務(wù)公開。各學校要成立民主理財小組,大的經(jīng)費支出事項，要集體研究決定并在校內(nèi)外，公示、公布;推行校務(wù)公開、財務(wù)公開管理制度，接受師生和群眾監(jiān)督;
2、建立責任追究制。對因管理不力，不正確行使職責，造成不良影響和后果的違規(guī)違紀行為，依據(jù)《財政違法行為處罰處分條例》，將嚴肅處理，情節(jié)嚴重的，依法追究責任。
教育管理制度 篇5
教育經(jīng)費是發(fā)展教育事業(yè)、推進教育現(xiàn)代化的物質(zhì)保證。當前，教育經(jīng)費來之不易，管好用好有限的教育經(jīng)費，是學校負責人及財會人員的重要職責，也是抓源頭管理、防微杜漸、依法治教的重要內(nèi)容。為認真執(zhí)行《會計法》、《中小學財務(wù)制度》、《如皋市教育經(jīng)費管理暫行辦法》等法律法規(guī)和規(guī)章制度，現(xiàn)就進一步完善教育經(jīng)費管理的若干規(guī)定重申如下:
一、規(guī)范預(yù)算外資金管理
1、學校的各項預(yù)算外收入必須全部納入本校財務(wù)部門實行統(tǒng)一核算，按規(guī)定實行“收支兩條線”管理，及時全額解繳財政專戶，不準設(shè)立收入過渡戶，不得公款私存或個人保管，不得將學校收入、往來款、代管款項轉(zhuǎn)移至其他單位或部門(如工會、食堂等)，不得隱瞞或截留學校收入，更不得私設(shè)“小金庫”或“賬外賬”。
2、學校各項支出必須嚴格執(zhí)行上級有關(guān)財經(jīng)政策和財務(wù)制度，按規(guī)定的項目、范圍和標準核算支出;必須嚴格按經(jīng)費收支計劃和部門預(yù)算執(zhí)行，堅決做到有預(yù)算不超支，無預(yù)算不列支。
3、學校經(jīng)費不得借給系統(tǒng)外個人、單位使用，不得對外投資或購買有價證券，不得為附屬單位和其他單位進行經(jīng)濟擔保。。
二、加強收費管理
1、各學校主要負責人對本單位收費管理負有全部責任。學校要嚴格執(zhí)行上級有關(guān)教育收費管理的政策和規(guī)定，建立健全收費管理的規(guī)章制度，規(guī)范收費行為，實行票款分離，及時向?qū)W生或?qū)W生家長出具規(guī)范的票據(jù)，堅決制止亂收費行為。
2、學校向?qū)W生收取服務(wù)性、代辦性收費項目時，必須以學校名義發(fā)放《告家長書》，在堅持自愿的基礎(chǔ)上明確收費依據(jù)、收費項目和收費標準，并嚴格按照校務(wù)公開的要求予以公示。
3、加強學生代辦費管理。各學校必須嚴格按規(guī)定的代辦費收費標準收費，按物價、財政、教育部門的規(guī)定嚴格控制代辦費的列支范圍和項目，學期結(jié)束前，必須按實結(jié)算，多退少補，并出具結(jié)算清單。在代辦過程中所取得的相關(guān)返還款、手續(xù)費、勞務(wù)費等，應(yīng)及時沖減學生代辦費。
三、健全單位經(jīng)費管理制度
1、學校要建立健全經(jīng)費審批制度，明確經(jīng)費審批的職責和權(quán)限，嚴格經(jīng)費審批的手續(xù)，每張發(fā)票都要有經(jīng)手人、證明人、審批人。校長、分管校長、總務(wù)主任和總賬會計要各負其責，嚴格把關(guān)。
2、學校成立內(nèi)部審核領(lǐng)導(dǎo)小組，建立重大經(jīng)濟往來或經(jīng)費支出集體研究制度。學校大宗采購支出或大型業(yè)務(wù)活動，由校長辦公會集體研究決定，屬于政府采購的，必須通過政府采購辦理。學校研究重大開支的有關(guān)會議應(yīng)邀請學校總賬會計或報賬員列席，認真做好會議記錄，以備查考。
3、建立票據(jù)管理責任制，加強票據(jù)的領(lǐng)用、保管、繳銷的管理。嚴格按規(guī)定使用有關(guān)票據(jù)，嚴格審查外來票據(jù)，嚴禁用不合法的票據(jù)作為支付憑證入賬。
四、嚴格控制消費性支出
1、凡屬本市教育系統(tǒng)內(nèi)部在基層單位工作或開展各項活動確需用餐的，要堅持在學校食堂用餐，中午一律不準飲酒。
2、嚴格控制招待費用。學校發(fā)生的招待費必須按照“小額、合理、必需”的原則列支。嚴禁用公款大吃大喝、請客送禮和娛樂消費。
3、單位組織的各類活動，要根據(jù)各自的經(jīng)濟狀況，量入為出。各類慶典活動要儉樸，學校組織教師、學生出市參加各類活動，必須報教育局審批，同意后方可外出。
五、加強基建維修與設(shè)備采購支出管理
1、加強對全市各級各類學校新增基建項目計劃的管理，按規(guī)定上報材料，規(guī)范審核程序，做好可行性研究及批準立項等方面工作。
2、未經(jīng)教育局批準，學校不得擅自增加基建或大型維修項目，經(jīng)教育局批準的基建項目必須實行招投標制度。
3、學校的房屋維修和綠化工程，費用在1萬元以上的，應(yīng)報教育局審批后實施。學校應(yīng)通過比價或詢價方式確定，支出以有權(quán)審核部門審定的決算為依據(jù)。
4、學校的教學設(shè)備儀器的購置，屬于政府采購范圍，必須經(jīng)市教育局同意立項后，根據(jù)規(guī)定權(quán)限，由市政府采購中心或市教育局教育技術(shù)裝備辦公室組織招投標。
5、加強學校固定資產(chǎn)的管理，嚴格按《如皋市學校固定資產(chǎn)管理暫行辦法》管理學校資產(chǎn)，做到賬據(jù)、賬物、賬賬相符。布局調(diào)整對學校資產(chǎn)進行處置時，做到保值、不流失，所得資金全部用于教育自身的發(fā)展。
六、嚴格食堂財務(wù)管理
1、學校食堂作為為教師學生服務(wù)的非盈利性部門，要單獨設(shè)置食堂伙食賬目，劃清學校與食堂的經(jīng)濟往來，認真核算食堂收支，準確反映盈虧，定期公布賬目。
2、要建立完善食堂物資管理制度，加強對物資的采購、驗收、領(lǐng)用、保管等環(huán)節(jié)的管理，堵塞漏洞，杜絕浪費和損失。
3、由個人或單位承包的學校食堂、商店等后勤服務(wù)部門，必須堅持公開招投標，學校要與承包人簽訂書面協(xié)議，期限一般不超過三年，要向教職工公布承包合同和承包金額，將承包金額全部上繳學校財務(wù)部門，接受公眾監(jiān)督。
教育管理制度 篇6
一、教育行政體制
日本現(xiàn)行教育行政制度的原則和特點由憲法和《教育基本法》所決定。憲法宣稱教育是人民的權(quán)利，規(guī)定依據(jù)民主政治的原則和地方自治的原則建構(gòu)教育行政制度。日本的教育行政屬于中央權(quán)力與地方權(quán)力合作型，建立中央和地方兩級管理系統(tǒng)，在中央和地方的關(guān)系上，實行中央指導(dǎo)下的地方分權(quán)制。
1.中央教育行政
日本現(xiàn)行的中央教育行政機構(gòu)是文部省，為日本內(nèi)閣的組成部分，其最高領(lǐng)導(dǎo)是文部大臣。文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首長和行政機關(guān)。法律規(guī)定文部省的職能權(quán)限，主要是：
(1)為發(fā)展教育、學術(shù)和文化事業(yè)，進行調(diào)查研究并制定規(guī)劃。
(2)就各級學校和教育機構(gòu)的設(shè)施設(shè)備、人員配置、組織與教育內(nèi)容規(guī)定標準。
(3)對地方教育委員會、地方行政機關(guān)，大學和其他教育、文化與科學機構(gòu)提供指導(dǎo)。
(4)管理由文部省設(shè)立的大學和其他教育、科學與文化機構(gòu)，任命縣和重要市的教育長或負責人，審定中小學教科書。
(5)對地方教育和其他教育、文化與科研機構(gòu)提供經(jīng)費補助。2.地方教育行政
法律規(guī)定，地方教育由地方公共團體實行自治。日本的地方公共團體分為兩縱 即都道府縣和市町村。教育的行政機關(guān)為教育委員會，行政主管為教育長。地方設(shè)立的大學及其他高等教育機構(gòu)和私立學校由地方政府管理，教育委員會的主要職責是發(fā)展基礎(chǔ)教育，在人事、經(jīng)費、設(shè)施設(shè)備、教育教學、課程內(nèi)容和教師進修等方面對其所轄學校負責。
市叮村教育長的任命領(lǐng)得到都道府縣教委的認可，都道府縣教育長的任命須得到文部大臣的認可。
二、學制結(jié)構(gòu)
日本戰(zhàn)后教育改革，建立了“六三三四制”的學校教育體制。《學校教育法》規(guī)定，
“所謂學校，系指小學、初級中學、高級中學、大學、高等專門學校、盲人學校、聾啞學校、養(yǎng)護學校以及幼兒園。”
三、各級各類教育
1.學前教育
日本的學前教育機構(gòu)有兩種：一是幼兒園，屬于學校教育制度的組成部分，招收3～6歲幼兒，由文部省領(lǐng)導(dǎo);另一種是保育所，屬于福利機構(gòu)，招收從出生到6歲的幼兒，由厚生省領(lǐng)導(dǎo)。
《學校教育法》規(guī)定，幼兒園的教育目標;
(1)培養(yǎng)健康、安全、幸福地生活所需要的日常習慣，并使其身體的各種機能得到和諧的發(fā)展。
(2)讓幼兒在幼兒園內(nèi)體驗集體生活，培養(yǎng)幼兒初步具有喜歡過集體生活和團結(jié)互助、自主、自律的精神。
(3)培養(yǎng)幼兒正確理解和對待其周圍的社會生活現(xiàn)象的萌芽觀念。
(4)指導(dǎo)幼兒正確地使用語言，培養(yǎng)他們對童話、連環(huán)畫等的興趣。
(5)通過音樂、游戲、連環(huán)畫等方法，培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)作表現(xiàn)發(fā)生興趣。幼兒園的教育內(nèi)容分為健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言和表現(xiàn)5個領(lǐng)域。
2.初等教育
日本實施初等教育的機構(gòu)是單一的六年制小學，兒童滿6周歲入學，12周歲畢業(yè)，屬于義務(wù)教育階段。新學年從4月份開學，多數(shù)小學采用三學期體制，三學期之間分別為暑假、寒假和春假。
日本小學的教育目的是適應(yīng)兒童的導(dǎo)心發(fā)展，實施初等普通教育。教育目標：
(1)以學校內(nèi)外的社會生活的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。使學生正確理解人與人之間的相互關(guān)系，養(yǎng)成合作、自主和自律的精神。
(2)引導(dǎo)學生正確理解鄉(xiāng)土和國家的現(xiàn)狀與傳統(tǒng)，并進而培養(yǎng)國際協(xié)作精神。
(3)使學生具有日常生活所必需的衣、食、住和產(chǎn)業(yè)等方面的基礎(chǔ)知識，并掌握基本技。
(4)使學生能正確理解日常生活所必需的國語，并形成使用國語的能力。
(5)使學生能正確理解日常生活所必需的數(shù)量關(guān)系，并形成處理數(shù)量關(guān)系的能力。
(6)培養(yǎng)學生科學地觀察和處理日常生活中自然現(xiàn)象的能力。
(7)培養(yǎng)學生健康、安全和幸福生活所必需的習慣，并力求使學生的身心得到和諧發(fā)展。
(8)使學生基本了解能夠使生活明朗、豐富的音樂、美術(shù)和文藝等，并形成相應(yīng)的技能。
小學的教育課程由各學科、道德和特別活動三部分組成。教學科目包括國語、社會、算數(shù)、理科、音樂、圖畫、家政、體育，文部省對這些科目都有詳細具體的規(guī)定。小學道德教育的內(nèi)容包括：
(1)自己本身。
(2)理解他人。
(3)了解自然，具有高尚的情操。
(4)自己與團體、社會的關(guān)系。道德教育的目的在于培養(yǎng)學生尊重他人，重視生命，為創(chuàng)造民主社會和國家的發(fā)展而努力，為促進國際和平做貢獻。特別活動是指班級、年級和學校組織的各種活動。
3.中等教育
日本的中等教育分初中和高中兩個階段，初中屬于義務(wù)教育的完成階段。
(1)初級中學。《學校教育法》規(guī)定，初中是在小學教育的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學生的身心發(fā)展，實施中等普通教育，目標有三：培養(yǎng)學生作為國家與社會的一員所必須具備的資質(zhì);
教授社會所需職業(yè)的基礎(chǔ)知識與技能，培養(yǎng)勞動的態(tài)度以及根據(jù)個性選擇出路的能力;促進校內(nèi)外的社會活動，正確引導(dǎo)學生的情感，培養(yǎng)公證的判斷能力。學制為三年。
教育內(nèi)容由各學科課程、道德和特別活動構(gòu)成。教學內(nèi)容包括必修課和選修課。必修課包括國語、社會、數(shù)學、理科、音樂、美術(shù)、保健體育、技術(shù)與家庭等八門，選修課的種類在第一學年主要是外語，第二學年為音樂、美術(shù)、保健體育、技術(shù)與家庭以及外語。第三學年除在必修的八門課程中選擇外，還有外語等。
(2)高級中學。《學校教育法》規(guī)定：高中是在初中教育的基礎(chǔ)上，以實施高級普通教育和專門教育為目的，實現(xiàn)三個目標：進一步發(fā)展和擴充初中教育的成果，培養(yǎng)學生成為對國家與社會有作為的建設(shè)者所必需的素質(zhì)：使學生能自覺地根據(jù)社會的需要和個人的特點，選擇將來的出路，提高普通教養(yǎng)，掌握專業(yè)技能;形成對社會有深刻的理解和健全的批判能力，形成個性。
高中學制三年，種類較多，通常按學科劃分為普通、職業(yè)和綜合二類，按授課方式分為全日制、定時制和函授制止三種形式。
高中教育內(nèi)容同樣由各學科、道德和特別活動構(gòu)成，設(shè)必修課和選修課，實行學分制，畢業(yè)需要修滿80學分。一般學科課程為國語、地理公民、數(shù)學、理科、保健體育、藝術(shù)、外語及家庭。為廣適應(yīng)科技和社會的變化，各科開設(shè)了與之有關(guān)的“課題研究”課，以提高學生解決實際問題的能力。
4.職業(yè)技術(shù)教育
1951年，日本制定《產(chǎn)業(yè)教育振興法》，規(guī)定產(chǎn)業(yè)教育是發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟及提高國民生活的基礎(chǔ)，通過產(chǎn)業(yè)教育在確立對勞動的正確信念、傳授產(chǎn)業(yè)技術(shù)的同時，培養(yǎng)具有能力、進而對經(jīng)濟自立作出貢獻的有為的國民。鼓勵地方公共團體和企業(yè)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，并規(guī)定國家在該方面采取經(jīng)費補助政策。
職業(yè)技術(shù)教育在日本的學校教育中占有很重要的地位，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的技術(shù)人才和熟練勞動力，促進了日本經(jīng)濟的高速發(fā)展。在日本，除了幼兒園和小學以外，各級各類學校都設(shè)置職業(yè)技術(shù)學科，對學生進行職業(yè)技術(shù)方面的教育。日本已經(jīng)形成多層次、多類型的比較完整的職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)，有學校、企業(yè)和社會辦的幾大類職業(yè)技術(shù)教育;有職前教育、在職教育、轉(zhuǎn)業(yè)教育，水平高低不同、時間長短不一，靈活多樣、互為補充、互相促進。
在日本，進行職業(yè)技術(shù)教育的學校主要有初中、高中、“各種學校”、專修學校、高等專門學校和短期大學等。初中階段職業(yè)技術(shù)教育目標是“培養(yǎng)學生具有某種社會職業(yè)人面的基礎(chǔ)知識和基本技能，良好的勞動態(tài)度，以及根據(jù)自己的個性選擇將來道路的能力”;高中階段職業(yè)技術(shù)教育的目標是“培養(yǎng)學生具有一種必須完成社會使命的覺悟，使之能夠根據(jù)自己的個性決定將來的道路，提高一般教養(yǎng)水平，掌握某種專門技能”。
“各種學校”，是實施類似學校教育的各種職業(yè)技術(shù)學校的總稱，主要招收高中畢業(yè)生，但也招收其他學校在校生和社會人士。
專修學校是1976年開始設(shè)立的新型職業(yè)教育機構(gòu);大都是私立的，是由“各種學校”升格改組而來的，發(fā)展迅速c專修學校可分為三種類型：設(shè)高中課程的高等專修學校(屬高中水平，可授予畢業(yè)生高中畢業(yè)資格)，招收高中畢業(yè)生而設(shè)專門課程的專門學校(屬于高等教育，在專修學校中占主要地位，可授予短期大學畢業(yè)生同等的資格)，設(shè)一般課程的一般專修學校(自由入學，是終導(dǎo)教育的典型場所)。
在日本實施高等職業(yè)教育的機構(gòu)是高等專門學校、專門學校和短期大學。
此外，在日本職業(yè)技術(shù)教育中，企業(yè)內(nèi)職工教育人有重要地位。所謂企業(yè)內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育，是指企業(yè)對其職工進行的從錄用到退休為止的長期的教育訓練。其內(nèi)容除了專門的技術(shù)教育、技能訓練外，還包括經(jīng)營教育、提高辦事能力的教育以及作為企業(yè)職工的品質(zhì)教育等。
5.高等教育
日本的高等教育已經(jīng)形成多層次、多類型的結(jié)構(gòu)。按照資金來源的不同可分為國立、公立和私立三大類，從學術(shù)水平上看，日本的高等教育是二級結(jié)構(gòu)：
第一級結(jié)構(gòu)是短期大學和高等專門學校。以開展高等職業(yè)教育和培養(yǎng)實際生活能力為目的。
第二級結(jié)構(gòu)是4年制大學;包括綜合大學、多科大學和單科大學。
第三級結(jié)構(gòu)是研究生院，包括設(shè)置在學部的研究科和研究生院大學，旨在“教授和研究學術(shù)理論及應(yīng)用，深究其奧義和促進文化發(fā)展”。
日本大學的教學采取學科目制和講座制兩種形式。所謂學科目制就是按照必要的科目設(shè)置課程和安排教師上課;講座制則是根據(jù)專業(yè)設(shè)置在同專業(yè)中開設(shè)一定的專業(yè)講座，并根據(jù)講座安排教師。
日本大學有科研的傳統(tǒng)，主要任務(wù)是從事基礎(chǔ)理論研究.重視科研盡可能與教學結(jié)合，注重協(xié)作和開展共同研究，特別強調(diào)為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，試圖建立“官、產(chǎn)、學三位一體”的科研體制，集中政府、企業(yè)和大學的科研力量聯(lián)合攻關(guān)，開展創(chuàng)造性的研究和培養(yǎng)高水平的開拓人才，推動大學由模仿型科研向創(chuàng)造型科研方向轉(zhuǎn)變。
6.師范教育
第二次世界大戰(zhàn)后，日本把封閉式師范教育改為開放型的教師養(yǎng)成教育。根據(jù)《教育職員許可法》的規(guī)定，一般大學畢業(yè)生如果修得所規(guī)定的學分，可獲得教師許可證。
日本教師養(yǎng)成教育課程有國家基準，一般是通過國家的法律及文部省令和通知等來規(guī)定。1985年新改定的教育職員許可法規(guī)定，教師養(yǎng)成教育課程要設(shè)有一般教育科目、專門科目和教育專業(yè)科目。
在日本，成為中小學教師一共要經(jīng)過三次審查與考試：第一次是在大學畢業(yè)時提交畢業(yè)論文，第二次是符合規(guī)定者領(lǐng)取都道府縣教育委員會頒布的教師許可證，第三次是參加部道府縣教育委員會舉辦的教師任用考試。公立學校教師的任用主要由各部道府縣教育委員會負責。各都道府縣舉行的教師任用選拔考試，除了教養(yǎng)與專業(yè)方面的筆試之外，還采用面試、技能測驗和體力測驗、作文與論文、適應(yīng)性檢查以及興趣小組活動、社會服務(wù)活動的經(jīng)歷和教育實習的成績等多種方法。
教育管理制度 篇7
代碼
xx大學的學校代碼為，xx大學報考點的代碼為。本簡章所指的教育碩士(Ed.M)的專業(yè)代碼為，職業(yè)技術(shù)教育學院的代碼為150，考試方式為全國統(tǒng)考。
培養(yǎng)目標
面向基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育及相關(guān)教育領(lǐng)域，以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有扎實的教育教學和研究能力及國際化視野的高素質(zhì)的管理人才、骨干教師和教育技術(shù)人員等卓越教育工作者。
報考條件
報名參加教育碩士專業(yè)學位研究生招生考試的人員，須符合下列條件：
(1)中華人民共和國公民。
(2)擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品德良好，遵紀守法。
(3)身體健康狀況符合國家規(guī)定的體檢要求。
(4)考生必須符合下列學歷等條件之一：
(a)具有國家承認的大學本科畢業(yè)學歷的人員。
(b)已獲碩士、博士學位的人員。
在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
在境外獲得的學歷證書須通過教育部留學服務(wù)中心認證，資格審查時須提交認證報告。
4. 報名
考生報名前應(yīng)仔細核對本人是否符合報考條件，凡不符合報考條件的考生將不予錄取，相關(guān)后果由考生本人承擔。
報名包括網(wǎng)上報名與現(xiàn)場確認兩個階段，網(wǎng)上報名網(wǎng)址為中國研究生招生信息網(wǎng)，網(wǎng)上報名日期：x年10月10～31日每天9:00-22:00。所有報名參加xx大學招收攻讀教育碩士的考生，網(wǎng)上報名時只能選擇xx大學報考點，并到xx大學報考點進行現(xiàn)場確認。其他有關(guān)詳細情況參考《xx大學x年招收攻讀碩士學位研究生招生簡章》。
5. 考試
考生首先參加初試，初試成績達到參加我校復(fù)試分數(shù)基本要求的考生須參加我校組織的復(fù)試。
(1)初試
x年12月26日-27日(每天上午8：30-11:30，下午14:00-17:00)。 x年12月14日至x年12月28日，考生可憑網(wǎng)報“用戶名”和“密碼”登錄中國研究生招生信息網(wǎng)下載打印《準考證》
考試科目共四門，情況如下：
研究方向
政治、外國語、業(yè)務(wù)一
業(yè)務(wù)二④
01 教育技術(shù)
② 101 思想政治理論
③ 204英語二或242德語 (任選)
④ 333 教育綜合
研究方向01：834 教育技術(shù)學
02 科學與技術(shù)教育
研究方向02：870 科學技術(shù)概論
03 教育管理
研究方向03：871 教育管理學
04 職業(yè)技術(shù)教育
研究方向04：877 職業(yè)技術(shù)教育概論
以上科目中：“(101)思想政治理論”、“(204)英語二”由教育部考試中心統(tǒng)一命題，考試大綱由教育部考試中心或教育部指定相關(guān)機構(gòu)組織編制。其它科目的參考書目與考試大綱參見《x年xx大學碩士研究生專業(yè)目錄及初復(fù)試科目(含初試科目大綱)》。
考試地點為xx大學，具體地點以準考證通知為準。
(2)復(fù)試
我校實行差額復(fù)試。復(fù)試時間為x年3月下旬(具體時間另定)，復(fù)試前將對考生的有效居民身份證、學歷證書(以報名現(xiàn)場確認截止日期前所獲得文憑為準)、學歷學籍認證報告、學生證等報名材料原件及考生資格進行審查。復(fù)試通知信息通過xx大學研究生招生網(wǎng)發(fā)布，不再寄發(fā)書面通知。其他有關(guān)詳細情況參考《xx大學x年招收攻讀碩士學位研究生招生簡章》。
復(fù)試內(nèi)容包括外語口語與聽力、專業(yè)外語、專業(yè)課和專業(yè)綜合。復(fù)試的考試形式為筆試口試結(jié)合。復(fù)試的具體內(nèi)容由xx大學教育碩士專業(yè)學位教育指導(dǎo)委員會根據(jù)專業(yè)實際情況、結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)要求確定，參考如下：
“教育技術(shù)”研究方向的復(fù)試科目為“教育技術(shù)綜合”，參考書目為：《教育技術(shù)學》，何克抗李文光，北京師范大學出版社，20xx年。
“科學與技術(shù)教育”研究方向的復(fù)試科目為“科學與技術(shù)教育綜合”，參考書目為：《科學技術(shù)概論(第2版)》,胡顯章、曾國屏主編，高等教育出版社，20xx年2月。
“教育管理”研究方向的復(fù)試科目為“教育管理綜合”，參考書目為：《教育管理學(第3版)》，陳孝彬、高洪源，北京師范大學出版社，20xx年。
“職業(yè)技術(shù)教育”研究方向的復(fù)試科目為“職業(yè)技術(shù)教育綜合”，參考書目為：《職業(yè)教育教學法》,徐朔主編，高等教育出版社，20xx年12月。
6. 錄取
1)初試成績公布后，我校參照教育部有關(guān)文件精神，制定復(fù)試分數(shù)線，并在xx大學研究生招生網(wǎng)頁公布各招生院系復(fù)試安排。
2)根據(jù)初試和復(fù)試成績，結(jié)合考生已有學習或工作業(yè)績、身體狀況等整體素質(zhì)和政審結(jié)論，擇優(yōu)錄取。
3)擬錄取的碩士生應(yīng)按有關(guān)通知寄送有關(guān)材料。
4)擬錄取為定向就業(yè)的碩士生應(yīng)與定向就業(yè)單位和學校簽訂碩士研究生培養(yǎng)協(xié)議書。
5)考生入學時須進行體格檢查，身體狀況應(yīng)符合國家規(guī)定的體檢標準(同《普通高等學校招生體檢工作指導(dǎo)意見》(教學〔〕3號)、《教育部辦公廳 衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于普通高等學校招生學生入學身體檢查取消乙肝項目檢測有關(guān)問題的通知》(教學廳〔〕2號))和我校相關(guān)規(guī)定。未達到高校招生體檢標準者，取消入學資格。
7. 學費、學制與學習年限
入學后采用非全日制的方式學習。非全日制學生錄取后人事關(guān)系與人事檔案不轉(zhuǎn)入學校，在學期間不參加xx市大學生醫(yī)療保障，學校不安排住宿，畢業(yè)時不納入就業(yè)計劃。
學制3年，因特殊原因，經(jīng)學生申請并由學校批準，最長可延長至4年。學制及學習年限包含授課時間、論文寫作和論文答辯時間。
學費為36000元人民幣，按學年分期繳納。獎學金體系由xx大學教育碩士專業(yè)學位教學管理中心另行制定與發(fā)布。
8. 其它
我校不舉辦任何形式的考前輔導(dǎo)班，不提供歷年試題及復(fù)習資料。
有關(guān)我校研究生學籍管理的規(guī)章制度、收費標準等信息，可在xx大學網(wǎng)站查閱。
有關(guān)招生信息、成績發(fā)布、復(fù)試通知等均請留意xx大學專業(yè)學位研究生教育網(wǎng)：。招生信息如有變動，以報名期間網(wǎng)站公布的相關(guān)信息為準。
如本簡章與教育部x年招收攻讀碩士學位研究生規(guī)定有沖突，將按教育部文件要求執(zhí)行。
9. 咨詢方式
xx大學教育碩士專業(yè)學位教學管理中心：
地址：赤峰路67號xx大學南校區(qū)第三教學樓405室
郵編：2
時間：工作日上午8:30-11:30，下午13:30-16:00
電話：
傳真：
E-mail：
網(wǎng)址：
教育管理制度 篇8
一、社區(qū)責任醫(yī)生首先對社區(qū)居民的健康狀況進行評估。
二、根據(jù)評估情況，針對不同群體、不同季節(jié)、不同健康問題和心理狀況選擇恰當?shù)慕】到逃}目，并制定出健康教育規(guī)劃。
三、制定相關(guān)人員對健康教育內(nèi)容進行充分準備，既要科學性，又要注意普及性和實用性，以滿足社區(qū)居民的需要。
四、認真實施規(guī)劃，根據(jù)不同個體或群體，采取不同的健康教育方式：
(一)采取宣傳欄，宣傳資料等書面形式，將教育內(nèi)容交給居民自己閱讀。
(二)充分利用廣播、電視、報紙進行健康教育宣傳。
(三)采取定期集中教育的方法，進行防病及保健知識教育。
(四)采取小組教育的方法，對同類健康問題的群體進行保健、康復(fù)等教育。
(五)采取個別教育的方法，對特殊個體及家屬進行疾病知識，自我監(jiān)測及家庭照顧教育。
五、定期征求居委會及社區(qū)居民對健康教育活動及內(nèi)容的意見或建議;隨時詢問社區(qū)居民對防病保健知識的知曉度，以指導(dǎo)健康教育工作的有效進行。
教育管理制度 篇9
1，完整的教育體制
現(xiàn)在日本實行的是6，3，3，4，5體制。也就是說，小學6年，初中3年，高中3年，大學4年，大學院(研究生院)教育5年，修士(碩士)課程2年，博士課程5年(包括修士前期課程2年，博士后期課程3年)。
2，系統(tǒng)的教育體系
日本的教育從學前教育的幼兒園教育開始，到小學，初中，高中，大學，修士(碩士)，博士和博士后教育，已經(jīng)形成了系統(tǒng)的教育體系。除上述學校外，屬于中等教育類的學校，還有專修學校和各種學校;屬于高等教育的還有高等專門學校，短期大學以及專修學校和各種學校。特殊教育也是日本教育體系的一個重要組成部分，包括盲聾啞學校，養(yǎng)護學校等。日本學校教育除全日制之外，還開設(shè)了通信制學校，如通信制高中，通信制短大，通信制大學，通信制大學院(研究生院)。總而言之，日本的學校教育，既有全日制學校，又有通信制學校;既有普通學校，又有以盲聾啞人為對象的特殊學校。
3，國立學校，公立學校，私立學校并舉。
4，實行了9年義務(wù)教育。
5，與眾不同的每年3月畢業(yè)和4月始業(yè)的學校運行制度。
(二)日本教育情況
據(jù)日本文部最新統(tǒng)計，日本現(xiàn)共有全日制各級各類學校(包括幼兒園)63600所，在學人數(shù)21942875人，教員數(shù)1732269人，職員數(shù)447251人。其中，幼兒園14527所，在園人數(shù)為1778286人;小學校24188所，在校生人數(shù)為7500317人;初中11220所，在校生人數(shù)4243762人;高中5481所，在校生人數(shù)4211826人;中等教育學校1所，在校生人數(shù)為236人;盲人學校71所，在校生人數(shù)為4172人;聾人學校107所，在校人數(shù)為6824人;養(yǎng)護學校810所，在校生人數(shù)為77818人;高等專門學校(大專)62所，在校生人數(shù)為56436人;短期大學585所，在校生人數(shù)為377852人;大學622所，在校生人數(shù)為2701104人;大學院(研究生院)462所，在校生人數(shù)為191125人。通信制學校：高中生104所，在校生人數(shù)為171012人;短期大學生10所，在校生人數(shù)為31868人;大學18所，在校生人數(shù)為216687人;大學院(研究生院)4所，在校生人數(shù)為368人。
二，留學政策
(一)概況
日本向國外派遣留學生，歷史悠久，源遠流長。早在中國隋唐朝時期，就已經(jīng)向中國洛陽和長安派遣了大批留學生。日本明治維新之后，現(xiàn)代教育興起，各大學和各類學校開始正式接受外國留學生。魯迅，周恩來等都是中國近代早期留學日本的優(yōu)秀代表。到了日本的經(jīng)濟高度發(fā)展，成為世界屈指可數(shù)的經(jīng)濟大國之后，抱著學習先進科學技術(shù)的愿望到日本來留學的各國青年越來越多。80年代，日本前首相中曾根康弘曾提出“發(fā)展10萬留學生計劃”，是日本留學生政策的重要體現(xiàn)。日本政府在文部省，法務(wù)省和外務(wù)省都有相應(yīng)的管理留學生事務(wù)的部門，與之相對應(yīng)的隸屬文部省管轄的財團法人日本國際教育協(xié)會，國際交流基金和日本語教育振興協(xié)會，作為留學生具體管理部門。日本政府基于與世界各國建立友好往來和國際關(guān)系，促進國際間的文化教育交流與合作，積極推進互派留學生，并制定了一整套互派留學生制度。
(二)日本接受海外留學生政策
日本接受外國人留學生的制度和政策，主要有以下幾項：
1，留學前：
(1)通過日本駐外國大使館向希望來日本留學的人提供留學情報信息;
(2)通過考試招收日本政府提供獎學金的國費留學生;
(3)對已經(jīng)取得日本國入國簽證的留學生，在赴日之前，對其進行入學教育;
(4)與外國政府合作(指印度尼西亞，新加坡，泰國，中國，烏孜別克斯坦)，接受其向日本派遣的留學生;
(5)為積極推進海外的日本語教育，通過國際交流基金，向國外派遣日本語專家，寄贈日本語教材，在海外舉辦日本語能力考試等。
2，在日本留學期間
日本文部省通過地方自治體和民間團體，對正在日本留學的各國留學生進行支援。
3，留學生學成歸國后
在日本外務(wù)省主持下，日本政府對各國留日學生歸國后，實施援助政策，主要有以下幾項：
(1)編輯各國各地區(qū)留日歸國學生名冊。
(2)對留日歸國學生會或同學會等組織舉辦的各種活動和事業(yè)，給予支援。
(3)舉辦各種講演會，為留日歸國學生提供發(fā)表留日時期所取得的成果的機會。
(4)通過國際交流基金組織，向留日歸國學生組織提供經(jīng)費援助。
(5)聘請留日學生人數(shù)多的東南亞，中國，韓國的已經(jīng)歸國的留日學生，再次讓他們短期來日本，向他們提供再認識日本現(xiàn)狀的機會。
三，招收留學生工作
現(xiàn)在在日本學習的來自世界150個國家和地區(qū)的留學生總數(shù)為51300人。其中，除8250人是國費留學生外，其余都自費留學生。在51300留日學生中，約90%是來自亞洲國家，而中國大陸和臺灣省所占比例最高，中國大陸和臺灣省約占53%，韓國約占23%，其他各國所占比例相對來說就少多了。如中南美地區(qū)僅占1.7%。
(一)日本招收留學生方法
1，報名條件：
除日本文部省規(guī)定，報考日本各類大學的資格為年滿18歲以上具有12年以上學歷之外，對于留學生來說，則要求通過[日本語能力考試]，達到1級水平，并要參加日本財團法人日本國際教育協(xié)會組織實施的[私費外國人留學生統(tǒng)一考試]取得及格成績。申請人還要具有經(jīng)費支付能力。
2，招生方法：
對于在各國國內(nèi)學習的各國學生來說，無論是高中畢業(yè)生還是大學畢業(yè)生，都無法達到上述報名條件。中國學生也毫無例外。為適應(yīng)這種報名條件，解決各大學招收外國人留學生的問題，于是，名目繁多的日本語學校在日本各地應(yīng)運而生。這些日本語學校直接從海外招收具有12年以上學歷，學習過基礎(chǔ)日本語，有一定經(jīng)費支付能力的學生到日本語學校學習1年至2年的日本語，讓他們參加[日本語能力考試]和[私費外國人留學生統(tǒng)一考試]，取得好成績后，升入大學。在文部省主持下成立了日本語教育振興協(xié)會，該協(xié)會制定了[日本語教育設(shè)施運營基準]，作為日本語學校運營的規(guī)范，來管理這些形形色色的日本語學校。日本文部省，外務(wù)省會同法務(wù)省，制定了關(guān)于日本語學校從招生條件，報送日本入國管理局申請在留資格，在本國辦理護照，在日本駐本國大使館查證，取得日本國入國簽證，赴日入國入學，進行外國人登錄，延長簽證，資格外打工，再入國許可等一系列手續(xù)規(guī)定。逐漸形成了現(xiàn)行的一整套繁瑣的日本語學校的招生方法。
教育管理制度 篇10
1、在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，按時完成健康教育任務(wù)，及時總結(jié)匯報。
2.衛(wèi)生院與各村衛(wèi)生室共同成立地區(qū)健康促進委員會，形成健康教育網(wǎng)絡(luò)，定期召開例會，制定健康促進和健康教育工作計劃，協(xié)助有關(guān)部門動員社會參與，充分利用廣播、電視、報紙等新聞媒體的作用進行宣傳。
3.大力推進社區(qū)健康促進工作，對社區(qū)內(nèi)健康教育宣傳中存在的問題及時進行干預(yù)。定期組織專家、醫(yī)務(wù)人員為轄區(qū)居民上課，普及居民健康知識，并按要求定期針對社區(qū)不同人群進行健康教育知識與防病知識講座，開展多種形式的健康教育，定期進行效果評價，不斷提高健康教育的科學性和有效性。
4.針對高危人群和有不良生活習慣的居民，開展戒煙、限酒、限鹽、指導(dǎo)營養(yǎng)合理膳食、健身等行為干預(yù)活動，提高社區(qū)居民自我保健能力。
5.廣泛開展各種預(yù)防保健、計劃生育、優(yōu)生、優(yōu)育知識的宣傳。推廣使用健康教育處方，使居民健康知識知曉率和健康行為形成率達到健康教育目標的考核要求。
6.開展整體人群精神衛(wèi)生健康和殘疾預(yù)防宣傳教育。
7.開展心理咨詢服務(wù)，設(shè)立健康咨詢臺和開通咨詢服務(wù)熱線。
8.健康知識宣傳欄或板報應(yīng)結(jié)合社區(qū)居民的健康狀況定期更換內(nèi)容，
9.應(yīng)建立35歲以上人群首診免費測量血壓的制度，對轄區(qū)內(nèi)高血壓病人實行“醫(yī)患合作式管理”，實施健康教育非藥物干預(yù)和藥物干預(yù)。
10.結(jié)合世界衛(wèi)生組織頒布的世界健康宣傳日，進行全方位的宣傳教育。
11、定期征求村委會及村民對健康教育活動及內(nèi)容的意見或建議;隨時詢問社區(qū)居民對防病保健知識的知曉度，以指導(dǎo)健康教育工作的有效進行。
健康教育工作制度
一、定期深入組、戶開展健康咨詢，發(fā)放健康教育處方等宣傳資料，進行疾病防治知識宣傳;
二、定期開展本村居民健康知識講座(健康教育課堂);
三、開展村、組健康教育固定宣傳欄建設(shè)，定期更換宣傳內(nèi)容;
四、結(jié)合衛(wèi)生主題宣傳日，實施專項健康教育活動;
五、針對急、慢性疾病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件，在主要場所對重點人群開展健康教育和健康促進活動;
六、開展不同人群健康教育調(diào)研和監(jiān)測，推進健康教育計劃的實施和評價工作;
七、開展衛(wèi)生法律法規(guī)和有關(guān)知識的宣傳教育活動。
教育管理制度 篇11
為了提升xx地區(qū)人民群眾健康素質(zhì)，廣泛開展全民健康教育，我院特制定健康教育工作制度如下：
① 在整體護理模式病房，增加護士與病人溝通交流的時間，對病人的心理與健康知識宣教融匯在每項護理服務(wù)中，把重點放在入院宣教、手術(shù)前后宣教、特殊用藥檢查前后宣教以及病情變化時和出院前的指導(dǎo)，對一般病人進行普通健康知識宣教。
② 模式病房制定了標準教育計劃，制作了健康知識宣傳折頁。對每個病人除進行個體化口頭健康知識宣教外，還延伸到資料的指導(dǎo)宣傳。
③ 大力協(xié)助醫(yī)院所轄的居委會，搞好社區(qū)健康教育工作。盡量向各居委會提供健康教育宣傳資料，協(xié)助辦好社區(qū)健康教育宣傳專欄。
④ 定期下各居委會對群眾進行健康教育，衛(wèi)生防病咨詢和宣傳，為社區(qū)健康教育骨干上培訓課。
⑤ 客服中心每天對出院病人根據(jù)病情特點進行個體化宣教，使病人提高康復(fù)信心，減少顧慮，配合治療，增強自理能力。對輕病人與家屬進行健康知識小講座，例如術(shù)后飲食、活動，如何進行身體康復(fù)的各項活動等，每月1～2次。
⑥ 急診觀察室及門診輸液的病人，由護士每天發(fā)放一些常見疾病的預(yù)防保健知識宣傳折頁。
⑦ 每個病區(qū)設(shè)立一個資料架，放本科疾病相關(guān)知識及一般衛(wèi)生保健知識資料，方便病人閱讀，以彌補口頭健康教育的不足。
⑧ 創(chuàng)新開辦人口流動課堂、模式以大聯(lián)合大宣傳，深入細致、全面的工作格局為主，將健康快車開進海口各大中專院校、各轄區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會，服務(wù)各種年齡段的群眾，內(nèi)容以新婚期、孕產(chǎn)期、育兒期教育、青春期、更年期科普知識宣傳為主。
⑨ 各類健教稿件必須立足于醫(yī)學科學，做到科學、準確、真實。
⑩ 妥善保管婦幼保健宣傳稿件并及時存檔。
⑪ 各項健教活動均需作好活動記錄。
⑫ 妥善保管健康教育設(shè)備，并定期檢查設(shè)備性能，隨時保持備用狀態(tài)。
⑬ 完成以下健教工作內(nèi)容：
1.每季至少出一期婦幼保健宣傳欄;
2.利用“三八”婦女節(jié)、“六一”兒童節(jié)等婦女及兒童節(jié)日的機會，開展婦幼衛(wèi)生講課、咨詢等活動。
⑭ 重點加強對孕產(chǎn)婦和兒童家長的健康教育，要求所轄范圍孕產(chǎn)婦、兒童家長健康教育覆蓋率達90%。
教育管理制度 篇12
為提高學校內(nèi)部人員的安全防范意識，提高安全防范能力，現(xiàn)制定以下安全防范教育培訓制度：
一、學校安全責任人及保衛(wèi)干部認真參加上級部門組織的各類培訓，經(jīng)常對學校教師進行安全防范、保密、遵紀守法教育，增強教職員工的法制觀念。要做到學法、懂法、執(zhí)法、守法。
二、組織有關(guān)人員認真學習法律知識，特別是與保衛(wèi)工作有關(guān)的法律、行政法規(guī)和規(guī)章，并運用到治安防范工作的實踐中去。
三、組織有關(guān)人員學習安全防范業(yè)務(wù)知識及掌握專業(yè)技能(如：消防、防盜、報警器材使用和保養(yǎng)、維修等)。
四、對教師員工進行治安防范、防盜、防搶、防火、禁黃、禁毒、禁賭方面的教育。
五、制定計劃定期開展各項法制教育、安全教育(校園安全、交通安全、飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全、消防安全、自救自護知識)規(guī)范行為，提升師德。
教育管理制度 篇13
高考是大多數(shù)日本學生必經(jīng)的一道門檻。日本最早的高考是在1868年，當時日本實行“明治維新”，是從歐洲引進大學制度后開始的。那時的高考主要是大學預(yù)科的考試。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，日本在美國的影響和指導(dǎo)下，進行了高等教育體制改革，推行新制大學，高考制度也進行了多次改革調(diào)整，其中，要不要進行全國統(tǒng)考，也反復(fù)了多次。1948年曾仿照美國大學入學考試SAT而設(shè)立“入學適應(yīng)性檢查”，但是由于此項考試使學生負擔加重，受到很大非議，1955年文部省取消此項考試，改為各大學自行招生。1963年日本中央教育審議會又建議進行統(tǒng)一的大學入學測驗，但只有少數(shù)大學采用，并受到學生們的強烈反對，不得不于1969年停止。
但是主張進行全國統(tǒng)一高考的呼聲始終沒停。這里的原因，也在于社會上的企業(yè)公司等用人單位始終覺得應(yīng)該有一個全國統(tǒng)一的大學入學考試，才能保證畢業(yè)生的基本質(zhì)量。1975年日本國立大學協(xié)會在數(shù)年的調(diào)查、討論和研究的基礎(chǔ)上，提出關(guān)于國立大學實行統(tǒng)一招生考試的最終報告，主張進行兩次大學入學考試：第一次為全國統(tǒng)一考試，第二次為各大學的自主招生考試。從1979年起至今，這種兩次考試就成為了日本高考(指國立大學和公立大學)的基本模式。
日本高考的第一次考試，即“全國共同第一次學力考試”，在每年1月下旬的星期六和星期日兩天舉行。考試由大學入學考試中心根據(jù)日本文部省制定的《高中教學大綱》命題，與中國不同的是，他們的考試并不分文理科。
考試結(jié)束10天后，公布全國考試結(jié)果，考生根據(jù)自己的考試情況決定第二次報考的學校和專業(yè)。第二次考試由各大學自行組織，時間為每年的2月和3月。考試形式也由各大學自行決定，有筆試、面試、小論文寫作、實際操作等諸多形式。
除了兩次考試以外，日本目前也在部分大學實行推薦入學制度。具體做法是大學留出部分招生名額來招收中學校長推薦的優(yōu)秀學生，被推薦的學生要參加全國共同第一次學力考試，但可以免去第二次考試。
以上講的都是國立和公立大學的招生考試。在日本，私立大學的數(shù)量遠遠超過國立大學和公立大學，目前約占大學總數(shù)的80%。私立大學的招生辦法因校而異，有的自行舉行考試，有的選用大學入學考試中心考試(詳見下面介紹)，有的采用中學推薦入學等等。但是，在日本，最好、最名牌的大學幾乎都是國立的，私立大學中雖也有早稻田大學這樣的名牌大學，但總的來說名牌大學寥寥無幾。而且，國立和公立的大學收費相對低廉。所以，在日本今天的大學入學考試仍然是競爭激烈，考生們爭奪的目標，就是那幾所名聲赫赫的國立名牌大學。有些考生雖然考上了其他高校，但為考上名牌大學寧可放棄而參加復(fù)讀，甚至一考就是多年，被日本社會稱為高考“浪人”(這個浪人的意思，在日語中與我們理解的有不同，它是指一類為修煉武功多年鍥而不舍的人)。
多年來，日本考試制度中的弊病為社會各方批評，他們也在不斷進行改革。1988年日本臨時教育審議會提出了新的大學入學考試方案，并于1990年在全日本實施。這個方案是以“大學入學考試中心考試”取代“全國共同第一次學力考試”，考試科目有語文、數(shù)學、外語、地理歷史、公民和理科六科，具體備選課程有31門。各大學可以自行決定是否選用這個方案，和選用的科目數(shù)量(即可選“中心考試”中的一科，也可全選)，結(jié)果到20__年，共有543所國立、公立與私立大學、1542個學部(即大學中的學院)選用了大學入學考試中心考試。
20__年日本大學審議會發(fā)表《關(guān)于大學入學考試的改善》的報告，建議增加一年中大學入學考試中心考試的次數(shù)，給考生提供更多的考試機會，避免“一考定終身”。而近來年發(fā)展較快的“AO考試”，也越來越多地為日本各大學所采用。這種方式，與一般的中學推薦學生不一樣，一般都在考試前一年的11月進行，通過與考生的面談以及對考生自我推薦書等個人資料的審查，評估考生的能力、素質(zhì)。它也可以通過考生寫的小論文考查考生能將所學知識進行怎樣的實際運用，或是通過面試對考生進行考查，方法可以很靈活，特別是那些總分不高而又有一兩門單科特別優(yōu)秀的考生，會得到一個非常好的破格機會。
但是，以上的改革，對于從根本上改變?nèi)毡究荚囍贫戎械谋撞。坪醭尚Р⒉淮蟆Ｔ谌毡荆瑢W生的壓力仍然巨大，甚至從上小學、上幼兒園起，就開始上大量的課外輔導(dǎo)班，以進入名牌小學，名牌中學;而考高中的競爭激烈程度，甚至要超過考大學。究其根本原因，還是大家都在擠名牌大學的獨木橋——日本社會今天仍是重視學歷、特別是名牌大學學歷的社會。
教育管理制度 篇14
教育碩土專業(yè)學位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學位，主要培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教學和管理工作需要的高層次專門人才。xx大學于x年獲得教育碩士專業(yè)學位授權(quán)，在教育管理、心理健康教育、教育技術(shù)、小學教育、學科教學等15個領(lǐng)域招收教育碩士，逐步形成了具有特色的教育碩士培養(yǎng)和管理體系。
x年我校繼續(xù)招收教育碩士專業(yè)學位研究生，招生計劃120名。
一、報考條件
國家承認的大學本科或以上畢業(yè)學歷人員，以及大學本科同等學力人員皆可報名參加全國碩士研究生招生考試的人員，其中教育管理專業(yè)須符合下列條件：大學本科畢業(yè)后有3年以上工作經(jīng)驗的人員;或獲得國家承認的高職高專畢業(yè)學歷后，有5年以上工作經(jīng)驗，達到與大學本科畢業(yè)生同等學力的人員;或已獲碩士學位或博士學位并有2年以上工作經(jīng)驗的人員。(其它條件詳見xx大學研究生院招生簡章)
二、報名
報名包括網(wǎng)上報名和現(xiàn)場確認兩個階段。
(一)網(wǎng)上報名：x年10月10日至10月31日，每天9:00-22:00，考生登錄“中國研究生招生信息網(wǎng)”，報名及網(wǎng)上繳納報考費。逾期不再補報，也不得再修改報名信息。
(三)現(xiàn)場確認：報考我校并選擇“xx大學”報考點的考生，現(xiàn)場確認時間：x年11月7日至11月10日(具體時間及安排另行通知);選擇其他報考點的考生務(wù)必及時關(guān)注報考點所在省級教育招生管理機構(gòu)發(fā)布的公告，在規(guī)定時間內(nèi)到指定地方現(xiàn)場核對并確認個人網(wǎng)上報名信息。
三、初試
x年12月15日-26日，考生憑網(wǎng)報用戶名和密碼登錄“研招網(wǎng)”下載打印《準考證》。初試日期和時間為x年12月24日至12月25日;
初試考試科目為：思想政治理論、英語二、教育綜合和專業(yè)課。思想政治理論、英語二為全國統(tǒng)考，全國統(tǒng)一命題、評卷，專業(yè)課由我校自行命題、評卷。
四、復(fù)試
復(fù)試采取差額形式，差額比例一般不低于120%，以同等學力參加復(fù)試的考生，在復(fù)試中須加試至少兩門與報考專業(yè)相關(guān)的本科主干課程;
五、錄取
我校將根據(jù)國家下達的招生計劃，考生入學考試的成績(含初試和復(fù)試)并結(jié)合其平時學習成績和思想政治表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及身體健康狀況確定擬錄取名單。
六、課程學習與學位授予
教育管理培養(yǎng)方式為非全日制和全日制兩種，其它領(lǐng)域為全日制。實行學分制，基本修業(yè)年限為二年。
考生在規(guī)定修業(yè)年限內(nèi)修滿學分、完成論文寫作并申請學位論文答辯獲得通過者可授予教育碩士專業(yè)學位。
七、學費標準：待定
八、其他
詳情請登陸xx大學研究生院網(wǎng)站，網(wǎng)址為：
xx大學教育碩士教育中心聯(lián)系人：鞠老師 武老師
聯(lián)系電話：。
教育管理制度 篇15
教育考試制度是在整個社會文化的背景下進行的，同時在一定程度上反映并創(chuàng)造著社會文化。隨著國際教育競爭的日益加劇，向發(fā)達的國家學習先進的教育考試理念、經(jīng)驗和模式，對于促進中國教育考試事業(yè)的發(fā)展無疑具有重要的現(xiàn)實意義。從歷史上來看，日本與中國在文化上具有深遠的淵源，因此兩國教育考試制度的可比性較強，可供借鑒的經(jīng)驗也豐富一些。
一、日本英語測試的歷史
日本自明治維新后，為了向西方學習，提出了“脫亞人歐”的口號，從一百多年前就開始重視英語教育。二戰(zhàn)后，日本新的教育制度更是把英語教育放在相當重要的位置。1963年，為推廣全民英語普及教育，日本成立英檢協(xié)會(The Soci―ety for Testing English Proficiency)。該協(xié)會制訂了英語水平測試的標準，并于同年舉行了首次全國英語等級考試，簡稱STEP。首次考試開設(shè)三級，共有37 000人參加。STEP考試一進入社會即得到廣泛的認可，中學反應(yīng)尤為熱烈。1966年，STEP考試增加到四級。經(jīng)過幾年的實踐，STEP考試的重要性及社會參與度日益顯現(xiàn)，日本文部省在1968年正式頒文將STEP考試納入國民教育體系。隨著STEP可信度及社會價值的提高，日本英檢協(xié)會意識到需要增加考試等級以滿足社會不同的需求。STEP考試分別在1987年和1994年增加了附一級、附二級和第五級。這樣，STEP現(xiàn)共有七個級別的考試：一級，附一級，二級，附二級，三級，四級和五級。STEP自問世以來，全日本有六千萬人參加其各個級別的考試，而其可信度和完善性也在實踐中得到不斷的提高。
綜觀日本英文考試的歷史，STEP經(jīng)歷了幾個重要的發(fā)展階段：第一階段(1963--1968)：日本英檢協(xié)會根據(jù)國內(nèi)英語學習的需要，開發(fā)、研究和實施了適合本國特點的英語水平考試，并且將其作為社會教育的重要組成部分加以大力推廣。第二階段(1969--1996)：STEP在實踐中不斷摸索和提高，形成了比較完善，具有較高可信度和民眾參與度的國家英語水平考試體系。第三階段(1997一至今)：日本的英文教育向重視實用交際型轉(zhuǎn)變，在體現(xiàn)“更多交際性”的思想指導(dǎo)下，STEP考試內(nèi)容進行了更新，增加了能反映交際能力的測試研究成果。根據(jù)20__年日本文部省制定的教育水平考試新規(guī)則，STEP考試的權(quán)威性得到認可。
二、日本英文測試的特點
日本的英語教育長期以來為語法翻譯法所統(tǒng)治，學校的英語教育將文法、翻譯和閱讀作為重點，語言測試通常考語法、詞匯、閱讀和翻譯，重書用語，一般只有筆試，沒有口試，沒有聽力題。20世紀60年代初，美國研究開發(fā)了TOEFL考試，并在亞洲的日本、中國臺灣和香港等地設(shè)立了考試中心。TOEFL的考試方法和內(nèi)容對日本傳統(tǒng)的語言測試方法產(chǎn)生了猛烈的沖擊，STEP考試正是在這樣一種背景下產(chǎn)生。STEP考試首先接受了多項選擇題，并采用分離式測試法，把語言技能分成聽、說、讀、寫四個部分，分別進行測試。由于按照語言技能和結(jié)構(gòu)層次進行了種.種分割，STEP考試中題項較傳統(tǒng)考試多，各題在內(nèi)容方面通常是孤立的，每一個題都有其具體目標。即使是聽力理解方面的題項，對同一聽力材料(如一篇短文)提出的若干問題，在內(nèi)容上盡管有一定聯(lián)系，但是各個問題依然有其自己的目標。例如，有的是管細節(jié)的，旨在了解辨認事實的能力;有的是管整體的，旨在了解確定中心思想的能力;有的是涉及邏輯思考的，看看受測者是否善于根據(jù)聽到的內(nèi)容得出合乎邏輯的結(jié)論。STEP考試在很長一段時間內(nèi)只有客觀性試題(從四個選項中選一個答案的多項選擇題)，項目有聽力、語法結(jié)構(gòu)和書面英語、閱讀理解和詞匯。八十年代增加了作文。這樣做不僅有助于評估測試者寫作能力，還可以通過增加客觀題的辦法在一定程度上彌補多項選擇題之不足。20世紀90年代，日本對本國的英文教育進行了深刻地反思，認為要改變?nèi)毡救嗽趪H上說不好英語的形象，以適應(yīng)21世紀經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，必須徹底改進學校的英文教育，提高青少年在與外國人交往時的英語表達能力。為此，日本文部省出臺了一系列文件，其中最重要的是20__年制定的《培養(yǎng)“能用英語的日本人”的戰(zhàn)略構(gòu)想》。正是在這種背景下，STEP增加了英語口試。STEP七個級別的考試標準均從級別描述、語言知識和語言運用這三個方面定位：級別描述對STEP各級別當前和今后潛在的考生主體的年齡、受教育程度或工作背景等作了必要的參考性解釋。語言知識對各級別考生應(yīng)掌握的語法和詞匯知識作了必要的說明，并考慮到了當前各教學層次的實際。語言運用描述了考生應(yīng)能處理的材料類型以及應(yīng)達到的能力水平。現(xiàn)STEP考試分兩階段進行，第一階段考筆試，項目有詞匯、慣用法、語法、詞匯運用、句型結(jié)構(gòu)、閱讀和聽力理解。其中聽力考試占一到四級考試的25%～30%，五級考試的40%。只有通過第一階段考試才能進入下一階段考試。第二階段為面試。對低級別測試者，STEP設(shè)計了多達50～80個快速回答，以測試應(yīng)試者在真實情景下用英語回答能力。而對高級別測試者，測試內(nèi)容則根據(jù)日常生活中所見所聞的報刊、電視、廣播、信函和廣告來設(shè)計。通過兩個階段的考試，STEP確保能夠給每一個測試者的英文能力一個綜合性的客觀評定。
三、日本英語測試的借鑒
中日兩國同是非英語為母語的東亞國家。兩國都把普及英語教育當作提高國民素質(zhì)、振興民族經(jīng)濟、融入國際社會的一項戰(zhàn)略措施來對待。相比較而言，日本開展全民英語教育和對英語測試研究的歷史要長一些，可供借鑒的經(jīng)驗要多一些。從整體上觀察，日本英語水平考試已進入了第三代語言測試體系――交際性語言測試。第三代體系重視語言的真實性，強調(diào)語言必須放在語境和交際情景中去考。它認為，語言學習是要獲取人與人之間的交際技能，它包含語言能力、語篇能力、語用能力。分析語言運用的依據(jù)是：學習者運用語言的策劃(strategies)，激發(fā)其一般性(generO)和交際性(commu―nicative)能力(competccs)，以便進行產(chǎn)出(production)和接受(recepdon)特定主題(themes)話語(texts)所涉及的活動(activi―ties)與過程(processes)，從而使他們能夠完成在社會各種領(lǐng)域(domains)的情景(situations)中所面臨的任務(wù)(tasks)。我國現(xiàn)行的大規(guī)模考試，如高考和四六級考試往往是兩個或三個體系的混合體，測試的信度和效度往往不能綜合地反映各人的實際英語水平，出現(xiàn)了一些高分低能的現(xiàn)象。STEP考試有兩點 值得借鑒：(1)考試成績的權(quán)威性。在日本，學術(shù)機構(gòu)包括大學和一些中小學都以STEP考試的成績作為入學的重要參考。STEP也是教師資格認定和選派留學生的依據(jù)。非學術(shù)機構(gòu)包括政府部門、軍隊、醫(yī)院和公司企業(yè)也都使用STEP的考試成績在對其員工進行聘用、提升和選派出國時的重要參考。這種權(quán)威性鼓勵了國民的參與意識，日本每年有250萬人參加各個級別的考試，年齡跨度從小學生到退休人員。“政出多門”是我國英語考試制度的一個特點，國家級的有“國家英語等級考試”、“大學四六級英語考試”、“大學人學考試”和“研究生入學考試”等;部門級的有“職稱外語考試”、“出國人員外語考試”、“翻譯資格考試”;地方的有“干部英語考試”、“學生英語口試”。國家有兩個考試機構(gòu)：教育部考試中心和人事部考試中心，這兩個中心均可以命題進行翻譯人員資格考試。我國在1999年開發(fā)了全國英語等級考試(Public English Test system，簡稱PEas)，它是由教育部考試中心設(shè)計、開發(fā)的，面向社會以全體公民為對象的開放型的非學歷性考試，擁有五個級別。由于該項考試未與學位、留學及職稱等百姓個人利益掛鉤，目前參與度不高。如果說上述情況是由于我國英語教育資源不平衡所致，那么經(jīng)過這么多年的整合和發(fā)展，由國家英語考試標準取代部門和地區(qū)標準的時機已經(jīng)到來。而目前的事實是我國的英語考試市場就像一塊蛋糕，誰都想切一塊，而誰都沒有真正想過怎樣把這個市場做強做大。因此，有必要整合考試資源，加強對考試理論和實踐的研究，拿出一套具有權(quán)威性的能滿足社會各層次需要的英語水平測試。(2)sTEP考試在報告分數(shù)的同時也給測試者考試各部分的項目分析表。這一點值得我們鑒借。測試者在關(guān)心結(jié)果的同時更關(guān)心自己的知識結(jié)構(gòu)和能力在各個項目中的表現(xiàn)如何，從中找出不足和確定未來努力方向。教師也可以根據(jù)項目分析的信息來改進教學。而我國每一次大規(guī)模考試結(jié)束之后，考試成績被充分使用，當年命題、考試以及閱卷評分工作即告完成。至于是否需要讓廣大英語老師以及關(guān)心和了解某一考試的人們從中得到更多的信息則考慮甚少。另一方面，數(shù)據(jù)分析中所用術(shù)語在英語教師中尚未普及。
英語本土化趨勢的發(fā)展加速了各國研究和制定符合本國特點的英語標準化水平考試的進程。借鑒周邊國家的一些成熟的經(jīng)驗和做法能進一步提高我國英語考試研究的水平，加速我國英語教育的發(fā)展。
教育管理制度 篇16
【日本留學考試制度詳細介紹——“留考”的設(shè)立目的】
為幫助日本各大學在選拔留學生時能有相對統(tǒng)一的標準，日本相關(guān)部門在日本的本國高考之外，單獨設(shè)立了“日本留學考試”。
【日本留學考試制度詳細介紹——“留考”的內(nèi)容】
“留考”每年的6月和11月在日本各地和日本以外的部分國家及地區(qū)舉行兩次(在中國暫無考場)，考試分文、理兩科，滿分均為800分。其中文科課目為：日語(400分)、1類數(shù)學(200分)、文綜(200分);理科課目為：日語(400分)、2類數(shù)學(200分)、理綜課目(200分)。
【日本留學考試制度詳細介紹——“留考”的重要性】
目前幾乎全部的日本國、公立大學和超過半數(shù)的私立大學都要求外國留學生在申請入讀大學本科時，首先要提交參加該考試的成績作為基本審查條件。另外，留學生進入大學后如要申請政府獎學金或國公立大學的學費減免，是否參加過考試和考試的成績也是重要的評定標準。
【日本留學考試制度詳細介紹——“留考”制度的特點】
1、由于“留考”是與日本本國高考分開舉行，而且?guī)缀跛腥毡久?但個別專業(yè)除外)都會有招收留學生的名額，這就保證了中國學生是通過日本學生以外的渠道進入世界級的日本名校深造。
2、由于目前日本高等教育的水平比中國國內(nèi)要高，但“留考”的競爭程度可能不如國內(nèi)高考，所以很多優(yōu)秀中國學生通過個人的努力，在日本考入了綜合排名超過國內(nèi)大學的日本知名大學。
3、由于“留考”在中國沒有考場，而且知名大學除了要求該考試成績外，還會要求學生參加附加面試，所以優(yōu)秀的中國高中畢業(yè)生想從國內(nèi)直接申請進入日本的優(yōu)秀大學非常困難。即便是在國內(nèi)已經(jīng)有了相當?shù)娜照Z基礎(chǔ)者，也要先選擇語言學校作為過渡，一方面強化日語，一方面作參加“留學考試”的最后準備。
教育管理制度 篇17
一、園內(nèi)集體活動安全防范制度
1、組織幼兒開展集體活動，有關(guān)部門和負責老師一定要周密計劃，嚴格組織，確保安全。
2、集體活動前，各班應(yīng)按時排隊，有序前往指定地點，做到靜齊快。如需帶座椅，應(yīng)規(guī)范執(zhí)拿，輕拿輕放。
3、集體活動時，應(yīng)坐姿端正，認真觀看或聽講，不隨便走動，不交頭接耳。
4、集體活動結(jié)束后，應(yīng)按序整隊回教室。上下樓梯速度要慢，注意禮讓不搶先。
二、校外集體活動安全防范制度
1、組織幼兒開展園外集體活動，事前須報園長室批準;組織全園性的園外集體活動，事前要按有關(guān)規(guī)定報上級主管部門審批同意。
2、活動前，有關(guān)負責人要仔細研究，周密計劃，嚴格組織。
3、要派人事先勘察活動場地、環(huán)境，確保活動場地符合安全和活動要求。
4、要落實各項安全責任。各班必須有一名教師帶隊，各班須二名教師。帶隊教師必須自始至終組織好隊伍，照顧好幼兒，及時處置偶發(fā)事件。
5、集體活動前，必須進行一次針對性的安全教育。
6、無特殊情況，幼兒應(yīng)戴安全帽參加活動。活動過程中應(yīng)遵守紀律，聽從指揮，不得私自脫離集體。遇有特殊情況應(yīng)報告老師。
7、步行前去的活動，老師應(yīng)與幼兒一道步行。
8、活動結(jié)束后，教師應(yīng)把幼兒帶回幼兒園。如安排家長接送的，必須待最后一個幼兒接走后，帶隊老師方可離開。
9、活動中如需使用交通工具時，必須租乘國有(A類)運輸單位的車子，所乘車輛必須符合安全要求，并與有關(guān)單位簽訂安全承運合同。不得超載，不得乘坐無三證(健康證、駕駛證、上崗證)的人員駕駛的車、船。
10、其他單位要求組織幼兒參加的集體活動，須上級主管部門批準。否則，幼兒應(yīng)予拒絕。
三、幼兒上學放學安全防范制度
1、應(yīng)按時入園，及時回家。不要在園外游玩。
2、教師在中午和傍晚放學時，應(yīng)組織幼兒排好路隊，及時護送幼兒離園并安全穿過校門前馬路。
3、值日老師應(yīng)準時在園門口做好組織管理工作。靜園時間到后，值日老師應(yīng)清校，檢查每間教室，發(fā)現(xiàn)有未回家幼兒，讓其在傳達室等候。
4、上學、放學時，幼兒不得在校門口滯留玩耍。路上應(yīng)自覺遵守交通規(guī)則，不要結(jié)群嬉戲。
5、幼兒園禁止幼兒單獨搭車上、下學。
6、嚴禁接送車輛進入校內(nèi)。
7、如遇惡劣天氣，教師應(yīng)妥善處置難以回家的幼兒。
四、幼兒課間活動安全防范制度
1、課間活動時間，應(yīng)及時作好課前準備工作。
2、上下樓梯，靠右行，慢慢行，不并步，不跳步。
3、不玩危險性游戲。不在教室、走廊、樓梯等處追逃，不趴在走廊或樓梯的扶欄上，不把樓梯扶欄當滑梯。
4、不玩各種電器開關(guān)、插頭等，發(fā)現(xiàn)破損應(yīng)馬上報告老師，不要私自觸碰。
五、體育課、運動會、課外活動安全防范制度
1、加強體育運動安全教育，使幼兒了解造成運動傷害的原因、后果及預(yù)防措施，掌握自我監(jiān)督和預(yù)防傷害事故的方法，進行科學的鍛煉。
2、教師要全面了解幼兒身體素質(zhì)基本情況，適應(yīng)個別差異，加強個別指導(dǎo)。
3、要做好準備和整理活動，運動量要適中，重視做好體育活動中的保護工作。
4、要加強組織教學和紀律教育，保證體育活動有序進行。幼兒因病等請假必須履行手續(xù)。
5、幼兒穿著要符合鍛煉要求，如穿運動服和無跟軟底鞋。不戴帽子和圍巾，身上不要佩帶金屬徽章、別針、小刀和其他尖利或硬質(zhì)物體等。
6、園內(nèi)運動會時，不要隨意站在跑道上，不來回穿越跑道或投擲場地。不參加比賽的幼兒不得接近賽場，應(yīng)在指定地點有秩序的觀看比賽。
7、教師應(yīng)定期檢查學校的體育活動場地和器材，及時發(fā)現(xiàn)和消除隱患。
8、體育器械，非老師許可，嚴禁私自玩耍。
教育管理制度 篇18
日本留學之考試制度特點：1、由于目前日本高等教育的水平比中國國內(nèi)要高，但“留學生考試”的競爭程度可能不如國內(nèi)高考，所以很多優(yōu)秀中國學生通過個人的努力，在日本考入了綜合排名超過國內(nèi)大學的日本知名大學;2、由于“留學生考試”在中國沒有考場，而且知名大學除了要求該考試成績外還會要求學生參加附加面試，所以優(yōu)秀的中國高中畢業(yè)生想從國內(nèi)直接申請進入日本的優(yōu)秀大學非常困難。即便是在國內(nèi)已經(jīng)有了相當?shù)娜照Z基礎(chǔ)者，也要先選擇日本語言學校作為過渡，一方面強化日語，一方面作參加“留學生考試”的最后準備。3、由于“留學生考試”是與日本本國高考分開舉行，而且?guī)缀跛腥毡久?但個別專業(yè)除外)都會有招收留學生的名額，這就保證了中國學生是通過日本學生以外的渠道進入世界級的日本名校深造;首先，日本留學生考試每年有2次，分別是6月，11月各一次。地點在日本各地和日本以外的部分國家及地區(qū)舉行兩次(在中國暫無考場)。
日本留學之考試報名時間：2月10日-3月7日;6月30日-7月25日;學生可以選取成績最好的一次，學生上語言學校的話，學校也會幫助學生報名的，注意留學生考試提前5個月左右報名，不要錯過了。
教育管理制度 篇19
據(jù)立思辰留學360介紹，日本的大學入學考試制度可以說是統(tǒng)一性和靈活多樣性并存的考試制度。日本也有全國統(tǒng)一的學力考試制度，即大學入學考試中心考試(簡稱中心考試)制度。它是文部科學省(原文部省)下屬機構(gòu)“大學入學考試中心”組織的，出題學科包括國語、地理歷史、公民、數(shù)學、理科、外國語等6學科。因每個學科包含若干個科目(如數(shù)學學科包含數(shù)學I、數(shù)學II、工業(yè)數(shù)理、簿記等7個科目)，所以出題科目多達31個科目。中心考試出題的科目雖多，但參加多少學科、多少科目的中心考試，是讓所有考生都參加還是限定部分學部(系)、部分專業(yè)的志愿者參加，中心考試和自校考試各科目成績在總分中的比重等在于各大學的判斷和決定。因為中心考試和各大學的個別考試間的組合沒有統(tǒng)一規(guī)定，所以各大學的招生考試呈現(xiàn)出靈活多樣性。利用中心考試的大學包括所有國立大學和公立大學以及部分私立大學。開始實施中心考試制度的1990年，利用中心考試的私立大學只有16個(9個學部)，之后逐年增多，20__年利用中心考試的私立大學增至311所(762個學部)。
日本大學的入學考試方式包括中心考試和各大學的個別考試制度，而個別考試主要包括個別學力檢查、小論文測驗和面試、職業(yè)高中，綜合學科畢業(yè)生選拔，特別選拔等幾種。一般選拔是通過中心考試和各大學的個別考試(也可以是其中的一次考試)，對一般考生進行選拔的考試方式是目前日本高校入學考試方式的主體方式。通過這種方式考入高校的新生占高校新生總數(shù)的65.8%。職業(yè)高中.綜合學科畢業(yè)生選拔是專門為職業(yè)高中，綜合學科畢業(yè)生留出一定招生名額，對其進行選拔的考試方式。特別選拔是相對于一般選拔而言的，包括推薦入學、歸國子女特別選校、社會人特別選拔等。除通過一般選拔考入高校的新生外，所占比例大的是通過推薦入學的方式考入的新生，占新生總數(shù)的31.7%。
留學360，隸屬于上海叁陸零教育投資有限公司(中國A股上市公司立思辰：代碼：300010旗下全資子公司)，主要從事互聯(lián)網(wǎng)留學辦理、教育投資、海外置業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)運營，是全球互聯(lián)網(wǎng)留學開拓者，公司與美國、加拿大、英國、澳洲、新西蘭、愛爾蘭、瑞士、新加坡、馬來西亞、泰國等30多個國家的800多家教育機構(gòu)簽約建立合作關(guān)系，協(xié)議覆蓋20__多所海外大中小學，擁有經(jīng)驗豐富的留學咨詢專家組成的留學專家團，其中78.6%擁有海外名校留學背景，高效有序的留學咨詢系統(tǒng)和安全快捷的后勤保障隊伍，為留學生提供從咨詢、申請、簽證、接機及住宿等留學一條龍服務(wù)。，公司已為數(shù)萬名中國學生提供了留學咨詢和院校申請。
教育管理制度 篇20
1、醫(yī)院健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組對全院的健康教育工作進行總體規(guī)劃，指導(dǎo)全院健教工作的實施，對全院健教工作進行考核。
2、醫(yī)院健康教育日常工作由宣傳健康教育中心負責，院辦、政工處、醫(yī)務(wù)處、護理部、門診部等部門積極配合。
3、宣傳健康教育中心在健教領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下制訂全院年度工作計劃，督導(dǎo)健康教育工作計劃的實施，并參與考核，配合院辦牽頭組織院內(nèi)外大型健教活動，定期組織健康教育大課堂，定期撰寫、編輯健康教育科普稿件并向院內(nèi)媒體和院外媒體投稿，組織實施全院職工健康教育培訓，負責門診部分專欄的出版，完成市衛(wèi)生局“五個一”社會健康教育任務(wù)以及其他任務(wù)，收集整理全院健康教育資料，并及時向上級主管與業(yè)務(wù)指導(dǎo)單位反映本院健康教育工作開展情況。
4、門診和病房醫(yī)生對就診患者開展形式多樣的健康教育活動。
5、護理管理部門負責制訂全院護理健康教育規(guī)范，督導(dǎo)整體護理健康教育工作的落實，并定期考核。
6、宣傳健康教育中心負責承制全院健康教育影像資料，負責院內(nèi)閉路電視健康教育內(nèi)容的播放，在《太和人報》刊發(fā)健康教育科普稿件并積極向院外媒體投遞健康教育稿件。
7、門診部負責督導(dǎo)門診健康教育工作的落實。包括發(fā)放門診健康教育處方，負責門診健康教育影像播放與記錄;同時負責門診區(qū)域的控煙督導(dǎo)工作。
8、各臨床病區(qū)及醫(yī)技科室定期更換本科室的健康教育專欄，組織科室職工進行健康教育培訓，組織召開病員與家屬健康教育座談會，編寫健康教育科普稿件并報防保感控處。
9、后勤服務(wù)中心負責院內(nèi)環(huán)境保潔和掌握本院所有員工的吸煙情況，在醫(yī)院醒目位置設(shè)立禁煙標識，由后勤服務(wù)中心的保潔員和保衛(wèi)人員組成控煙監(jiān)督員，負責醫(yī)院公共區(qū)域區(qū)域的控煙督導(dǎo)工作。
10、各科室建立健康教育工作小組，負責本科室的各項健康教育工作實施和督導(dǎo)，各項工作要做好記錄;同時負責病區(qū)區(qū)域的控煙督導(dǎo)工作。