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聽課評語優(yōu)缺點

發(fā)布時間:2023-10-17

聽課評語優(yōu)缺點(精選4篇)

聽課評語優(yōu)缺點 篇1

  優(yōu)點

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

  2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念,讓學(xué)生做課堂的主人。

  3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過渡自然。

  4、教學(xué)思路清晰,過程流暢。

  5、教學(xué)內(nèi)容豐富,聯(lián)系體育知識,拓展恰當(dāng)。

  6、用音樂融入課堂教學(xué),體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

  7、教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。

  8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

  9、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué),提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

  10、關(guān)注學(xué)生心理,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗。

  11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難,不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

  12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中,學(xué)會合作學(xué)會評價,體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

  13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。

  14、課的整體隊形整體性特強,基本沒有隊伍的調(diào)動,但隊伍的變化很多。

  15、本節(jié)課條理清晰,節(jié)奏明快,體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。

  16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈,積極主動性較高。

  17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新,是一堂有趣而又有實效的好課。

  18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎,組織嚴密,教師能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  19、活動內(nèi)容豐富,形式多樣。

  20、重點、難點把握到位,教學(xué)經(jīng)驗豐富,教師調(diào)控能力強,選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。

  21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。

  22、學(xué)生討論激烈,情緒活躍。

  23、器材上是一個創(chuàng)新。學(xué)生自制器材,器材使用率高。

  24、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學(xué)實踐中。

  25、激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。

  26、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

  27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競爭意識,團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

  28、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。

  29、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。

  30、發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生在動手實踐、合作交流中自主探索。

  缺點

  1、課堂上細節(jié)講解不夠。

  2、對學(xué)生的帶動性不夠。

  3、整個課堂的氣氛不是很活躍,學(xué)生的興奮度還不高,上課有點放不開。

  4、在課堂教學(xué)中,老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。5、教師示范少,學(xué)生沒機會展示。

  6、教師沒有及時幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。

  7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上,課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容,否則教學(xué)時間有點緊。

聽課評語優(yōu)缺點 篇2

  1、教師口語流利,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語言基本功扎實,可見教師對教材吃的很透徹,備課充分。

  2、教師教態(tài)自然,有時配合手勢,有親和力,教師指令明確、到位,善于啟發(fā)學(xué)生,因人而異,因材施教。

  3、教學(xué)亮點:教師的教學(xué)機智,特別是善于抓住細節(jié),處處體現(xiàn)二期課改目標(biāo),以學(xué)生為本,與學(xué)生“零”距離,如開始有一學(xué)生答不出,教師并未放棄,后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生答出landscape一詞;再如一學(xué)生說的英語諺語“he who does n’t reach the great wall is not a true man.”極好,但很多學(xué)生并沒在意,教師故意裝作沒聽清楚,卻故意讓學(xué)生再復(fù)述一遍,還有一學(xué)生答出rainbow一詞,教師立刻表揚“imaginative”等等,所有這些,都給學(xué)生以極大的鼓勵和信心,這正是該教師最成功之處,非常值得廣大一線教師學(xué)習(xí)。所以說教師的理念十分重要,因為它決定了教學(xué)行為。

  4、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手,鼓勵學(xué)生用學(xué)過的句型學(xué)會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,通過層層深入的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力.

  5、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的.知識情境——Children‘s Day,讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面,聽著優(yōu)美動聽的歌曲,以無比喜悅的心情進入英語課堂,促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

聽課評語優(yōu)缺點 篇3

  1、教學(xué)重難點突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,循序漸進。

  2、毛利群的《分式的約分》,透過分數(shù)運算類比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于理解。課堂容量較大,但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動需增多。

  3、X老師的課教學(xué)思路清晰,重點突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。透過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題,使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的構(gòu)成過程,培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移潛力。透過討論交流,引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的潛力。對于書上提出的三個除法問題的信息,這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來,而是由學(xué)生自我根據(jù)信息提出來的,問題來自于學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

  4、月日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課,認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實,能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀潛力口頭表達潛力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

  5、李春濤《分式的加減法》,語言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),雙基落實,效果大為顯著。

  6、教學(xué)過程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點,突出難點。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)資料,引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,培養(yǎng)思維潛力反思潛力和動手操作潛力。能夠從學(xué)生實際出發(fā),充分相信學(xué)生自我會學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在課堂上能夠主動參與用心交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主,師生關(guān)系平等和諧,尊重學(xué)生,對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂潛力強,教學(xué)效果:到達預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會學(xué),課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時,促進學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力與創(chuàng)新意識。

  7、教學(xué)有個性,有自我的特點與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破,課堂給人耳目一新的感覺。

  8、本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識,擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動,淺入深出,但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣,生動形象,著力于學(xué)生用心性的調(diào)動,引導(dǎo)學(xué)生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。

  9、本節(jié)語法課資料緊扣知識要點,所選資料突出了重點難點,加深了學(xué)生的體會,便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀潛力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀律要提高要求。

  10、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進入用心的的思維狀態(tài)。

聽課評語優(yōu)缺點 篇4

  1、整堂課的教學(xué)設(shè)計符合高中學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的需要,教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然,從開頭Free talk導(dǎo)入課文,通過圖片啟發(fā)提問到Quiz測試,再到詞匯Paraphrase 和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion討論,完全符合學(xué)生認知水平。

  2、設(shè)計有層次、有深度,特別是反饋形式多樣,可見該教師花費了不少心思,如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度,并且都是為了一個共同的教學(xué)目標(biāo)。

  3、教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本,如注重對學(xué)生的語言只是檢測(詞匯學(xué)習(xí)時注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力), 討論時分為組、組等,充分尊重學(xué)生意愿和個性差異。

  4、因教師的教學(xué)設(shè)計有新意,學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識的同時,思維能力也得到了鍛煉,我粗略統(tǒng)計了一下,該堂課中,學(xué)生自主活動時間達2/3左右,學(xué)習(xí)興趣高漲,課堂氣氛熱烈,參與面廣,體現(xiàn)出學(xué)生樂于探索、樂于參與的精神,如有一位學(xué)生自己還準(zhǔn)備了圖片,準(zhǔn)備補充,真可謂意猶未盡。

  5、教師的教學(xué)機智,特別是善于抓住細節(jié),處處體現(xiàn)二期課改目標(biāo),以學(xué)生為本,與學(xué)生“零”距離,如開始有一學(xué)生答不出,教師并未放棄,后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生答出landscape一詞;再如一學(xué)生說的英語諺語“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.”極好,但很多學(xué)生并沒在意,教師故意裝作沒聽清楚,卻故意讓學(xué)生再復(fù)述一遍,還有一學(xué)生答出rainbow一詞,教師立刻表揚“imaginative”等等,所有這些,都給學(xué)生以極大的鼓勵和信心,這正是該教師最成功之處,非常值得廣大一線教師學(xué)習(xí)。所以說教師的理念十分重要,因為它決定了教學(xué)行為。

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