優秀共產黨員先進事跡材料教師（精選3篇）

優秀共產黨員先進事跡材料教師 篇1

　　優秀黨員教師個

　　——用心書寫愛的篇章

　　時光荏苒，轉眼間，趙xx老師已經在沈陽市實驗學校工作十六個年頭了，這十幾年來，她處處用教師的道德標準嚴格規范自己，工作上顧全大局，勇挑重擔;業務上兢兢業業，盡職盡責。時刻以優秀黨員的標準嚴格要求自己，在政治理論學習、教育教學、聯系群眾和遵紀守法等各方面都發揮著共產黨員的先鋒模范作用，特別是在教育學生，以自己的人格魅力去感化學生方面更得到了家長和學生的肯定，贏得了全校師生的好評。

　　一、忠誠教育，修師德

　　作為一名共產黨員，趙認為只有把黨組織對黨員的要求落實到具體工作中，才能真正體現黨員的先進性。所以在工作中她處處身體力行，加強教師的職業道德和師德修養，把“為教育事業奮斗終身”作為自己的職業理想。為此，她積極參與學校的教育教學改革和發展事業，著力將教師道德要求轉化為個人的內在品質，遵守社會公德，注重家庭美德，強化個人修養，追求健康文明的生活方式。時時處處對自己嚴格要求，查找不足及時更正。

　　二、鉆研教材，練師德

　　一節節優秀課的形成凝聚了趙xx老師的智慧、汗水，也更新了她的教學思路，為她平日的工作指明了方向。在日常的教學中，她以新思路、新方法來指導工作，結合學生的學習生長點，重新審閱教材，設計教學過程，為學生扎扎實實地打好基礎。另外，她還力求以各種教學方式營造輕松、活潑的學習氛圍，用低年級學生樂于接受的方法來有效地進行教學，讓學生樂學、會學，感受成功帶來的快樂。

　　“腳踏實地，大膽創新”是她教書育人的座右銘。自從教以來，趙xx老師勤于鉆研，勇于嘗試和創新，注重培養能力，形成了自己獨特的教學風格。先后獲得國家級、省、市一等優秀課，沈陽市骨干教師、北師大、人教社課改實驗區優秀教師等光榮稱號，20xx年被評為沈河區小學數學首席教師。除此之外，趙xx老師還多次做觀摩課，并隨市教研室送教下鄉，所撰寫的教學設計、教學反思發表在《小學數學教育》上，多篇論文獲獎。

　　三、熱愛學生，樹師德

　　師德之魂是師愛，熱愛學生是教師道德的一個標志，也是對老師最基本的要求。作為一名教師，對學生的教育更是不容忽視的，有了好的班風才會有好的學風。自參加工作到現在，她一直擔任班主任工作，她認為班主任的日常工作是對學生進行監護、管理和指導，然而要把班級培養成為一個優秀的集體，就需要班主任用“心”去營造一個“家”，一個能讓他們感覺溫馨，生活愉快的集體，一個能激發學生追求自我實現，有安全感、自尊感、幸福感、充實感的一個真正的家。

　　工作十余年來，她一直擔任低年級班主任工作，由于對學生有著愛心、耐心、恒心、細心，深得領導、學生、家長的喜愛。低年級學生年齡小，為此她在班主任工作中進行了深入的愛心教育，讓學生從小就要學會關愛他人，收到了很好的教育效果。她先后被評為沈河區教育系統優秀共青團員、沈河區師德先進個人，沈河區優秀教師、沈河區教育系統三育人優秀教師、沈河區城鄉結合體優秀指導教師等光榮稱號。

　　四、合作共享，立師德

　　作為學校年級組長，她在組內多次組織教師進行政治學習，督促教師嚴于律己，做好本職工作。在教研教改方面，堅持集體備課制度，不斷開展聽、評、說課活動，并以備課組為中心，積極推進教學改革。通過集體備課集思廣益、助幫助學，使常規教學開展得有條有理，步步推進。教師之間分工協作、團結互助、做到資源共享優勢互補。尤其注重青年教師教學規范的培養，積極鼓勵他們參加教學實踐活動，不僅使年輕教師能更快地成長，而且也使老教師看到或者是尋找到了新的靈感和激情。使得各項工作都能順利的完成。

　　趙xx老師這樣說：“我所取得的點滴成績，源自于信念的力量，源自于對黨的教育事業的忠誠，也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階，讓我接近太陽的光芒。我將更加努力習文、躬行、誠信、盡忠，以盡愛崗敬業之職分。我將用心寫下忠誠，生命不息，奮斗不止。”

優秀共產黨員先進事跡材料教師 篇2

　　——愛心引領，循循善誘，“學生當家”開先河

　　李xx老師有著20xx年的教齡、20xx年的班主任經歷，她始終用母性的光輝、師愛的情懷、教育的智慧與孩子們一同走過美好快樂的學習歲月。冬去春來，她用愛心引領著孩子的成長，循循善誘使學生的學習成績一步步提高。

　　一、愛心引領，架設心靈溝通的橋梁

　　近二十年的教育生涯中，李老師的教學理念是：用愛心哺育出來的學生不一定都成為行業的頂尖之才，但必定要他們成人。她始終堅信：要用愛心尊重、信任、體貼、引領學生成長。

　　小穎是20xx屆的一名學生，學習非常困難。小穎媽媽哭著找到李老師，講述了自己是在經多次流產后，又用了許多保胎藥，整整在床上躺了9個多月才生下了小穎的痛苦經歷。看到她現在學的這么困難痛苦，孩子媽媽反復強調不想讓小穎念了，泣不成聲。這來自一位母親發自內心的痛，讓同為母親的李老師心里產生了強烈的共鳴。李老師對小穎說：“學習上有任何困難不可怕，怕的是不敢面對，老師就是你的幫手!”從此，她隨時關注小穎的校內生活，又給她安排了一位聰明友善的同座。一個學期后，孩子成績有了明顯的進步，同學們也因此對她刮目相看。小穎在學習上的堅持不懈，刻苦努力，也激勵著其他同學，他們都變得積極上進。

　　李老師的言行引導，讓學生們在學習好文化課的同時，也更加懂得關愛他人，扶助弱者，能帶著一顆愛心去品味生活。

　　二、循循善誘，讓學生體會學習與成功的快樂

　　李老師的教學成就來自于她獨到的教學方法，就像給學生一個知識發酵的自由空間。李老師上課時沒有太多的板書。她的課堂，孩子們非常活躍。課前,她的學生要做好預習，要了解講課的內容，之后可以找自己喜歡的同桌自行調桌。課上，李老師“講”知識點時，每個學生都要“集中”聽，之后，會有3—5分鐘的討論時間，這時，學生下地問、換座位、站著問、大聲討論都可以。李老師鼓勵孩子勇敢的說、大膽的問。注意結合生活的事例講解知識。

　　循循善誘使學生對學習產生了興趣，提高了信心，學習成了孩子們快樂的活動。教學質量在學生快樂自覺地學習中得到提高。

　　三、學生當家，管理從“心”開始

　　在李老師工作的20xx年里，有15個春秋奮斗在班主任的崗位上。特別是20xx年以來的20xx年里，先后9年接任畢業班班主任。

　　領導評價：李老師是我們學校“學生當家”理念的先行者。不管問題多大的班級，多調皮的學生，在她的管理下都會有明顯的轉變，她管理班級的理論已經成為沈陽市實驗學校德育研究會的重點推廣模式。一般來說，一個班都是配一個班主任的，有些家長甚至“奢望”，最好能再多一個副班主任來管管自己的孩子。而李老師，卻能一個人，跨年級地擔負著兩個班的班主任。20xx年，在擔負一個xx班級的班主任、兩個xx班教學課的情況下，又中途接手一個xx班級的班主任工作。李老師不僅出色的完成兩個班級管理工作，還在當年，帶領兩個班級同時獲得區級優秀班級稱號。

　　李老師的做法是“學生當家”，讓他們自理、自立，自己管自己。接班后，首先是給兩個班分別構建班干部隊伍，及時召開了兩班聯動主題班會：“我們的昨天、今天和明天”。又刻意安排了一次特殊體驗活動。活動后又安排兩個班的孩子自愿結成幫扶小組，他們互相學習，互相鼓勁，兩個班級90多名學生在李老師的帶領下打造出一個特殊的、和諧向上的超級班集體。李老師用自己的教育智慧與胸懷，完成了一次又一次啟迪學生心靈成長的工程。

　　四、先人后己，詮釋事業的崇高

　　人們曾說：“教師是太陽底下最光輝的職業”。是的，教師職業是無比崇高偉大的，但是做為教師的人卻是平凡的、普通的。只有穿越過面前的這些光環，走進她們的內核時，我們才能更加清楚的理解了她們的內涵。李老師如今已是不惑之年，就在這孜孜不倦的追求背后，卻不知伴隨著多少痛苦并快樂的人生歷程。作為一個女兒、妻子、母親，繁重的學校工作，根本無暇照顧家庭，女兒曾對她說，小時候認為所有的媽媽下班時間都是晚上9點!因為在孩子的印象中，直到晚上9點，才能見到媽媽。女兒的回憶讓她心酸，

　　20xx年底，因長期的過度用聲，李老師又遇到了教師的職業病—-聲帶息肉，嚴重失聲，醫生要求盡快手術。而當時，正是面臨期末考試。她實在是不放心離開，只好忍著疼痛，用嘶啞的聲音做輔導、看護班級，直到寒假，才入院手術，留給自己及家人一個用啞語交流的春節。漫漫人生路，總有些令人難過的關坎，至今仍然糾結在李老師心中不能釋懷的是，20xx年12月，她慈愛的父親突然去世了。原本她是要在前一天下班后回去探望的，由于班級的學生又出現了問題，沒能抽出時間。當她得到消息趕回父母家時，她已經永遠不能再看到父親了，強忍著巨大的悲傷，辦完了葬禮。本該多陪一陪年邁多病的母親，多盡一份孝道。然而，想到教室中一雙雙渴望的眼睛，一個個家長懸著的心，在這臨近期末考試，就快中考的關鍵時刻，片刻松懈，都會令李老師心神不安。因為她愛自己的教育事業，更懂得黨員教師的使命，身系著更多家庭的幸福，這肩頭的責任猶如千斤巨石，沉甸甸地，令她不能片刻停留。

　　現在，李老師付出的是一顆愛心，收獲的卻是一個愛的世界。一屆屆畢業生快樂地結束一階段的學習，一句句學生畢業時的祝福使這位從教20xx年的老黨員樂而不疲。這些年來，李老師正是在數不盡的平凡人生片段中，將“德馨”演繹在三尺講臺上。以一個普通黨員的人生腳步，詮釋著教師職業偉大崇高的內涵。

優秀共產黨員先進事跡材料教師 篇3

　　——挖掘心靈的礦藏 做教育的贏家

　　作為一名老師，就是要為學生指引方向。如果不能成為一輪太陽，就努力做一輪月亮;不能做一輪月亮，就做一顆星星;做不成星星，那就甘做螢火蟲。只為能發出光亮，照亮學生的心房。這是共產黨員、縣高級中學英語老師王對教師這一職業的最好詮釋。

　　與學生相處她是媽媽是朋友

　　作為一名普通的教師，王從20xx年畢業至今，在教壇耕耘了十五個春秋。教學生活單一、平凡、瑣碎，日復一日、年復一年，她在這里認識的無數美好的心靈，讓她感到充實、滿足。在學生犯錯或苦惱的時候，王從不大聲批評或斥責，因為她知道聲音大了，心就遠了。于是和學生在一起時，她變成了媽媽，變成了朋友。她把自己的心放低，傾聽學生們的心聲，讓他們做自己想做的事，心靈始終和學生們處在同一頻道，彼此產生共鳴，而這種共鳴會產生了巨大的能量。在20xx年x考中，她班上的程安齊同學一舉奪得全縣的理科狀元，很多人都羨慕她帶出了這么好的學生。可王知道這一切都不是偶然的，而是全校的領導、師生共同努力的結果。程安齊高一一直都是年級的尖子生，時分到了她帶的班，這讓她喜憂參半，喜的是能得英才而教之，憂的是自己肩上的責任更大了。多年的教學生涯告訴她——只能贏!為此，她主動了解程安齊的家庭、心理及性格狀況，通過家訪，王了解到他的家庭狀況一般，父母忙于生計對他的學習幫不上什么大忙，平時生活都由外公照顧。這個孩子平時寡言少語，有點木訥;但優點很明顯：心思單純，沒有雜念，心理素質好，情緒穩定，糾錯能力很強。因此，她和各任課老師對他進行了有針對性的教學，準備沖刺名校。同時和他本人及其外公及時溝通，準確了解和把握他的心理動向，讓孩子始終處在一個輕松、開心的學習環境里。程安齊果然不負眾望，最終考取了北大，為學校、為五河教育爭了光。

　　挽救學生她一個都不能少

　　教師平日里面臨更多的還是智力和非智力因素都很平常的孩子。怎樣讓他們做最好的自己，充分挖掘自身的潛能，考上理想的大學，是王經常思考的問題。她班上有一位學生，高二時成績不錯，可到了高三，成績下滑得非常厲害，家長也對他失去了信心。可王卻本著“一個都不能少”的原則下定決心，決不能讓這個孩子就這樣墮落下去。經過連續幾天耐心觀察，她發現這個學生上課總是發困，雖然極力克制，但眼神明顯迷離無神。為了了解真實情況，王打聽到和他合租的室友，了解到他熬夜是因為迷上了電子小說。至此病根找到了，王便開始對癥下藥，采取了家校共管的方法，她勸說孩子的家長單獨租房陪護孩子，把孩子的手機沒收，嚴格控制他的作息時間，每天晚上保證在十一點半之前睡覺……經過一段時間的調整，孩子的精神狀態有了明顯改善，學習有了很大進步，自信心慢慢樹立了起來。最終在參加高考中以優異的成績考取了理想的大學。

　　為了莘莘學子她舍小家顧大家

　　20xx年秋，x部遷址，作為“先行部隊”的xx年級率先入駐新學校。當時王不僅負責校教務處工作，而且負責高一年級組工作，同時還任兩個班的英語老師和xx班的班主任。各項工作千頭萬緒，學校的各種設施還不齊備，一切都得從零開始……她是一名老師，也是一位母親，新校區離家更遠了，為了搞好工作，她無暇照顧年僅六歲的孩子，只好忍痛把孩子送到年邁的爺爺奶奶身邊。可從來沒有離開過她的孩子，一直哭喊著，抱著她的腿不肯放手，聽著孩子撕心裂肺的哭聲，王也在流淚、糾結：孩子能適應嗎?能健康成長嗎?隔代教育會有問題嗎?這個決定究竟是對是錯……可轉過身來，全班幾十個家庭的孩子也在等著她，她要對他們的未來負責……

　　每個學生的心里都是一座寶藏，王就是一位拼命尋找寶藏的人，關愛學生，理解學生，信任學生就是她的礦燈，她將用一生的年華為她的學生筑夢!