望洞庭湖贈張丞相（精選7篇）
望洞庭湖贈張丞相 篇1
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孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》mp3音頻課文朗讀(方明朗讀)
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望洞庭湖贈張丞相 篇2
【教學內容】
全國九年義務教育三年制初級中學教科書 第五冊古詩詞背誦篇目
義務教育課程標準實驗教科書 八年級上冊課外古詩詞背誦篇目
上海市九年義務教育課本 六年級第一學期第八單元“山水之間”古詩詞背誦篇目
【教學目的】
1掌握常用文言詞“徒”，理解詩歌大意，并能用恰當的詞語概括“洞庭湖景象”。
2.反復誦讀，感受律詩整齊的節奏美，在理解的基礎上背誦。
3.了解詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵學生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。
【教學重難點】理解詩歌大意，尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。
【教學設想】
1、學生說說他們見過的湖。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。
2、學生自讀三次，參照注釋理解每句詩歌的意思。
板書：“望洞庭湖贈張丞相”
孟浩然
3、找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導學生用一個詞概括：
八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜
涵虛混太清——水天一色、水天相接
氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫
波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌
4、以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什么？詩中有沒有寫到張丞相？
分析后四句的意思，能夠認識到“垂釣者”暗指進入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。
突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”
（1） 有兩種意見，分別給自己的觀點找出支持的理由。（2）一般情況下兩派意見爭持不下，理由都不充分。
（2） 此時教師給出“孟浩然”的作者簡介，提示學生思考方向。
關于作者：孟浩然（689---740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737 ），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。
（3）得出結論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進入仕途的官員，表達了自己想出來做官，苦于無人引薦，希望得到張九齡的幫助。
5、反復朗讀、嘗試背誦。
作業：批判性地學習詩人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵學生敢于“自薦”。
古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現代人的我們推薦自己更應該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優勢，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行！。
現在，我們班班委改選，看著你們，一個個都很能干、聰明，所以請大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優勢，說明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。
望洞庭湖贈張丞相 篇3
孟浩然
望洞庭湖贈張丞相 篇4
——語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，第一范文網小編給大家整理了，希望對同學們的語文學習有幫助。
《望洞庭湖贈張丞相》的閱讀附答案
閱讀下面古詩，完成9—10題。(4分)
望洞庭湖贈張丞相 孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
9.“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”寫出了洞庭湖怎樣的氣勢?結合加點的字說一說。
10.這首詩抒發了作者怎樣的感情?請簡要分析。(2分)
答案：
9.這兩句寫籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒了云、夢二澤，西南風起時，波濤奔騰，涌向東北岸，好像要搖動岳陽城似的。“蒸——蒸騰”“撼——搖動”，都是動詞，生動形象地寫出了庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢。
10.本詩委婉地表達了詩人想做官而沒人引薦，不能為民謀利的苦衷;(1分)希望能夠出仕，一展才華，做一番事業。(1分)(意思對即可)
許渾《與張道士同訪李隱君不遇》、蘭茂《題徐昭玉案山房》閱讀試
閱讀下面兩首詩，完成14-15題。
與張道士同訪李隱君不遇
(唐)許渾
千巖萬壑獨攜琴，知在陵陽不可尋。
去轍已平秋草遍，空齋長掩暮云深。
霜寒橡栗留山鼠，月冷菰蒲散水禽。
唯有西鄰張仲蔚，坐來同愴別離心。
題徐昭玉案山房
(明)蘭茂
美人高隱樂從容，宅近滇南第一峰。
喧枕泉聲常似雨，傍檐云氣或如龍。
長镵破雪尋黃獨，曲幾看山蔭碧松。
此趣料應識者寡，抱琴何日逐游蹤。
14.以下對這兩首詩的理解和分析，不正確的兩項是(5分)
A.許詩開篇“千巖萬壑獨攜琴”就點出主人公的不同尋常，是一個品性高潔、格調高雅、學識高深、境界高遠的人。
B.“喧枕泉聲常似雨，傍檐云氣或如龍”兩句通過擬聲繪形的形象比喻，渲染了徐昭山房景致的幽靜、奇特與不凡。
C.蘭詩指出想像朋友徐昭一樣享受幽居在玉案山的樂趣的人很多，所以詩人也希望隱居在鄉野以尋求一份心靈的寧靜。
D.蘭詩表面贊美的是景，實際上卻是渲染隱士人格的獨立高標，表達了對自己惺惺相惜的知音的追慕之情。
E.許詩“抱琴何日逐游蹤”傳達出因其“不遇”，所以抒情側重知心人難以會面的惆悵傷感。
15.兩首詩在所寫對象、主題及表達技巧等諸多方面都有相似之處，請結舍詩境概括分析。(6分)
答案：
14.AC【解析】A.“學識高深”不恰當;C.“此趣料應識者寡”應該說知音很少。
15.兩首詩中都寫到了遠離塵囂、逍遙世外的高人隱士，而且他們都攜琴獨居、情趣高雅，隱居在風景壯美的峰谷巖壑。(2分)
兩首詩都表達了作者對隱士人格的景仰，流露出某種追慕之情。(2分)
在表達技巧上運用側面描寫(借景抒情)，都擅長描寫隱士居所周圍的環境，來襯托人物，寄寓感情。(2分)
望洞庭湖贈張丞相 篇5
望洞庭湖贈張丞相 作者：孟浩然
文 本
譯 文
原 文
文 本
八月洞庭湖水盛漲浩渺無邊，水天含混迷迷接連太空。
八月湖水平，涵虛混太清。
云夢二澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時代閑居委實羞愧難容。
欲濟無舟楫，端居恥圣明。
閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，只能白白羨慕別人得魚成功。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
《望洞庭湖贈張丞相》
望洞庭湖贈張丞相 篇6
【教學內容】
全國九年義務教育三年制初級中學教科書 第五冊古詩詞背誦篇目
義務教育課程標準實驗教科書 八年級上冊課外古詩詞背誦篇目
上海市九年義務教育課本 六年級第一學期第八單元“山水之間”古詩詞背誦篇目
【教學目的】
1掌握常用文言詞“徒”，理解詩歌大意，并能用恰當的詞語概括“洞庭湖景象”。
2.反復誦讀，感受律詩整齊的節奏美，在理解的基礎上背誦。
3.了解詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵學生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。
【教學重難點】理解詩歌大意，尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。
【教學設想】
1、學生說說他們見過的湖。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。
2、學生自讀三次，參照注釋理解每句詩歌的意思。
板書：“望洞庭湖贈張丞相”
孟浩然
3、找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導學生用一個詞概括：
八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜
涵虛混太清——水天一色、水天相接
氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫
波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌
4、以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什么？詩中有沒有寫到張丞相？
分析后四句的意思，能夠認識到“垂釣者”暗指進入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。
突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”
（1） 有兩種意見，分別給自己的觀點找出支持的理由。（2）一般情況下兩派意見爭持不下，理由都不充分。
（2） 此時教師給出“孟浩然”的作者簡介，提示學生思考方向。
關于作者：孟浩然（689---740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737 ），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。
（3）得出結論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進入仕途的官員，表達了自己想出來做官，苦于無人引薦，希望得到張九齡的幫助。
5、反復朗讀、嘗試背誦。
作業：批判性地學習詩人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵學生敢于“自薦”。
古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現代人的我們推薦自己更應該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優勢，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行！。
現在，我們班班委改選，看著你們，一個個都很能干、聰明，所以請大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優勢，說明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。
望洞庭湖贈張丞相 篇7
《望洞庭湖贈張丞相》中蒸字意思是蒸騰，給人以蒸蒸日上的動態感;撼字猶如萬鈞雷霆，炸得岳陽城天搖地動，這這兩句錘煉詞語，以靜襯動，凸現洞庭秋水虎吼雷鳴的勃勃生機。 小編在這里整理了《望洞庭湖贈張丞相》閱讀答案，希望能幫助到您。
望洞庭湖贈張丞相
孟浩然
八月湖水平， 涵虛混太清。
氣蒸云夢澤， 波撼岳陽城。
欲濟無舟楫， 端居恥圣明。
坐觀垂釣者， 徒有羨魚情。
注釋：
湖水平：八月長江水漲，湖水漫溢，與岸齊平。
平：此指秋天湖水上漲，水面與岸齊平。
涵：包涵，包容。
虛：虛空，即天空。
太清：道家稱天為太清。
氣蒸：水氣蒸騰。
云夢澤：即古代云、夢二澤。云澤在江北，夢澤在江南，后大都淤成了陸地。此指洞庭湖。
撼：撼動。此為拍擊之意。
《望洞庭湖贈張丞相》閱讀題目：
1、對詩句解說不當的一項是(B)
A 涵虛句中太清指天，混字寫出水天相接的景象。
B 欲濟句中的濟即渡，這句是說湖大浪高，欲渡不能。
C 端居句中端居即閑居，圣明指當時的太平盛世。
D 最后兩句中借用了臨淵羨魚，不如退而結網的古語。
2、對此詩分析不當的一項是(C)
A 前四句寫景，扣望洞庭湖之題，后四句抒情，表贈張丞相之意。
B 二聯是描寫洞庭湖的名句。上句以氣蒸顯浩闊，下句以波撼顯氣勢。
C 三、四聯以欲渡無舟、欲釣不能抒發了有心出世卻無人賞識的憂憤不平。
D 這首詩意在表達希望能得到張九齡引薦，但在語言運用上卻十分委婉、含蓄。
3、首聯描繪了一幅怎樣的畫面?
八月秋高，湖水盛漲，圓圓滿滿，與岸齊平;遠遠望去，煙波浩渺，水天一色，渾然一體。景象極其壯闊。
4、品味蒸與撼。
蒸字意思是蒸騰，給人以蒸蒸日上的動態感;撼字猶如萬鈞雷霆，炸得岳陽城天搖地動，這這兩句錘煉詞語，以靜襯動，凸現洞庭秋水虎吼雷鳴的勃勃生機。
5.氣蒸云夢澤，波撼岳陽城描寫了洞庭湖 和 的特點。(2分)
6.全詩抒寫了作者怎樣的思想感情?(2分)
7.詩的尾聯坐觀垂釣者，徒有羨魚情，意思是說，看著人家垂釣，自己只能白白地產生羨魚之情了。這里隱喻自己 ，言外之意是 。(2分)
8.氣蒸云夢澤，波撼岳陽城二句，筆力千鈞，備受 后人贊賞。請作簡要賞析。(3分)
《望洞庭湖贈張丞相》參考答案：
5.雄渾壯闊，氣勢博大
6.想為國出仕，渴望得到引薦(意思相同即可)
7.想做官而沒有途徑 希望張丞相能助一臂之力(共2分。每空1分，意近即可)
8.云夢大澤水氣蒸騰，洞庭湖的波濤搖撼著岳陽城，運用對偶，表現了洞庭湖的壯觀景象和雄偉氣勢。(共3分。意近即可)