小學紙船和風箏教案(精選2篇)
小學紙船和風箏教案 篇1
教學目標
1、知識掌握目標:正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。
2、能力目標:培養學生的自讀自悟的能力。
3、德育目標:引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
4、創新素質培養目標:培養學生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問題的能力。
教學重難點
培養學生的自讀自悟的能力。引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。培養學生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問題的能力。
教學過程
一、導入新課
1、教師出示紙船和風箏,板書“紙船”“風箏”兩詞。
2、教師分別找學生讀詞,并請學生在這兩個詞之間寫一個字,把這兩個詞連起來讀。
(教師寫“和”字。)
你能用“紙船”、“風箏”說話嗎?
3、學生齊讀課題。
二、初讀課文
(自讀提示1.認識“壞、扎”等8個生字,2.正確、地朗讀課文。)
要求同學們在讀課文的時候,拿起鉛筆,邊讀邊畫出本課不認識的字,想辦法認識它。
三、檢查學生識字情況
(落實目標1.認識“壞、扎”等8個生字,在教學中引導學生自主發現識字規律。)
(1)學生朗讀帶有生字的句子,學生朗讀時有困難的句子,重點指導。
A他想了想,就扎了一只風箏。
B松鼠一把抓住風箏的線一看,也樂壞了。風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
C可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
D過了幾天,松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學生識記生字的情況。
課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作:指名學生當小老師領讀生字。
四、做識字游戲
(落實目標1.認識“壞、扎”等8個生字。)
1、拋魔方,讀字,舉字卡
2、摘蘋果
五、我的發現:扎、抓(落實目標1.正確、端正寫“壞、扎”等8個生字。)
六、我會寫
(落實目標1.正確、端正寫“壞、扎”等4個生字。)
1.出示生字“壞、松、扎、抓”。
2.給生字組詞。
3.教師示范并講解書寫要領,重點指導“抓”
4.學生練習書寫。
5.展示評議。
我們初讀了課文,了解到誰和誰的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒嗎?(學生說完后上臺貼圖)老師指著板書朗讀第一自然段。
七、學習課文,感悟內容
1.出示紙船實物,指導學生大聲地讀、輕輕地讀、甜甜地讀紙條上的祝福。
2.出示圖片,引導學生觀察小熊的動作和神態,聯系生活理解“樂壞了”,體會小熊喜悅興奮的心情。
3.指導學生朗讀課文第3.自然段。
4.想象補白:小熊現在又會想些什么呢?小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢?(指導學生朗讀課文第5.自然段)
5.紙船和風箏給它們帶來了多少快樂啊,讓我們再來讀一讀課文的2.~6.自然段吧,一起去分享這份快樂。
6.區分“漂”和“飄”。
過渡:紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天,他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友,你們想一想,他們可能會為了什么小事而吵架呢?從此,山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說邊取下紙船和風箏)
學習7——11自然段。
1、這時,(示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的?他們分別做了些什么?下面,小組合作學習,一起到7——9自然段去找答案吧!
2、匯報提出的問題。
3、課堂練習:
比較句子:
①山頂上再也看不到風箏,小溪里再也看不到紙船了。
②山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
(說得真好!連我們的電腦也忍不住要表揚你了!)
4、指導朗讀:(示課件)你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢?
①自由讀。
、谥该x:學生評價;老師也可讀,讓學生評價。
、壑敢幻I讀,其他小聲跟讀。
5、日子一天天的過去,心里也越來越難過了!這時,是誰受不了了?誰想讀讀這一段?你是用怎樣的語氣來讀的?誰還想讀一讀?指導讀(示課件)“如果,,,,就,,,,”,聯系生活實際談體會。
6、聽了松鼠的話,你愿意和松鼠和好嗎?小朋友,你們猜一猜,松鼠會看見什么?(邊說邊貼上風箏)是誰放的呀?這真是一只美麗的風箏啊!松鼠看見了,有什么反應呢?(高興得哭了)他又是怎么做的?
7、學完了這篇課文,你喜歡誰?為什么?
小結:小熊和松鼠真是一對好朋友!他們不但主動交往成了好朋友,而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風箏作為友誼的使者,傳遞他們的友情,真聰明!
課中操:《找朋友》(放音樂)
小熊和松鼠終于和好了,你們替他們高興嗎?讓我們來唱首歌慶祝一下吧!
八、拓展思維
①小朋友,當你和好朋友鬧別扭時,你又很想和他和好,你會用什么方式來表達呢?
②下面,老師就給個機會你們,用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧!
小學紙船和風箏教案 篇2
設計理念:
1《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中悟。
2給學生創設自主、合作、探究、評價的環境。
3充分尊重學生的感受,體驗。
教學目標:
1、鞏固所學字詞,會寫“祝、福、幸、句”四字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學流程:
一、復習導入
1、讀詞語(書后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子,(自由讀,想讀哪句讀哪句,把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀,師生共同享受這份幸福和快樂。)
是呀,紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友,給他們倆帶來多少快樂呀!正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候,這快樂卻不沒有了。(這一環節的設計,既復習了舊知識又緊緊地拴住了學生的心,讓他們很快進入了本節課的教學。)
二、新授
1、教師范讀(7—11自然)
2、學生自由讀,互談感受,(為學生創造了自主、合作、交流的環境、激發了學習的熱情。)
3.集體交流感受,適時指導朗讀,(學生交流時,教師隨時出示有關詞語、句子、畫面,進行點撥。)
如:動手貼詞“飄蕩、漂流”。
朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評、指名讀、配樂讀、看圖讀)
(朗讀、交流是感悟的基礎,讓學生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,用心去讀書,使學生與故事產生共鳴)
實踐活動:
我知道,很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動著,尤其你們讀最后一句時,老師也被深深地感動了。此時此刻,他每放一只紙船,就會默默地為小熊說一句話,他會說什么呢?(為學生提供了想象的空間,同時也訓練了他們的語言表達能力)
延伸:
小朋友,你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?
在我們日常的學習和生活中,你們之間發生過矛盾嗎?
現在給大家2分鐘時間,用你喜歡的方式向曾經發生過爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧!(讓教育落在實際行動上,讓學生身心受到深刻教育。)
為重歸于好的同學送一份禮物,上面寫著團結、友愛的諺語、格言或詞語的圖片,然后把上面的話讀給小朋友聽。
(這一環節的設計,不但活躍了課堂氣氛,給學生帶去了歡樂,還豐富了學生的知識,為積累語言提供了條件。)
指導寫字:
1、(放投影)看,這個小孩的寫字姿勢多正確呀!你能這樣寫嗎?(讓學生養成良好的寫字習慣)
2、重點指導“幸”.其他字自己練習寫.(培養學生自信心)
3、展示、互評(為學生提供展示機會,在這一過程中學會取長補短。)
三、總結
小朋友,通過這節課學習,你有什么體會或收獲呢?
(讓學生自由發言,感到收獲的快樂)